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初中語(yǔ)文《廬山的云霧》教案

時(shí)間:2022-08-26 08:57:59 初中語(yǔ)文教案 我要投稿
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初中語(yǔ)文《廬山的云霧》教案

  作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文《廬山的云霧》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中語(yǔ)文《廬山的云霧》教案

  一、說(shuō)教材:

  (一)、教材分析:

  《廬山的云霧》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第六冊(cè)第一單元中的第三篇寫(xiě)景課文。本文以?xún)?yōu)美明快的的語(yǔ)言、比喻聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。全文層次分明,第一自然段總寫(xiě)出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫(xiě)人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明,給人以身臨其境的感覺(jué),把情境的“形態(tài)美”和文章的“語(yǔ)言美”結(jié)合起來(lái),情境交融,為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

  (二)、課時(shí)安排:

  全文共安排兩課時(shí)。

  第一課時(shí):正確、流利地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);初步了解課文的基本內(nèi)容。

  第二課時(shí):導(dǎo)學(xué)第二、三段,體會(huì)廬山的特點(diǎn),掌握運(yùn)用“總——分”的寫(xiě)作手法。

  (三)、教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要前提,我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合課文的聯(lián)系,所處的 位和作用,特制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的思想感情。

  3、初步認(rèn)識(shí)“總——分”的段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫(xiě)作方法。

  (四)、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻神秘。

  (五)、教具準(zhǔn)備:

  相關(guān)資料,圖片。

  二、說(shuō)教法:

  1、直觀教學(xué)法易于讓學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容,易于讓學(xué)生更深入地體會(huì)作者的思想感情,也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。因?yàn)楸景鄬W(xué)生注意力比較容易分散,我選用了幻燈機(jī)等多媒體輔助進(jìn)行教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生入情入境,從中受到審美教育,又與作者情感產(chǎn)生共鳴。

  2、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn),都是運(yùn)用形象的修辭手法,通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪來(lái)表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情;趯W(xué)生對(duì)修辭手法有一定理解的基礎(chǔ)上。我采用了“導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)”的學(xué)法遷移,帶著學(xué)生學(xué)習(xí)理解第二小節(jié),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié),這樣學(xué)生不但從語(yǔ)言文字中得以訓(xùn)練,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  3、為了體會(huì)課文中作者的思想感情,“感情朗讀”也是一種重要的教學(xué)方法。這段內(nèi)容不但描繪得情境美,而且語(yǔ)言也美,因此,我采用指名讀,男女生讀,分組讀等方式,入情入境地指導(dǎo)朗讀,能讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,加深對(duì)課文的理解,體會(huì)作者的思想感情,讓感情得到進(jìn)一步的升華,從領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)思想感情的方法。

  三、說(shuō)教學(xué)程序:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  昨天我們初步學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下的第一印象是什么?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  【回顧舊知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣】

  (二)、誦讀學(xué)文,體驗(yàn)感悟:

  1、導(dǎo)學(xué)第二自然段:

 、、自瀆課文,找出中心句。

 、、齊讀中心句,默讀學(xué)文,這個(gè)自然段寫(xiě)出了廬山云霧的什么特點(diǎn)?

  ③、輕聲讀文,聯(lián)系情境,說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思?哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)?

 、堋⒃僮x課文,想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)?

 、、齊讀第一句,引讀分述部分,點(diǎn)出“總分”結(jié)構(gòu)寫(xiě)法。

 、、指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)比喻句之妙用并引背。

  2、自主學(xué)習(xí)第三自然段:

 、、運(yùn)用學(xué)法遷移自主學(xué)習(xí)本自然段。

  ②、檢查自學(xué)的情況,討論交流,師生共同總結(jié)補(bǔ)充。

  3、過(guò)渡學(xué)習(xí)最后一段:

  ①、廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,我們置身其中感受了“美麗”嗎?如果老師讓你們馬上離開(kāi)!你

  們?cè)敢鈫?(教師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“流連忘返”)

 、凇槭裁磸]山的云霧能夠讓人流連忘返呢?指導(dǎo)用“留連忘返”造句。

  4、總結(jié)全文

 、佟⑴錁(lè)朗讀全文

 、、小結(jié):總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

  ③、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文

  【以上教學(xué)體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)學(xué)”特點(diǎn),使學(xué)生受到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,體會(huì)了作者的思想感情,學(xué)生

  做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,又初步領(lǐng)會(huì)了作者表達(dá)感情的方法,并從中初步掌握了學(xué)習(xí)的方法!

  四、說(shuō)作業(yè)

  1、有感情地朗讀、背誦課文

  2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》

  五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià):

  在本課的教學(xué)中,課堂遵循了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維和表達(dá)為主線(xiàn)”的原則。既展開(kāi)了課文

  的內(nèi)容,讓學(xué)生感悟到了廬山云霧的美,又讓學(xué)生展開(kāi)了思維,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  本文的板書(shū)層次明,結(jié)構(gòu)清楚,主要講出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬(wàn)變”的動(dòng)態(tài)美,

  表達(dá)出了作者對(duì)廬山的云霧、對(duì)祖國(guó)壯麗河山深深的熱愛(ài)之情。

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