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《想飛的烏龜》教案

時間:2024-07-31 14:21:58 林強 語文教案 我要投稿

《想飛的烏龜》教案范文(通用10篇)

  作為一名教職工,很有必要精心設計一份教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的《想飛的烏龜》教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《想飛的烏龜》教案范文(通用10篇)

  《想飛的烏龜》教案 1

  教學目標:

  1、通過讀課文,激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

  2、能夠用誰從什么地方怎么樣說一句話。

  3、調(diào)動學生學習的積極性,使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

  教學重難點:

  激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

  教具準備:

  烏龜、小鳥的圖片想飛的烏龜錄音帶。

  教學過程:

  一、導入新課

  師:同學們都見過烏龜,你能說說它什么樣嗎?

  學生回答

  師:烏龜背上有很多紋,它是怎么來的呢?這里有一個小故事。今天我們就來學習想飛的烏龜。

  二

  1、聽故事:

  師:聽了這個故事,你知道了什么?學生回答。

  2、如果你自己讀書,你知道得更多,讀三遍,讀時要求讀準字音,讀順句子,

  三、看圖理解課文:

  (一)書上共有幾幅圖,圖的內(nèi)容是什么?生回答。

  第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是16自然段內(nèi)容,請你邊看圖邊讀一讀1~6自然段。討論:讀了這部分內(nèi)容,你知道了什么?

  學生回答:

  (板書:不會飛傷心)

  同桌互相讀1~6段,分角色讀,評一評,誰讀的好,怎么好?

  (二)那么后來烏龜飛起來沒有,請你讀一讀7~8自然段。

  1、烏龜飛起來了嗎?他是怎樣飛起來的?指名讀第7自然段

  2、用自己的話來說一說。(板書:飛起來)

  3、演示:找同學上臺,老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

  4、烏龜都看到了什么?自讀,在書上找一找。指名讀

  5、想一想,烏龜看到美景的心情怎樣。(高興)

  書上還有一個詞語也是表示高興的意思,你能找出來嗎?

  (板書:開心)

  6、烏龜是那么的開心,大家在讀的`時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

  范讀、自由讀、互讀、指名讀。

  (三)烏龜飛的結果是怎樣的呢?請你讀9、10自然段

  1、指導讀(重重地、好多)

 。ò鍟旱粝聛恚

  2、烏龜飛上了天,但結果是從天上掉了下來,齊讀這句話烏龜從天上掉下來了!

  請同學用誰、從什么地方、怎么樣說一句話。

  3、烏龜從天上掉下來了,而且背上摔出了好多裂縫,那么烏龜想什么呢?小組討論、交流。

 。ò鍟?)

  4、師:盡管這只小烏龜被重重的摔了下來,而且的背上摔出了好多裂縫,可是它并沒有灰心,它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎?

  討論、交流

  四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么?

  師:老師和你們一樣,也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現(xiàn)自己的夢想,不怕困難的精神。你有什么夢想呀?請你說一說?

  希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)!

  板書設計:

  想飛的烏龜

  不會飛

  傷心

  飛起來

  開心

  掉下來

  《想飛的烏龜》教案 2

  教材說明:

  《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第二冊第11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題,編選了兩篇主題課文,設計了說一說、比一比、演一演等活動,對學生進行知識和技能,過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下:

  學習朗讀課文,進行情感滲透。

  培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。

  培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。

  培養(yǎng)學生追求理想的信心;

  教學重點:

  體會情感,有感情地朗讀課文

  教學難點:

  體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  一、復習導入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,生齊聲說課題《想飛的烏龜》“想”是上節(jié)課我們學會寫的字,誰記住了怎么寫?龜字怎么記?伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。

  師:你們看小烏龜來了(貼烏龜圖)它還給我們帶來許多好朋友,你還認識他們嗎?

  [出示帶有詞語的小鳥卡片]指名讀詞語。

  二、學習課文第一部分:

  師:多可愛的小鳥。∷鼈冊谒{天上自由自在地飛翔可以看到蔚藍的大海,綠茵茵的菜地,五顏六色的花兒,真令人羨慕啊!小烏龜伸長脖子,眼巴巴地看著小鳥,它會想些什么呢?

  師:說得太好了,你們都說到小烏龜?shù)男睦锶チ耍觚斁褪沁@么想的,小烏龜每天仰望天空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息自己少了兩只翅膀。同學們打開書看看課文,從開頭到哪講的這部分內(nèi)容?生自由讀,指名讀。

  [課件出示句子]師:在這部分里有幾個特殊的字,看老師把它們變紅了,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:同學們可千萬別小瞧這幾個字,句子有了它們就有了不同的語氣,請你注意后邊的標點符號,自己試著讀讀這幾句話。學生自由練習。

  指名讀。你讀得真好,能告訴大家你讀這句話時心里在想什么嗎?這句話是誰說的,體會一下小鳥在說這句話時的心情,再來讀讀。

  接著讀句子2。[如果你把自己當成小烏龜,你會讀得更好。]

  接著讀句子3。 [讀得好,你的朗讀讓我們感受到了小鳥為難,遺憾的心情]

  師:讓我們把自己當成故事中的小鳥,小烏龜,體會它們的心情,會讀得更好,齊讀。

  師:你知道小烏龜為什么傷心嗎?是啊,小烏龜想飛卻不能飛,愿望實現(xiàn)不了,所以很傷心。

  烏龜多么想和小鳥一起飛到美麗的地方去呀,可是它不會飛,小烏龜此時的心情是什么樣的?板書:不會飛傷心

  師:什么是傷心呢?你有過傷心的時候嗎?你傷心的時候什么樣?小烏龜傷心時和我們一樣,讓我們用小烏龜?shù)男那樵賮碜x讀這部分課文,誰愿意讀小烏龜?shù)脑,舉手的讀小烏龜,坐著的孩子讀小鳥的話,老師來讀旁白行嗎?[師生分角色讀課文]

  三、學習課文第二部分:

  師:小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎?怎么實現(xiàn)的呢?請同學們自己讀讀書上P66—67的內(nèi)容。生自由讀課文。

 。ǔ鍪緢D)小烏龜?shù)脑竿趺磳崿F(xiàn)的?指名說。

  師:在小鳥的幫助下,小烏龜終于實現(xiàn)愿望飛上天了(貼烏龜)小烏龜此時的心情怎樣?板書:飛上天高興

  師:它在天上看到了什么?[課件出示課文]

 、僦该x,其他同學一邊聽他讀一邊把烏龜看到的劃出來。

  ②把你劃的內(nèi)容和同桌說一說

 、壑该f

 、軒煟哼@些情景是小烏龜從來沒有看見過的,看到這些小烏龜?shù)男那榉浅8吲d。怎么把烏龜?shù)腵高興勁讀出來呢?自己練習讀讀。

 、菡l來試試,老師覺得他這句話讀得特別好,老師也想學學,師范讀,指名讀。

  雪白的云朵、綠色的原野,藍色的小河,多美。≌l再來讀讀。

  ⑥小烏龜?shù)脑竿K于實現(xiàn)了,看小烏龜飛得多高![播放課件]師渲染。

  [讀得好,都把自己的感受讀出來了。]

 、咦屛覀兒托觚斠黄痫w上天,體驗一下在天空中飛行的美妙滋味。請同學們閉上眼睛,用心體會。師范讀課文

  師:你在天空中還看到什么了?

  讓我們再來讀讀課文,會背的同學可以試著背一背。

  師:太美了!這些都是小烏龜在地面上從來也沒看見過的景色,小烏龜現(xiàn)在的心情是什么樣的?板書:開心

  師:小烏龜那么開心,忍不住喊起來——生讀:太美了!

  師:小烏龜開心到了極點,怎么讀?再來試試。

  師:小烏龜太激動了,竟然忘記了自己的嘴里還叼著棍子,這一喊嘴巴就松開了。

 。ㄕn件出示句子)生齊讀

  一、學習課文第三部分:

  師:小烏龜怎么樣了?受傷了嗎?讓我們一起讀讀課文最后一部分。

  生齊讀。

  師:小烏龜怎么樣了?板書:掉下來[指導寫“掉”字]

  師:此時小烏龜會想些什么?

  五、總結全文

  《想飛的烏龜》教案 3

  教學目標:

  1、通過學文,鞏固已學過的"龜"、"叼"等11個生字,會寫"想"、"要"等7個字;

  2、指導朗讀,體會烏龜?shù)男那樽兓,初步帶著自己的感受讀文;

  3、培養(yǎng)學生的.發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。

  4、對學生進行理想教育,培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。

  教學重、難點:

  重點:指導學生有感情的朗讀課文,提高學生的朗讀能力。

  難點:培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。

  教學過程:

  第一環(huán)節(jié):圖片激趣,質(zhì)疑引入

  1、今天,老師給大家?guī)硪粋新朋友(出示烏龜圖),它是誰呀?(版貼烏龜兩字)我們來和它打個招呼吧!

  2、這只烏龜有個特別的愿望,它想像鳥兒一樣飛到天上去呢!同學們同學們看看這個"想",你有什么好方法來記住它?現(xiàn)在小手舉起來,跟著老師一起書空。

  3、一起讀課題。

  4、看到課題你有什么要問的嗎?

  第二環(huán)節(jié):初讀課文,識記生字

  1、這么多的疑問呀,老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧。úシ艅赢嫞

  2、交流識字辦法。

  3、自讀課文

  4、解決生字詞

  第三環(huán)節(jié):理解學文,體會情感

  1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天,請大家讀讀1—6段,誰能最快找出答案?

  2、出示"我們要去一個很美麗的地方"!"要"這個字該怎么記?

  3、指導寫"要",點評。

  4、引讀烏龜和小鳥的對話。

  6、男女生分角色表演讀

  7、學習第七段,劃出小鳥想到的辦法。

  8、隨文識字學詞"棍子"、"叼著"、"兩端".

  8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。

  9、欣賞圖片"綠色的田野"、" 藍色的小河"、" 地上的房子都變得很小很小".

  10、再次美讀。

  11、生閉眼,師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。

  10、生交流:你們還看到什么?

  《想飛的烏龜》教案 4

  教學內(nèi)容:

  義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。

  設計思路:

  《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,并配有四幅彩圖,可供學生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點,對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

  朗讀既是一種閱讀能力,又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文,就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說:“人性中皆有悟……必敲擊不已,火光才現(xiàn)!币虼私虒W中要多給時間學生自讀自悟,教師要以讀代講,在一邊旁敲側擊就行了,真正做到把課堂還給學生?上茸寣W生借助拼音讀“語文天地”中的小短文,了解烏龜?shù)牧曅,然后認讀認字表中的字,再帶入到課文中練讀,達到讀正確、讀通順,同時通過看圖,幫助理解課文。再通過教師的點撥,讀出停頓,讀出感情。

  《語文課程標準》指出:教師要是學生學習的參與者與合作者,更是促進者,因此教師應讓教材作為開發(fā)學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說,通過小組合作,可讓學生說說烏龜在天上的所見所感,掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學完后,讓學生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的,鼓勵學生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學習中,學生思維的火花不斷閃爍,聽、說能力得到充分訓練,而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

  同時新課標還指出:應拓寬語文學習和應用領域,注重跨學科學習,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發(fā)展。有鑒于此,教師應充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運用,布置學生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保盀觚數(shù)诙物w上天”,或編故事,讓學生感悟語言文字的同時,提高審美情趣。

  教學過程:

  第一課時

  一、 謎語導入,激發(fā)興趣

  1、 同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧:

  身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

  水里四腳劃,岸上慢慢爬。

  知道是一種什么動物嗎?

  板書:烏龜 (出示課件:烏龜在草地上的圖)

  2、 誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R?

  3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)模堊xP74面。

  4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

  5、(點擊,出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們在藍天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

  完成課題:想飛的'烏龜

  6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

  二、 自讀課文,讀準讀暢

  1、 認讀識字條中的字,說說你是怎么認識這些字的?(生:①以前學過;②拼讀;③猜的。)2、 在文中圈出這些字。

  3、 試讀課文,注意讀準字音,讀通句子,有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

  4、 課文共有幾個自然段?標上序號。

  5、 學生自由讀,分自然段讀。學生評價、正音。

  6、 讀全文,注意按標點停頓。

  第二課時

  三、 細讀課文,入情入境。

  (一) 圖文結合,學習第一自然段。

  1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

  2、 看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

  3、 齊讀。

  (二) 小組合作,學習2—6自然段。

  1、 過渡:

  烏龜每天仰望長空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們,這時你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

  2、 指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議:讀得怎么樣?

  3、 回顧金鑰匙:“把自己當作故事中的人物去想、去說, 就能讀得好!敝笇ёx出烏龜問話的語氣。

  4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

  5、交流、辯論。

  他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

  生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風箏上。

  生2:我認為這個辦法不好,風箏失去了平衡,會栽下來。

  生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子,烏龜就在籃子里坐著。

  生4:用個泡沫紙盒,挖幾個很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

  過渡:你們一個個都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

  (三) 演示想像,學習7—9自然段。

  1、 自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

  2、 指名表演、演示,其余學生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

  3、 此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

  (小鳥,你們真是樂于助人,真聰明!)

  (小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

  4、 同學們這么愛讀,老師也想讀讀。 師范讀8自然段,學生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

  5、(點擊,出示圖3。)交流:

  小烏龜看見什么了?

  你們還看見了什么了?

  (生:①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

 、茱L箏……)

  5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

  6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

  (生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時,出現(xiàn)動畫圖4)

  (生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

  (換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

  7、師生齊讀第9—10自然段。

  8、想想,此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言,師相機點撥,激勵學生不怕困難,開動腦筋)

  9、全文表演讀。

  四、 遷移拓展,課外延伸

  1、小組合作,再編故事。

 、贋槭裁礊觚?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。

  2、典型范說,評議、發(fā)獎。

  五、 學習生字、指導書寫

  1、 認讀生字。

  2、 說說你會寫幾個字,描議后,上臺演示。

  3、 你認為哪幾個字難寫?集中學習: 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

  4、 生字開花。

  六、 作業(yè):

  1、 繼續(xù)分角色表演讀。

  2、 完成自編故事。

  3、 做課后語文天地中的習題。

  附:學生口述的故事

  (一) 想長高的烏龜

  從前,有一只烏龜想長高一點。

  一天,烏龜來到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說:“大象伯伯,別人都嘲笑我個子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說:“這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說:“太好了!大象伯伯,我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座“橋”,坐在樹枝上說:“謝謝您!”

  這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,烏龜大聲喊道:“哎,你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說:“你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!”

  烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,一不小心,從樹枝上落下來,重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。

  從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。

  (郭一霖)

  (二)烏龜和兔子賽跑

  大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺,結果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λ。兔子可生氣了,決定再和烏龜比一次。

  第二天,兔子找到烏龜說:“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計,答應了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。

  (三)烏龜?shù)诙物w上天

  烏龜摔下來以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。

  它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個好辦法。

  第二天,它到商店買了一個熱氣球,在氣球下面掛個籃子,挖個小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來,看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

  《想飛的烏龜》教案 5

  一、 說教材:

  《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,除了安排識字、寫字等基礎知識,還可以通過學習課文,激發(fā)學生想象,產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望;還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。

  二、 說設計理念:

  根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,結合一年級學生實際的認知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗”的設計理念。在教學中,我要通過親切的語言描述,生動感人的活動畫面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演,積極參與學習活動,并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓練聽、說、讀等語文能力,從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

  三、 說教學目標:

  1、 學習本課生字,指導書寫。

  2、 熟讀課文,了解內(nèi)容。

  3、 發(fā)散思維,進行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  四、 說重難點:

  重點:學會本課生字。

  難點:發(fā)散思維,進行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  五、 說流程:

  第一課時

  一、 創(chuàng)設情境,導入新課。

  出示:一只有翅膀的烏龜,引導看畫面說感受;出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

 。ㄒ鈭D:激發(fā)學生學習興趣,感受小動物的可愛和大膽追求夢想。)

  二、 初讀課文。

  以插圖為單位,一部分一部分認讀,不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。

  三、 認讀生字。

  1、把15個生字分散在課文中學習,最后一起學。

  2、注意用詞語帶生字。

  3、引進“我當小老師”的游戲。

  (設計意圖:反復讀課文,既是熟悉課文的過程,更是隨文識字的主要途徑,在讀識字的'過程中,注意學生的合作和評價意識)

  第二課時

  一、 激情導入

  出示烏龜圖,學生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

  師:烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y,它是怎么來的呢?故事就藏在課文中,我們一起來學習它。(設計意圖:抓住學生的注意力,通過生動有趣的畫面,充分激發(fā)學生的求知欲)

  二、 朗讀感悟,想象體驗。

  1、聽錄音朗讀,做好指讀姿勢。(意圖:整體感知內(nèi)容,語速,語氣,體驗情感;讓學生指讀的目的是聽讀識字,隨文識字,把字的音與形一一對準)

  2、學習第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?/p>

  (1)同桌合作讀;

 。2)分角色讀;

  (3)欣賞畫面(想飛)感受后再讀;

  (4)男女對讀,師讀旁白。

  (意圖:體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界)

  過渡:烏龜不會飛,很傷心,誰來幫助它?(滲透互助,友愛)

  小鳥很有同情心,它們用什么辦法來幫助烏龜實現(xiàn)夢想呢?

  3、自由讀第二部分。

  (1)屏幕出示:兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜(生看圖,談感受)

 。2)小朋友帶上頭飾上臺表演,尊重學生的個體化差異。

 。ㄔO計意圖:表演是學生喜愛的語文活動,我不只看重它的趣味性,更注意引導學生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興,也不只在使學生理解課文,復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造,而且也在于表演的過程是進行交際的過程,是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng))

 。3)齊讀:

  過渡:烏龜飛起來了,心情怎樣?它們越飛越高,都看見了什么景色呢?

  4、點飛起來的活動畫面:

  (1)引導學生表達自己的所看所想。

  (2)分句指讀第三部分。

 。3)畫出看見的景色

 。ㄔO計意圖:通過展示,直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學生的內(nèi)心感悟,又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美)

  5、點擊圖(掉下來),殼出現(xiàn)裂紋。學生齊讀最后一部分。

  三、發(fā)散思維

  1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓樱克鼤胧裁矗?/p>

 。ㄒ鈭D:換位法進入角色,真切體會。同情關愛小動物)

  2、這只烏龜為了追求夢想,不怕失敗,它還想飛,你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎?分組討論,每組拿個最好的辦法。

 。ㄔO計理念:讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折,要友愛互助,并發(fā)揮學生想象,訓練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

  四、聯(lián)系實際,拓展延伸。

  師:其實,我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲粝搿9艜r候人們想飛到月亮上,現(xiàn)在有宇宙飛船,夢想實現(xiàn)了;古時候,人們想到海里采寶,現(xiàn)在有潛水艇,夢想實現(xiàn)了……

  學生模仿練習,陳述句子:“古時候,人們想……,現(xiàn)在有……,夢想實現(xiàn)了。”(屏幕展現(xiàn):飛船、潛水艇、電腦、電話……)

  (設計理念:利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學技術達到的水平,使學生回到現(xiàn)實,知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真,從而努力學習)

  五、作業(yè):

  把這個活動帶回家和父母一起研究。

  第三課時

  一、讀課文:自讀課文《烏龜》。

  二、學寫字。讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。

  三、完成語文天地。

 。1)學寫“前”演示筆順。

  (2)學習“從”字句和“為”字句。

 。ㄔO計理念:練習的重點在于讓學生自己探究,自己發(fā)現(xiàn))

  《想飛的烏龜》教案 6

  教材說明:

  《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題,編選了兩篇主題課文,設計了說一說、比一比、演一演等活動,對學生進行知識和技能,過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下:

  學習本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習

  學習朗讀課文,進行情感滲透。

  培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。

  培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。

  培養(yǎng)學生追求理想的信心;培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。

  教學重點難點:

  重點:學習本課的生字詞語、句子練習。

  難點:體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學準備:

  錄音帶掛圖字卡多媒體課件

  教學時間:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  畫:教師畫烏龜簡筆畫。

  問:“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?”

  板:課題《想飛的烏龜》

  二、初識課文

  1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫,放課文錄音。)要求:聽準字音,聽清故事內(nèi)容。

  2、落實要求:聽了故事你知道了什么?

  生:我知道了一只烏龜想飛。

  我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

  我知道了……

  師:小結,自己讀書,你會知道的更多。

  3、請小朋友用手指讀課文,遇到不認識的字自己來解決:

  (1)借助拼音學習。

  (2)請教小老師。

  (3)向老師請教。

  (4)聯(lián)系上下文認讀。

  4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。

  5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

  三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)

  1、指名試讀課文,請小朋友認真聽,進行評議。

  2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說一說。

  3、聯(lián)系生活,體驗情感:

  師問:你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

  生:我生病了要打針,我就很傷心,

  我完不成作業(yè)我就很傷心。

  媽媽下崗了,媽媽傷心,我也很傷心。

  4、指導有感情地讀:

  師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

  5、分角色朗讀課文,小組評議。

  6、多媒體出示生字:前去走問方你們

  出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

  我們走吧!我們快走吧!

  我們要去一個很美的地方。

  鞏固識字。

  四、布置作業(yè):自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

  第二課時

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

  二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

  三、繼續(xù)學習課文。

  師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會飛,它傷心得——

  生:想像補充:傷心得低下了頭。

  傷心得流下了淚。

  傷心得哭了。

  師:誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)

  1、合作學習:說一說小鳥想出的辦法。

  演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

  議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

  2、聯(lián)系生活,體驗情感:你什么時候很高興,你有什么高興的事?

  生:小組討論交流。

  3、指導學生有感情朗讀。

  四、繼續(xù)學習課文。

  1、讀一讀:請同學們讀一讀課文。

  2、說一說:說一說烏龜看到了什么。

  3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的.美麗的景色。(充分激發(fā)學生的想象力,讓學生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時表揚鼓勵。)

  4、想一想:這時候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

  5、體會:你什么時候最開心?

  生:我過生日的時候最開心!

  我們過新年的時候最開心!

  老師表揚我的時候我最開心!

  6、擴展思維,合理想像:

 、贋觚攺奶焐系粝聛砹,它會想什么?

  烏龜想:天上太美了,我還要飛。

  烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

 、跒觚斶想飛,請你為它想想辦法。

  生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。

  烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。

  烏龜,你開飛機飛到天上去。

 、劬渥泳毩暎骸獜

  7、自主探究:你有什么問題,請?zhí)岢鰜恚?/p>

  生:烏龜?shù)粝聛,小鳥為什么不去救它?

  這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

  烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢?

  烏龜從天上掉下來,心情又會怎樣?

  引導學生自己提出問題,自己解決問題,讓學生體驗自主學習的快樂。

  8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

  五、通讀全文,整體回顧。

  課外延伸:自己準備頭飾,自愿組合表演故事。

  《想飛的烏龜》教案 7

  《想飛的烏龜》童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,并配有四幅彩圖,可供學生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀!更多相關信息請關注相關欄目!

  教學目標:

  正確、有感情地朗讀課文,體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。

  教學重點:

  指導正確、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  通過多種形式的朗讀,讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學形式:

  情境探疑法、小組合作學習法

  教學準備:

  多媒體 flh動畫

  教學過程:

  一、復習導入,字詞檢測

  上節(jié)課,我們認識了一只可愛的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”

  這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧,每個烏龜殼上都有生字寶寶,看來它是來考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來,好嗎?一個詞語讀兩遍。

  二、引入故事情節(jié),分角色朗讀

  上節(jié)課我們讀了課文,現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的,從來沒有人聽到想飛到天上去的,為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?指生回答,師評價

  那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽:原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!

  同學們,假如你們就是那只可愛的小烏龜,你們想不想去呢?出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥,讀的是黑色字體的句子,你們是小烏龜,讀的是紅顏色的句子,我們來一起合作讀,明白了嗎?角色朗讀

  ( 設計意圖:體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。)

  出示課件句子:小鳥說:“我們要去一個很美麗的地方。”烏龜問:“我能和你們一起去嗎?”小鳥是從這個句子知道的,誰來讀讀這句話?

  可小鳥怎么回答的呢?烏龜聽了怎么樣?指導朗讀:讀的時候,如果聲音慢一點,低一點的話,你就更能體會烏龜?shù)膫牧耍≡蹅冊僮x一遍烏龜別傷心,咱們再想想別的辦法!這樣吧,我們把1——6自然段合起來讀,好好地讀讀,也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段

 。ㄔO計意圖:換位法進入角色,真切體會。同情關愛小動物)

  三、學習小鳥的辦法

  告訴你們好消息,小鳥們還真的想出了一個好辦法,是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀,一邊讀一邊想:這個辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對了,再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽,老師問的明白了嗎?生讀并交流,師巡視,再指生反饋

  小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的,所以用木字旁,連起來讀2遍“棍子”?墒枪庥泄髯舆不行,還得讓它們叼著出示卡紙:叼著,并解說“叼著”的動作是什么?指生說

  小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例,解說“兩端”

  請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗?

  前后桌合作演,其中一個讀課文第7段。生讀和演

 。ㄔO計意圖:表演是學生喜愛的語文活動,讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。)

  四、體會烏龜飛上天的感受

  小鳥叼著棍子的兩端,烏龜?shù)鹪谥虚g,小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了——真的飛起來咯,F(xiàn)在我問一下所有的烏龜們,你們飛到天上去高興嗎?為什么高興?

  別著急,請你們翻開課文第8自然段出示:課件第8段內(nèi)容邊讀邊想,為什么小烏龜很高興?大家自己在課文第8自然段中找出答案!生讀,做反饋為什么高興了?

  這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺,原來第一次飛是這樣的感覺指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺!

  同學們,你們想不想體會一下白云身邊飄著,風兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂,師解說,生體驗指生說:你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。

 。ㄔO計意圖:從聽覺上抓住學生的注意力,通過生動解說,充分激發(fā)學生的求知欲)

  師小結:飛起來是快樂,是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜,你來讀讀那樣飛起來的`感覺,讀出快樂、舒服。

  烏龜原本只能在水里游和陸地上怕,這次卻能飛起來了,飛得很高很高,看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀,讀出綠色的感覺生讀真美啊!當你讀到綠色的感覺時,你的腦子里想到了什么?指生說說

  從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景,繼續(xù)飛咯!

 。ㄔO計意圖:充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受,充分調(diào)動學生思考的積極性。)

  接下來小烏龜看到了怎么樣的小河?指生說師小結:那你可讀好了,讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上

  它可能來到田野里,來到小河邊,但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切,愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍色的小河,地上的房子都變得很小很小!

 。ㄔO計意圖:通過質(zhì)疑,讓學生充分利用生活中的常識來解釋說,做到知識源于生活。)

  為什么房子都變得很小很?指生回答第一次看到了房子變小了,烏龜很驚訝也很興奮,F(xiàn)在請大家來想象一下,烏龜繼續(xù)飛呀飛,飛到了一個美麗的大花園上,猜猜烏龜都看到了什么?請同學們試著用:“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心,繼續(xù)往前飛,這次它飛到了大海上空,烏龜看到了什么?請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛,飛啊飛,這次它飛到了一座美麗的學校上空,你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”指生說

 。ㄔO計意圖:通過補白的形式,讓學生在想象的基礎上,用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色,讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練)

  烏龜?shù)谝淮物w,它的愿望實現(xiàn)了,它飛到了它最想飛的地方,看到看最想看的景色,看來烏龜并不是突發(fā)奇想的,而是實現(xiàn)了自己想飛的愿望,我們?yōu)樗械礁吲d嗎?自豪嗎?現(xiàn)在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求:美美地齊讀第8自然段

  烏龜開心極了,什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說:太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”

 。ㄔO計意圖:用反復讀的形式,讓學生想象烏龜開心極了的心情,并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)

  烏龜就這樣摔下來了,摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了!……生齊讀9、10段

 。ㄔO計意圖:發(fā)揮學生想象力,訓練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

  五、拓展延伸,談談感受

  現(xiàn)在明白了:烏龜原本是沒有裂紋的,經(jīng)過這么一摔,就摔出了裂紋來了,不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來?生自由發(fā)言

  師小結:我們每個人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風順、永遠成功,總會遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結經(jīng)驗、汲取教訓,繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

  (設計理念:讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折,要友愛互助)

  《想飛的烏龜》教案 8

  教學目標

  1、學習朗讀課文,進行情感滲透。

  2、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。

  3、培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學生追求理想的信心;

  教學重點:

  培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。

  教學難點

  培養(yǎng)學生追求理想的信心。

  教學準備

  多媒體課件

  課時安排

  第二課時

  教學過程:

  一、板題,直接導入。

  同學們,今天我們接著學習《想飛的烏龜》。

  二、齊讀課文,邊讀邊想,課文主要講了什么內(nèi)容?

 。ń涣、補充,引導學生把句子說通順、完整)

  三、細讀課文,體會情感。

 。1)學習第一部分。(從前——烏龜很傷心)

  1、指名試讀課文,請同學們認真聽,進行評議。

  2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請同學們看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說一說。

  3、聯(lián)系生活,體驗情感:

  師問:你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

  4、指導有感情地讀:

  師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

  5、分角色朗讀課文,小組評議。

 。2)學習第二部分。

  1、師問:烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛起來的?他的心情怎樣?

  匯報交流:出示飛起來時的圖片,說說它是怎么飛起來的.?

  2、指導朗讀:烏龜終于飛起來了,它多么開心呀!帶著高興的心情讀讀這段話。

 。3)學習第三部分。

  1、自讀第三部分內(nèi)容,說說烏龜飛到空中后看到了什么?

  2、體會烏龜此時的心情。

  3、拓展思維,合理想象。

  ①烏龜摔下來后會想些什么?

 、谌绻麨觚斶想飛到天上去,你能幫它想象辦法嗎?

  引導學生大膽想象,說出自己的想法。

  4、請同學們帶著自己的情感體驗朗讀課文。

  小結:烏龜為了實現(xiàn)自己的夢想,積極的想辦法,在小鳥的幫助下最終實現(xiàn)了自己的夢想,這種敢于追求的精神是多么值得我們學習!雖然它最終摔了下來,但我想,它一定會想辦法再次實現(xiàn)自己的夢想。人生最大的快樂,莫過于為實現(xiàn)自己的理想而奮斗,讓我們也像烏龜那樣,為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧!

  四、通讀全文,整體回顧。

  課外延伸:自己準備頭飾,自愿組合表演故事。

  板書設計:

  想飛的烏龜

  不會飛 傷心

  飛起來 高興

  看美景 開心

  掉下來 ?

  《想飛的烏龜》教案 9

  教學過程:

  一、謎語引入

  1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天老師要送給大家一個謎語:“身穿破殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬!

  2、對,謎底就是烏龜。今天我們要認識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜,可它卻有一個很大的愿望,心里想有一天能飛到天上去。

  所以“想”字和心理有關系,有個心字底。小朋友舉起手跟我書空這個字,注意寫這個字的時候,上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。(板書:想)

  誰想來讀一讀課題?我們一起讀。

  3、讀了課題,你們有什么問題嗎?

  質(zhì)疑:烏龜為什么想飛?飛起來了嗎?誰幫助了它?它是怎樣飛起來的?最后的結果怎樣?

  小朋友真會動腦筋,提了這么多問題,那就讓我們一起到課文中去找答案。

  二、初讀識字

  1、自讀課文:請大家翻開書65頁,借助拼音自由小聲指讀課文,注意把字音讀準確,有讀得不通順的句子可以多讀幾次。

  2、抽讀課文,正字音:小朋友讀得真認真啊,愿意讀給小烏龜聽嗎?

  1)1—6段請六個小朋友來讀。

  這幾段的字都是我們的老朋友了,小朋友讀得真好!

  2)第七段就請1、2、3組的孩子來讀,其他小朋友認真聽。

  這一段的生字可真多,看,它們都穿上了紅衣服,你們能用什么辦法記住它們嗎?(出示段落紅字)

  叼:誰能做做叼的動作?所以叼有個口字旁。

  根和棍都有木字旁,是呀,這樣一根棍子是木頭做的。

  端:課文中帶有端的是什么詞語?——兩端,誰來指一指這根棍子的兩端。

  于:干字加鉤就是于。

  小朋友真會學習,讓我們一起讀一讀生詞吧。

  3)第八段請4、5、6組的小朋友來讀。

 。ǔ鍪咀挚ā案小焙汀叭獭保┻@一段有兩個生字都有相同的.偏旁——是心字底,都和想一樣和心里的感覺有關系。

  還有一個可難了,(點擊野),你可以怎么記住呢?

  一起讀詞語。

  4)最后兩段我們一起來讀吧。

  這兩段中也有幾個特別難的生字,你還能想到什么好辦法來記住呢?

  摔:誰能用手做個摔的動作?你摔得真重呀!

  重:重”還是我們今天要寫的字,一起來書空

  裂:課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  3、你們學得這么好,看,這課所有的生詞朋友都趕來了,一起讀出他們的名字吧。

  三、理解學文:

  1、小烏龜說,小朋友真會學習,那你們能回答剛才提出的問題嗎?

  2、誰能回答第一個問題:烏龜為什么想飛?(烏龜看見小鳥要飛去一個美麗的地方,它也想去)

  是不是這樣的呢?讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。

  男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥的話,老師讀敘述的話。

  烏龜為什么傷心呀?(它不能和小鳥一起去很美麗的地方)

  很美麗的地方是一個怎樣的地方,會有些什么呢?(想象)

  那確實是個很美麗的地方!小鳥真的太幸福了。孩子們,讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。

  聽到小鳥們要去這樣一個地方,烏龜會想些什么?你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>

  烏龜在急切地問小鳥呢!誰還想來讀?烏龜多渴望和小鳥一起去。∥覀円黄饋碜x一讀它的話吧。

  師引讀:小鳥說:可你不會飛。觚斅犃恕軅模ò鍟汉軅模

  多可憐的烏龜!它多想飛上天!

  3、那后來烏龜飛起來了嗎?誰幫助了它?——小鳥

  《想飛的烏龜》教案 10

  教學目標:

  1、初步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及合作精神,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、培養(yǎng)學生喜愛小動物,對小動物富有同情心、愛心。

  3、引導自由想象,大膽表述自己的思想和感悟。

  課前準備:

  謎語、ppt

  教學過程:

  一、閱讀

  1、謎語導入,揭示課題。

  “身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬(設計意圖:”猜謎語“游戲新鮮有趣,大大調(diào)動了學生的學習積極性,學生情緒高漲,愛學愛記。)

  2、觀察烏龜圖片

  說說看到的烏龜?shù)奶攸c.(把發(fā)言權還給學生,用期待性的語言引導學生,生暢所欲言,整個課堂煥發(fā)出勃勃生機。)板書課題(齊讀課題)

  二、初讀課文

  1.個人自由讀

  要求:

  (1)標出自然段。

 。2)畫出不認識的生字。

  2.聽讀課文,你聽到了什么?

  要求:手指上認真聽認真思考。師:聽完這個故事你知道了什么?

 。ㄗ⒅亟o予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級學生聽的習慣和語言表達能力,關注學生個體差異,聽到什么就說什么,初步感知課文。3.學生交流不認識的字的處理方法。4.再讀課文。

  三、認讀生字詞語

  1.先將詞語從課文中拿出來讓學生認讀。(這樣學生能更快認識詞語)。

  多種方式認讀。(、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀)

  2.認讀生字。多種方式認讀。

  四、學習課文

  1.、多種形式讀課文。

  以插圖為單位,一部分一部分地認讀。(、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀)(采用”精講多讀“的策略,引導學生隨文識字。要求明確:

 。1)個人自由讀,嘗試發(fā)音,學會探究;

 。2)聽錄音讀,讀準字音;

 。3)同桌互幫互讀,合作學習,讀準生字;

  (4)當小老師讀,體驗成就感;

 。5)小組比賽讀,明白合作的重要性。)

  2.自由選讀,體會文意

  你最喜歡讀哪句話?請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子? 相機突破:”烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y?"(尊重學生個性,讓每一個學生都有展示自己的機會,充分體現(xiàn)教師善于運用多種閱讀方法,給足時間,讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。)

 。6)師生一起表演,再現(xiàn)課文情境。(讓孩子們演一演,把課堂變成孩子們的'笑臉,變成愉快的學習,從而深入了解內(nèi)容。)

 。7)引導想象,發(fā)散思維。

  在音樂的伴奏下,師問:烏龜?shù)粝聛頃胄┦裁?它還想飛,請你為它想想辦法。

 。ǔ浞职l(fā)揮想象,激活思維,把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。)

  五、課堂練習

  將下列字或詞語連成一句話。

  六、課堂小結

  本節(jié)課你學到了什么東西。

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