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生物入侵者教案

時間：2022-09-01 18:22:14 生物教案我要投稿

生物入侵者教案集合15篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的生物入侵者教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生物入侵者教案集合15篇

生物入侵者教案1

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　1、了解本文說明的主要內(nèi)容

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識

　　二、教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

　　三、教學(xué)對象及課時

　　初中二年級、一課時

　　四、教學(xué)手段

　　實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

　　五、教學(xué)方法

　　激趣法

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入

　　向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的.概念。

　�。ǘ⿲W(xué)生朗讀課文，教師正字音

　�。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。（問題由實物投影展出）

　　形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

　　問題一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：課文第一段。

　　問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　�。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。

　　明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

　　2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)全文

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

　　巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

　�。┌鍟O(shè)計

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段

　　擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段

　　《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

生物入侵者教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

　�。�、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、掌握說明順序和方法。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)難點】

　　了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。

　　“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

　　二、整體感知

　　１、教師播放課文朗讀，學(xué)生認真聽讀課文，獲取相關(guān)信息：

　�、磐ㄟ^剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？

　　⑵作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　明確：⑴開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。

　　第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

　　第５段：分析造成生物入侵者增多的`原因和途徑。

　　第６～７段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。

　　第８段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

　�、盘岢鰡栴}──分析問題──解決問題：邏輯順序。

　　三、局部揣摩

　�。úシ琶襟w資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。）

　　四、合作探究

　�。�、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。

　�。�、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

　　五、總結(jié)提升

　　一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達５７４億之多。

　　以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！

　　六、布置作業(yè)

　　搜集一些生物入侵的例子，加深對生物入侵的認識，從而增強環(huán)保意識。

生物入侵者教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解本文說明的主要內(nèi)容;

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法;

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、了解本文說明的主要內(nèi)容;

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，概述課文內(nèi)容。

　　3、在品讀課文的基礎(chǔ)上，體會語言。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，音字詞、語文常識、整體把握課文

　　1、掌握下列加線字的音、形：

　　歸咎藩籬棲息劫掠繁衍在劫難逃五彩斑斕

　　嘯聚山林束手無策物競天擇無動于衷醞釀厄運

　　2、解釋并掌握下列詞語的意思。

　�、� 歸咎：

　�、� 劫掠：

　�、� 藩籬：

　　⑷ 在劫難逃：

　�、� 五彩斑斕：

　　⑹ 束手無策：

　�、� 物競天擇：

　�、� 無動于衷：

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　1、導(dǎo)入：

　　2、檢查預(yù)習(xí)或自學(xué)反饋、展示成果

　　3、合作探究，品味鑒賞

　　自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀讀文章，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音及工具書把音讀準(zhǔn)。

　　2、跳讀課文，完成下列問題。

　�、� 什么是“生物入侵者”？⑵ 本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　自學(xué)指導(dǎo)二：了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。

　　1、本文運用了什么說明順序？

　　2、本文運用了什么說明方法？

　�。▽W(xué)生討論歸納）

　　自學(xué)指導(dǎo)三：思考拓展。

　　學(xué)習(xí)了本文，你受到了那些啟發(fā)？（自由發(fā)揮）

　　三、教師總結(jié)全文

　　這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

　　四、當(dāng)堂檢測

　　1、寫出下面句子所用的說明方法：

　�、� 從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。（）

　�、� 許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達到“偷渡”目的的。（）

　　⑶ 美國眾議院已于1996年通過了一項議案，要求各有關(guān)機構(gòu)加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控，為此，美國政府正在醞釀一個跨部門的監(jiān)控計劃。（）

　　2、閱讀下面的文字，回答問題：

　　如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁�，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

　　“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的`同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

　�、� 請用一句話準(zhǔn)確地概括這兩段內(nèi)容。

　　⑵ 這兩段主要運用的說明方法是、，從選文中舉一例，說說它們的表達效果。

　�、� “‘生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅�！狈治鲞@句話在文中的作用。

　�、� “到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元�！敝屑狱c詞能否刪去？為什么？

　　五、推薦作業(yè)

　　在日常生活中，我們還可以發(fā)現(xiàn)身邊有許多“不速之客”，它們也造成了極大的影響。就你知道的某個“不速之客”寫一篇文章。

　　六、講學(xué)后記

生物入侵者教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力：

　　1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩選信息的能力。

　　2、理解什么是“生物入侵者，”認識“生物入侵”的危害性。

　　過程和方法：

　　整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　了解全球及我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)

　　教師：生物污染對整個生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏著威脅，作者從科學(xué)的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法來學(xué)習(xí)。

　　二、閱讀課文，提出問題

　　學(xué)生：閱讀思考，合作交流

　　教師：現(xiàn)在請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，教師引導(dǎo)。

　　學(xué)生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？

　　學(xué)生：生物入侵者有什么危害？

　　學(xué)生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？

　　學(xué)生：對于生物入侵者，專家們有什么看法？

　　學(xué)生：在這種形勢下，我們應(yīng)該采取什么辦法來應(yīng)對生物入侵？

　　教師：（板書，學(xué)生討論）這些問題提得好，我看同學(xué)們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內(nèi)容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。

　　其實，學(xué)習(xí)這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什么？

　　三、理解課文，深入探究

　　教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。

　　學(xué)生：文章在第一段第⑶句回答了這個問題。

　　教師：大家看看這是什么說明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說得作解釋。

　　學(xué)生：是作詮釋。還用了打比方的說明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。

　　教師：在這句子的前邊作者還用了什么說明方法？

　　學(xué)生：用了舉例子的說明方法，作者舉“甲蟲”為例，說明生物的異地遷移。

　　教師：作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時，為什么要強調(diào)“非自然途徑”，這個短語是什么意思？

　　學(xué)生：非自然途徑，指不是因為自然本身的原因而造成的遷移，而是因人類的活動而造成的生物遷移。

　　教師：本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說明？

　　學(xué)生：作了說明，在第2段做了說明。作者認為生物自然途徑造成的遷移，“不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。所以沒有說明。

　　教師：分析第二個問題：生物入侵有什么危害？

　　學(xué)生：用第一段中第⑷句話回答。

　　教師：請大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說明了其危害性？舉了幾個例子？這些例子分別說明了什么？

　　學(xué)生：閱讀思考，交流成果。

　　教師：同學(xué)們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失”兩方面。（板書）你認為對人類還有什么影響？

　　學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

　　教師：出示有關(guān)的資料（一是87個北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來自南美洲的福壽螺是罪魁禍?zhǔn)祝欢䦅Z命紅蟻入侵臺北鬧區(qū)，民眾擔(dān)心擴散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）

　　教師：請你們回答第三個問題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網(wǎng)之‘蟲’”）

　　學(xué)生：主要通過跨國貿(mào)易。

　　教師：文中專家們對生物入侵的持什么態(tài)度？作者傾向于哪種態(tài)度？

　　學(xué)生回答，討論交流。

　　四、聯(lián)系生活，關(guān)注現(xiàn)實

　　教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，同學(xué)們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請告訴大家。

　　教師：出示手中的資料，說明我國生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn)，以及受到的嚴(yán)重的經(jīng)濟損失。（目前入侵我國的外來物種有400多種，其中危害較大的有100余種。在世界自然保護聯(lián)盟公布的'全球100種最具威脅的外來物種中，我國就有50余種。每年造成的經(jīng)濟損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴(yán)重發(fā)生的面積達到140—160公頃。二如水葫蘆已經(jīng)在中華大地上泛濫成災(zāi)，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過一億元。三是上世紀(jì)八十年代，我國廣東等省養(yǎng)殖開始引進的福壽螺，已為害農(nóng)田。）

　　教師：可喜的是，“目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。”同學(xué)們，你們知道我們中國采取了什么措施嗎？（教師出示網(wǎng)上查閱的資料，加以說明）

　　五、教師小結(jié)，體會特色

　　1、梳理本文的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握一般科普文的閱讀方法。

　　2、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，體會其表達效果。

　　3、揣摩用語的準(zhǔn)確、生動。請學(xué)生找出文中多處運用的成語，體會其妙處。

　　六、布置作業(yè)，拓展文本

　　1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中，你會怎么辦？

　　2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關(guān)于我國生物入侵者的調(diào)查文章。

生物入侵者教案5

　　一、導(dǎo)入;

　　上一個月，我在溫州新聞里看到一則新聞，報道我們溫州某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿，鎮(zhèn)里派出了大量的人員上山清除，花費了大量的人力物力。這種植物，原本產(chǎn)自加拿大，來到我國后，迅速占據(jù)了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。要想消滅它們，必須挖地三尺，去年，焦點訪談對一枝黃花這種外來移民也進行了報道。為什么一株小草會引起中央媒體的刻度關(guān)注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進這篇《生物入侵者》。

　　二、閱讀說明文的要領(lǐng)。

　　一要把握文章介紹的知識要點。

　　二要掌握科普說明文的說明方法�？破照f明文通常采用列數(shù)字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。

　　三要琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準(zhǔn)確、生動。

　　三、朗讀課文

　　1、用自己的語言概括本文有關(guān)生物入侵者的知識(不少于五點)

　　1)生物入侵者的定義;

　　2)能給人類以估量的經(jīng)濟損失;

　　3)能其他物種以及特種多樣性構(gòu)成威脅;

　　4)生物入侵者的.途徑;

　　5)生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對生物入侵者的不同態(tài)度;

　　6)世界各國都生物入侵者采取相應(yīng)的措施。

　　2、理清說明順序。

　　引出話題——擺出現(xiàn)象——探究原因——揭示態(tài)度——采取措施

　　邏輯順序。

　　3、本文采用了什么說明方法?

　　列數(shù)字、舉例子、打比方。

　　列數(shù)字：

　　從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險�！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。

　　再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

　　舉例子：

　　舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，

　　舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵

　　舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

生物入侵者教案6

　　知識與能力

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過程與方法

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　情感態(tài)度價值觀

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

　　教學(xué)重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　教學(xué)難點

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

　　教學(xué)方法

　　1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。

　　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、小黑板

　　課時安排

　　1課時

　　新課導(dǎo)入

　　我國暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗

　　據(jù)新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)出布告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　據(jù)悉，今年一月，我國出入境檢驗檢疫部門在對菲律賓進口的鳳梨種苗實施檢疫時，截獲一類危險性有害生物——香蕉穿孔線蟲。為防止疫情傳入，保護我國農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全，根據(jù)《中華人民共和國進出境動植物檢疫法》及其實施條例的有關(guān)規(guī)定，決定對菲律賓鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物采取臨時緊急檢疫措施。

　　我國為什么要暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗？因為它們是生物入侵者。

　　字詞積累

　　熟讀課文，圈畫文中生字詞。

　　劫(jié)掠棲(qī)息

　　藩(fān)籬歸咎(jiù)

　　斑斕(lán)

　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)�，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　束手無策：比喻沒有辦法。

　　無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　整體感知

　　速讀課文，圈、點、勾、畫，從文中篩選出有價值的信息，思考：

　　1.文章介紹了關(guān)于生物入侵者的哪些知識？

　　【交流點撥】“生物入侵者”的定義、特點及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點、防范措施。

　　2.介紹這些知識用了什么說明順序？

　　【交流點撥】

　　提出問題：引出話題：(1段)

　　擺出現(xiàn)象：(2－4段)

　　分析問題：探究原因：(5段)

　　解決問題：揭示態(tài)度：(6－7段)

　　采取措施：(8段)

　　——邏輯順序

　　文本探究

　　1.課文中主要提到了哪些生物入侵者？

　　【交流點撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

　　2.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的？

　　【交流點撥】移民偷渡者

　　3.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？

　　【交流點撥】日益繁榮的國際貿(mào)易

　　4.一個物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些？

　　【交流點撥】不受同類的物種競爭，不受天敵傷害等。

　　語言品析

　　1.你知道本文運用了哪些說明方法？說一說它們的好處。

　　【交流點撥】

　　(1)列數(shù)字

　　例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”

　　這個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。

　　再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

　　列數(shù)字使文章真實，準(zhǔn)確。

　　(2)舉例子

　�、倨压⒑蜕介g溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子。

　　證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞�！�

　�、跉W洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

　　有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。

　�、圩貥渖邘缀鯗缃^關(guān)島鳥類的例子。

　　說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。

　　④新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

　　為了說明“生物入侵者”的人為的原因。

　　⑤美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

　　說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

　　舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。

　　(3)打比方

　　①“生物入侵者”

　　這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的.行為，會給人類與自然帶來危害。

　�、诎训顷懕泵赖臍W洲斑貝比成“偷渡者”

　　它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害。

　　③把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。

　　說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。

　　這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　2.小結(jié)各種說明方法表達效果

　　舉例子：具體地說明。

　　列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說明，也能引發(fā)讀者的想像。

　　打比方：生動形象地說明，也能激起讀者的興趣(增強了文章的趣味性)。

　　拓展延伸

　　1.我們周圍還有其它“生物入侵者”嗎？答案是肯定的，讓我們一起來看一看。

　�。�1）非洲蝸牛，學(xué)名褐云瑪瑙螺，也就是人們常說和常食用的東風(fēng)螺、菜螺、花螺、法國螺。非洲大蝸牛是一種繁殖很快的大型陸生貝類，它們危害農(nóng)作物、蔬菜，危害生態(tài)系統(tǒng)，而且還是許多人畜寄生蟲和病原菌的中間宿主。

　�。�2）食人魚又名食人鯧，原產(chǎn)于亞馬遜河，外表妖艷，性情殘暴，能夠在短時間內(nèi)將大于自己體積幾倍，甚至幾十倍的動物吃掉。專家認為，食人魚若流入我國江河，會造成一場生態(tài)災(zāi)難。

　�。�3）小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產(chǎn)地是中、南美洲，目前世界各地都有養(yǎng)殖，并在野外形成數(shù)量巨大的種群，在我國長江中下游以及華南分布很廣。

　�。�4）薇甘菊又名小花假澤蘭。如果聽任它生長，幾年間就能讓整座山的植被全部萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽”。20多年前，它作為護灘植物引入我國。近幾年來，在珠江三角大肆蔓延。

　　2.生物入侵究竟每年會給人類造成多大的損害？

　　據(jù)統(tǒng)計，美國每年因外來物種入侵造成的經(jīng)濟損失高達2000多億美元，印度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。我國因外來物種入侵造成的損失也相當(dāng)驚人，每年僅幾種主要外來入侵物種造成的經(jīng)濟損失就達574億元人民幣，其中，每年對美洲斑潛蠅一項的防治費用，我國就需4.5億元。生物入侵給我國造成損害的總數(shù)有多大？負責(zé)中國入侵生物現(xiàn)狀調(diào)查的中國環(huán)境與發(fā)展國際合作委員會解炎博士說：“估計比美國還要大�！�

　　3.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

生物入侵者教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識目標(biāo)：

　�、� 積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。

　　⑵ 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　⑴ 理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　�、� 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　⑶ 提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

　�。场⒌掠繕�(biāo)：

　　增強防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

　　【教學(xué)重點】

　　通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

　　【教學(xué)難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　【教學(xué)方法】

　�。�、課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導(dǎo)。

　　２、討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　【師生準(zhǔn)備】

　　（教師）多媒體課件，（學(xué)生）圍繞“生物入侵”主題收集文字、圖片、實物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　導(dǎo)入語：說起環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等。“生物入侵”這一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是“生物入侵”？它對環(huán)境有哪些危害？它離我們有多遠？看投影。

　　據(jù)光明日報（２０００年６月１２日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

　　“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　　二、學(xué)生自讀課文后，教師設(shè)計問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　多媒體顯示：

　　１、給下列加點的字注音：

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　　２、判斷下列詞語運用的正與誤。

　　A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。

　　C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D、盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。

　�。场⒄堄米约旱脑捀爬ㄕf明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于５個要點）

　�。�、理清本文的說明順序。

　�。�、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

　　學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責(zé)一小題。

　　三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo)

　�。薄⒏餍〗M輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

　　２、教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

　　學(xué)生難以解答的問題可能有：

　�、� 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　�、� 為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　四、拓展延伸

　　你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　�。�、學(xué)生匯報交流收集的信息，并總結(jié)觀點。

　�、� 文字類信息：如亞馬遜魚“游”進漢江、南寧驚現(xiàn)“食人魚”、水葫蘆撐破馬昌湖等。

　�、� 圖片類資料：投影認識并由學(xué)生簡介。

　�、菍嵨飿�(biāo)本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。

　　教師點撥：

　�、� 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　�、� 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

　�、� 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　　① 水葫蘆原產(chǎn)南美洲，１９０１年作為一種花卉引入我國，５０～６０年代作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災(zāi)，如今每年造成直接經(jīng)濟損失８０～１００億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的６８種魚已有３８種不復(fù)存在。

　�、� 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

　�、� 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。

　　④ 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜腵自然更新。

　　⑤ 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自１９２０年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

　�、� 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉２１噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

　　⑦ 來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上１１種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

　�、� ２００２年２月２１日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

　�、� 國家環(huán)保局近日公布首批１６種外來入侵物種。

　　四、課堂小結(jié)，學(xué)生談本課收獲

　　五、教師總結(jié)

　　一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。

　　【板書設(shè)計】

　　生物入侵并非無中生有

　　生物入侵觸目驚心

　　生物入侵任重道遠

生物入侵者教案8

　　知識與能力：

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過程與方法：

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

　　教學(xué)重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　教學(xué)難點

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

　　課時安排：1課時

　　一、科技高度發(fā)達的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題�！吧锶肭终摺笔鞘裁�？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　二、自讀課文

　　1.圈劃生字詞

　　棲息 (qī) 藩籬 (fān) 歸咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄運( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ）

　　醞釀(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斕（bānlán）

　　嘯聚山林(xiào) 棕樹蛇（zōng）束手無策(shù )

　　扼制（ è）物競天擇（jìng）無動于衷（zhōng）

　　2.字詞積累

　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）�，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　束手無策：比喻沒有辦法。

　　無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　3. 用恰當(dāng)?shù)脑~語表達句中劃線部分的意思

　　（1）他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的.鳥類將遭受災(zāi)禍，逃也逃不掉。（在劫難逃）

　　（2）即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，面對那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強的動植物，人們?nèi)詫]有任何辦法。（束手無策）

　�。�3）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能心里一點也不有所觸動？（無動于衷）

　　（4）一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結(jié)伙，為害一方。（嘯聚山林）

　　三、整體感知

　　1.劃分層次

　　第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？

　　第二部分（5）：生物是怎樣入侵的？

　　第三部分（6~8）：我們該怎樣對待“生物入侵者”？

　　2. “生物入侵者”的定義？

　　專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

　　3. 為什么人類早期沒有“生物入侵者”？

　　人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞……都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。

　　4. 在第三、四自然段中,作者列舉了幾樣“生物入侵者”?

　　斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇

　　5.閱讀課文第四自然段，回答下列問題。

　�。�1）請概括這段文字說明的中心。

　　“生物入侵者”對被危害的物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。（方法：找出中心句）

　�。�2）本段的第一句話起什么作用？文中還有其他段落的作用和它相同嗎？

　　承上啟下。第六自然段。

　�。�3）這段文字主要運用了哪些說明方法？

　　列數(shù)字、舉例子

　�。�4）這段文字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　總分

　　6. 換詞比較，談?wù)勂浜锰?/p>

　�。�1）關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇斬盡殺絕．

　　（2）關(guān)島本地的大多數(shù)鳥類已被棕樹蛇斬盡殺絕．

　　兩處表述的差異是：＿采用列數(shù)據(jù)顯得更真實更可信＿．

　�。�1）悄悄到達的事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達到“偷渡”的目的．

　�。�2）事實上許多異地生物通過非自然途徑到達新的環(huán)境，正是通過跨國貿(mào)易的途徑．

　　兩處表述的差異是：＿采用打比方顯得更簡潔更生動＿．

　　7. 本文采用了什么說明順序?說說這樣安排說明順序的好處。

　�。�1）引出話題：介紹 “生物入侵者”的概念(1)

　　（2）擺出現(xiàn)象： “生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4)

　　提出問題

　�。�3）探究原因：入侵的途徑和增多原因(5)

　　分析問題

　�。�4）生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度(6-7)

　�。�5）措施世界各國都在采取相應(yīng)的措施(8)

　　解決問題

　�。ㄟ壿嬳樞颍\用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。）

　　四、文章主旨：

　　本文從各個方面介紹了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士對此的不同觀點。以引起讀者對生態(tài)環(huán)境的重視。

　　五、布置作業(yè)

　　文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

生物入侵者教案9

　　一、導(dǎo)入：

　　（一）

　　播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給本土人員、生態(tài)帶來的“災(zāi)難”數(shù)不勝數(shù)。給世界各國帶來了不可估量的損失。這場人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　�。ǘ�

　　據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　二、整體感知（字詞和各段落內(nèi)容和說明順序）

　�。ㄒ唬┳x書。（學(xué)生讀？范讀？放錄音？）打開生字詞的幻燈片。讓學(xué)生將自己不認識的生字音注在書上。

　　（二）這是一篇科學(xué)小品說明文，你從中了解到那些知識？請學(xué)生按照段落順序，以“從文中我了解到了”為句式，說說本文介紹的知識。（依照段落打出幻燈——知識點是各段的中心句，在段首。）

　�。ㄈ┱埻瑢W(xué)講相關(guān)的段落合并，概括段落大意。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟損失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿(mào)易(5段)揭示態(tài)度：不同(6-7段)采取措施：(8段)這篇說明文采取的順序是？（邏輯順序）

　　小結(jié)：這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　三、精讀品味：

　　說明文要使用一定的說明方法才能把要說明的對象說明得清晰準(zhǔn)確。請同學(xué)自讀課文，以“文中某處…………說明方法用得好，好在……”說一段話，說說使用該說明方法的說明效果。

　　例：①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數(shù)據(jù)對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。六、拓展：

　　合作探究三種方式，我尚未能決定采用哪一種。

　　合作探究（一）

　　1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。

　　2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

　　合作探究（二）

　　提前一周布置學(xué)生寫說明文，要求學(xué)生圍繞“生物入侵”自選課題：

　�。�1）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎樣的'？

　　（2）外來生物在本土為何沒有泛濫成災(zāi)，一旦入侵卻難以剿滅？（外來生物在本土泛濫的看家本領(lǐng)有多少？）

　　（3）我身邊潛在的入侵生物知多少？

　　（4）怎樣阻擊外來生物的入侵？

　　學(xué)生選好課題后，按課題分組，寫成書面的報告。報告要求

　�。�1）要使用兩種以上的說明方法。

　�。�2）語言要簡潔準(zhǔn)確。

　　課上就讓學(xué)生以組為單位，介紹自己的課題研究成果。

　�。ㄈ┖献魈骄浚翰シ耪n件，讓學(xué)生對生物入侵者造成的經(jīng)濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開討論（課本上本身就有基本觀點：

　�。�1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。

　�。�2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失

　　那么在討論的時候，如果要干預(yù)，那么怎么干預(yù)，舉例來說。其實這樣就回到了合作探究第一種方案了。）

生物入侵者教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

　�。病⒗砬逭f明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護環(huán)境而努力。

　　【教學(xué)重點】

　�。薄⒄f明順序和方法

　�。�、增強環(huán)保意識。

　　【教學(xué)難點】

　　“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資

　　【教學(xué)步驟】

　　一、情境導(dǎo)入

　�。薄W(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名

　　待到秋來九月八，

　　我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，

　　滿城盡帶黃金甲。

　�。◣煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致�！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）

　　２、新聞報道：《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙

　　二、整體感知

　　認真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：

　　１、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？

　�。�、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋

　　第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

　　第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　第６～７段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。

　　第８段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

　　提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序

　　三、局部揣摩

　　本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的.語言分析其表達效果。

　�。薄⒘袛�(shù)字：

　�、拧笆环N鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　�、坪馁Y數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。

　　（補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）

　　２、舉例子：

　　⑴舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　�、瓢哓�、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

　�、鞘卟恕⑺�、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。

　�。�、打比方：

　�、耪n題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

　�、偕锶肭质恰耙泼瘛毙袨�；

　　②生物入會對人類和自然造成危害。

　　⑵把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　�。◤娬{(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　　四、合作探究

　�。�、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。

　�。�、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：

　　預(yù)防、治理、利用。

　　五、總結(jié)提升

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達５７４億之多。

　　以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的

　　一分智慧和力量！

　　六、作業(yè)

　　從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

生物入侵者教案11

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　1、了解本文說明的主要內(nèi)容

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識

　　二、教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

　　三、教學(xué)對象

　　及課時初中二年級、一課時

　　四、教學(xué)手段

　　實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

　　五、教學(xué)方法

　　激趣法

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

　　（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音

　　（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。（問題由實物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的.原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　�。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。 2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

　�。┌鍟O(shè)計引出話題：介紹什么是生物入侵者。

　　第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

生物入侵者教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

　　二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護環(huán)境而努力。

　　教學(xué)重點

　　一，說明順序和方法

　　二，增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)難點

　　“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資

　　教學(xué)步驟

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名

　　待到秋來九月八，

　　我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，

　　滿城盡帶黃金甲。

　　（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致�！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）

　　2、新聞報道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙

　　二、整體感知：

　　認真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：

　　1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？

　　2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋

　　第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。

　　第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

　　提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序

　　三、局部揣摩：

　　本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。

　　1、列數(shù)字：

　　①

　　“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　�、诤馁Y數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。

　�。ㄑa充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）

　　2、舉例子：

　�、倥e蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　�、诎哓�、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

　�、凼卟�、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的`。

　　3、打比方：

　�、僬n題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

　　a生物入侵是“移民”行為；

　　b生物入會對人類和自然造成危害。

　�、诎寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺�，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　　（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　　四、合作探究

　　1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。

　　2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：

　　預(yù)防、治理、利用。

　　五、總結(jié)提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。

　　一分智慧和力量！

　　六、作業(yè)：

　　從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

　　板書設(shè)計：

生物入侵者教案13

　　知識與技能

　　1、積累詞語；

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；

　　3、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。過程與方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護家園而努力。

　　教學(xué)重點

　　理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。教學(xué)難點

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音

　　劫掠（ｌüě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(jiù)

　　2、釋詞

　　失衡:失去平衡。

　　藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。

　　監(jiān)控：監(jiān)測的控制。

　　歸咎：歸罪。

　　嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。

　　在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫�，F(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。

　　束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。

　　物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學(xué)家達爾文進化論中的觀點。

　　無動于衷：指對應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。棲息:停留，休息。（多指鳥類）

　　始料不及：當(dāng)初沒有估計到這種結(jié)局。料，預(yù)料，估計。及，到。厄運：困苦的遭遇。

　　為所欲為：原意是做自己要做的事。現(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。

　　醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認識統(tǒng)一。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、什么是“生物入侵者”？

　　課文第一段。

　　2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原

　　因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　三、劃分課文結(jié)構(gòu)，歸納文章說明順序

　　1、結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1）介紹什么是生物入侵者。

　　第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的.介紹。

　　第三部分（5）新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。

　　第四部分（6－7）兩種不同態(tài)度（截然相反）。

　　第五部分（8）通過議案、成立部門。

　　2、說明順序

　　本文是按照邏輯順序進行說明的。首先引出話題（議題），接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策�；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　四、課文賞析

　　1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個定義

　　生物入侵者：指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物

　　2、“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?

　　一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財。

　　3、針對生物入侵者，各國采取了什么措施？

　　最后一段

　　五、總結(jié)全文

　　六、作業(yè)布置

　　研討與練習(xí)二

生物入侵者教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識。

　　2、初步了解本文的說明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說明方法及其作用；

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點】

　　了解本文的說明順序，掌握文中所用的說明方法及其作用。

　　【教學(xué)難點】

　　提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件輔助教學(xué)

　　【教學(xué)課時】

　　一課時

　　【教學(xué)方法】

　　自主、合作、探究、競賽

　　【教學(xué)過程】：

　　一、圖片導(dǎo)入，引出對象

　　看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚、貓鼬等的資料，了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.略讀課文，學(xué)會篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識。

　　2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果。

　　3.增強環(huán)保、防范意識，為建設(shè)家園，保護家園而努力。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（一）、檢查預(yù)習(xí)

　　（二）、問題導(dǎo)讀，走進文本

　　1、速讀課文，圈、點、勾、畫，找出關(guān)鍵詞和中心句。

　　2、從課文中找出能回答下列問題的答案．

　�。ǹ凑l找得又快又準(zhǔn)）

　�。�1）什么叫做“生物入侵者”？

　�。�2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？

　�。�3）生物入侵者有哪些危害？

　　（4）為了說明生物入侵者帶來的`危害，作者舉了哪些例子？

　�。�5）生物入侵的途徑是什么？

　�。�6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一

　　種？你贊同哪一種呢？

　�。�7）目前美國對生物入侵者采取了哪些措施？

　�。ㄈ�、合作探究

　　12、本文主要采用了哪些說明方法。試從課文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達

　　效果。

　�。ǹ茨慕M找得又快又準(zhǔn)）

　　（四）、拓展延伸

　　1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?

　　2、面對日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來加強防范?

　　（五）、小結(jié)

　　《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，

　　說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。面對生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無動于衷。要留意身邊從未見過的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題要及時報告有關(guān)部門，為保護生態(tài)、保護自然作出自己的一份力量。

　　（六）、布置作業(yè)

　　向本地的環(huán)保局長寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。

生物入侵者教案15

　　●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　●課時安排一課時。

　　●教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

　　●課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。明確：科技高度發(fā)達的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）

　　■題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。a、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？b、你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。質(zhì)疑問難、交流互動。a、小組內(nèi)交流：

　　◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b、班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現(xiàn)象：——（段）《生物人侵者》探究原因：——（段）揭示態(tài)度：——（段）采取措施：——（段）

　　■寫法探究O探究學(xué)習(xí)本文所采用的'說明順序a、常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？b、探究本文這樣安排說明順序的好處。學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a、本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b、找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好）c、說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明�？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

　　■小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。）自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

　　■布置作業(yè)

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