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語(yǔ)文課祝福教案

時(shí)間:2022-08-26 10:23:46 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文課祝福教案

  作為一名老師,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文課祝福教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文課祝福教案

  (第一課時(shí))

  一.三維目標(biāo):

  1、訓(xùn)練學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)的能力。

  2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。

  3、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會(huì)根源,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

  4、品味文章細(xì)節(jié)。

  二.知識(shí)積累

  1、字音積累

  鈍()響寒暄()朱拓()間()或悚()然躊躕()()不更()事謬()種淡()然儼()然雪褥()瑟()瑟有聲塵芥()堆形。ǎ┠橆a()沸反盈()天賀家墺()荸薺()()絮絮()嗚咽()馴()熟桌幃()訕訕()咀嚼()()賞鑒渣滓()()瞥()拗()不過(guò)蹙()縮門檻()窈()陷惴惴()歆享()()牲醴()()蹣跚()()

  2、字形積累

  寒暄(喧嘩)煙靄(和藹)走投無(wú)路(回頭)形。@駭彈劾)

  惴惴(揣摩湍急)

  3、字義識(shí)記

  儼然:訕訕:

  怔怔:怨府:

  沸反盈天:

  三、文學(xué)常識(shí):

  1、《祝!愤x自《 》,作者是,他的另兩部小說(shuō)集是《 》和《 》,散文集是《 》,散文詩(shī)集是《 》,還有雜文集17本。

  2、“四書”指《 》、《 》、《 》、《 》,“五經(jīng)”指《 》、《 》、《 》、《 》、《 》五部經(jīng)典著作。

  四、文本整體感知,梳理情節(jié):

 。保@篇小說(shuō)所寫的人物有幾個(gè),請(qǐng)大致給他們分類。

 。玻≌f(shuō)采用什么記敘順序

  3.小說(shuō)中哪一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順敘的?

  4.作者在結(jié)構(gòu)上采取倒敘的手法有什么作用?

  5.本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的,請(qǐng)列出小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  6.本文什么地方給你感受最深?說(shuō)一點(diǎn)理由。

  四、合作探究:

  1.小說(shuō)主要采用什么描寫方法描寫主人公的,文中有幾處突出的肖象描寫,寫出她什么性格特點(diǎn),請(qǐng)找出并分析。

  2、是什么使她的命運(yùn)如此悲慘直至死去?而她對(duì)自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為?從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征?

  3、祥林嫂悲慘的一生就是舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女辛酸生活的縮影,請(qǐng)速讀課文,從課文中整理出祥林嫂的生平事跡,為祥林嫂寫篇小傳。

  五.布置作業(yè):

  1、以“___________的她(他)”為題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),寫一段描寫人物肖像的文字,要抓住人物某一典型特征,通過(guò)其前后的變化,反映主題。字?jǐn)?shù)200字左右。

  (第二課時(shí))

  一.研習(xí)文本

  1.細(xì)讀并畫出小說(shuō)中的環(huán)境描寫,思考它有哪些作用?試分條論述

  2.研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時(shí)間:以“春天”為突破口,以“一個(gè)沒(méi)有春天的女人”為話題分析課文:

 。1)春天是什么?

 。2)為什么說(shuō)祥林嫂沒(méi)有“春天”?

 。3)誰(shuí)剝奪了祥林嫂的春天?

  二.合作討論:

  1.魯四老爺是一個(gè)怎樣的形象?

  2.柳媽是一個(gè)怎樣的人,她是不是殺死祥林嫂的兇手之一?

  3.“我”是一個(gè)怎樣的形象?“我”在作品中有什么作用?

  4.小說(shuō)為什么以祝福為題,而不以祥林嫂為題?

  三.語(yǔ)言品鑒

  1、我這回在魯鎮(zhèn)所見(jiàn)的人們中,改變之大,可以說(shuō)無(wú)過(guò)于她的了:五年前的[ ]的頭發(fā),即今已經(jīng)[ ]白,全不像四十上下的人;臉上[ ]不堪,黃中[ ],而且[ ]了先前悲哀的[ ],仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或[ ],還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗,[ ];一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿,下端開(kāi)了裂:她分明[ ] [ ]是一個(gè)乞丐了。

  2、我因?yàn)槌R?jiàn)些但愿[ ],以為未畢[ ]的事,卻每每[ ]的起來(lái),所以很恐怕這事也一律。[ ],特別的情形開(kāi)始了。傍晚,我[ ]聽(tīng)到有些人聚在內(nèi)室里談話,仿佛議論什么事似的,[ ]不一會(huì),說(shuō)話聲也就止了,

  3、頭上扎著[ ]頭繩,[ ]裙,[ ]夾襖,[ ]背心,年紀(jì)大約二十六七,臉色[ ],但兩頰卻還是[ ]的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂,說(shuō)是自己母家的鄰舍,死了當(dāng)家人,所以出來(lái)做工了。

  4、到年底,掃塵,洗地,殺雞,宰鵝,[ ]的煮福禮,全是一人擔(dān)當(dāng),竟沒(méi)有添短工。[ ]她[ ]滿足,[ ]漸漸的有了笑影,臉上也[ ]了。

  四、相關(guān)鏈接

  封建思想的幾個(gè)主要組成部分

 。1)秩序

  封建思想的核心是維護(hù)封建秩序,講“君為臣綱,父為子綱,父為妻綱”,不能破壞封建

  社會(huì)的尊卑秩序,在魯四老爺這樣的理學(xué)擁護(hù)者看來(lái),像康有為那樣的改良,都是洪水猛獸,更不要說(shuō)是變革了。祥林嫂的再嫁,破壞了封建夫權(quán)秩序,魯四老爺自然是無(wú)比仇恨,斥為“謬種”。

 。2)婦女的“三從”

  封建秩序?qū)D女的壓迫尤為深重,婦女沒(méi)有人身權(quán)利,在家從父,出嫁從夫,夫死從子。違背這一秩序的婦女,都被視為“罪人”。

  五、作業(yè)

  課文中作者沒(méi)有寫出魯四老爺?shù)男は瘢?qǐng)你通過(guò)想象,選擇一個(gè)場(chǎng)景,刻畫魯四老爺?shù)男は,特別是眼睛。字?jǐn)?shù)為200字左右。

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