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初中語文教案《春》

時(shí)間：2022-08-27 20:21:04 初中語文教案我要投稿

初中語文教案《春》

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的初中語文教案《春》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文教案《春》

初中語文教案《春》1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動的用詞，體會作者清新自然的語言風(fēng)格；體會比喻，擬人等修辭手法的作用。

　　2、能力目標(biāo)：通過閱讀、討論、賞析語言等手段，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識的能力。通過朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對文章內(nèi)容的理解；學(xué)會賞析本文語言的步驟。

　　3、情感目標(biāo)：體會作者對春天無限熱愛的感情；培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、整體感知語言美，體會作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會賞析本文語言的方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會賞析本文語言。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、積累運(yùn)用

　　1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。

　　②“________________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

　�、埒B兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。

　　2．解釋下列詞語的含義并造句。

　�、籴j釀——

　　造句：

　�、诨ㄖφ姓埂�

　　造句：

　　3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）

　　A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

　　D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4．括號里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。

　�、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______（鬧飛）著。

　�、谛〔菀睬嗟胈_______（刺逼）你的眼。

　　③山________（濕潤朗潤）起來了。

　�、馨頃r(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________（襯托烘托）出一片________（安靜寂靜）而和平的夜。

　　5．按要求默寫課文。

　　①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________

　�、诿鑼懘河昙�(xì)密、閃爍的句子________________________________

　　二、自主探究

　　1.考考你的修辭知識：請指出下面各句所使用的修辭方法。

　　A.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）

　　B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）

　　C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）

　　D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

　　E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）

　　F.太陽的臉紅起來了。（）

　　3.檢查一下你的理解能力：請寫出下面詞意所對應(yīng)的詞語。

　　（１）高興的樣子。（）

　�。ǎ玻┟骼蕽櫇伞＃ǎ�

　�。ǎ常└鞣N氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（）

　　（４）黃色的光圈。（）

　　（５）一年的計(jì)劃在春季考慮安排。（）

　　4.積累精彩的句子，你會越來越有才華。請看下面的空，你會填嗎？

　　A.側(cè)面烘托花多的句子

　　B.“春花圖”中想象的句子

　　C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

　　D.“春風(fēng)圖”中引用的`句子

　　E.描寫春雨的全景圖的一句

　　三.討論交流，合作釋疑

　　1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫得最詳細(xì)？你是怎么看出來的？

　　2.請帶著感情讀第一段，體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型？

　　有何感受？

　　4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會作者的感情。

　　5.體會最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。

　　四、拓展延伸

　　1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫“春”的總體思路嗎？請寫在下面。

　　2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請說出理由。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測

　　1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（）

　　Ａ睡(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

　�。赂觳�(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥巢(cháo)

　�。冕j釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

　�。乃�(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)濕眨(zhǎ)眼

　　2.為下面的多音字注音組詞

　　和（）（）�。ǎǎ┥ⅲǎǎ�

　　3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（）

　　A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

　　C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

　　D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

　　4.閱讀文章第三段，回答以下問題。

　�。�1）“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”抓住了春天里花的特點(diǎn)。

　�。�2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（）

　　A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。

　　B.寫出蜜蜂之多，場面之大。

　　C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。

　　D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

　�。�3）說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　A.野花多，讓人有目不暇接的感覺。

　　B.野花多，而且有陽光照射和風(fēng)的吹動。

　　C.陽光照射下，明麗的花會反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。

　　D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。

　　5.閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。

　　生命的選擇

　　雷抒雁

　　〈1〉在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。

　　〈2〉多好的一塊空地�；ü儽銓⑦@里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢？見花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，人們猜測著。自然是薔薇①了，花工們說。

　　〈3〉不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

　　〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時(shí)間各色玫瑰，竟相綻放開來，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子，過路時(shí)總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。

　　〈5〉人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說太陽明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。

　　〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。

　　〈7〉樓后？怎么可能呢？那里的陽光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢？

　　〈8〉拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。

　　〈9〉第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩�！�

　　〈10〉于是，這棟樓美麗了。樓前，陽光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。

　　〈11〉對了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

　　注：①薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。

　　（1）從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語，再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。

　　玫瑰花：________________________

　　白玉簪花：________________________

　�。�2）請你根據(jù)第〈10〉段劃線句，從三個(gè)方面說說這棟樓“美麗”在哪里。

　�、賍_______________②________________③________________

　�。�3）體會作者的寫作意圖，請你說說白玉簪花美在哪里。

　　________________________________________________________

　�。�4）對第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面，對白玉簪花進(jìn)行了生動的描寫。

　　B．本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

　　C．白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價(jià)值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價(jià)值。

　　D．“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

　　6.小作文

　　寫一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。

　　一、積累運(yùn)用

　　1．略2．略3．C

　　4．鬧逼朗潤烘托安靜

　　5．①紅的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花針，像細(xì)絲

　　二、自主探究

　　1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人

　　3.（１）欣欣然（２）朗潤（３）醞釀（４）黃暈（５）一年之計(jì)在于春

　　4.A.側(cè)面烘托花多的句子

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

　　B.“春花圖”中想象的句子

　　C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

　　密密地斜織著

　　D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

　　吹面不寒楊柳風(fēng)

　　E.描寫春雨的全景圖的一句

　　看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　三.、討論交流，合作釋疑

　　1.提示：圍繞一個(gè)“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對春天的贊美之情。

　　2.提示：這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽到了東風(fēng)的腳步，形象生動表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

　　3．提示：第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。

　　4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、多。

　　第4段描繪了一幅“春花圖”?/

　　第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運(yùn)用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風(fēng)的柔和和給人帶來的愉快。

　　第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤澤。

　　7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。

　　5.提示：這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn)，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強(qiáng)”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了文章主題。

　　四、拓展延伸

　　1.盼春（總寫）——繪春（分寫）——贊春（總寫）

　　2.不能，它們在時(shí)間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測

　　1.B2.略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.（1）答案：姹紫嫣紅在陽光的照耀下，在松軟的花壇濕土中生長潔白如雪（雪白白花花）在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長

　　（2）答案（要點(diǎn)）：①（空間）樓前樓后開滿鮮花②時(shí)間（白天晚上都有花開）③色彩（色彩紛呈）（3）答案（要點(diǎn)）：①無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值（4）答案：C6.略

初中語文教案《春》2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　描繪理清文章的寫作思路，理解春天的各種景色及特點(diǎn)，把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。

　　把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)會作者細(xì)心觀察、生動描寫的抒情方式，學(xué)習(xí)抓住事物，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高朗讀領(lǐng)悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，查找作者背景

　　教學(xué)過程：

　　(一)情境導(dǎo)入，聆聽春天

　　多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作為背景音樂。提問：聽完有什么感受?讓學(xué)生了解經(jīng)典名曲中所表達(dá)的，人們在飽受了寒冷的嚴(yán)冬之后，對春天的到來充滿了期盼和喜悅。同學(xué)們能大聲說出關(guān)于“春”的'名句嗎?如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對春天的描寫的贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春天的贊美的散文。

　　(二)師生誦讀，感知春天

　　聆聽錄音，感受春色之美。

　　解決字詞，交流背景。

　　(1)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞，學(xué)生競讀。再次感受文章語言美和情感美。

　　(2)交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料，師生相互補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)基本常識。

　　點(diǎn)撥：補(bǔ)充朱自清其他代表作及寫作風(fēng)格。

　　理清思路，總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀：

　　(1)文章主要寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

　　(2)文章主要從哪幾個(gè)方面來寫“春”?

　　點(diǎn)撥：文章圍繞“春”字，分別寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，表達(dá)了作者對春天的熱愛之情。

　　(三)合作探究，剖析春天(小組討論)

　　提問：盼春、繪春、贊春重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色?

　　點(diǎn)撥：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。

　　生齊讀春草圖，思考：(1)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?

　　(2)作者從哪些角度，抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?

　　(3)從字里行間流露出什么情感(4)如何使文章的語言生動優(yōu)美?點(diǎn)撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生長以及頑強(qiáng)的生命力。“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語從色彩和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征，“坐”、“躺”、“踢”、等動詞，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現(xiàn)對春草的喜愛。體會采用修辭手法使語言生動優(yōu)美的效果。

　　分析春花圖，指名學(xué)生有表情地朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，開展議論。如思考：

　　(1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?

　　(2)繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動形象?

　　(3)作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?

　　學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)作扼要記錄，學(xué)生評論作者自己補(bǔ)充修正。

　　點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生評論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。

　　朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一句。

初中語文教案《春》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)朗誦能力。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的比較鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　春是學(xué)生筆下的常客，但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字，圈點(diǎn)勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從無意識到有意識地認(rèn)識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力，提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。

　　此教學(xué)設(shè)計(jì)通過讀帶動學(xué)生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。通過朗讀培養(yǎng)語感，通過畫畫提倡創(chuàng)新，通過比較學(xué)著鑒賞通過作業(yè)引向課外

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你能用古人的詩句吟誦春天嗎？你，作為新時(shí)期的詩人，又想對春天說點(diǎn)什么呢？

　　你寫過春么？你筆下的春是怎樣的呢？

　　朱自清先生也寫過春，一起聽聽吧。

　　二、整體感知

　　1、聽師范背，配樂《漁舟唱晚》。

　　閉上眼睛，跟著音樂，我們一起來走進(jìn)朱自清的《春》。

　　2、用一句話，一首詩，一段歌，來形容你聽后的感受。

　　三、美讀

　　1、如此美文，該如何讀？你有什么好的建議么？能示范一下么？

　　2、綜合剛才同學(xué)們的建議，并保留自己對文章的獨(dú)特理解，大聲地、有感情的讀一讀課文吧！

　　3、這么好的文章，真該多讀幾遍啊！大家打擂臺吧，看看誰讀得最有感情，有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎？各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決，以支持人數(shù)多者為擂主。

　　四、想象畫

　　1、聽著大家優(yōu)美的讀書，老師的眼前不時(shí)會浮動著一幅幅春天的畫面，大家也有這樣的體會嗎？我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧！記著可以插上想象的翅膀。

　　2、畫之前，可以再讀讀課文，作簡單的`圈點(diǎn)勾畫，熟悉朱自清筆下的《春》。

　　3、動手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫一畫，別忘了添上你的想象。

　　五、反思

　　1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了，現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。

　　分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。

　　同學(xué)相說一說，評一評，代表全班說。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點(diǎn)嗎？你更喜歡哪一種？為什么？

　　六、研讀品味

　　名家的語言是我們須去開掘的寶藏，怎么去開掘呢？不妨再讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，好好有感情地讀一讀，并做簡單的旁批，可與小成員交流你的賞析成果。

　　七、欣賞美文

　　讀完《春》，我們只想說一個(gè)字，那就是美！其實(shí)在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比《春》更美。

　　1、欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。

　　2、讀中悟朱自清的語言特色。

　　八、布置作業(yè)

　　1、練筆

　　A、模仿《春》，寫《秋》；B、通過朱自清語言的學(xué)習(xí)，寫自己的不足，寫《反思》；C、與《春》對話，寫《春，我想對你說》；三者任選其一。

　　2、積累

　　摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。

　　3、美文推薦

　　《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

　　教學(xué)后記：

　　本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美，從語言的角度切入課文，通過多種形式的讀來走近課文，并且淡化了朱自清和寫作背景，只留下《春》，突顯《春》的語言。

　　在聽師誦課文這一環(huán)節(jié)，隨著古典的《漁舟唱晚》的響起，學(xué)生閉上了眼睛，陶醉于美的意境當(dāng)中，也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦，露出欽佩眼神。

　　師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功，較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢，起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興致頗高，在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅，展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正做了一回主人，在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中，課堂掌聲不斷，激情飛揚(yáng)，氣氛推向了高潮，學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)了競爭并學(xué)著做人。

　　課堂在讀上下足了功夫，學(xué)生讀得充滿激情，但課堂發(fā)言方面，學(xué)生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春，畫好春圖后的描繪春，學(xué)生大多不敢說，小聲說，沒有底氣說，說得無條理，不完整，更少流暢的，口頭表達(dá)是該用心加強(qiáng)的。

　　課堂設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，但遺憾的是學(xué)生拘泥于書本，想象毫無生氣，更無新意，思維始終沒有被打開，創(chuàng)新只是美好的愿望。

　　在圈點(diǎn)勾畫中，學(xué)生進(jìn)一步感知著課文內(nèi)容和語言美，通過旁批，學(xué)生也學(xué)著鑒賞，學(xué)著反思，初步學(xué)會讀書的方法。但相對而言，學(xué)生的興致不高，反思顯得無所適從，缺乏反思的意識。

　　美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當(dāng)有意義的，不僅拓寬了知識面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的語言美。

　　學(xué)生練筆內(nèi)容很豐富，并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句，意在培養(yǎng)學(xué)生成積累的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，積累之后的研讀是關(guān)鍵，要落到實(shí)處。

　　課堂感悟語言美是到位的，反思尚無明顯效應(yīng)。有一點(diǎn)感觸很深，學(xué)生做的每一件事師應(yīng)事先做過，比如朗讀中的范背，賞析前師的范例，作文前師的范文，事無巨細(xì)，師都得身體力行，做好學(xué)語文的示范，滲透讀書方法，特別要注意細(xì)節(jié)，比如寫黑板上的字要注意規(guī)范，寫清楚，寫工整，而不只會要求學(xué)生字寫清楚，而自己卻為節(jié)省時(shí)間而字跡潦草，課堂語言也得規(guī)范，這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，努力做到“學(xué)高”、“身正”。

　　最大的不足是對學(xué)生發(fā)言后的點(diǎn)評不夠精到，鼓勵(lì)多但針對性不強(qiáng)，更沒有對學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議，課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬，課堂語言不夠藝術(shù)，不夠美。

　　整節(jié)課充分還學(xué)生以課堂，感到困惑的是，調(diào)動了積極性，讓學(xué)生躍躍欲試，熱熱鬧鬧新課改之后，課堂又有些難以掌控，難以把握平衡點(diǎn)，也不清楚學(xué)生收獲如何。還存在兩極分化的問題，有的學(xué)生的手總舉著，有的學(xué)生一次也來不及舉，在面向全體學(xué)生，給足學(xué)生思考的時(shí)間的問題上有于深思。

初中語文教案《春》4

　　一、譯文

　　天地是萬物的旅舍，時(shí)光是百代的過客，，人生漂浮無常，好似夢幻，歡樂的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭，在夜間游樂，確實(shí)是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的景色來召引我們，大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風(fēng)光�，F(xiàn)在聚會在桃花芬芳的花園里，暢談兄弟間的樂事。諸弟聰明過人，都有謝惠連的才華；大家詠詩歌唱，唯獨(dú)我不能和謝康樂相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒有完，縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席，坐在花叢中間；酒杯頻傳，醉倒在月光之下。沒有好的詩篇，怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩不成的'，按照金谷園的先例，罰酒三杯。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．疏通文意，理解關(guān)鍵字詞；

　　2．理解文中“浮生若夢，為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興；

　　3．比較閱讀同類“宴序”文章，理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處，領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過文章理解，體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過比較同類文章，領(lǐng)悟李白獨(dú)特的文情詩意。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　朗讀李白《將進(jìn)酒》。置酒會友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個(gè)淋漓盡致。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優(yōu)美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。

　　二、破題

　　題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃李園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。看題目就知道文章的基本內(nèi)容：李白于某個(gè)春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的序文。

　　三、文體常識

　　序：文體的一種。有書序、贈序、宴集序。

　　宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》。

　　四、朗讀全文整體感知

　　五、自讀，不明白之處、重點(diǎn)字詞梳理

　　六、比較閱讀。文章最后四句，《古文觀止》的編者說：“末數(shù)語，寫一觴一詠之樂，與世俗浪游者迥別。”請結(jié)合所給課外閱讀材料，談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比，有何不同。

　　提示：注意文中粗體字所表達(dá)的情感

　　《金谷詩序》：“感性命之不永，懼凋落之無期”，情調(diào)很悲涼；

　　《蘭亭集序》前文雖說“仰觀天地之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”，結(jié)尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆；

　　《三月三日蘭亭詩序》“樂與時(shí)去，悲亦系之”，與王羲之序如出一轍；

　　《游斜川詩序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，調(diào)子是低沉的。

　　最近學(xué)過的《滕王閣序》“嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟”。

　　古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉(zhuǎn)換，開始寫樂，繼而寫悲，成了一個(gè)套子。李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機(jī)，洋溢著健康的歡樂，意境高雅，格調(diào)明朗，雖有“浮生若夢”一句，但不會因這一句而生出消極情緒。

　　七、簡單探討作者性格與文風(fēng)

　　李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達(dá)則兼濟(jì)”的思想影響下，李白有強(qiáng)烈的建功立業(yè)的抱負(fù)；在道家思想影響下，他蔑視權(quán)貴，追求個(gè)性自由、憤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時(shí)濟(jì)世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠(yuǎn)禍。

　　將進(jìn)酒李白

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！

　　君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

　　人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

　　天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

　　烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

　　岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

　　與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

　　鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。

　　古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。

　　陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

　　主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

　　五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，

　　與爾同銷萬古愁。

　　游斜川詩序作者：陶淵明

　　——辛酉正月五日，天氣澄和，風(fēng)物閑美。與二三鄰曲，同游斜川。臨長流，望曾城，魴鯉躍鱗于將夕，水鷗乘和以翻飛。彼南阜者，名實(shí)舊矣，不復(fù)乃為嗟嘆。若夫曾城，傍無依接，獨(dú)秀中皋，遙想靈山，有愛嘉名。欣對不足，率共賦詩。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里，以記其時(shí)日。

　　后人評：文章短小優(yōu)美，點(diǎn)明出游的日期和地點(diǎn)，以游覽斜川、觀賞山水為題旨，著意刻畫了近觀遠(yuǎn)眺之佳景，突出贊美了獨(dú)秀于澤畔的障山，抒發(fā)了對山水美景的濃厚情趣和愛戀，并由此引發(fā)出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨嘆。

　　蘭亭集序作者：東晉王羲之

　　永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

　　夫人之相與，俯仰一世�；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣！”豈不痛哉！

　　每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭、殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

　　金谷詩序〔晉〕石崇

　　余以元康六年，從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃，羊二百口，雞豬鵝鴨之類，莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟，其為娛目歡心之物備矣。

　　時(shí)征西大將軍祭酒王詡當(dāng)還長安，余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴，屢遷其坐。或登高臨下，或列坐水濱。時(shí)琴瑟笙筑，合載車中，道路并作。及住，令與鼓吹遞奏。遂各賦詩，以敘中懷�；虿荒苷�，罰酒三斗。感性命之不永，懼凋落之無期。故具列時(shí)人官號、姓名、年紀(jì)，又寫詩著后。后之好事者，其覽之哉!

　　凡三十人，吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹，字世嗣，年五十，為首。

　　《三月三日蘭亭詩序》孫綽

　　古人以水喻性，有旨哉斯談！非以停之則清，混之則濁邪？情因所習(xí)而遷移，物觸所遇而興感，故振轡于朝市，則充屈之心生；閑步于林野，則遼落之志興。仰瞻羲唐，邈已遠(yuǎn)矣，近詠臺閣，顧深增懷。為復(fù)于曖昧之中，思縈拂之道，屢借山水，以化其郁結(jié)，永一日之足，當(dāng)百年之溢。以暮春之始，禊于南澗之濱，高嶺千尋，長湖萬頃，隆屈澄汪之勢，可為壯矣。乃席芳草，鏡清流，覽卉木，觀魚鳥，具物同榮，資生咸暢。于是和以醇醪，齊以達(dá)觀，決然兀矣，焉復(fù)覺鵬逯二物哉！耀靈縱轡，急景西邁，樂與時(shí)去，悲亦系之。往復(fù)推移，新故相換，今日之跡，明復(fù)陳矣。原詩人之致興，諒歌詠之有由。

初中語文教案《春》5

　　教材分析：

　　本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來描寫景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵(lì)人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僦R與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。

　　②過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。

　　出示目標(biāo)，板書課題。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語

　　醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(m) 抖擻(sǒu)

　　水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)

　　2、詞語教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

　　欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀

　　醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

　　繁花：密密的開著的花

　　趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚

　　花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知。

　　初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：

　　1、課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。

　　2、這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。

　　全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。

　　勾勒輪廓

　　春草圖——草報(bào)春

　　春花圖——花爭春

　　盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春

　　春雨圖——雨潤春

　　迎春圖——人迎春

　　四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　[問題探究] [問題組]

　　a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

　　b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

　　c、讀一讀，讀出情。

　　學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。

　　“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

　　[明確]

　　小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁�！巴低档亍睂懗隽瞬唤�(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了。

　　“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。

　　課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的`新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。

　　“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

　　春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

　　五、課堂總結(jié)。

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

　　六、布置作業(yè)。

　�、僬莆兆衷~。

　�、谑熳x課文，背誦1-5段，鼓勵(lì)背誦全文。

初中語文教案《春》6

　　設(shè)計(jì)理念

　　語文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會詩歌的魅力，感受中華詩詞的韻律美。

　　文以載道，經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。

　　教材分析

　　1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)古詩文的要求：初中語文新課標(biāo)對古詩詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味與審美情趣”。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩詞教學(xué)更突出“誦讀”、“欣賞”。

　　2、《錢塘湖春行》是八年級上冊第三單元的一篇課文。第三單元主要是說“山川之美”，學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元的`要求是反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會作者寄寓其中的情懷。

　　3、中華上下五千年，無數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷，為后人留下了文化寶藏。古詩文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分，在對古詩詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會到傳統(tǒng)文化的魅力，特別是古詩誦讀。

　　學(xué)情分析

　　無論在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段，古詩文鑒賞永遠(yuǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)對古詩文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度。八年級的學(xué)生雖然之前對古詩文有所接觸，在七年級的時(shí)候也做過相應(yīng)的訓(xùn)練，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過一段時(shí)間的考察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀。他們在讀詩詞的時(shí)候完全是沒有感情地機(jī)械地去讀，讀不出詩歌的美感與意蘊(yùn)。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握誦讀的方法，真正地愛上古詩詞，愛上中國傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握誦讀詩歌的方法

　　2、有感情地反復(fù)誦讀，體會中華詩詞的語言美

　　3、品味語言的過程中感悟詩人的情感態(tài)度

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩歌的方法

　　2.針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩語言美與情感美。

　　教學(xué)模式

　　1.教法：

　　誦讀法，對話教學(xué)法，情景教學(xué)法

　　2.學(xué)法：

　　預(yù)習(xí)法，小組合作探究法

　　教學(xué)策略

　　訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略、探究策略

　　教學(xué)手段

　　采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

　　教學(xué)過程

　　一、未雨綢繆

　　(一)課前預(yù)習(xí)

　　1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

　　2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

　　設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，所謂“機(jī)會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”。

　　(二)對話導(dǎo)入

　　古詩文是我們中華民族文化的精華，古往今來，萬口傳誦，哺育了一代又一代炎黃子孫，成為祖華文化的命脈。在古詩文的學(xué)習(xí)中，朗誦顯得尤為重要，所有的理解、學(xué)習(xí)、延伸都要扎根于誦讀。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》，共同走進(jìn)誦讀的世界。那么，同學(xué)們以前讀過白居易的詩嗎？

　　學(xué)生：讀過，《賦得古原草送別》、《池上》、《憶江南》......

　　設(shè)計(jì)意圖：會拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的感情。緩解學(xué)生的緊張感，使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。

　　二、知人論世

　　介紹作者與該詩創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))

　　設(shè)計(jì)意圖：了解作者及背景簡介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙，體會詩歌情感，做出知人論世的評價(jià)。品味語言的精妙，提高誦讀的興趣。

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