二年級數(shù)學總復(fù)習教案
作為一名無私奉獻的老師,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的二年級數(shù)學總復(fù)習教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學總復(fù)習教案1
教學目標:
1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動,使學生認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重點:
通過活動,使學生認識長度單位厘米,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學難點:
初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
教學工具:
刻度尺,課件
教學過程:
一、談話引入。
師:同學們,你們和老師比,誰高?誰矮?(老師高,同學們矮)
師:高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
(一)統(tǒng)一長度單位。
當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候,他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?
引導學生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長為標準量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學生自由發(fā)言)
教師小結(jié):其實,我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)
交流匯報:課桌的長是幾拃?學生匯報:4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問:我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個人一拃的長度不同,進行測量后,量的結(jié)果也不同。
追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
學生:用相同的標準進行測量。
教師小結(jié):因為測量選用不同的標準,它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認識長度單位。
(二)整體感知,認識厘米。
1、教學例
2、觀察尺子,認識刻度。
請同學們拿出自己準備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點呢?(學生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)
這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字,其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。
3、認識1厘米。
教師指出:這個刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。
同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀,1厘米確實很短。
追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言)
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?
學生積極發(fā)言。
4、認識幾厘米。
師:剛才同學們認識了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從0到7呢?
學生自主學習。
5、教學例3。(量一量)
(1)先拿出課前準備好的紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示范:把尺的`刻度0對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時要按緊尺子。
6、實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學書,找到封面上比較短的那條邊,估計這條短邊大約有多長?再量一量,看你估計得是否準確。再量一量數(shù)學書長邊的長。
三、鞏固練習。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。
2、完成教材練習一的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。
3、完成教材練習一的第2題。
看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。
同桌合作,量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結(jié):
通過這節(jié)課的學習,我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,還認識了1厘米的長度,并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
二年級數(shù)學總復(fù)習教案2
教學目標:
1.通過復(fù)習,讓學生進一步掌握各種平面圖形的基本特征,能更正解地區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2.使學生在具體的情境中,復(fù)習收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法,會把整理出的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里,能對分類統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的分析、判斷。
3.通過復(fù)習,讓學生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識與分類統(tǒng)計的過程,體驗數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗,發(fā)展初步的數(shù)學思考和解決問題的能力,進一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計意識。
教學重點:通過復(fù)習,讓學生對平面圖形有更進一步的認識;體會收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法。
教學難點:圖形的拼組與對分類統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行簡單的分析與判斷。
教學準備:課件、七巧板、學具
教學過程:
一、情境引入,點明課題
(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。
師:同學們,這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學過的哪些平面圖形?
1.學生匯報交流;
2.教師補充:除了這些圖形,我們還學過哪些圖形?
(二)點明課題:
師:今天,我們就繼續(xù)來復(fù)習這學期已經(jīng)學過的知識:平面圖形和分類統(tǒng)計。
【設(shè)計意圖:通過直觀呈現(xiàn),激發(fā)學生的學習興趣,讓學生回顧所學知識,快速進入學習狀態(tài)。】
二、師生合作,復(fù)習整理
(一)平面圖形
1.平面圖形的特征
(1)課件呈現(xiàn)多個雜亂排列的平面圖形,讓學生根據(jù)認識,將這些圖形分分類。
(2)組內(nèi)交流:你是怎么分辨長方形的?我們學習了長方形的哪些知識?再整理匯報。
(3)指名回答:正方形有什么特征?
(4)討論:平行四邊形與長方形、正方形有什么不同?
(5)說一說:三角形有幾條邊?
(6)說一說:圓與以上的平面圖形有什么不同?
2.圖形的拼組
(1)拼一拼:
、儆2個同樣的三角形可以拼成什么圖形?學生拼好后,注意讓學生說一說:你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?
、谟4個正方形可以拼出什么圖形?學生拼好后,注意讓學生說一說:你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?
(2)設(shè)計圖案:
①請用七巧板設(shè)計一幅的圖案。
、趨R報展示:讓學生上臺展示,并說一說自己的設(shè)計思路。
3.分一分:課件呈現(xiàn)P94第3題的20個圖形。
(1)讓學生分別回答是什么圖形?
(2)學生回答后,教師讓學生說一說:你是怎么想的?特別是在學生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后,教師要特別強調(diào)讓學生說出:你是如何想的?
(3)教師提問:剛才我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了,那每一類圖形到底有多少個呢?我們下面就來統(tǒng)計一下,好嗎?
【設(shè)計意圖:通過復(fù)習活動,鞏固學生對平面圖形的認識,進一步感受平面圖形的特征及其相互間的.關(guān)系,積累數(shù)學教學活動經(jīng)驗,增強學習的興趣,發(fā)展學生的創(chuàng)造力,同時注意在相互研討中培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力!
(二)復(fù)習分類與整理
1.按形狀分一分
課件呈現(xiàn)第3題的第二個統(tǒng)計表:
(1)提問:我們想把這些圖形按照形狀來分分類,你有什么好方法?可能有學生提出:
、倏梢砸活愐活惖恼页鰜。
②可以按1~20號的順序?qū)⒚總圖形在類型分別確定下來,再在相應(yīng)的形狀下面畫一個符號表示個數(shù)。
(2)學生用自己喜歡的方法,獨立完成統(tǒng)計表。
(3)匯報展示,核對數(shù)據(jù)。
(4)解決問題:哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個圖形?
2.按顏色分一分
(1)你認為:這些圖形除了按形狀分類,還可以按顏色來分類。誰來說一說:按顏色分,可以分成幾類呢?
(2)學生回答后,課件呈現(xiàn)第3題的第一個統(tǒng)計表:你會統(tǒng)計嗎?
(3)學生自己獨立完成統(tǒng)計表;
(4)匯報展示,集體評價。
(5)解決問題:哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個圖形?
3.自己定標準分一分
(1)除了上面的兩種分類標準,你能不能定一個標準,將這些圖形卡片分成兩類呢?
(2)學生匯報交流自己的標準:
(3)每人按自己定的標準再來分一分。
4.觀察發(fā)現(xiàn):學生完成后,選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計表一起展示,讓學生觀察:
(1)他們都是將這些圖形分成幾類?
(2)這些分類的標準雖然不同,但每一種統(tǒng)計表中都有一個相同的地方?你知道是哪里嗎?
(3)引導學生發(fā)現(xiàn):不管是什么分類標準,他們統(tǒng)計的內(nèi)容都是一樣的。
【設(shè)計意圖:通過本環(huán)節(jié)復(fù)習活動,讓學生對分類與整理進行系統(tǒng)的復(fù)習,讓學生更加熟練地運用不同的分類標準進行分類,并能自行制定分類標準進行分類,培養(yǎng)學生多角度、多層次、多方位看待事情的意識!
三、應(yīng)用所學,解決問題
(一)解決練習二十一第14題
1.情境創(chuàng)設(shè):同學們看,這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖,漂亮嗎?課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。
2.拼這些圖案,都用到了哪些平面圖形?學生回答時,教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計表。
3.你能獨立完成這個統(tǒng)計表嗎?讓學生獨立完成。
4.解決問題:
(1)哪種圖形的數(shù)量最多?哪種最少?
(2)一共有多少個圖形?
、倌闶窃趺粗赖?引導學生說出不同方法:一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù);二是直接把統(tǒng)計表中分類計數(shù)的結(jié)果加起來。
、谀阌钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)?引導學生發(fā)現(xiàn):分類統(tǒng)計時,統(tǒng)計結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計對象中總數(shù)是相等的。
(3)小明擺了4個火車,一共用了多少個○?你是怎么想的?
(4)你還能提出什么數(shù)學問題?
【設(shè)計意圖:通過練習,讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計與制作統(tǒng)計表的整個過程;引導學生感悟習題背后隱含的內(nèi)容,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力!
(二)解決練習二十一第15題
1.情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖,師:同學們看這幅圖,你有什么感受?引導學生說出:擺放很雜亂,有必要將這些東西整理一下。
2.獨立完成象形統(tǒng)計圖,完成后交流匯報,集體核對,并引導學生互相評價,引導學生養(yǎng)成認真作圖的習慣。
3.獨立完成統(tǒng)計表:完成后集體展示,師生共同評價。師:你是怎么得到每一項數(shù)據(jù)的?讓學生明白:可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計圖來完成統(tǒng)計表,不需要再逐項去計數(shù)。
4.解決問題:
(1)碗比盤多幾個?
、倌闶窃趺吹玫竭@個答案的?
②還有不同的方法也可以得到這個答案嗎?
、勰愀矚g哪種方法?你覺得哪種方法更方便?
(2)哪種餐具最多?哪種最少?
、倌闶窃趺吹玫竭@個答案的?
、谡l還有不同的方法呢?
、勰愀矚g哪種方法?你覺得哪種方法更方便?
(3)你還能提出什么數(shù)學問題?讓學生自己提出問題,并解決,教師有意識的引導學生用不同的方法去解決。
(三)查漏補缺:每班教師根據(jù)學生所學,進行有針對性的教學與練習。
【設(shè)計意圖:通過練習,讓學生經(jīng)歷整個統(tǒng)計過程,鞏固學生對象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的理解,同時結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答問題的內(nèi)容,使學生直觀感受統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢,感受統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的價值,感受分類整理在日常生活中的作用和應(yīng)用!
四、全課總結(jié),暢談感受
(一)全課總結(jié):本節(jié)課我們復(fù)習了哪些知識?
(二)暢談感受:通過本課的復(fù)習,你有什么感受或體會?或者你還有什么疑問?
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學生通過自主梳理,概括、歸納所學知識,學會總結(jié)學習感受與體會,并將這些與同學交流!
二年級數(shù)學總復(fù)習教案3
教學目標
1.通過復(fù)習整理,進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統(tǒng)復(fù)習,溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。
2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過程中,培養(yǎng)學生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學生從不同角度觀察、思考問題的習慣,體會解決問題策略多樣化的教學思想。
3.滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學規(guī)律美。
學情分析
這節(jié)課是學生已經(jīng)學習了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對乘法口訣進行整理與復(fù)習。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習。在學習本課內(nèi)容時,學生已系統(tǒng)地學習完了表內(nèi)乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習。
重點難點
重點:
進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律
難點:
運用乘法表中的規(guī)律進行填數(shù)
教學過程
活動1【活動】一、建構(gòu)乘法數(shù)表
1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81
師:今天老師請來了9個數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。
生讀
師:這些數(shù)讓你想到了什么?
生:乘法口訣、乘法算式
2.揭題:今天我們要對表內(nèi)乘法進行復(fù)習,板書:表內(nèi)乘法復(fù)習
3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系
出示空的'表格
師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?
生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9
師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?
師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?
指名上來指一指
師:猜他可能想到了哪句口訣?
根據(jù)生的交流板書:四四十六????二八十六
師:看來有時候看到一個數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。
師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?
生:四四十六是同數(shù)相乘。
師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?
生畫圖后展示
師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加。
4.指導填表
師:1、4、25、36、49、64、81這7個數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?
師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?
指名指一指,師課件演示7個數(shù)寶寶的位置。
師小結(jié):看來想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。
5.獨立填寫表格
出示要求:
、傧胍幌,怎樣填又對又快。
②查一查,是否已全部填對。(同桌檢查)
、壅乙徽,有什么規(guī)律。
師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?
指名交流,生交流師課件演示
師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。
師:現(xiàn)在你能獨立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快,計時開始。
生獨立填寫后同桌檢查。(預(yù)計4分鐘)
師出示完整的口訣表
師:說說你是怎么填得那么快的?引導學生說出口訣和順序。
師小結(jié):看來乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。
活動2【活動】二、探究規(guī)律
1.自主探究規(guī)律
師:剛才在填表格的時候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密,現(xiàn)在請你們仔細觀察一下,看誰找的規(guī)律多。
活動規(guī)則:
、僬乙徽,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
、谂c同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
2.反饋:
預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……
追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?
生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。
師追問:第5行會逐漸加幾?
師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
、谪Q著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……
追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?
生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。
追問:第8列會逐漸加幾?
根據(jù)學生的交流課件演示
師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
師:原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)
師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會多幾。
、坌敝,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。
生說出相應(yīng)的口訣。
師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?
師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。
師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?
學生交流后課件演示正方形數(shù)。
3.師:認識了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們再來看看這張表格,如果以這些正方形數(shù)為界線,仔細觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。
課件演示把它沿著這一斜行對折,引導學生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。
師:原來,斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。
4.出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。
師:其實這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。
活動3活動】三、課堂總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。
二年級數(shù)學總復(fù)習教案4
一、復(fù)習內(nèi)容:
數(shù)學第四冊教材P122第15、題;P126第14、題,P127第15、16、題。
二、復(fù)習目標:
1、了解統(tǒng)計的意義。使學生能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題。并解決問題。
2、能有規(guī)律的畫出圖形。
三、復(fù)習要點:
(一)復(fù)習統(tǒng)計。
1、養(yǎng)學生的合作實踐能力。
(教師提前二天布置學生收集本班同學跳繩的數(shù)據(jù),填寫P122第15、題。)
2、表中的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?你能出提出問題,自己解決。
3、完成教材P127第15、題。
。ǘ⿵(fù)習找規(guī)律。
1、圖形規(guī)律:這個學期我們學校的找規(guī)律跟我們前面學的`有什么不一樣的地方。
2、學生說一說,
3、你覺得我們這個學期找規(guī)律的時候要注意什么
4、數(shù)字規(guī)律
從圖形中找規(guī)律的方法能不能用在其他地方?
(學生回顧后說)
5、完成總復(fù)習練習
全課總結(jié)(略)
四、學生置疑:
同學們還有什么問題嗎?
二年級數(shù)學總復(fù)習教案5
【教學內(nèi)容】
教科書100頁。
【教學目標】
1.整理、歸納本冊教科書所學知識,加深對所學知識的理解,掌握有關(guān)知識間的聯(lián)系。
2.經(jīng)歷整理與復(fù)習所學知識的過程,初步學會一些整理數(shù)學知識的方法,培養(yǎng)自覺整理與復(fù)習的意識和習慣。
3.培養(yǎng)學生的分析、判斷、概括能力,養(yǎng)成合作學習和勇于探索的良好品質(zhì)。
【教學重點】
1.經(jīng)歷整理與復(fù)習所學知識的過程,初步學會一些整理數(shù)學知識的方法。
2.掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法、大小比較等知識。
【教學過程】
一、談話引入
同學們,這學期的新課學習已結(jié)束,從現(xiàn)在開始,我們將對本學期所學知識進行綜合復(fù)習。(板書課題)
二、整理全冊所學內(nèi)容
1.小組合作,初步整理
。1)請同學們回憶一下,本學期我們學習了哪些內(nèi)容?(學生回答)
。2)想一想:你能用我們學過的整理知識的方法把這些內(nèi)容整理出來嗎?怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來呢?先獨立思考,然后把自己的想法說給小組的同學聽一聽。
(3)小組合作:小組內(nèi)的同學商量一下,選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。
整理要求:
A?整理結(jié)果要簡潔、清晰、有條理。
B?整理完后,要能說出整理的過程。
2.全班匯報交流、完善整理結(jié)果
。1)各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結(jié)果。
。2)結(jié)合展示、交流的過程,師生共同評價各組的整理情況:你喜歡哪種整理方法?為什么?有沒有需要補充的地方?哪些內(nèi)容還需進一步調(diào)整?
。3)根據(jù)評價結(jié)果,可選一種有代表性的板書。如:全冊內(nèi)容數(shù)的認識:萬以內(nèi)數(shù)的認識
計算:三位數(shù)的加減法
有余數(shù)的.除法
計量單位長度單位:千米、毫米
時間單位:時、分、秒
認識圖形:長方形、正方形的認識
三、整理復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的認識
1.萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序
。1)出示數(shù)5555,從右往左,你能依次說出每一個數(shù)位上的“5”各表示多少嗎?
(2)填空:10個一是(),10個十是(),10個百是(),10個千是()。
。3)讓學生做教科書131頁第1題,然后交流。
2.數(shù)數(shù)
。1)一個一個地數(shù),從九百九十八數(shù)到一千零一十二。
一十一十地數(shù),從一千九百八十數(shù)到二千一百。
一百一百地數(shù),從一千七百數(shù)到三千。
一千一千地數(shù),從一千數(shù)到一萬。
(2)寫出3408后面的三個數(shù)和3001前面的三個數(shù)。
。3)讓學生做教科書135頁第3題,并交流填的結(jié)果。
3.讀寫方法
(1)讀出下列各數(shù):教科書135頁第1題。指名讀,然后說一說:怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)。(特別強調(diào)中間有0的數(shù)的讀法)
。2)寫出下列各數(shù):教科書135頁第2題。學生獨立完成,然后說一說:怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。
4.大小比較
。1)寫出下列各數(shù),并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十
。2)說一說萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。
。3)做教科書第136頁第5題。
5.較大數(shù)的估計
一個數(shù)比400大得多,比20xx少一些,這個數(shù)可能是:(在正確的數(shù)下打?)999138019005000
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的復(fù)習,你最大的收獲是什么?還有什么疑惑?
二年級數(shù)學總復(fù)習教案6
教學目標
1、通過教學,探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。
2、學生會用多種方法計算長方形、正方形的周長,并能運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3、通過合作學習,培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動,對數(shù)學有好奇和求知欲。
教學重難點
教學重點:探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學難點:能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
教學過程
一、激趣導入:
同學們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天,草原上要舉行運動會,第一項田徑項目是競走,參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊,懶羊羊走長方形的路線,喜羊羊走正方形的路線。都走一圈,看誰走的快?懶羊羊說:“不合理,我走的路多,喜羊羊走的路短!
(大家看圖,出示多媒體課件)
同學們,你們來當評委,看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導:喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的,我們必須用科學的方法進行驗證,讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學的哪一個數(shù)學知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)
揭題:你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問:他倆所走的路程到底怎么算呢?
板書課題:長方形與正方形的周長
二、探索新知:
1、請同學們拿出手中的長方形,動手摸一摸長方形的一組長邊,再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長,較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學們動手量出所需的數(shù)據(jù),再算一算它們的周長。
2、引導:從同學們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意給大家展示一下。(學生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種:
(板書)
(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬
(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2
3、提問:計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法,說說你的.想法。
4、請同學們再拿出手中的正方形,先量一量,再在練習本上求出正方形的周長。
正方形的周長計算有這兩種:(板書)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長+邊長+邊長+邊長=周長
(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長
提問:計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法,說說你的想法。
提問:要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。
5、提問:懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米,寬是6米,請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?
指名板演,其他同學在練習本上寫出計算過程。
6、解決了懶羊羊的問題,那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。
7、同學們比較一下誰走的路長?(一樣長)
8、談話:原來,他們倆走得一樣多,經(jīng)過科學地計算,懶羊羊心服口服了,他們不再吵了,都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習
1、請你量出需要的數(shù)據(jù),并計算它的周長。
2、如果繞籃球場走一圈,要走多少米?籃球場的周長是多少米?
3、試一試:正方形的手帕的邊長使25厘米,他的周長是多少?
它的周長是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?
四、拓展延伸:
課下練習:
一根長24米的繩子
(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?
(2)圍成一個長方形,如果長方形的長是9米,寬是幾米?
想一想:如果長不是9米,還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?
(讓學生獨立思考,再交流。并根據(jù)學生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結(jié):
1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、這節(jié)課我們學習了長方形的周長,在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題,只要我們?nèi)フJ真觀察,去仔細發(fā)現(xiàn),就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
二年級數(shù)學總復(fù)習教案7
單元教材分析:
本單元的復(fù)習包括本冊所學的主要內(nèi)容。復(fù)習共分為5個部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法;表內(nèi)乘法;長度單位和角的初步認識;觀察物體;統(tǒng)計。第八單元的數(shù)學廣角的內(nèi)容屬于擴展學生數(shù)學思維的,只要學生了解就可以了,因此在總復(fù)習中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習。
總復(fù)習的編排注意突出本學期的教學目標,以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習時進行整理和比較,加深學生對所學知識的認識。同時注意計算與解決問題相結(jié)合,達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
單元教學目標:
通過總復(fù)習,使學生獲得的'知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
單元教學重點、難點:
通過總復(fù)習,使學生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
單元課時安排:4課時左右
第一課時筆算加法和減法的復(fù)習
教學內(nèi)容:
課本P102、105頁
教學目標:
1、通過復(fù)習學生進一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計算方法,并能正確計算。
2、通過復(fù)習使學生能結(jié)合具體情景進行加法、減法估算,并說明估算的思路。
3、學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
教學重點、難點:
筆算的方法;實際運用能力。
教學過程:
一、基礎(chǔ)知識
1、問:筆算加法和減法時我們應(yīng)注意什么?
2、學生小組內(nèi)交流。
3、全班反饋,歸納小結(jié)。
4、鞏固練習,第105頁第1題。(學生先獨立完成,然后在小組內(nèi)交流。)
[設(shè)計意圖]:讓學生用自己的語言表述筆算的方法,并在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。
二、發(fā)展練習
1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。
2、完成第4題:先估算再筆算。
先估算并說說估算的方法;再筆算。教師多面向?qū)W習有困難的學生,多給予他們輔導和機會,培養(yǎng)他們學習的自信心。
3、□里能填幾。(補充練習題)
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先讓學生獨立做一做,學生能填出幾種就幾種,都應(yīng)予以肯定。
[設(shè)計意圖]:在原來的基礎(chǔ)上進行發(fā)展練習,讓學生靈活運用學過的知識,在體驗學習成功的同時發(fā)展思維的靈敏性,培養(yǎng)學習的自信心。
三、實際應(yīng)用
1、完成107頁第10題。
學生先獨立做再全班交流。
2、小朋友跳繩:
小明
小紅
小東
小丁
45下
36下
53下
60下
。1)、小明比小丁少跳了幾下?
。2)、小明和小紅一共跳了幾下?
。3)、你還能提出什么問題,并列式計算。
[設(shè)計意圖]:讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學生實際應(yīng)用的能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習。
教學反思:
二年級數(shù)學總復(fù)習教案8
教學目標
1、知識與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、過程與方法:同學經(jīng)歷從實際情境中籠統(tǒng)出加減混合計算數(shù)學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中,經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程,發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:在學習活動中,激發(fā)同學的學習興趣,使同學體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)同學應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力,體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點
1、教學重點:協(xié)助同學理解加減混合式題的意義和計算順序,正確計算。
2、教學難點:理解加減混合式題的意義和計算順序。
教學過程
(一)談話,分組進行比賽,激發(fā)學習積極性。
(二)創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習:
9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=
2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=
指生回答。
9-3-4你是怎么算的?(生回答:)
4+3+2你是怎么算的'?(生回答:)
連加連減題在算法上有什么?相同的地方?
答:都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算。(也就是從左往右依次計算。)
(課件出示)師:這里有四只丑小鴨,每只丑小鴨身上都帶著一道題,只要同學們把這些題解決了,丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?
2、新課引入。
師:丑小鴨們變成了美麗的天鵝,它們飛呀飛呀,飛到一個美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
(三)探究新知
1、學習例1。
(1)教師電腦演示:(湖面上有4只天鵝,又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數(shù)學問題嗎?
生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。
師:那應(yīng)該怎樣列式?板書:4+3
(2)教師操作屏幕,重現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走2只的場面。
師:看到這一情景,誰能完整地來說一說,并提出問題呢?
生:湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學生的回答在4+3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。
、钦l能再讀一讀這道題,對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)
、扔^察:這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學生自由發(fā)言。)
、梢稣n題:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合。)學生齊讀課題。
2、類比探究算法。
、拍敲4+3-2該怎么計算呢?
①學生同桌討論,互說計算過程。
、趯W生匯報。師板書:4+3-2并標明計算順序。
(先算4+3得7,再算7-2得5。)
、劢處熜〗Y(jié)。(板書得數(shù)“5”。)
3、學習例2。
電腦演示例2:湖中4只天鵝,先飛走2只,又飛來3只。
師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?
、艑W生說圖意。
、颇隳芴岢鍪裁磫栴}?
、钦l來列式?(學生回答,教師板書。)
⑷翻書試著計算4-2+3。
、山涣鲄R報計算過程。
生:先算4-2得2,再算2+3得5。
師:為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數(shù)相加?
教師配合學生的回答在算式中標明注出計算的順序。
4、師生共同小結(jié):加減混合計算順序。(從左到右)
(四)反饋練習
1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)
⑴說圖意,并提出數(shù)學問題。
、屏惺接嬎。
、钦f說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
2、游戲:小青蛙找家。(練習十二第2題)
⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾,幫小青蛙找家。
、品纸M讀算式,并說出計算順序。
、菍W生進行熱愛大自然,保護益蟲的教育。
3、解密大行動。
、弄毩⑼瓿捎嬎憧ㄉ系10道式題。
、朴螒蛞(guī)則:任選一題算出得數(shù),如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話,你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。
、钦埻瑢W說出得數(shù),并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。
4、小結(jié)比賽結(jié)果。
(五)課堂總結(jié)。
引導學生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。
(六)布置作業(yè)。
1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。
2、算一算
1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=
4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=
二年級數(shù)學總復(fù)習教案9
教學內(nèi)容:
數(shù)學書101頁第3題,102頁第4題的內(nèi)容及相關(guān)練習。
教學目標:
1、通過總復(fù)習,使學生對本學期學習的知識得到進一步理解,掌握更牢固。
2、使學生提高運用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。
教學重難點:
通過總復(fù)習,使學生對本學期學習的知識得到進一步理解,掌握更牢固。
教學過程:
同學們,大家好,我是來自路北區(qū)興盛麗景小學的劉老師,我們又見面啦,今天我們將繼續(xù)闖關(guān)摘果,復(fù)習本冊書中的知識。
上節(jié)課,我們運用強大的計算能力,挑戰(zhàn)了數(shù)這個領(lǐng)域里的第一關(guān)和第二關(guān),成功摘取了兩個碩大的智慧果實,F(xiàn)在讓我們先來做一個小練習,為今天的挑戰(zhàn)熱熱身吧!請同學們打開書,完成103頁練習二十五的第5題,在圓圈里填上加,減、乘或大于,小于,等號。好,按下暫停鍵,開始吧!
生:學生寫題。
填完了嗎?請同學來說一下答案。
生:訂正答案
大家都填對了嗎?哇,你們可真優(yōu)秀。下面讓我們走進今天的闖關(guān)活動。這節(jié)課我們將繼續(xù)挑戰(zhàn)數(shù)這個領(lǐng)域里的第三關(guān),解決問題,運用我們所學的加減法和乘法的知識解決生活中實際的問題,F(xiàn)在就讓我們進入到第三關(guān)的挑戰(zhàn)中吧!
第三關(guān),解決問題
同學們,我們學習計算的目的就是要應(yīng)用到日常生活中,去解決生活中遇到的實際問題。接下來,就跟隨老師去海洋館看一看吧。ǔ鍪103頁練習二十五第3題)哇,海洋館里的小魚好漂亮呀,有黃金神仙魚,花面神仙魚和透紅小丑魚。請同學們仔細讀一讀題目內(nèi)容,說一說你都知道了什么?
生:從題目中我知道了海洋館有13條黃金神仙魚,花面神仙魚比黃金神仙魚多9條,透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條。
恩,你找到的數(shù)學信息很準確,那要求的問題是什么?
生:花面神仙魚有多少條?兩種神仙魚共有多少條?
是的,這個問題你們能獨立解決嗎?快按下暫停鍵,寫一寫吧!
好,哪位同學來說一說你是怎么解答的?
生:第一個問題。因為花面神仙魚比黃金神仙魚多9條,求花面神仙魚的數(shù)量,那就是在求數(shù)量多的,所以做加法。我列的算式是13+9=22(條)。第二問題,因為花面神仙魚有22條,黃金神仙魚有13條,所以求兩種神仙魚一共有多少條,就是要把兩種魚的數(shù)量合起來,做加法,列式為22+13=35(條)。
是的,這位同學解答的完全正確。那現(xiàn)在你還能根據(jù)題目內(nèi)容,提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
生:我提的問題是,透紅小丑魚有多少條?列式為:13-8=5(條)因為透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條,那求透紅小丑魚有多少條,就是在求數(shù)量少的,所以做減法。
這位同學不僅問題提的好,解答正確,并且還清晰的闡述了自己的解題思路,老師要為你點個贊呦!還能提出什么問題?
生:透紅小丑魚和黃金神仙魚一共有多少條?列式為:13+5=18(條)
大家一定還提出了其他的問題,你可以把自己提出的問題說給你的爸爸媽媽聽,然后選擇自己最喜歡的一個問題寫在書上并解答!
同學們,這道題就是求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)和解決連續(xù)兩問的綜合實際問題。在解決這樣的問題時,同學們一定要根據(jù)問題來選擇合適的條件進行解答。
接下來,請大家解答一下數(shù)學書104頁練習二十五的第7題,請按下暫停鍵,開始吧!解答完了嗎?好,請你來說一說你的解題結(jié)果和方法。
生:在這道題中我知道了,每種顏色的跳棋都有6枚,一共有3組,求一共有多少枚棋子。我認為這就是在求3個6是多少,所以要做乘法。我的列式為6x3=18(枚)
這位同學對于乘法的`含義理解的很透徹,解題思路很清晰。不知道下面這道題大家是否也能解答正確呢?請看數(shù)學書105頁練習二十五第14題。按下暫停鍵,先21想一想,再解答。
好,大家看,按照規(guī)律,像這樣繼續(xù)擺下去,第4個圖形有12根小棒,第7個圖形有21根小棒。你們都答對了嗎?好,誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生:我發(fā)現(xiàn),第一個圖形有3根小棒,第二個圖形有6根小棒,也就是有2個3,第三個圖形有9根小棒,也就是有3個3,所以這些小棒的數(shù)量都與3的乘法口訣有關(guān),所以第4個圖形就是有4個3,所以是12根,第7個圖形就是有7個3,所以是21根小棒。
生:我是這樣想的,通過觀察,我發(fā)現(xiàn)每邊小棒數(shù)都是依次增加1根,那么到第4個圖形時,每邊就是4根小棒,有三個邊,所以是三四十二根小棒,同理,第7個圖形,就是每邊有7根小棒,有三個邊,所以三七二十一根小棒。
生:通過觀察,我發(fā)現(xiàn)下一個圖形的小棒數(shù)都會依次遞增3根,所以第4個圖形就是在9根小棒的基礎(chǔ)上,加上3根小棒,等于12根小棒。同樣的道理,第7個圖形就是在18根小棒的基礎(chǔ)上,加上3根小棒,等于21根小棒。
你們都具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,只要我們肯動腦觀察,題目中的秘密都能被我們發(fā)現(xiàn)。剛剛這兩道題都是與乘法有關(guān)的實際問題,在解答時,只要我們理解了乘法的含義,熟記了乘法口訣,掌握了解決問題的方法,這樣的乘法問題就可以輕松解決。
接下來老師想邀請同學們到我的菜園里去幫幫忙。ǔ鍪緮(shù)學書102頁第4題。)請同學們仔細觀察,在老師的菜園中,你都看到了什么?
生:我看菜園有葫蘆。有冬瓜。
生:我看到菜園有花,有南瓜。
生:我還看到菜園中有大蒜。
大家觀察的很仔細,那你們能根據(jù)我們觀察到的信息幫老師解決下面的問題嗎?好,按下暫停鍵,快去算一算吧!
讓我們來看一看這位同學是怎么列式,怎么想的吧?(學生視頻)
生:第一個問題求菜園里有多少個南瓜?因為一個筐里有兩個南瓜,有四個這樣的筐子,那就是求4個2是多少,所以做乘法。列式為2x4=8(個)。然后求冬瓜有多少個?因為這道題南瓜有8個,冬瓜比南瓜多5個,也就是求比8多5的數(shù),所以要做加法。列式為8+5=13(個)
第二問我提出的問題是菜園里有多少個葫蘆?列式為3x3=9(個)
這道題是一道綜合運用所學知識解決問題的題目,看來這位同學的綜合運用能力很強,想一想,還可以提出什么問題?怎么解答?
生:我提出的問題是菜園里有多少盆花?列式為2x5=10(盆)
生:我提出的問題是菜園里有多少頭大蒜?列式為3x9=27(頭)
你們提出的問題都很有意義,相信大家一定還提出了很多問題,請你們選擇自己最喜歡的一個問題寫在書上并解答吧!
在剛才的這道題中,我們不僅用到了乘法的知識,還用到了加減法的知識,其實生活中的很多問題都需要將知識融合在一起來解答。最后讓我們再去書店逛一逛吧!(出示數(shù)學書104頁第8題)你們能獨自完成這道題嗎?那就開始答題吧!
好,我們來看一下結(jié)果。
生:在這道題中,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事書4元一本,連環(huán)畫7元一本,科學世界8元一本。第一問求買6本故事書和1本科學世界一共要花多少錢?因為一本故事書4元錢,6本故事書就是6個4,再加上1本科學世界8元,就是一共的價錢。列式為6x4+8=32(元)。第二問求買5本連環(huán)畫和1本科學世界,50元錢夠嗎?這道題我們要先算出5本連環(huán)畫和1本科學世界的價格,列式為5x7+8=43(元),因為43<50,所以50元錢夠了。第三問,我提出的問題是買3本科學世界和1本經(jīng)典故事書,一共要花多少錢?列式為3x8+4=28(元)。
這位同學的解答內(nèi)容都是正確的,相信同學們對于第三個問題,一定還能提出不同的問題,你可以把你的想法跟你的爸爸媽媽說一說呦!
同學們,在這一關(guān),我們解決的每一道題都與我們的生活息息相關(guān),通過練習,現(xiàn)在你們每個人都是解決生活問題的小能手了,快,讓我們趕緊摘下這充滿知識與生活的智慧果吧!現(xiàn)在數(shù)這個領(lǐng)域的第三個智慧果我們拿到手啦,快給自己的出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
接下來請同學們繼續(xù)加油,我們馬上進入第四關(guān),量與計量的關(guān)卡,瞧,第四關(guān)的大門已經(jīng)向我們敞開啦!
第四關(guān) 時間
在一年級時,我們已經(jīng)學習了認識鐘面和整時的知識,而這學期我們對時間又有了進一步的學習,下面我們就來考驗一下大家的知識掌握的如何啦!請完成數(shù)學書101頁第3題。
生:學生寫時間
我們訂正一下結(jié)果。請你說。
生:這四塊表的時間分別是8:05,7:10,4:50,11:20.
認讀時間正確。那你能告訴我們你是怎么讀表的嗎?
生:首先我知道分針走1小格是1分鐘。分針走一圈是60分鐘。1時=60分。然后認讀時間時,時針走過數(shù)字幾,分針從12起走了多少個小格,就是幾時多少分。第一塊表,時針走過了數(shù)字8,分針從12起走了5個小格,就是8時零5分。第二塊表,時針走過了數(shù)字7,分針從12起走了10個小格,所以就是7時10分。第三塊表,時針走過了數(shù)字4,分針從12起走了50個小格,就是4時50分,最后一塊表,時針走過了數(shù)字11,分針從12起走了20個小格,就是11時20分。
同學們,你們都會讀寫時間了嗎?這道題是不是有些簡單?現(xiàn)在老師這里有一道具有難度的題,不知道大家能不能幫老師解答出來呢?請看題,數(shù)學書105頁第12題。寫出相應(yīng)的時間,畫出缺少的分針。我們先看第一組,F(xiàn)在鐘面上的時間時多少?
生:8時
正確,請在鐘表下面記錄下時間8:00。再看,過10分,指的是分針從12起走了10分鐘,是多少時間呢?
生:是8時10分。
沒錯,現(xiàn)在請你把這個時間寫在第二塊表的橫線上。接下來讓我們來畫分針。8時10分就是分針從12起走10個小格,也就是分針要對著數(shù)字2。畫完了嗎?注意分針要畫的又細又長哦。根據(jù)第一組的方法,請自己獨立完成第二組吧?檢查一下,你們都寫對,畫正確了嗎?(訂正答案)
同學們,經(jīng)過剛才的知識復(fù)習,可以看出大家不僅能夠認讀時間,也能利用時間解決問題,說明大家都是時間的小主人。瞧,第四個智慧果也被你們摘下來了,大家要接好呦。
在這節(jié)課我們一起復(fù)習了與加法,減法,和乘法有關(guān)的解決問題的題目和認識時間的內(nèi)容,提高了同學們解決問題的能力,鞏固了對時間問題的認識,一起將數(shù)和量與計量這兩大領(lǐng)域的關(guān)卡統(tǒng)統(tǒng)闖過,大家的表現(xiàn)真是太棒了。下節(jié)課,我們將繼續(xù)勇闖其他領(lǐng)域的的關(guān)卡,劉老師很期待你們的精彩表現(xiàn)呦~!好,今天的課就上到這,同學們,咱們下節(jié)課再見!
二年級數(shù)學總復(fù)習教案10
單元教材分析:
本單元的復(fù)習包括本冊所學的主要內(nèi)容。復(fù)習共分為七部分:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認識,萬以內(nèi)的加、減法,克和千克,圖形與變換,解決問題,統(tǒng)計。本學期所學的“找規(guī)律”內(nèi)容,目的是開括學生的思路,不作為基本要求。因此,在總復(fù)習中沒有單獨安排學習,只是在練習中帶著練習。編排注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習時進行整理和比較,以加深學生對所學知識的認識。如把數(shù)概念、計算和解決問題分別集中起來復(fù)習。便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識,培養(yǎng)學和靈活運用知識解決問題的能力。
單元教學要求:
通過總復(fù)習,使學生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高, 能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
單元教學重點:
本單元的重點是復(fù)習表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法,以及根據(jù)所學的知識解決簡單的實際問題。
單元教學難點:
難點是使學生能夠根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種,不要求學生都掌握,只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答。
單元課時安排: 4課時左右
第一課時 表內(nèi)除法的復(fù)習
教學內(nèi)容: 授課日期:--年—月—日 星期--
課本第119頁表內(nèi)除法,練習二十四第1、2題。
教學目標:
使學生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問題。在復(fù)習除法計算時,可先讓學生說一說怎樣計算一道除法題,然后再進行鞏固練習。從而更好地掌握表內(nèi)除法。
教學重點、難點:
對學生容易出錯的內(nèi)容進行針對性的練習。
教學準備:
小黑板,實物投影。
教學過程:
一、回顧引入:
1、引導學生回顧本期已學知識?茨夸浵嗷フf說,要求學生全班交流。概括分為七部分:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認識,萬以內(nèi)數(shù)的加、減法,克和千克,圖形的變換,統(tǒng)計。
2、我們今天來復(fù)習表內(nèi)除法。板書:表內(nèi)除法。
【設(shè)計意圖】:讓學生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。
二、復(fù)習整理:
1、說說下面各題你是怎樣算的.?(小黑板)
32÷4 81÷9 15÷5
24÷6 42÷7 40÷8
24÷3 14÷2
先獨立做在課本上,再說一說怎么樣算的。
2、針對剛才學生容易錯的內(nèi)容,用聽算的方法,選拓展練習中的題進行訓練。
在草稿本上聽算練習。
3、復(fù)習什么樣的數(shù)學問題可以用除法解決。(可掛圖出示,小組討論后學生口答)
出示掛圖:教材第119頁的第1題。(如果沒有掛圖可讓學生看書)
想一想:什么樣的數(shù)學問題可以用除法解決。小組討論交流后,口答。
4、引導學生進行變式練習。
在○填上“<”“>”“=”。引導學生正確計算。
【設(shè)計意圖】:讓學生動筆試一試復(fù)習表內(nèi)除法,并同時找找學生的問題,了解學情。幫助學生理解生活中哪些地方可以用除法知識來解決。
三、教學效果測評:
引導學生完成教材第123頁第1、2題。
巡視、評改。
學生獨立完成練習二十四的第1、2題,同桌檢查。
【設(shè)計意圖】:鞏固知識及時查漏補缺。
四、拓展性學習:
1、口算。
15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=
45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=
45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=
2、看圖,提出用除法計算的問題,并計算。
3、在○填上“+”“-”“×”“÷”使算式成立。
16○6=10 8○4=2 21○3=7
20○5=25 6○9=54 30○5=6
教學反思:
第二課時 萬以內(nèi)數(shù)的認識及加法、減法
教學內(nèi)容: 授課日期:--年—月—日 星期--
課本第119、120頁第3~8題,萬以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的加法、減法的復(fù)習,及相應(yīng)的練習。
二年級數(shù)學總復(fù)習教案11
教學內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版二年級數(shù)學下冊第五單元回顧整理
教材簡析:
這是一節(jié)復(fù)習課,是學生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題之后安排的,是對本階段學習的回顧和整理,使這部分知識能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò),提高學生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面,讓學生通過自己的觀察搜集信息提出問題,讓學生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外,教材在71頁第四題還設(shè)計了一個猜數(shù)游戲,一方面可以使學生進一步鞏固本單元所學的三位數(shù)加減法的計算方法,另一方面也復(fù)習了求 “比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單問題的解答方法。72頁第六題是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了學生向福利院的小朋友獻愛心的情境,對本單元的知識進行綜合復(fù)習。四幅圖為學生提供了豐富的數(shù)學信息,練習時,要指導學生根據(jù)圖中提供的信息提出問題并加以解決,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生解決問題的能力,激發(fā)學生關(guān)愛他人的意識。本回顧整理分為兩課時,第一課時整理萬以內(nèi)數(shù)的加減法,第二課時復(fù)習求比一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題。
第一課時
復(fù)習內(nèi)容:
萬以內(nèi)數(shù)加減法
復(fù)習目標:
能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進行計算。
體現(xiàn)算法多樣化的思想,拓展學生解決問題的途徑。
能夠運用所學知識解決實際問題,培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。
復(fù)習重點:
有條理再現(xiàn)舊知,正確熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。
復(fù)習過程:
一、回憶呈現(xiàn),查漏補缺
談話:同學們我們再一次學習了萬以內(nèi)數(shù)的加減法,那么到現(xiàn)在為止,你對萬以內(nèi)數(shù)的加減法,你都記著那些知識,老師出個題考考大家好嗎?
小黑板出示:計算下面各題,你喜歡用什么方法就用什么方法算。
(1)32+47
。2)546+217
。3)497+139
580-200 912-804 603-205
學生可能出現(xiàn):用口算、估算、筆算或用撥計數(shù)器等方法算。
。ㄗ寣W生各自說出不同算法的思路過程)
談話:通過剛才計算大家觀察比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?
學生可能說:
●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。
●發(fā)現(xiàn)第一組是不進(退)位加減法,第二組是一次進位和一次退位加減法,第三組是兩次進位和兩次退位的加減法。
。ù颂,學生用“一次、兩次”表示,老師可適時點撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范)。
[設(shè)計意圖:通過本練習,檢查學生對萬以內(nèi)數(shù)加減法計算知識的掌握情況,達到對學過的知識查漏補缺與再現(xiàn),并體現(xiàn)算法多樣化,尊重了學生的個性特長。]
二、比較深化 加深理解
談話:剛才同學們采用了不同方法進行了計算,也發(fā)現(xiàn)了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算:
837-205 329+182 306-97
(指3名同學板演)
計算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的,再討論一下用筆算計算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點?
先讓板演的三名同學向全班同學說說是怎樣算的。
交流討論結(jié)果,學生可能:
①只說加法計算法則。
②只說減法計算法則。
談話:同學們再動動腦筋連起來想一想,筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點。
學生可能說:
相同點:都應(yīng)相同數(shù)位對齊,從個位開始算。
不同點:計算加法時,哪一位上的.數(shù)相加滿十,要向前一位進1。
計算減法時,哪一位不夠減就從前一位退1,在本位上加10再減。
。ù颂帉W生只要能用自己的話說明白即可。)
[設(shè)計意圖:通過討論比較,加深對萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算計算方法的理解與掌握,提高學生綜合運用知識的能力。]
三、實際應(yīng)用,拓展延伸
1、以組為單位互相出題進行練習,學生可以選擇自己喜歡的方法計算。(時間大約8分鐘)
2、開放題:
方框里可以填那些數(shù)?并計算出結(jié)果。
342-12 =21
只改變1473+378中第一個加數(shù)的最后數(shù)字3,使它仍是連續(xù)進位加法。
開放性題目不做統(tǒng)一性要求,根據(jù)學生差異,有的可能全部做出來,也可能只做出幾個來。
[設(shè)計意圖:根據(jù)低年級學生的好勝心,讓學生互相出題,人人當“小老師”,既調(diào)動了學生的積極性,又能提高計算的正確率,達到共同提高的目的。開放性題目的設(shè)計,有利于學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng),又張揚了學生的個性。]
四、課堂小結(jié):
同學們,我們這節(jié)課對萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算進行了整理與復(fù)習,你學得開心嗎?有哪些收獲?
課后反思:
1、教學目標注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性
本節(jié)課的設(shè)計立足學生的發(fā)展,根據(jù)教材與新課標的要求,提出了兩個層次的目標——基礎(chǔ)目標和發(fā)展目標。基礎(chǔ)目標是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求,發(fā)展目標是對學生個性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計的(與練習中開放性的設(shè)計)。教學過程中這兩個層次的目標體現(xiàn)得很好。
2、創(chuàng)造了學生主體參與的民主氛圍
和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實現(xiàn)的基本保證。這節(jié)課明顯感到學生參與的熱情和積極性很高。學生為活動所吸引,主動、自覺地投入到活動過程中,教師在整個活動中很少干預(yù),課堂中進行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時,展示交流活動給予了學生自由表現(xiàn)自己成果和表達自己情感的機會,在無形中強化了學生的主體意識,有利于學生主體地位的形成。
3、課堂教學以小組合作交流為主,提高了全員參與度
根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習目標,依據(jù)學生的興趣、經(jīng)驗、能力水平,教師設(shè)計、組織了學生的自主性活動,尤其是小組合作、討論交流,從而最大限度地尊重和保證了學生的主體性、差異性,使學生在親自動手算一算、看一看、說一說、想一想中,激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動機,教師沒有受教材的束縛,而是積極培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系,通過交流辯論達到自我提高的目的。
二年級數(shù)學總復(fù)習教案12
一、教學目標
知識目標:通過復(fù)習,使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法,掌握用豎式計算的方法。
能力目標:在復(fù)習過程中,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
情感目標:讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
二、復(fù)習重點
用有余數(shù)除法解決生活中的簡單問題
三、教學過程
。ㄒ唬⿵(fù)習內(nèi)容
1、有余數(shù)除法各部分的.名稱及聯(lián)系
總結(jié):余數(shù)要比除數(shù)小。
2、有余數(shù)除法的計算方法
(1)豎式計算
43÷747÷934÷6
。2)計算有余數(shù)除法時應(yīng)注意哪些?
。ǘ┗A(chǔ)練習
1、計算有余數(shù)除法時,()必須比()小。
2、在36÷7=5……1中,被除數(shù)是36,除數(shù)是()商是(),余數(shù)是()。
3、有17個羽毛球平均分給5個班,每班分得()個,還剩()個。
4、在□÷7=□……□中,余數(shù)最大是()。
5、括號里最大能填幾?
。ǎ4<30()×5<32()×7<46()×9<42
(三)拓展練習
1、有16個放木塊。
(1)擺5個過一樣的長方體,每個長方體最多用()個放木塊,還剩()個放木塊。
。2)每個長方體用3個放木塊,最多可以擺()個長方體,還剩下()個放木塊。
2、有86個蘑菇,平均放在9個小筐里,每個小筐放幾個?還剩幾個蘑菇?
3、小猴子爬桿,一秒鐘能爬2米,桿長15米,小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎?
4、有26千克豆油,每個油桶裝4千克油,這些油至少需要多少個油桶?
5、媽媽買來30個扣子,每件衣服釘7個,最多可以釘幾件衣服?
(四)提高練習
1、大汽車:每次可以運5噸牛肉
小汽車:每次可以運3噸牛肉
(1)有13噸牛肉,怎樣派車最合理?
。2)有14噸牛肉,怎樣派車最合理?
2、32塊餅干,每個小朋友分5塊,還余2塊,共發(fā)給幾個小朋友?
3、在()÷()=5……7中,當除數(shù)最小時,被除數(shù)是多少?
4、請算出第22個圖形和第48個圖形分別是什么?
☆△△□□○☆△△□□○……
二年級數(shù)學總復(fù)習教案13
教學內(nèi)容:
教材第113、114頁總復(fù)習及相關(guān)習題。
教學目標:
1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認識,進一步理解兩者之間的關(guān)系。
2.鞏固混合運算的運算順序,提高混合運算的計算能力。
3.經(jīng)歷整理過程,構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識體系,培養(yǎng)思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值,提升學習數(shù)學的興趣。
目標解析:
在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程,更有利于學生理解除法的意義,鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序,更有利于學生理解小括號的作用,提高計算能力。
教學重點:
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法,鞏固有余數(shù)除法試商的過程,進一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序,深化對運算及其之間關(guān)系的理解,提高計算的能力。
教學難點:通過問題引導,學生自主整理除法相關(guān)知識,逐步學會整理的方法。
教學準備:課件。
教學過程:
一、活動導入,揭示課題
(一)游戲活動:
教師選12個小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學給他們分分組,要求每組人數(shù)同樣多,且每組不止1人。
(可以每組2人,分成6個組;可以每組3人,分4個組;可以每組4人,分3個組,可以每組6人,分2個組。)
2.搶答。
分好組后,開始搶答游戲。
( 課件依次演示:)
七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5
(二)揭示課題:
今天我們就一起復(fù)習除法的有關(guān)知識。
(板書課題)
設(shè)計意圖:通過活動形式,既引導學生復(fù)習已學的知識,即除法的意義和乘法口訣,從而揭示課題,又調(diào)動學生參與復(fù)習的積極性,提高復(fù)習的效率。
二、回顧梳理,構(gòu)建聯(lián)系
(一)復(fù)習表內(nèi)除法和有余數(shù)除法
1.課件出示:
(1)16枝鉛筆,裝在4個盒子里,平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆,每8枝裝一盒,需要幾個盒子?
(3)16枝鉛筆,裝在7個盒子里,平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學生分析后列式并計算。
3.學生匯報
(1)三道題如何列式,為什么用除法列式?
(2)計算時用什么乘法口訣?
(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?
4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。
例如:每3枝裝一盒,至少需要幾個盒子?
5.說一說:表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。
6.練一練:
(1)出示習題:如果每枝鉛筆8角,小英帶了6元錢,她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。
(2)匯報交流,并說說用豎式計算的注意事項。
(3)比較: 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。
讓學生通過對比,明白第一種錯誤的原因,為什么不能剩余12角,(因為12角里面還有1個8角,還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起,讓學生在解決問題中,經(jīng)歷知識的整理過程,更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法,進一步提高計算的能力。
(二)復(fù)習混合運算。
1.課件出示: 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。
(1)說一說:先請學生說說這些混合運算的順序。
(2)分一分:讓學生將這些算式按運算順序進行分類。
如:第一類: 128-64+36 48÷8×6。
第二類: 64-40÷8 6+18÷3。
第三類: 8×(36-29)。
(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練:
(1)課件出示: 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。
(2)學生計算。
(3)匯報交流計算方法:先看運算順序,然后計算。
設(shè)計意圖:混合運算的'重點是先看運算順序,因此在復(fù)習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類,既突出運算順序的重要性,又給學生復(fù)習混合運算指明了方向,在此基礎(chǔ)上,通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。
三、鞏固練習,深化理解
(一)基礎(chǔ)練習。
1.完成練習二十二第1題。
結(jié)合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解,溝通兩者間的關(guān)系。
2.完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法,強化試商的技能。
3.完成練習二十二第3題。
以說出“先算什么,再計算”的方式,突出對混合運算的運算順序的鞏固,同時培養(yǎng)認真審題的能力。
(二)實踐應(yīng)用。
1.40個圖形如下排列:……第34個圖形是( ),40個圖形中有( )個。
2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書,第一天看了12頁,剩下的平均每天看幾頁?
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)復(fù)習題的選擇突出了不同層次,由簡單鞏固到實際應(yīng)用,不僅培養(yǎng)學生思維的嚴謹性,還充分注重培養(yǎng)學生思維的靈活性。
四、暢談收獲,總結(jié)提升
談話:通過本節(jié)課的復(fù)習,你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?
二年級數(shù)學總復(fù)習教案14
教學內(nèi)容
第二單元表內(nèi)除法(一),第四單元表內(nèi)除法(二)。
教學目標
知識與技能:使學生清楚在什么樣的問題要用除法解決。
過程與方法:使學生能比較熟練地進行除法計算。
情感態(tài)度與價值觀:感受除法計算的便捷性。
教學重點,難點
重點:復(fù)習表內(nèi)除法。
難點:對學生容易出錯的內(nèi)容進行針對性的.練習。
教學步驟
二一班的16名同學在公園里盡情玩耍。同學們來到兒童樂園打算租兒童小車,小車有2人的和四人的,如果都租2人的需要租幾輛車?租4人的需要租幾輛車?同學們,你們能幫助他們一下嗎?應(yīng)該怎么租呢?
1.16名同學都乘坐2人車,需要多少輛?
。1)該如何解答,自己先試著解答。
(2)小組合作討論出解答的方法。
2.匯報解答方法,并列式。
16÷2=8(輛)
3.16名同學都乘坐4人車,需要多少輛?
(1)該如何解答,自己先試著解答。
。2)小組合作討論出解答的方法。
4.匯報解答方法,并列式。
16÷4=4(輛)
5.請看算式:16÷2=816÷4=4
(1)分別說一說式子中各部分的名稱?
。2)結(jié)合以上式子說一說什么是除法?
。3)試說一說為什么要這樣計算?
專項訓練
1.把口訣補充完整:
三七()八()二十四()八十一九七()四()十六()三十六七六()()五三十
2.計算下面各題
32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在()里填上適當?shù)臄?shù)
42÷6=()÷84×6=()×32×()=3×()7×()>8×2
()×8<6×524÷()>24÷()
4.解決問題
。1)二(1)班有42人玩跳繩,每7人一組,平均分成幾組?如果每6人一組呢?
。2)小清剪了8面小旗,李東剪的小旗是小清的3倍,李東剪了多少面小旗?(你還能提出什么問題?并解決)
。3)同學們要去南湖劃船。大號船每條限坐6人,小號船每條限坐3人,坐大號船需要4條,如果坐小號船需要幾條呢?
兒童樂園,復(fù)習計劃,價值觀,針對性,情感
二年級數(shù)學總復(fù)習教案15
教學內(nèi)容:教材第113~115頁總復(fù)習及相關(guān)內(nèi)容。
教學目標:
1.通過復(fù)習,回顧軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能辨認軸對稱圖形,正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。
2.在操作中,體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系,感受數(shù)學美,培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程,進一步鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法,體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用,培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
目標解析:
本課是總復(fù)習的第三課時,在學生對圖形的運動和數(shù)據(jù)收集整理有一定認識的基礎(chǔ)上,對相關(guān)知識進行回顧整理。因此本課教學目標的定位不僅在于復(fù)習鞏固已有的知識,更側(cè)重于溝通知識間的聯(lián)系,初步形成合理的認知結(jié)構(gòu)。
教學重點:
1.體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系與區(qū)別,能正確辨認。
2.鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法,體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。 教學難點:發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。
教學準備:課件、剪刀,手工紙等。
教學過程:
一、復(fù)習圖形的運動
(一)回顧整理,梳理知識。
1.關(guān)于圖形的運動,我們已經(jīng)學習了哪些?分別是怎樣運動的?
2.動手剪一個對稱圖形,并指出它的對稱軸。
3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運動,體會區(qū)別。
(二)動手操作,溝通聯(lián)系。
1.猜一猜、想一想
(1)出示: 猜一猜:按照畫的'痕跡去剪,打開后是什么呢?
(2)出示: 想一想:這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折,再怎樣剪?
(3)你會做風車嗎?(讓學生先說一說,再出示制作步驟)
2.剪一剪、做一做
小組四人合作,組長自己設(shè)計一個圖形剪一剪,其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做,做完組內(nèi)交流。
3.說一說,描一描
(1)在你剪的圖案中,有軸對稱圖形嗎?如果有,和你的同桌說一說,并用彩筆描出它的對稱軸。
(2)全班匯報,復(fù)習對稱。(實物展臺展示學生不同作品)。
4.找一找,比一比
上面的活動中,你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎? (小花圖既可以看成是軸對稱圖形,也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。)
(三)聯(lián)系生活,完善認知。
1. 出示:
2.上面的活動中,你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?
3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現(xiàn)象,并記錄下來。
設(shè)計意圖:在引導學生回顧和復(fù)習已有知識的基礎(chǔ)上,通過小組合作、動手操作讓學生進一步認識軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處,溝通其與對稱之間的聯(lián)系,最后走進生活,尋找生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,溝通圖形的變換與生活中的物體運動的關(guān)系,完善學生的認知結(jié)構(gòu)。
二、復(fù)習數(shù)據(jù)收集整理
過渡:同學們,剛才你們有的在生活中找到對稱現(xiàn)象,有的找到了平移現(xiàn)象,還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,以你們記錄的第一條為準做一項調(diào)查。
(一)收集整理數(shù)據(jù)
可以怎樣收集全班同學的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)
(二)記錄分析數(shù)據(jù)
1.根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計統(tǒng)計表,記錄數(shù)據(jù)。
現(xiàn)象 對稱 平移 旋轉(zhuǎn) 人數(shù)。
2.分析數(shù)據(jù)
(1)從統(tǒng)計表中,你得到了什么信息?
(2)通過這次調(diào)查,你有什么感受?
(3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?
設(shè)計意圖:結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學生統(tǒng)計本班學生在生活中找對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,一方面復(fù)習鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識,另一方面讓學生親身感受數(shù)學來源于生活,統(tǒng)計與生活息息相關(guān),體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用,培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
三、鞏固拓展
1.教材第117頁練習二十二的第9題。鞏固復(fù)習軸對稱圖形的知識。
2.教材第117頁練習二十二的第10題。 鞏固復(fù)習旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3.教材第118頁練習二十二的第11題。 鞏固數(shù)據(jù)收集整理。
設(shè)計意圖:通過鞏固練習,讓學生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學活動中,進一步鞏固圖形的運動與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識,發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。
四、總結(jié)評價,拓展延伸
1.通過今天的復(fù)習,你的收獲是什么?
2.小小設(shè)計師(機動)。
要求:
、佼嫵鲆粋你最喜歡的基本圖形。
②根據(jù)你畫的基本圖形,運用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計一個美麗的圖案。
、鄹勒f一說你是怎樣設(shè)計的。
、芗w交流,展示自己設(shè)計的圖案說說設(shè)計過程。(實物投影)
設(shè)計意圖:復(fù)習后及時組織學生進行回顧和反思,在交流收獲中自我評價。同時讓學生運用所學的知識自己設(shè)計創(chuàng)造美麗的圖案,在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美,培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識。
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