現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案：《蘋(píng)果里的五角星》

小學(xué)語(yǔ)文教案：《蘋(píng)果里的五角星》

時(shí)間：2022-07-22 09:00:16 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)《蘋(píng)果里的五角星》教案推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案：《蘋(píng)果里的五角星》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案：《蘋(píng)果里的五角星》

小學(xué)語(yǔ)文教案：《蘋(píng)果里的五角星》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“魅力”、“創(chuàng)造力”句子：如果你要知道什么叫做創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了第5課蘋(píng)果里的五角星，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二學(xué)習(xí)第一段

　　1、你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？從哪里看出來(lái)的？

　�。ɑ顫姍C(jī)靈、好奇心強(qiáng)、樂(lè)于與人交往）

　　2、他向我顯示了什么“新本領(lǐng)”？

　�。▽⑻O(píng)果攔腰切下去，里面可以看到一個(gè)五角星。）

　　3、我一開(kāi)始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎？從哪里看出來(lái)的？

　�。ú幌嘈�。從“我知道里面是什么。”可以看出我有些不把小男孩的話當(dāng)回事。）

　　（1）、在我們看來(lái)蘋(píng)果是一種司空見(jiàn)慣的水果，里面會(huì)有些什么？

　�。ü猓耍�

　�。�2）、通常我們是怎樣切蘋(píng)果的？

　�。◤捻敳壳邢虻撞浚�

　　請(qǐng)同學(xué)演示

　�。�3）、而小男孩是怎樣切的？

　　（攔腰切下去。）

　　師故意切錯(cuò)，從靠近果蒂的部位切下去，什么也沒(méi)有看到。學(xué)生焦急

　　誰(shuí)來(lái)示范一下，怎么個(gè)攔腰法？

　　看到了什么？

　�。ㄕ娴�，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核像一顆五角星。）

　　此時(shí)的我是怎樣的心情？

　　（驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)不已）

　　哪里可以看出？

　　朗讀體會(huì)我的這種心情。

　　朗讀我和小男孩的對(duì)話。

　　（小男孩開(kāi)始的話要讀出充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣，后面是自豪的語(yǔ)氣。我開(kāi)始是平緩的語(yǔ)氣，最后是驚訝的語(yǔ)氣）

　　4、平時(shí)的生活中我們?yōu)槭裁床粩r腰切蘋(píng)果呢？

　　學(xué)生如回答不出就讓他們討論：

　�。�1）：不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋(píng)果放在盤(pán)子里，就比攔腰切的蘋(píng)果美觀。

　�。�2）：不攔腰切能體現(xiàn)公平。如果幾個(gè)人來(lái)平均分一個(gè)蘋(píng)果，因?yàn)樘O(píng)果不是一個(gè)圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰(shuí)愿意吃小的？誰(shuí)好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的蘋(píng)果大小往往一樣，不存在公平的問(wèn)題。

　�。�3）：不攔腰切也是一種習(xí)慣，人們習(xí)慣了，也感覺(jué)到這種方法順手。

　�。�4）：人們不會(huì)想到切蘋(píng)果還會(huì)有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切。

　　所以我們就循規(guī)蹈矩：拘泥于舊的準(zhǔn)則，不敢稍變動(dòng)，也就不利于創(chuàng)新。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段，看看有哪些不理解的地方？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)魅力

　　出示：“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力�！�

　�。ㄞo典中說(shuō)魅力是“很能吸引人的力量”，本文的魅力指的是攔腰切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)到五角星，是許多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，所以特別吸引人。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家�！笨梢钥闯鑫说牧α�。）

　　（從鄰居家的小男孩“顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)”，并且還要切親自切蘋(píng)果來(lái)顯示，可以看出蘋(píng)果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩。攔腰切蘋(píng)果的人很少，而發(fā)現(xiàn)五角星的人更少，這是許多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的'，所以有魅力。這中切法與眾不同，很獨(dú)特，所以有魅力。）

　　2、我從這種切蘋(píng)果的方法得到了什么啟示？

　　出示：“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法�！�

　　理解這句話的含義。

　　換句話說(shuō)：往小出說(shuō)就是換一種思維去做事。換一種解題的方式。

　　創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式。

　　3、說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的攔腰切蘋(píng)果的事？

　　游戲的新玩法

　　最近你們數(shù)學(xué)老師要你們買(mǎi)針筒干什么？

　　4 、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

　　我們要善于換一種思維方式做事。

　　今后生活中要善于去探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

　　四、課后作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中的創(chuàng)造力。

小學(xué)語(yǔ)文教案：《蘋(píng)果里的五角星》2

　　教學(xué)目的：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

　　教具：蘋(píng)果、小刀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋(píng)果里的五角星》。

　　板書(shū)課題《蘋(píng)果里的五角星》

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　2、好!哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么?

　　三、精讀課文，感悟道理

　　1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　(1)大家一起來(lái)讀第一、二自然段。

　　(2)從哪兒看出鄰居家的.小男孩是我家的常客，他來(lái)干什么?請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　　想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強(qiáng))從哪些詞可以看出來(lái)?

　　板書(shū)：報(bào)告新聞，顯示新本領(lǐng)

　　(3)我是怎樣回答小男孩的?

　　(4)過(guò)渡：真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎?

　　2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

　　(1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀，男孩子認(rèn)真聽(tīng)。

　　(2)他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢?(先說(shuō) —再切—然后舉—最后讓我看) 他是怎樣切蘋(píng)果的?(指名回答)

　　板書(shū)：攔腰切蘋(píng)果——五角星

　　交流操作，實(shí)踐情況(小組交流)

　　(3)同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢?

　　(4)現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和小刀，動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋(píng)果一下，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切，結(jié)果會(huì)怎樣?(小組討論匯報(bào))

　　(5)大家通過(guò)兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?

　　(6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見(jiàn)到五角星時(shí)的驚奇請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：見(jiàn)過(guò)......總是......從未見(jiàn)過(guò)

　　......更沒(méi)有想到

　　(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話。

　　過(guò)渡:從小男孩橫切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí),你們會(huì)想到什么?

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　(1)請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀,讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?/p>

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的。

　　(3)交流

　　思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?

　　理解課文最后一句：往小處說(shuō)是什么意思?那么如果從大處說(shuō)該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。)