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生物入侵者教案

時(shí)間:2022-09-01 18:22:14 生物教案 我要投稿

生物入侵者教案集合15篇

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的生物入侵者教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

生物入侵者教案集合15篇

生物入侵者教案1

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、了解本文說明的主要內(nèi)容

  2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

  3、提高學(xué)生的環(huán)保意識

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

  三、教學(xué)對象及課時(shí)

  初中二年級、一課時(shí)

  四、教學(xué)手段

  實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)

  五、教學(xué)方法

  激趣法

  六、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入

  向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的.概念。

  (二)學(xué)生朗讀課文,教師正字音

 。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)

  形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。

  問題一:什么是“生物入侵者”?

  答案:課文第一段。

  問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

  答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

 。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。

  明確:1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

  2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方

 。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)全文

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

  巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

  (六)板書設(shè)計(jì)

  引出話題:介紹什么是生物入侵者。第一段

  擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段

  《生物入侵者》探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段采取措施:通過議案、成立部門。第8段

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

生物入侵者教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒘私馀c生物入侵者相關(guān)的知識。

 。、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒄莆照f明順序和方法。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。

  “生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

  二、整體感知

  1、教師播放課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,獲取相關(guān)信息:

 、磐ㄟ^剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識?

  ⑵作者按什么思路來告訴我們這些知識的?

  明確:⑴開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。

  第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的`原因和途徑。

  第6~7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。

  第8段:目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

 、盘岢鰡栴}──分析問題──解決問題:邏輯順序。

  三、局部揣摩

  (播放媒體資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。)

  四、合作探究

  1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

  2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。

  五、總結(jié)提升

  一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲使云南滇池死掉,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

  以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!

  六、布置作業(yè)

  搜集一些生物入侵的例子,加深對生物入侵的認(rèn)識,從而增強(qiáng)環(huán)保意識。

生物入侵者教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解本文說明的主要內(nèi)容;

  2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法;

  3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、了解本文說明的主要內(nèi)容;

  2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  1、在通讀課文的基礎(chǔ)上,掃清文字障礙。

  2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,概述課文內(nèi)容。

  3、在品讀課文的基礎(chǔ)上,體會語言。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),音字詞、語文常識、整體把握課文

  1、掌握下列加線字的音、形:

  歸咎 藩 籬 棲 息 劫 掠 繁衍 在劫難逃 五彩斑斕

  嘯 聚山林 束手無策 物競天擇 無動于衷 醞釀 厄運(yùn)

  2、解釋并掌握下列詞語的意思。

 、 歸咎:

  ⑵ 劫掠:

 、 藩籬:

 、 在劫難逃:

 、 五彩斑斕:

 、 束手無策:

  ⑺ 物競天擇:

 、 無動于衷:

  二、學(xué)習(xí)研討

  1、導(dǎo)入:

  2、檢查預(yù)習(xí)或自學(xué)反饋、展示成果

  3、合作探究,品味鑒賞

  自學(xué)指導(dǎo)一:朗讀讀文章,整體感知。

  1、 請同學(xué)們自由誦讀課文,結(jié)合書下注音及工具書把音讀準(zhǔn)。

  2、 跳讀課文,完成下列問題。

 、 什么是“生物入侵者”?⑵ 本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

  自學(xué)指導(dǎo)二:了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。

  1、本文運(yùn)用了什么說明順序?

  2、本文運(yùn)用了什么說明方法?

 。▽W(xué)生討論歸納)

  自學(xué)指導(dǎo)三:思考拓展。

  學(xué)習(xí)了本文,你受到了那些啟發(fā)?(自由發(fā)揮)

  三、教師總結(jié)全文

  這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

  四、當(dāng)堂檢測

  1、寫出下面句子所用的說明方法:

 、 從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。( )

  ⑵ 許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易,事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的 的。( )

  ⑶ 美國眾議院已于1996年通過了一項(xiàng)議案,要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對有可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控,為此,美國政府正在醞釀一個(gè)跨部門的監(jiān)控計(jì)劃。( )

  2、閱讀下面的文字,回答問題:

  如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約,它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年,幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí),這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁,它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約,斑貝的數(shù)量便急劇增加,五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止,人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”,前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木,后者則專門叮咬人畜,傳播疾病。

  “生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的`同時(shí),也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間,棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島,這種棲息在樹上的爬行動物專門捕食鳥類,偷襲鳥巢,吞食鳥蛋。從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說,夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵,一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶,該島的鳥類將在劫難逃。

 、 請用一句話準(zhǔn)確地概括這兩段內(nèi)容 。

 、 這兩段主要運(yùn)用的說明方法是 、 ,從選文中舉一例,說說它們的表達(dá)效果。

 、 “‘生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí),也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅!狈治鲞@句話在文中的作用。

 、 “到目前為止,人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元!敝屑狱c(diǎn)詞能否刪去?為什么?

  五、推薦作業(yè)

  在日常生活中,我們還可以發(fā)現(xiàn)身邊有許多“不速之客”,它們也造成了極大的影響。就你知道的某個(gè)“不速之客”寫一篇文章。

  六、講學(xué)后記

生物入侵者教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識和能力:

  1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和方法,品味語言的豐富性,提高篩選信息的能力。

  2、理解什么是“生物入侵者,”認(rèn)識“生物入侵”的危害性。

  過程和方法:

  整體感知,理解課文,自問自答,掌握方法。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  了解全球及我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢,提高環(huán)保意識,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,學(xué)法指導(dǎo)

  教師:生物污染對整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏著威脅,作者從科學(xué)的角度,提出“生物入侵”這一世界性的問題,以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。(板書課題)這是一篇科普說明文,我們可以用自問自答的方法來學(xué)習(xí)。

  二、閱讀課文,提出問題

  學(xué)生:閱讀思考,合作交流

  教師:現(xiàn)在請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,教師引導(dǎo)。

  學(xué)生:我提出的問題是:什么是生物入侵者?

  學(xué)生:生物入侵者有什么危害?

  學(xué)生:生物入侵者是通過什么途徑入侵的?

  學(xué)生:對于生物入侵者,專家們有什么看法?

  學(xué)生:在這種形勢下,我們應(yīng)該采取什么辦法來應(yīng)對生物入侵?

  教師:(板書,學(xué)生討論)這些問題提得好,我看同學(xué)們提出的問題,幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內(nèi)容。如果大家能圓滿地解決這些問題,相信這篇文章就讀懂了。

  其實(shí),學(xué)習(xí)這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章?剛才大家提出的幾個(gè)問題。如果讓你們比較,其中最重要的問題是什么?

  三、理解課文,深入探究

  教師:什么是“生物入侵者”?用原文回答。

  學(xué)生:文章在第一段第⑶句回答了這個(gè)問題。

  教師:大家看看這是什么說明方法?下定義,還是作詮釋?定義比較嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說得作解釋。

  學(xué)生:是作詮釋。還用了打比方的說明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”,把這些生物比喻為“入侵者”。

  教師:在這句子的前邊作者還用了什么說明方法?

  學(xué)生:用了舉例子的說明方法,作者舉“甲蟲”為例,說明生物的異地遷移。

  教師:作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時(shí),為什么要強(qiáng)調(diào)“非自然途徑”,這個(gè)短語是什么意思?

  學(xué)生:非自然途徑,指不是因?yàn)樽匀槐旧淼脑蚨斐傻倪w移,而是因人類的活動而造成的生物遷移。

  教師:本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移,有沒有加以說明?

  學(xué)生:作了說明,在第2段做了說明。作者認(rèn)為生物自然途徑造成的遷移,“不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。所以沒有說明。

  教師:分析第二個(gè)問題:生物入侵有什么危害?

  學(xué)生:用第一段中第⑷句話回答。

  教師:請大家快速閱讀并回答:課文哪些段落說明了其危害性?舉了幾個(gè)例子?這些例子分別說明了什么?

  學(xué)生:閱讀思考,交流成果。

  教師:同學(xué)們,課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失”兩方面。(板書)你認(rèn)為對人類還有什么影響?

  學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。

  教師:出示有關(guān)的資料(一是87個(gè)北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”,來自南美洲的福壽螺是罪魁禍?zhǔn);二奪命紅蟻入侵臺北鬧區(qū),民眾擔(dān)心擴(kuò)散;三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊),生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的平靜,“入侵”我們的生活。(板書:威脅人類的生存健康)

  教師:請你們回答第三個(gè)問題:生物入侵的渠道是什么?(教師提示,分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網(wǎng)之‘蟲’”)

  學(xué)生:主要通過跨國貿(mào)易。

  教師:文中專家們對生物入侵的持什么態(tài)度?作者傾向于哪種態(tài)度?

  學(xué)生回答,討論交流。

  四、聯(lián)系生活,關(guān)注現(xiàn)實(shí)

  教師:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,同學(xué)們,你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎?如果知道,請告訴大家。

  教師:出示手中的資料,說明我國生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn),以及受到的嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。(目前入侵我國的外來物種有400多種,其中危害較大的有100余種。在世界自然保護(hù)聯(lián)盟公布的'全球100種最具威脅的外來物種中,我國就有50余種。每年造成的經(jīng)濟(jì)損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴(yán)重發(fā)生的面積達(dá)到140—160公頃。二如水葫蘆已經(jīng)在中華大地上泛濫成災(zāi),僅每年人工打撈水葫蘆,開支就超過一億元。三是上世紀(jì)八十年代,我國廣東等省養(yǎng)殖開始引進(jìn)的福壽螺,已為害農(nóng)田。)

  教師:可喜的是,“目前,世界上許多國家已開始認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性,并采取了相應(yīng)措施。”同學(xué)們,你們知道我們中國采取了什么措施嗎?(教師出示網(wǎng)上查閱的資料,加以說明)

  五、教師小結(jié),體會特色

  1、梳理本文的思路,了解文章的結(jié)構(gòu),掌握一般科普文的閱讀方法。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,體會其表達(dá)效果。

  3、揣摩用語的準(zhǔn)確、生動。請學(xué)生找出文中多處運(yùn)用的成語,體會其妙處。

  六、布置作業(yè),拓展文本

  1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中,你會怎么辦?

  2、查找資料,了解生物入侵的危害,寫一篇關(guān)于我國生物入侵者的調(diào)查文章。

生物入侵者教案5

  一、導(dǎo)入;

  上一個(gè)月,我在溫州新聞里看到一則新聞,報(bào)道我們溫州某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿,鎮(zhèn)里派出了大量的人員上山清除,花費(fèi)了大量的人力物力。這種植物,原本產(chǎn)自加拿大,來到我國后,迅速占據(jù)了山野田間,它們“砍頭不要緊,只要留住根,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。要想消滅它們,必須挖地三尺,去年,焦點(diǎn)訪談對一枝黃花這種外來移民也進(jìn)行了報(bào)道。為什么一株小草會引起中央媒體的刻度關(guān)注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤,走進(jìn)這篇《生物入侵者》。

  二、閱讀說明文的要領(lǐng)。

  一要把握文章介紹的知識要點(diǎn)。

  二要掌握科普說明文的說明方法?破照f明文通常采用列數(shù)字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。

  三要琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準(zhǔn)確、生動。

  三、朗讀課文

  1、用自己的語言概括本文有關(guān)生物入侵者的知識(不少于五點(diǎn))

  1)生物入侵者的定義;

  2)能給人類以估量的經(jīng)濟(jì)損失;

  3)能其他物種以及特種多樣性構(gòu)成威脅;

  4)生物入侵者的.途徑;

  5)生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對生物入侵者的不同態(tài)度;

  6)世界各國都生物入侵者采取相應(yīng)的措施。

  2、理清說明順序。

  引出話題——擺出現(xiàn)象——探究原因——揭示態(tài)度——采取措施

  邏輯順序。

  3、本文采用了什么說明方法?

  列數(shù)字、舉例子、打比方。

  列數(shù)字:

  從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。

  再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

  舉例子:

  舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,

  舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵

  舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

生物入侵者教案6

  知識與能力

  了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  過程與方法

  1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

  教學(xué)方法

  1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,通過小組合作,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。

  2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體、小黑板

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  新課導(dǎo)入

  我國暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗

  據(jù)新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)出布告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。

  據(jù)悉,今年一月,我國出入境檢驗(yàn)檢疫部門在對菲律賓進(jìn)口的鳳梨種苗實(shí)施檢疫時(shí),截獲一類危險(xiǎn)性有害生物——香蕉穿孔線蟲。為防止疫情傳入,保護(hù)我國農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全,根據(jù)《中華人民共和國進(jìn)出境動植物檢疫法》及其實(shí)施條例的有關(guān)規(guī)定,決定對菲律賓鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物采取臨時(shí)緊急檢疫措施。

  我國為什么要暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗?因?yàn)樗鼈兪巧锶肭终摺?/p>

  字詞積累

  熟讀課文,圈畫文中生字詞。

  劫(jié)掠棲(qī)息

  藩(fān)籬歸咎(jiù)

  斑斕(lán)

  在劫難逃:命中注定要遭受禍害,逃也逃不脫(迷信),F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,要避免也避免不了。

  束手無策:比喻沒有辦法。

  無動于衷:心里一點(diǎn)不受感動;一點(diǎn)也不動心。

  五彩斑斕:燦爛多彩。

  整體感知

  速讀課文,圈、點(diǎn)、勾、畫,從文中篩選出有價(jià)值的信息,思考:

  1.文章介紹了關(guān)于生物入侵者的哪些知識?

  【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。

  2.介紹這些知識用了什么說明順序?

  【交流點(diǎn)撥】

  提出問題:引出話題:(1段)

  擺出現(xiàn)象:(2-4段)

  分析問題:探究原因:(5段)

  解決問題:揭示態(tài)度:(6-7段)

  采取措施:(8段)

  ——邏輯順序

  文本探究

  1.課文中主要提到了哪些生物入侵者?

  【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

  2.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的?

  【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者

  3.生物入侵者增多的原因歸咎于什么?

  【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國際貿(mào)易

  4.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些?

  【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競爭,不受天敵傷害等。

  語言品析

  1.你知道本文運(yùn)用了哪些說明方法?說一說它們的好處。

  【交流點(diǎn)撥】

  (1)列數(shù)字

  例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!

  這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。

  再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

  列數(shù)字使文章真實(shí),準(zhǔn)確。

  (2)舉例子

 、倨压⒑蜕介g溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。

  證明:“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞。”

 、跉W洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

  有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。

  ③棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

  說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。

 、苄迈r水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

  為了說明“生物入侵者”的人為的原因。

 、菝绹娮h院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

  說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

  舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。

  (3)打比方

 、佟吧锶肭终摺

  這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的.行為,會給人類與自然帶來危害。

 、诎训顷懕泵赖臍W洲斑貝比成“偷渡者”

  它們在不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害。

 、郯押οx隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。

  說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。

  這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

  2.小結(jié)各種說明方法表達(dá)效果

  舉例子:具體地說明。

  列數(shù)字:具體準(zhǔn)確地說明,也能引發(fā)讀者的想像。

  打比方:生動形象地說明,也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。

  拓展延伸

  1.我們周圍還有其它“生物入侵者”嗎?答案是肯定的,讓我們一起來看一看。

  (1)非洲蝸牛,學(xué)名褐云瑪瑙螺,也就是人們常說和常食用的東風(fēng)螺、菜螺、花螺、法國螺。非洲大蝸牛是一種繁殖很快的大型陸生貝類,它們危害農(nóng)作物、蔬菜,危害生態(tài)系統(tǒng),而且還是許多人畜寄生蟲和病原菌的中間宿主。

 。2)食人魚又名食人鯧,原產(chǎn)于亞馬遜河,外表妖艷,性情殘暴,能夠在短時(shí)間內(nèi)將大于自己體積幾倍,甚至幾十倍的動物吃掉。專家認(rèn)為,食人魚若流入我國江河,會造成一場生態(tài)災(zāi)難。

 。3)小龍蝦原名克氏原螯蝦,它們的原產(chǎn)地是中、南美洲,目前世界各地都有養(yǎng)殖,并在野外形成數(shù)量巨大的種群,在我國長江中下游以及華南分布很廣。

  (4)薇甘菊又名小花假澤蘭。如果聽任它生長,幾年間就能讓整座山的植被全部萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”。20多年前,它作為護(hù)灘植物引入我國。近幾年來,在珠江三角大肆蔓延。

  2.生物入侵究竟每年會給人類造成多大的損害?

  據(jù)統(tǒng)計(jì),美國每年因外來物種入侵造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)2000多億美元,印度每年的損失為1300億美元,南非為800億美元。我國因外來物種入侵造成的損失也相當(dāng)驚人,每年僅幾種主要外來入侵物種造成的經(jīng)濟(jì)損失就達(dá)574億元人民幣,其中,每年對美洲斑潛蠅一項(xiàng)的防治費(fèi)用,我國就需4.5億元。生物入侵給我國造成損害的總數(shù)有多大?負(fù)責(zé)中國入侵生物現(xiàn)狀調(diào)查的中國環(huán)境與發(fā)展國際合作委員會解炎博士說:“估計(jì)比美國還要大。”

  3.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn),你贊同哪一種?面對日益嚴(yán)重的“生物入侵者”,我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?

生物入侵者教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識目標(biāo):

 、 積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思,并學(xué)會運(yùn)用。

 、 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。

 。、能力目標(biāo):

  ⑴ 理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

 、 分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。

 、 提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

 。、德育目標(biāo):

  增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過學(xué)習(xí)本文,在理清說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法后,收集篩選信息,增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  【教學(xué)方法】

 。、課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。、討論歸納法。通過多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。

  【師生準(zhǔn)備】

 。ń處煟┒嗝襟w課件,(學(xué)生)圍繞“生物入侵”主題收集文字、圖片、實(shí)物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,解決生字詞。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入語:說起環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等!吧锶肭帧边@一環(huán)保新課題卻不為常人所知,什么是“生物入侵”?它對環(huán)境有哪些危害?它離我們有多遠(yuǎn)?看投影。

  據(jù)光明日報(bào)(2000年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

  “生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

  二、學(xué)生自讀課文后,教師設(shè)計(jì)問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  多媒體顯示:

 。、給下列加點(diǎn)的字注音:

  劫掠 棲息 藩籬 歸咎

  2、判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。

  A、聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。

  B、這件事來得太突然,她顯得束手無策。

  C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。

  D、盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動于衷。

 。场⒄堄米约旱脑捀爬ㄕf明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。(不少于5個(gè)要點(diǎn))

 。、理清本文的說明順序。

 。、本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。

  三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動,并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

 。、各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。

 。、教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。

  學(xué)生難以解答的問題可能有:

  ⑴ 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

 、 為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  四、拓展延伸

  你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

  1、學(xué)生匯報(bào)交流收集的信息,并總結(jié)觀點(diǎn)。

  ⑴ 文字類信息:如亞馬遜魚“游”進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)“食人魚”、水葫蘆撐破馬昌湖等。

 、 圖片類資料:投影認(rèn)識并由學(xué)生簡介。

 、菍(shí)物標(biāo)本:如水花生、水葫蘆、牛蛙。

  教師點(diǎn)撥:

 、 生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

 、 生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

 、 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:

 、 水葫蘆原產(chǎn)南美洲,1901年作為一種花卉引入我國,50~60年代作為豬飼料推廣種植,后為野生植物泛濫成災(zāi),如今每年造成直接經(jīng)濟(jì)損失80~100億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

 、 在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

 、 在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

 、 從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜腵自然更新。

  ⑤ 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。

 、 在新西蘭,一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

 、 來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

  ⑧ 2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。

  看來,時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

 、 國家環(huán)保局近日公布首批16種外來入侵物種。

  四、課堂小結(jié),學(xué)生談本課收獲

  五、教師總結(jié)

  一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有,一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心,生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園,讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任,關(guān)注環(huán)保。

  【板書設(shè)計(jì)】

  生物入侵并非無中生有

  生物入侵觸目驚心

  生物入侵任重道遠(yuǎn)

生物入侵者教案8

  知識與能力:

  了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  過程與方法:

  1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  一、科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題!吧锶肭终摺笔鞘裁?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

  二、自讀課文

  1.圈劃生字詞

  棲息 (qī) 藩籬 (fān) 歸咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄運(yùn)( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠( jié )

  醞釀(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斕 (bānlán)

  嘯聚山林(xiào) 棕樹蛇(zōng)束手無策(shù )

  扼制( è)物競天擇 (jìng)無動于衷(zhōng)

  2.字詞積累

  在劫難逃:命中注定要遭受禍害,逃也逃不脫(迷信),F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,要避免也避免不了。

  束手無策:比喻沒有辦法。

  無動于衷:心里一點(diǎn)不受感動;一點(diǎn)也不動心。

  五彩斑斕:燦爛多彩。

  3. 用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)句中劃線部分的意思

 。1)他們警告說,夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵,一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶,該島的.鳥類將遭受災(zāi)禍,逃也逃不掉。(在劫難逃)

  (2)即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,面對那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動植物,人們?nèi)詫]有任何辦法。(束手無策)

 。3)僅在美國,每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,面對這樣的天文數(shù)字,人們豈能心里一點(diǎn)也不有所觸動?(無動于衷)

 。4)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,如蛇、蜥蜴、山貓等,往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬,在山林里拉幫結(jié)伙,為害一方。(嘯聚山林)

  三、整體感知

  1.劃分層次

  第一部分(1~4):什么是“生物入侵者”?它有什么危害?

  第二部分(5):生物是怎樣入侵的?

  第三部分(6~8):我們該怎樣對待“生物入侵者”?

  2. “生物入侵者”的定義?

  專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

  3. 為什么人類早期沒有“生物入侵者”?

  人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞……都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的,時(shí)間和空間跨度都非常有限,因此不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。

  4. 在第三、四自然段中,作者列舉了幾樣“生物入侵者”?

  斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇

  5.閱讀課文第四自然段,回答下列問題。

 。1)請概括這段文字說明的中心。

  “生物入侵者”對被危害的物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。(方法:找出中心句)

 。2)本段的第一句話起什么作用?文中還有其他段落的作用和它相同嗎?

  承上啟下。第六自然段。

  (3)這段文字主要運(yùn)用了哪些說明方法?

  列數(shù)字、舉例子

 。4)這段文字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  總分

  6. 換詞比較,談?wù)勂浜锰?/p>

 。1)關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇斬盡殺絕.

  (2)關(guān)島本地的大多數(shù)鳥類已被棕樹蛇斬盡殺絕.

  兩處表述的差異是:_采用列數(shù)據(jù)顯得更真實(shí)更可信_.

 。1)悄悄到達(dá)的事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”的目的.

 。2)事實(shí)上許多異地生物通過非自然途徑到達(dá)新的環(huán)境,正是通過跨國貿(mào)易的途徑.

  兩處表述的差異是:_采用打比方顯得更簡潔更生動_.

  7. 本文采用了什么說明順序?說說這樣安排說明順序的好處。

  (1)引出話題:介紹 “生物入侵者”的概念(1)

 。2)擺出現(xiàn)象: “生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4)

  提出問題

  (3)探究原因:入侵的途徑和增多原因(5)

  分析問題

 。4)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度(6-7)

 。5)措施世界各國都在采取相應(yīng)的措施(8)

  解決問題

 。ㄟ壿嬳樞,運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。)

  四、文章主旨:

  本文從各個(gè)方面介紹了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士對此的不同觀點(diǎn)。以引起讀者對生態(tài)環(huán)境的重視。

  五、布置作業(yè)

  文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn),你贊同哪一種?面對“生物入侵者”,我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?

生物入侵者教案9

  一、導(dǎo)入:

 。ㄒ唬

  播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給本土人員、生態(tài)帶來的“災(zāi)難”數(shù)不勝數(shù)。給世界各國帶來了不可估量的損失。這場人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

  (二)

  據(jù)光明日報(bào)(20xx年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

  二、整體感知(字詞和各段落內(nèi)容和說明順序)

 。ㄒ唬┳x書。(學(xué)生讀?范讀?放錄音?)打開生字詞的幻燈片。讓學(xué)生將自己不認(rèn)識的生字音注在書上。

 。ǘ┻@是一篇科學(xué)小品說明文,你從中了解到那些知識?請學(xué)生按照段落順序,以“從文中我了解到了”為句式,說說本文介紹的知識。(依照段落打出幻燈——知識點(diǎn)是各段的中心句,在段首。)

 。ㄈ┱埻瑢W(xué)講相關(guān)的段落合并,概括段落大意。

  引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象及危害:毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途徑:跨國貿(mào)易(5段)揭示態(tài)度:不同(6-7段)采取措施:(8段)這篇說明文采取的順序是?(邏輯順序)

  小結(jié):這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對策;旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

  三、精讀品味:

  說明文要使用一定的說明方法才能把要說明的對象說明得清晰準(zhǔn)確。請同學(xué)自讀課文,以“文中某處…………說明方法用得好,好在……”說一段話,說說使用該說明方法的說明效果。

  例:①打比方:課題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為,是會對人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”,形象生動,增添文章情趣。②列數(shù)字:“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”,通過精確的數(shù)據(jù)對比,清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。③舉例子:通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。六、拓展:

  合作探究三種方式,我尚未能決定采用哪一種。

  合作探究(一)

  1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

  2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。

  合作探究(二)

  提前一周布置學(xué)生寫說明文,要求學(xué)生圍繞“生物入侵”自選課題:

  (1)什么是生物入侵?生物入侵的方式是怎樣的'?

 。2)外來生物在本土為何沒有泛濫成災(zāi),一旦入侵卻難以剿滅?(外來生物在本土泛濫的看家本領(lǐng)有多少?)

 。3)我身邊潛在的入侵生物知多少?

 。4)怎樣阻擊外來生物的入侵?

  學(xué)生選好課題后,按課題分組,寫成書面的報(bào)告。報(bào)告要求

  (1)要使用兩種以上的說明方法。

  (2)語言要簡潔準(zhǔn)確。

  課上就讓學(xué)生以組為單位,介紹自己的課題研究成果。

 。ㄈ┖献魈骄浚翰シ耪n件,讓學(xué)生對生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識。圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題,結(jié)合第7段課文內(nèi)容,展開討論(課本上本身就有基本觀點(diǎn):

 。1)人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程,失衡是暫時(shí)的,“物競天擇,適者生存”,自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。

 。2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”,如果聽任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞,人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失

  那么在討論的時(shí)候,如果要干預(yù),那么怎么干預(yù),舉例來說。其實(shí)這樣就回到了合作探究第一種方案了。)

生物入侵者教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒘私馀c生物入侵者相關(guān)的知識。

  2、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、說明順序和方法

  2、增強(qiáng)環(huán)保意識。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  “生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

  教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資

  【教學(xué)步驟】

  一、情境導(dǎo)入

 。、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》,猜花名

  待到秋來九月八,

  我花開后百花殺。

  沖天香陣透長安,

  滿城盡帶黃金甲。

 。◣煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句,把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空,在一千多年后的今天,“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。)

 。、新聞報(bào)道:《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙

  二、整體感知

  認(rèn)真閱讀課文,獲取相關(guān)信息:

 。薄⑼ㄟ^剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識?

  2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的?

  開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋

  第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

  第6~7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。

  第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

  提出問題──分析問題──解決問題:邏輯順序

  三、局部揣摩

  本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,請用簡要的.語言分析其表達(dá)效果。

 。薄⒘袛(shù)字:

 、拧笆环N鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

  ⑵耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

 。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)

 。、舉例子:

 、排e蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

  ⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

 、鞘卟、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。

 。、打比方:

 、耪n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻,說明:

 、偕锶肭质恰耙泼瘛毙袨椋

 、谏锶霑䦟θ祟惡妥匀辉斐晌:Α

 、瓢寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺,說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。

 。◤(qiáng)調(diào):生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語言更生動形象,增強(qiáng)文章的趣味性,,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)

  四、合作探究

 。薄⒁越M為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

 。、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:

  預(yù)防、治理、利用。

  五、總結(jié)提升

  一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲死云南滇池,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

  以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的

  一分智慧和力量!

  六、作業(yè)

  從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞,揣摩其情味和作用。

生物入侵者教案11

  一、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、了解本文說明的主要內(nèi)容

  2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

  3、提高學(xué)生的環(huán)保意識

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

  三、教學(xué)對象

  及課時(shí)初中二年級、一課時(shí)

  四、教學(xué)手段

  實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)

  五、教學(xué)方法

  激趣法

  六、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

 。ǘ⿲W(xué)生朗讀課文,教師正字音

 。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。問題一:什么是“生物入侵者”?答案:課文第一段。問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的.原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

 。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。明確:1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。 2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方

 。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)全文明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

 。┌鍟O(shè)計(jì)引出話題:介紹什么是生物入侵者。

  第一段擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段采取措施:通過議案、成立部門。第8段

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

生物入侵者教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

  二、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  一,說明順序和方法

  二,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  教學(xué)難點(diǎn)

  “生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

  教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資

  教學(xué)步驟

  一、情境導(dǎo)入

  1、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》,猜花名

  待到秋來九月八,

  我花開后百花殺。

  沖天香陣透長安,

  滿城盡帶黃金甲。

 。◣煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句,把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致!皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空,在一千多年后的今天,“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。)

  2、新聞報(bào)道:《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙

  二、整體感知:

  認(rèn)真閱讀課文,獲取相關(guān)信息:

  1、通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識?

  2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的?

  開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋

  第2-4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

  第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。

  第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

  提出問題------分析問題---------解決問題:邏輯順序

  三、局部揣摩:

  本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。

  1、列數(shù)字:

 、

  “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

 、诤馁Y數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

 。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)

  2、舉例子:

  ①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

 、诎哓悺⑻炫、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

  ③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的`。

  3、打比方:

 、僬n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻,說明:

  a生物入侵是“移民”行為;

  b生物入會對人類和自然造成危害。

 、诎寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺,說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。

  (強(qiáng)調(diào):生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語言更生動形象,增強(qiáng)文章的趣味性,,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)

  四、合作探究

  1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

  2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:

  預(yù)防、治理、利用。

  五、總結(jié)提升:

  一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲死云南滇池,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

  以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的

  一分智慧和力量!

  六、作業(yè):

  從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞,揣摩其情味和作用。

  板書設(shè)計(jì):

生物入侵者教案13

  知識與技能

  1、積累詞語;

  2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況;

  3、理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀說明文的能力;⑷分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。過程與方法

  以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,并做必要的點(diǎn)撥;討論法,通過討論合作探究,解決問題。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  了解“生物入侵者”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園,保護(hù)家園而努力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理清本文說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)

  如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  “生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、注音

  劫掠(lüě)棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)

  2、釋詞

  失衡:失去平衡。

  藩籬:籬笆。比喻門戶或屏障。

  監(jiān)控:監(jiān)測的控制。

  歸咎:歸罪。

  嘯聚山林:舊指盜賊盤踞山林。

  在劫難逃:命中注定要遭受,逃也逃不脫,F(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生,要避免也避免不了。

  五彩斑斕):五彩:指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。

  束手無策:比喻無能為力或沒有辦法。束手,捆住了手。

  物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。優(yōu)秀者生存,劣者淘汰,這是英國生物學(xué)家達(dá)爾文進(jìn)化論中的觀點(diǎn)。

  無動于衷:指對應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心,置之不理。棲息:停留,休息。(多指鳥類)

  始料不及:當(dāng)初沒有估計(jì)到這種結(jié)局。料,預(yù)料,估計(jì)。及,到。厄運(yùn):困苦的遭遇。

  為所欲為:原意是做自己要做的事,F(xiàn)指想干什么就干什么,多指干壞事。為,做。欲,想。

  醞釀:本指造酒時(shí)的發(fā)酵過程,用來比喻事前考慮或磋商,使認(rèn)識統(tǒng)一。

  三、初讀課文,整體感知

  1、什么是“生物入侵者”?

  課文第一段。

  2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

  本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原

  因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

  三、劃分課文結(jié)構(gòu),歸納文章說明順序

  1、結(jié)構(gòu)

  第一部分(1)介紹什么是生物入侵者。

  第二部分(2—4)生物入侵者與非生物入侵者的.介紹。

  第三部分(5)新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國寵物貿(mào)易。

  第四部分(6-7)兩種不同態(tài)度(截然相反)。

  第五部分(8)通過議案、成立部門。

  2、說明順序

  本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。首先引出話題(議題),接著擺出現(xiàn)象,再探討因果,最后討論對策;旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

  四、課文賞析

  1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述,給“生物入侵者”下一個(gè)定義

  生物入侵者:指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物

  2、“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?

  一種是某些本土物種滅絕,一種是耗費(fèi)大量錢財(cái)。

  3、針對生物入侵者,各國采取了什么措施?

  最后一段

  五、總結(jié)全文

  這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

  六、作業(yè)布置

  研討與練習(xí)二

生物入侵者教案14

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解生物入侵的有關(guān)知識。

  2、初步了解本文的說明順序的的合理性,學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說明方法及其作用;

  3、提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解本文的說明順序,掌握文中所用的說明方法及其作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。

  【教學(xué)手段

  多媒體課件輔助教學(xué)

  【教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  【教學(xué)方法

  自主、合作、探究、競賽

  【教學(xué)過程】:

  一、圖片導(dǎo)入,引出對象

  看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚、貓鼬等的資料,了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.略讀課文,學(xué)會篩選信息,明確有關(guān)生物入侵的知識。

  2.研讀課文,理清本文的說明順序。分析本文所運(yùn)用的說明方法,并體會其表達(dá)效果。

  3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識,為建設(shè)家園,保護(hù)家園而努力。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)

  (一)、檢查預(yù)習(xí)

  (二)、問題導(dǎo)讀,走進(jìn)文本

  1、速讀課文,圈、點(diǎn)、勾、畫,找出關(guān)鍵詞和中心句。

  2、從課文中找出能回答下列問題的答案.

  (看誰找得又快又準(zhǔn))

  (1)什么叫做“生物入侵者”?

 。2)生物遷移有哪兩種情況?生物入侵者是其中的哪一種?

 。3)生物入侵者有哪些危害?

 。4)為了說明生物入侵者帶來的`危害,作者舉了哪些例子?

  (5)生物入侵的途徑是什么?

  (6)生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一

  種?你贊同哪一種呢?

 。7)目前美國對生物入侵者采取了哪些措施?

 。ㄈ、合作探究

  12、本文主要采用了哪些說明方法。試從課文中找出有關(guān)語句,說說它們的表達(dá)

  效果。

  (看哪組找得又快又準(zhǔn))

  (四)、拓展延伸

  1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?

  2、面對日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來加強(qiáng)防范?

  (五)、小結(jié)

  《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,

  說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。面對生物入侵者造成的巨大危害,我們作為中學(xué)生不能無動于衷。要留意身邊從未見過的生物,要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門,為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然作出自己的一份力量。

  (六)、布置作業(yè)

  向本地的環(huán)保局長寫一封信,介紹我縣因如何防治生物入侵。

生物入侵者教案15

  ●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識。

  ●課時(shí)安排一課時(shí)。

  ●教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

  ●課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書,掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后,請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

  ■題解要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。a、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?b、你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。質(zhì)疑問難、交流互動。a、小組內(nèi)交流:

  ◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、b、班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象:——(段)《生物人侵者》探究原因:——(段)揭示態(tài)度:——(段)采取措施:——(段)

  ■寫法探究O探究學(xué)習(xí)本文所采用的'說明順序a、常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b、探究本文這樣安排說明順序的好處。學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a、本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方b、找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。(將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)c、說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明?砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

  ■小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識,還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

  ■布置作業(yè)

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