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語文教案：影子

時間：2022-08-31 18:02:51 語文教案我要投稿

語文教案：影子

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案：影子，歡迎大家分享。

語文教案：影子

語文教案：影子1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識10個生字，學(xué)寫7個生字，培養(yǎng)識字能力。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一調(diào)動積累，激趣導(dǎo)入。

　　猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）

　　你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學(xué)生上講臺畫，同時多請幾位學(xué)生來說，大家邊聽邊看。）

　　從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）

　　你真了不起，說說你是從哪兒學(xué)會這個詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？

　　看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

　　板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1 獨立試讀

　　先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識的字下面打上點。

　　2 小組教讀

　　把你不認(rèn)識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學(xué)會，如果有全組都不認(rèn)識的字，就請字典老師來幫忙。

　　3 自由練讀

　　小聲地讀一讀課文，遇到還沒認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。

　　4 同桌輪讀

　　同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。

　　同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧�。▽W(xué)生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！）

　　5 推薦小老師讀

　　你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。）

　　聽小老師開火車讀全文。

　　你想評選誰當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點）

　　老師向朗讀明星贈送五星。

　　6 自主選讀

　　你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

　　全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

　　三、整體感悟，交流感受。

　　和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時講讀課中的重難點。）

　　你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？

　　那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……）

　　好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。

　　四、游戲鏈接，鞏固識字。

　　1 自主識字

　　小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識字卡片自主識字）

　　2 舉字卡游戲

　　A生當(dāng)考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）

　　3 猜字游戲

　�。▌偛臖生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X! 繼續(xù)猜！

　　4 開火車

　　師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！

　　開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。

　　五、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。

　　1 識記字形

　　出示生字：遠(yuǎn)、迷。

　　冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）

　　你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？

　　你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學(xué)教“影”字時，和冬冬用的'是同樣的方法？）

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個字有什么共同特點？

　　2 指導(dǎo)書寫

　　學(xué)生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。

　　學(xué)生發(fā)表意見，教師相機范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）

　　學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。

　　同桌互評。

　　第二課時

　　一、聯(lián)系詞句，鞏固生字。

　　1 識字游戲

　　師：生字寶寶出來啦�。◣熧N生字卡片）

　　生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來玩！（此處對話是利用學(xué)生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）

　　學(xué)生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。

　　2 組內(nèi)檢測

　　今天由每組的2 號同學(xué)當(dāng)組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。（3）向全對的同學(xué)贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯最多的同學(xué)，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。

　　3 字詞句連讀

　　出示課件：（分男女生齊讀）

　　二、細(xì)讀課文，樂趣無窮。

　　這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來欣賞這些有趣的現(xiàn)象。

　　1 第一自然段

　　同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對同桌配合得最默契。

　　請同桌上臺表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動作。）

　　抽讀第一自然段，學(xué)生評價。（通過學(xué)生的聽與評，體會讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機靈。）

　　學(xué)生練讀，齊讀。

　　2 第二自然段

　　邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。

　　看插圖（1）：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　看插圖（2）：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　指導(dǎo)朗讀時，注意問句和感嘆句的語氣，讀出影子的神秘、有趣。

　　學(xué)生齊讀。

　　“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細(xì)對照插圖和聯(lián)系生活實際體會）

　　3 第三自然段

　　抽讀第三自然段，學(xué)生評價。（讀出影子的調(diào)皮、可愛）

　　學(xué)生自讀、齊讀。

　　“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？

　　同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在X，影子在X�！�

　　請同桌上臺表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。

　　4 第四自然段

　　抽讀第四自然段，學(xué)生評價。（讀出對影子的好奇、探索）

　　學(xué)生齊讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵好奇。

　　昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問？（交流游戲和實驗內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象，心中的疑問，搜集到的相關(guān)科普知識、謎語、詩歌等。）

　　在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？

　　生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為小發(fā)明家呢！

　　四、分化難點，指導(dǎo)寫字。

　　出示生字：主、離、越、捉。

　　你覺得哪個字難寫，需要大家來幫助你？由學(xué)生選出需要重點指導(dǎo)的字：離、越。

　　先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。

　　自己練習(xí)書空，注意筆順。數(shù)筆畫。

　　學(xué)生讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越”

　　自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書寫。

　　寫完后交流：

　�。�1）你有什么好辦法來記字，說出來和大家分享。

　　（2）你覺得你哪個字寫得最好，給大家說說你的經(jīng)驗，讓大家也學(xué)學(xué)。

　　五、選讀好句，句式練習(xí)

　　從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。

　　學(xué)生交流最喜歡的句子時，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子，相機做句式練習(xí)�！耙粫䞍骸粫䞍骸粫䞍骸薄啊病�

語文教案：影子2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

　　2、太陽光和影子關(guān)系的課件。

　　【教學(xué)時間】2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀11個生字，學(xué)習(xí)2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

　　2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

　　3、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

　　2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。(京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、師范讀課文。

　　京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽?

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�、拧〗柚匆簦约盒÷暤刈x一讀課文，把要求會認(rèn)的字圈出來。

　�、啤〗柚匆簦岩髸J(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。)

　�、恰⊥缹ψx，互相正音。

　�、取￠_火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　⑸　自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　3、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

　�、拧∽x課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?

　　⑵　小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

　�、恰〖w交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

　　看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

　　看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

　　4、質(zhì)疑、釋疑。

　�、拧W(xué)生質(zhì)疑。

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。(如：為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發(fā)動大家動腦筋解決問題。

　�、啤∽杂商骄�。

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

　　⑶　交流匯報。

　　在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

　�、取≡诶斫獾幕A(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

　　三、動動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字

　　1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

　　2、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

　　3、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

　　4、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

　　5、辨字、認(rèn)字：貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”

　　四、朗讀課文，背誦課文

　　1、自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　2、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　3、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　4、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

　　五、課外作業(yè)

　　把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

　　繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、一步理解方位。

　　2、學(xué)寫三個生字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

　　3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的.熱情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　2、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

　　3、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

　　二、觀察說話

　　1、說給同桌聽：我的前面是( 　　)，我的后面是( 　　)，我的左邊是(　　 )，我的右邊是( 　　)。

　　2、全班交流。

　　3、小組認(rèn)字比賽。

　　以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飛字，飛機的飛;我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。

　　教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

　　2、讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

　　引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

　　描紅“鳥、飛”仿寫。

　　3、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

　　復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫?

　　比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

　　看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

　　4、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

　　書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。

　　四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

　　1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究(或教師提問)?

　　2、預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短?

　　什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊?

　　什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子?……

　　3、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

　　【板書設(shè)計】

　　9、影子

　　影子在前，太陽在( 　　)。

　　影子在后，太陽在(　　 )。

　　影子在左，太陽在(　　 )。

　　影子在右，太陽在(　　 )。

　　像小黑狗　　　是好朋友

語文教案：影子3

　　1、游戲激趣

　　師：同學(xué)們，咱們來放松一下吧！看，這是什么？（師在屏幕上投放手影）

　　生：是大燕在飛。

　　生：是小鴨子。

　　生：是小狗在叫。

　　生：小兔在蹦。

　　師：剛才的手影游戲有趣嗎？想不想學(xué)？

　　生（齊）：想學(xué)！

　�。▽W(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)玩手影游戲。學(xué)生興趣濃厚，興致勃勃。）

　　2、拓展思路

　　師：手影游戲真好玩，你還看到過影子的哪些現(xiàn)象？

　　生：我發(fā)現(xiàn)有太陽的時候，上午影子長，中午影子短。

　　生：河邊柳樹的影子倒映在水里，風(fēng)吹過水面，影子就動了。

　　生：晚上，我走在路燈下，看到了自己長長的影子。

　　生：我在照鏡子時，鏡子里也有我的影子。

　　生：人的眼睛里也有影子。

　　……

　　3、編寫謎語

　　師：小朋友們真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語？

　　（生思考后交流）

　　生：有個小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。

　　生：有個好朋友，整天跟著我，和我一個樣，就是不吃飯。

　　生：我不走，它不走，時時刻刻陪著我，掉進(jìn)水里淹不死，摔在地上它不痛。

　　生：有時長，有時短，有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，常常跟著我，就是不說話。

　　生：月下伴我走，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。

　　……

　　師：小朋友們真了不起，不僅學(xué)會了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的`謎語，回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會得到夸獎！

　　點評：

　　教學(xué)此環(huán)節(jié)，教師胸懷大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂方寸天地，拓展語文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語文學(xué)習(xí)營造成培育創(chuàng)造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學(xué)生的濃厚興趣，然后趁勢拓展思路，引起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，再運用語言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗，編成謎語。最后在課外猜謎語的活動中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂趣。

語文教案：影子4

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們平時見過什么樣的橋？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認(rèn)識一座有趣的橋影子橋。

　　板書課題。認(rèn)識橋。

　　二、初讀識字。

　　1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的.方法認(rèn)識課后字條里的字。

　　2、讀詞語。

　�。�1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

　　3、讀生字。

　　（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

　　三、細(xì)讀感悟。

　　1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報隨機學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

　�。�2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）

　�。�3）匯報交流。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段）

　�。�6）交流匯報。

　　（7）指導(dǎo)朗讀。

　　（8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

　　學(xué)習(xí)最后一段。

　　3、美讀全文。

　　四、拓展升華。

　　師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方？

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

　　3、練習(xí)書寫。

　　六、布置作業(yè)。

　　把你見到的倒影畫下來。

語文教案：影子5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1.多角度理解文章主旨。

　　2.學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　　一、導(dǎo)入

　　由高洪波的《我的太陽》小詩導(dǎo)入。

　　我的太陽

　　——寫給盲童

　　高洪波

　　太陽是圓的，就像你手中的皮;太陽是熱的，就像冬天的火爐。

　　你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽;太陽是我的，也是你的，

　　你看不見太陽，卻看見了一切。

　　二、快讀感知課文，思考

　　1.文章的主人公是誰?

　　2.請為本文加五個小標(biāo)題。形式如下：____的盲孩子

　　(寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子

　　在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子)

　　三、研讀課文

　　(一)寂寞的盲孩子

　　盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方?

　　(二)快樂的盲孩子

　　分角色朗讀:

　　(1)誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂?(2)影子從哪里來?

　　(3)影子說這話時內(nèi)心是什么感覺?為什么會有這種感覺?

　　(三)見到了一線光明的盲孩子

　　(1)是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的希望?(2)文中疊詞運有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小)(3)哪一句是中心句?

　　(四)在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子

　　(1)盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助?

　　(2)你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對誰的考驗?

　　(五)重見光明的盲孩子

　　(1)重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物?(2)美讀

　　(3)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?

　　(4)結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子�！边@句中的“光明”的含義是什么?

　　四、互助合作，探究課文主題

　　1.童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個?為什么?

　　2.盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?

　　3.盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什么?

　　五、課外拓展，放飛思維

　　1、你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。

　　2、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　六、教師寄語

　　做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!

　　七年級語文《盲孩子和他的影子》反思

　　《盲孩子和他的影子》是一篇抒情式的童話，走進(jìn)這美麗的童話世界，會使你感受到詩一般的境界，體會到其中汩汩流淌般的愛，經(jīng)受了一次愛的教育與美的'熏陶的洗禮。由于這篇童話篇幅較長，當(dāng)時考慮課堂的時間有限，于是設(shè)置課前朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在早自修朗讀幾遍，那便可在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中省去正確、流利、有感情地朗讀課文這一環(huán)節(jié)。一堂課下來，如“課堂的整體感知、主題思想的領(lǐng)悟、體會童話的特點”等都挺滿意，可在賞析語言方面盡管拋出一個問題“這篇文章的美除了主旨美外，其優(yōu)美的語言、美麗的意境無不讓人流連忘返，你能從文中找出例子加以闡述嗎?”學(xué)生反應(yīng)平淡，回答不盡如人意，這不得不讓我對自己的教學(xué)設(shè)計加以反思。

　　1、重視課前讀，更要重視課中讀：正確、流利、有感情的地朗讀課文是初中生必備的一項技能，尤其是有感情地朗讀對學(xué)生來說是最缺乏的，也是極待解決的。而本文的語言優(yōu)美、凝練、簡潔的像詩一樣，有較強的表現(xiàn)力。如果教學(xué)環(huán)節(jié)中重視課中讀，或分角色讀、或小組讀、或集體讀、或個人讀，讀出人物的語氣語調(diào)，讀中品、品中讀，或許學(xué)生會說出獨特的體驗，收到令人滿意的效果。如“他是一個盲孩子”“在他的世界里，沒有光亮、沒有色彩”“他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子”等讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生就會感覺到文章幾乎都由這樣的短句構(gòu)成，顯得短小、活潑、跳躍，像小溪的水一般自然流暢。如“他還看見了各種顏色的花朵，還有綠草，還有草葉上明亮的露珠”學(xué)生讀一讀就會感到語言的流暢、節(jié)奏感強。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”“潺潺的流水”學(xué)生讀一讀，就會感受到疊音詞的妙用，既形象、逼真，又充滿詩情畫意。再如：“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中”“我從陽光中來，也從月光中來，還從燈光中來”“光明是我的母親，是她讓我來到你身邊陪伴著你的”“我們都是光明的孩子”讓學(xué)生讀一讀就會感受到其含蓄、韻味悠長�；叵脒@堂課真不該忽視課中讀。

　　2、凸顯學(xué)生的主體地位，留足學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的表現(xiàn)，激活學(xué)生的思維往往體現(xiàn)在教師的教育機智上。當(dāng)課堂教學(xué)設(shè)想未能如期進(jìn)行時，教師切不可揠苗助長。一當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維停滯，教師一定要當(dāng)好指導(dǎo)者，幫助者的角色，激活學(xué)生的思維。如果本堂課不要想著節(jié)省時間，靈活地讓學(xué)生再次回歸文本，重新補充“讀”這一環(huán)節(jié)，從而完成師本、生本、師生，生生之間的多元化、多方位的交流，真正把教室變成學(xué)室，促使讓學(xué)生說出對語言的獨特體驗，消除課堂的窒息狀態(tài)。那么，我想課堂一定會重新煥發(fā)生命的光彩。

語文教案：影子6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫3個。認(rèn)識兩種筆畫"ㄅ"和"?"認(rèn)識兩個偏旁"犭"和"宀".

　　2、能力目標(biāo)；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)；

　　認(rèn)識有關(guān)"影子"的一些現(xiàn)象。

　　重點難點：、學(xué)會識別"前、后、左、右"四個方位。

　　教具準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

　　自主預(yù)習(xí)：圈出文中生字。詞。自己讀課文

　　提練主線：我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說"常常"跟著我們呢？

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�，做好鋪墊

　　我說你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？

　　（設(shè)計意圖：營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）

　　二、引發(fā)課題，鼓勵交流

　　1、激發(fā)興趣：體育課說的"踩影子"游戲，好玩嗎？找兩個同學(xué)表演。

　　2、揭示課題：

　　讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。

　　三、充分朗讀，整體感知，自主識字

　　1、鼓勵學(xué)生自由地朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。

　　3、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。

　　自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。

　　4、小結(jié)

　　5、讀課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。

　　四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、仔細(xì)看圖。

　　2、想象說一說影子象什么？

　　3、聽老師范讀。

　　4、試讀

　　5、指名讀

　　6、比賽讀

　　7、各小組齊讀，全班齊讀。

　　五、感情誦讀，實踐運用

　　1、自己帶動作表情讀課文，背一背。

　　2、配樂唱歌，情感升華。

　　3、動手影子

　　4、分學(xué)作品

　　六、擴展練習(xí)

　　1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。

　　2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。

　　個案部分

　　一素養(yǎng)訓(xùn)練

　　通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力

　　二、合作探究

　　讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子"就像一條小黑狗""它是我的好朋友"時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的`機會

　　三、拓展延伸

　　在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　四、課后反思

　　當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。

語文教案：影子7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課7個生字，會寫10個生字。

　　2．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环嫞銈兿氩幌肟匆豢茨�？（出示圖畫）仔細(xì)觀察一下，圖上畫了什么？

　　師：你們看，水中橋的影子多美呀！你們能給它起個名字嗎？

　　師：有一個小朋友，他給水中的橋起了個好聽的名字叫“影子橋”，（師板書課題：影子橋。）

　　二、閉上眼睛，想象畫面。

　　師在優(yōu)美的音樂聲中范讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么？

　　三、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1．師：你們的想象力太豐富了，下面我們打開書，自己讀讀課文，看看課文中是怎樣描述影子橋的？

　　2．讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，并多讀幾遍。

　　3．同桌互相讀課文，互相糾正讀音。

　　4．學(xué)生再次認(rèn)真讀課文。通過讀文，你知道了什么？

　�。▽W(xué)生積極回答：我知道書中小朋友家門前橋的樣子啦！我知道這座橋有很長時間了。）

　　四、深入感悟，交流感受。

　　1．師：同學(xué)們自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀兩遍，并在小組中讀一讀，說一說你為什么喜歡這些句子？

　　2．全班交流。教師相機指導(dǎo)理解及朗讀。

　�。�1）聽學(xué)生讀到“這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r候修的這句時，教師啟發(fā)：“老”

　　在這里是什么意思？這句話怎樣讀才能讀出這座橋的古老？師指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）聽學(xué)生讀到“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去�！币痪鋾r，教師指導(dǎo)喜歡這一句的同學(xué)一起美美地讀，引導(dǎo)學(xué)生注意邊讀邊想象文中的畫面。

　�。�3）學(xué)生讀到“風(fēng)兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋”這一句時，啟發(fā)學(xué)生：小朋友為什么會想到奶奶的臉？拓展，請同學(xué)們想像一下，風(fēng)兒吹來，水面還好像什么？

　　（4）當(dāng)學(xué)生讀到“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自己的影子喲！”一句時，教師相機啟發(fā)：大家想一想，石拱橋還可能在干什么呢？

　�。�5）當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？

　　師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？（跳）

　　引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的.不同。

　　指導(dǎo)輕聲讀這段�！耙缓鰞骸薄耙缓鰞骸边€可以換成什么？

　　師啟發(fā)：大家想一想，魚兒們還可能干什么呢？

　�。�6）當(dāng)學(xué)生讀到“我愛影子橋。我不喜歡別人來這兒釣魚。只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝�！边@句時，啟發(fā)：什么叫“吆喝”？小朋友為什么會那樣做？

　　3．師：同學(xué)們，你們還有什么不明白的問題嗎？（學(xué)生提問題，找人幫助解決。）

　　五、拓展說話，發(fā)揮想像。

　　師：同學(xué)們，白天的影子橋多美呀！可夜晚的影子橋更美。

　　讓學(xué)生閉上雙眼，老師在輕柔的音樂聲中描述：夜晚，一輪圓盤似的月亮升起來了，月光灑在河面上，河水泛著銀色的光芒，月亮似乎怕影子橋寂寞，也來陪伴她了。周圍安靜極了，只聽見蟋蟀在唱歌，在樹叢中，偶爾有一絲亮光，��！是螢火蟲打著燈籠游戲呢？

　　音樂嘎然而止，啟發(fā)學(xué)生描述想象中的美景。

　　六、讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中讀文。

語文教案：影子8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。

　　2．會認(rèn)7個字。

　　3．正確地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識1種筆畫“橫折溝”和1個偏旁“月”字旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解影子的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，引題導(dǎo)入：

　　1．教師出示謎語讓學(xué)生猜。有個好朋友，常常跟我走。有時走在前，有時走在后。我和它說話，就是不開口。

　　謎底：影子

　　2．在什么情況下會出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什么特點？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:

　　出示圖片:

　　提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

　　過渡語：影子到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．老師范讀課文。

　　2．學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。

　　3．老師引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫出整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲音節(jié)，并多讀幾遍。

　　4．抽讀生字和會認(rèn)生字卡片。

　　5．記清字形：

　�。�1）狗：左右結(jié)構(gòu)。認(rèn)識新偏旁“犭”。

　�。�2）跟：左右結(jié)構(gòu)。左邊“足”；右邊“艮”，上邊不加點。

　　（3）常：上中下結(jié)構(gòu)。上邊“]”；中間“冖”；下邊是“吊”。

　�。�4）它：認(rèn)識新偏旁“宀”。下邊“匕”。

　　四、朗讀課文，了解影子的特點。

　　1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個自然段？（2個）

　　2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。�1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。

　　想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前后

　�。�2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論。

　�。�3）請學(xué)生回答。（當(dāng)太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。

　　（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當(dāng)太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。

　�。�5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的`語氣。

　　3．學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

　　提出問題：影子在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？

　�。�2）學(xué)生結(jié)合兩個問題思考。

　�。�3）四個同學(xué)一起討論。

　�。�4）請學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。板書：左右

　　（5）學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

　�。�6）試著背誦第二段。

　　4．朗讀全文，說說影子有什么特點？

　　5．練習(xí)背誦全文。

　　（1）自由背。

　�。�2）指名背誦。

　　五、除了在太陽底下能出現(xiàn)影子，還有什么時候也會出現(xiàn)影子？請你們自己親自去體驗一下。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1．在生字本上寫生字作業(yè)，每字3遍。

　　2．練習(xí)背誦全文。

　　3．課后練習(xí)3，說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。

語文教案：影子9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點

　　練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時本課教學(xué)的重點。

　　教學(xué)難點

　　懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？

　　學(xué)生回答：影子。

　　2、師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》。板書：影子。齊讀。

　　二、自讀課文

　　1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認(rèn)識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

　　學(xué)生認(rèn)真讀課文。

　　2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？

　　出示生字卡片。

　�。�1）、齊讀卡片。

　�。�2）、去拼音讀生字。

　�。�3）、開火車讀。

　�。�4）、男女學(xué)生比賽讀。

　　3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學(xué)們一定能把課文讀好！誰愿意來讀一讀課文？

　　指名讀課文。糾正讀音。

　　三、看圖學(xué)文

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　�。�1）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

　　出示媒體資源中的“課文1”。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。

　　提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

　�。�2）師：想一想，小男孩在干什么？

　　提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。

　�。�3）師：要是小男孩背對著太陽走呢？學(xué)生回答。

　�。�4）師：再看看小男孩的表情怎樣？

　　提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。

　　（5）師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節(jié)呢？自己練習(xí)讀一讀。

　　學(xué)生自由讀第一節(jié)。

　　教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》，來自網(wǎng)！

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　�。�1）師：請同學(xué)們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

　�。�2）出示媒體資源中的“課文2”。

　�。�3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。

　　提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。

　　3、通讀全文，指導(dǎo)背誦

　�。�1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。

　�。�2）加上動作表演背誦課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)朗讀，背誦課文

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文，請大家再認(rèn)真讀一讀課文，待會咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。

　　學(xué)生朗讀課文，指名背誦。

　　二、指導(dǎo)生字

　　1、師：文中的.生字朋友大家還記得他們的名字嗎？

　　出示生字。

　　學(xué)生個人讀、領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學(xué)生再認(rèn)讀并做小游戲。

　�。�1）學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰，或有什么物品。

　�。�2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學(xué)生自由讀出一個生字，并認(rèn)讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。

　　3、教學(xué)生字

　　播放媒體資源中生字的書寫動畫

　　教師隨機指導(dǎo)：

　　（1）認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。

　　（2）區(qū)別“馬”、“鳥”

　　“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。

　　4、師：請同學(xué)們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。

　　例：“影”：一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

　　教師邊畫邊板書。

　　5、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　三、實踐、總結(jié)

　　1、做“踩影子”活動

　　邊活動邊思考：什么情況下影子在前，什么情況下影子在后，什么情況下影子在左，什么情況下影子在右？

　　2、在操場上結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容并總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點呢？請同學(xué)們利用課余時間仔細(xì)觀察，口頭交流。

　　四、作業(yè)

　　1、觀察其他物體的影子有什么特點，和同學(xué)交流。

　　2、抄寫生字。

語文教案：影子10

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒄J(rèn)識１１個二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字。認(rèn)識１個筆畫“豎折折鉤”和３個偏旁“反犬、三撇、寶蓋兒”。

　�。�、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　�。�、初步了解影子、光源、物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識１１個二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、詞語卡片

　　一、簡筆畫導(dǎo)入，理解課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。�、請同學(xué)們看黑板，你看到了什么?

　�。�、(教師一邊描述一邊畫畫)這是一座古城，太陽升起來，陽光斜照下來（三撇），京城里高大的樓臺（京）拉下了陰影。那么，看著這幅圖,你能猜到一個字嗎？

　�。场α�，就是影。請大家齊讀，請同學(xué)們看看，這幅畫中的事物分別是“影”的哪部分？大家跟老師說“三撇”。

　　４、當(dāng)人、物體擋住一部分光線時，就會形成影子（板書）。你瞧，老師就找到了自己手的影子，你們也能找到嗎？

　�。怠⑼瑢W(xué)們，你們覺得影子有趣嗎？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《影子》，請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、圖文結(jié)合，捕捉重點，鍛煉表達(dá)能力

　�。�、請同學(xué)們打開書，翻到８１頁，請你借助音節(jié)試著練習(xí)讀一讀課文，注意生字的讀音。

　　２、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　請大家看大屏幕，這位小朋友在做什么?

　　太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)

　　想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走) 我們來看看是不是？

　　誰愿意讀一讀這一段課文。

　　這里的二類生字誰能讀一讀。

　　老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎？（前、后、常、跟、著、黑、狗）

　�。ㄇ昂螅┱埬闩呐那懊嫱瑢W(xué)的肩膀，向你后面的老師打個招呼吧！

　　（黑）一個用土堆成的煙囪，下面有火在燒著，煙囪里有點煙灰，所以黑就是煙熏的顏色，這個黑字是這樣演變來的。

　　為什么說影子是小狗呢？（可愛）說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)

　　想想小狗跑前跑后，多么可愛呀，誰能再讀讀句子。

　�。�、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　請大家看大屏幕，和前面兩幅圖相比，有什么不同？

　　為什么影子一會在左，一會又在右呢？

　　你們說得很好，看來影子在小朋友的哪里，關(guān)鍵在于太陽在小朋友的哪一面？

　　誰愿意讀一讀這一段課文。

　　這里的二類生字誰能讀一讀。

　　老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎？（它、朋、友）

　　三、借助字理，解析字形，培養(yǎng)識字能力

　�。薄⑦@個“它”的偏旁是寶蓋兒，跟老師說一遍。這個寶蓋兒，在古代表示山洞的'意思，有時也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后來人們有發(fā)明了一個字表示蛇，而它現(xiàn)在用來表示動物。你們喜歡各種小動物嗎？

　�。�、老師今天給大家?guī)韮晌粍游锱笥�，你們想和它們見面嗎�?/p>

　　學(xué)習(xí)“馬”字

　�。场⒛銈兦�，第一個動物朋友來了，它是誰呀？（馬）大家看，它漸漸的變了，這個字誰認(rèn)識？

　�。�、“馬”就是經(jīng)過簡化的馬的形狀，你怎么記住這個字？

　　５、老師是這樣記的：好像烏字沒戴帽,愛吃青草善賽跑，怎么樣？

　�。丁⒖蠢蠋煂戇@個字，注意第二筆是豎折折鉤。大家拿出本寫一個。

　�。�、關(guān)于馬的詞語可多了，我們來一組詞語對對碰好嗎？

　　馬拉的車是──（馬車）

　　身上帶格的馬是──（斑馬）

　　有一種蟄人特別疼的蜂是──（馬蜂）

　　形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（馬大哈）

　　德國的一種貨幣是──（馬克）

　　一種超長距離的公路賽跑項目是──（馬拉松）

　　學(xué)習(xí)“鳥”字

　　８、大家知道的可真不少，你們瞧，下一個動物朋友是誰呀？

　�。埂⒄埻瑢W(xué)們齊讀這個字。你都知道哪些鳥呢？

　�。保啊⑽覀円黄鹂纯催@個字是怎么寫的。鳥兒都有眼睛，這一點千萬不能忘。大家在本上寫一個。

　　學(xué)習(xí)“飛”字

　�。保�、我們知道鳥一般都能在天空中自由的飛翔，大家看這個字就是飛，本義是鳥飛，引申為快的意思，也用于表示利用鳥的飛行原理制造的一些飛行工具。

　　１２、你知道哪些關(guān)于飛的詞語嗎？

　�。保场⑽覀儊砜纯达w的筆順�！皺M折斜鉤”千萬不要寫錯。請大家寫一寫。

　　四、游戲鞏固，感悟運用，增強記憶效果

　　這三個字你們都記住了嗎？我們來做一組猜字游戲吧！老師請兩名同學(xué)到前面，一名同學(xué)指字，一名同學(xué)背向黑板猜，其他同學(xué)可以作動作或者語言提示，但是不能說出這個字，明白嗎？

　　五、課后小結(jié)，總結(jié)全文，達(dá)到課外延伸

　　同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會了生字，還初步了解了影子形成的原因，希望同學(xué)們在陽光燦爛的日子里，來到戶外，和我們的影子進(jìn)行地玩耍吧！

語文教案：影子11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課7個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;積累文中優(yōu)美的詞句。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生收集有關(guān)橋的資料。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官?

　　二、指導(dǎo)寫作

　　(一)分析課文的寫作方法

　　1、拿出筆，在課文中畫出有關(guān)句子說明丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。

　　2、匯報交流

　　3、師小結(jié)：也就是說，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起，寫下了這篇優(yōu)美的文章，你們也想試試嗎?

　　(二)指導(dǎo)作文

　　1、同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎?請同學(xué)們看大屏幕(現(xiàn)場演示互聯(lián)網(wǎng)的操作：用GOOGLE搜索“漢字的演變”，找到有關(guān)資料;打開QQ，給學(xué)生介紹它的功能)

　　2、請學(xué)生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗

　　3、師：互聯(lián)網(wǎng)的功能可強大了，它可以上網(wǎng)查資料，可以和朋友聊天，可以足不出戶就能購買你想要的東西，真是一個豐富多彩的世界。

　　4、看了剛才老師的演示，聽了同學(xué)們的介紹，你有什么感想呢?指名說

　　5、下面就請同學(xué)們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

　　(三)自由寫作

　　三、評點作文

　　四、總結(jié)

　　師：今天我們仿照課文《影子橋》的寫法，把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來，但好文章是修改出來的，回去后請同學(xué)們再讀一讀自己寫的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長聽，讓他們給你提些意見，把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師，下課!

　　教學(xué)反思：

　　課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，再好的預(yù)設(shè)，也無法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)。但要有精彩的課堂生成，我們必須作精心的預(yù)設(shè)。只有充分的設(shè)計，才能臨危不亂，決勝千里。教師要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。但預(yù)設(shè)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的，而應(yīng)是多維、靈活的、開放的設(shè)計，在課堂中即使出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的情況，也能夠很快地想出應(yīng)對的策略，及時化解�？梢�，動態(tài)、生成的課堂，是以充分預(yù)設(shè)為前提的。

　　當(dāng)生成與預(yù)設(shè)不相符時，教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂中所提出各種見解、看法，及時引導(dǎo)、探究符合實際的見解，促使課堂呈現(xiàn)出生機勃勃，精彩紛呈的氛圍。

　　一直以來，我都想在語文教學(xué)過程中為學(xué)生架起閱讀和寫作的橋梁�！队白訕颉肥且黄馁|(zhì)優(yōu)美的課文，其事件符合孩子們的天性，其描寫生動細(xì)膩，而且在這一篇文章當(dāng)中作者運用了多種感覺器官進(jìn)行寫作的.手法，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在學(xué)完這篇課文后，我又加了一個課時安排學(xué)生仿照該文進(jìn)行寫作。

　　但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的了解并不多，少部分學(xué)生經(jīng)常用電腦玩游戲、學(xué)打字，家中有電腦的學(xué)生不多，更別說上網(wǎng)的了。所以寫出的文章千篇一律，大多是我和其他幾個學(xué)生介紹的東西，只有幾個學(xué)生的作文比較有新意，寫出了自己的感想。

　　課后我進(jìn)行了認(rèn)真的思考，我認(rèn)為在這一節(jié)課中，我能夠抓住教材中的范例對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)可以說是架起了閱讀和寫作的橋梁，具有一定的課改理念，也做到了備教材。但在寫作內(nèi)容的選擇上忽略了備學(xué)生，沒有站在學(xué)生的角度去選擇寫作內(nèi)容。經(jīng)過再三考慮，我用學(xué)生身邊最熟悉的校園來作為寫作的內(nèi)容，重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。而且在教學(xué)過程中進(jìn)行了分段作文教學(xué)，降低了寫作難度;改進(jìn)了評改的方法，運用邊讀邊改、同桌互改和大家一起修改等多種形式，既使學(xué)生的文章得到了評改，又讓學(xué)生認(rèn)識到好文章是修改出來的，可謂一舉多得，取得了良好的教學(xué)效果。

語文教案：影子12

　　《我的影子》課文

　　一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路燈下，我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。

　　走著走著，嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著走著，啊，它怎么又變成“小人國”里的巨人了?真有趣啊!

　　影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。

　　一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ?

　　《我的影子》教案

　　教材分析：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。運用已有的識字方法，認(rèn)識10個生字。

　　2。在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：熟讀課文，認(rèn)讀10個二類字;寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

　　教學(xué)難點：理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　教師板書：影子。誰認(rèn)識這個詞語?(影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?

　　師：有一個活潑、充滿好奇的.孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。

　　2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。

　　3、同桌互讀，互幫識字。

　　4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。

　　5、摘蘋果游戲：

　　三、再讀課文，整體感悟

　　1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們自由讀文。

　　2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

　　3、教師問：讀了以后，你都知道了什么?

　　4。朗讀課文，感悟：

　　(1)小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀，想一想。

　　(2)小組交流自由朗讀的收獲。

　　(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

　　(4)匯報交流。

　　(5)有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。

　　(6)分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ?

　　(7)教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊;相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長;而離路燈越近，影子則越短。

　　(8)影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。

　　(9)有感情地齊讀課文。

　　四、課外延伸，自主探索

　　晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢?

　　《我的影子》教學(xué)反思

　　這一學(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時候那樣活躍，那樣積極、主動了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺得無趣。，我也覺得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此，我非�？鄲�，一有空就在思考這個問題：“原因在哪里?他們對那些星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣，對開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動起來呢?”

　　我決定對自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時，我先請學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請一個小組的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，教會同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解：公主的“主”：頭上的點就像公主頭上戴的頭飾，下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大;“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動作)，所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來;“矮”：我知道一個小女生長得像禾苗一樣高，就是矮;(另一個學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說)：李瑞長得高，培欽長得矮;(另一個學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個小矮人說)：我知道像這樣個子很小很小的人就是矮�！淌依锊粫r發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時作出鼓勵性評價：“你的想像力真豐富�！薄斑@辦法妙極了�！敝螅矣稚宰飨驴偨Y(jié)：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過交流，總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。

　　經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于：真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時間，我潛意識里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué)，而不經(jīng)過強化訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)得好，記得牢嗎?有了這種顧慮，自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中，學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在，他們成了自己學(xué)習(xí)的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語文實踐中，學(xué)生學(xué)到了知識，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，想像力也有了發(fā)展，又在活動中學(xué)會了合作與交流，一舉多得，何樂而不為呢?

語文教案：影子13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字，正確書寫10個生字。

　　2、通過閱讀課文，使學(xué)生感受到小作者童年快樂的生活。

　　3、聯(lián)系生活實際展開想象理解文中的比喻句。

　　4、加強默讀練習(xí)。

　　教學(xué)重點：

　　通過閱讀課文，使學(xué)生感受到小作者童年快樂的生活。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系生活實際展開想象理解文中的比喻句。

　　教學(xué)用具：

　　圖片、電腦課件

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、看圖導(dǎo)入：

　　師：出示課文插圖，圖上畫的是什么？

　　師：有一個小朋友給水下這座橋取了個有趣的名字，叫影子橋。

　�。ò鍟n題：影子橋）

　　二、聽讀課文，想象畫面。

　　1、教師配樂范讀課文，學(xué)生一邊閉目靜聽，一邊想象畫面。

　　看到了什么？

　　2、多有趣的影子橋啊！你們也想來讀一讀嗎？

　　三、自讀課文，交流感受。

　　1、小朋友自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。

　�。ㄉ杂勺x課文）

　　2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。

　　四、再讀課文，獨立學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字你怎么辦？

　　2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識的'字，并多讀幾遍。

　　3、同桌匯報生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

　　4、指名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

　　5、生字挑戰(zhàn)游戲：同學(xué)根據(jù)生字的形、義相互提問

　　五、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、把生字帶入課文，默讀課文，你知道了些什么？

　　2、同學(xué)交流自己了解的內(nèi)容。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、交流哪些字比較難寫。

　　2、同學(xué)當(dāng)小老師，幫助大家寫好這些字。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，我們就和小作者一起去他的家鄉(xiāng)到影子橋那里看看吧！

　　二、細(xì)致閱讀課文，感受文章含義。

　　1、默讀課文，你喜歡哪？

　　2、交流匯報，根據(jù)學(xué)生喜歡的內(nèi)容有重點地解決以下問題。并有重點的指導(dǎo)朗讀。

　　1）風(fēng)兒吹來，水面好像，起了好多好多皺紋。

　　2）拓展想象：石拱橋為什么老待在這呢？書上的小朋友說“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱橋還可能是在干什么呢？

　　3）魚兒在橋下做什么？拓展想象：魚兒還會在橋下做什么？換詞：它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。

　　4）別人來釣魚，我是怎樣做的，我為什么這樣做？換詞：只要有人來釣魚，我就大聲吆喝。

　　三、結(jié)合自己的感受，美讀課文。

　　多么迷人的影子橋��！讓我們在音樂聲中再來自由地朗讀一遍。

　　四、拓展練習(xí)：

　　白天的影子橋多美啊！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時播放音樂）

　　師輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜�。∏嗤茉谶蛇山�，小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空。看到了嗎？

　　學(xué)生根據(jù)想象自由描述。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、可以將自己想象的夜色中的影子橋描寫下來，或畫下來。

　　3、摘抄課文中你喜歡的句子。

語文教案：影子14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會6個生字；認(rèn)識一個偏旁。

　　3、認(rèn)識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、劃線找朋友：

　　月工十

　　又月口

　　2、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右朋友）

　　3、說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？

　　出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。

　　4、你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你還在什么時候看到過它？

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　�。�1）看圖說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）

　�。�2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。

　　說說，影子在誰前，在誰后？

　　你座位的前面是誰？后面是誰？

　　句式：我的`前面是（），后面是（）。

　　或（）在我的前面，（）在我的后面。

　�。�3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？

　�。�4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

　　同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。

　　句式：我常常（）。

　�。�5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

　　（6）背誦：（學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。）

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走。）

　　（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右

　　（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？

　�。�4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢？讀下句：

　　影子是個好朋友，常常跟著我。

　�。�5）熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。

　　三、小結(jié)全文。

　　影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

　　四、作業(yè)練習(xí)。

　　1、想一想影子還有哪些變化？（大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。）

　　2、同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？

　　[總評]

　　影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。