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部編版語文一年級下冊教案

時間：2022-06-10 14:36:01 一年級語文教案我要投稿

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部編版語文一年級下冊教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的部編版語文一年級下冊教案，希望對大家有所幫助。

部編版語文一年級下冊教案

部編版語文一年級下冊教案1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課是一首詩歌，用第一人稱，第一段以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。第二段以一個在城市長大的孩子的口吻，通過“我”和爸爸的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的新疆去看看美麗的天山盛開的雪蓮。感情真摯，語言樸實(shí)。因此，在教學(xué)時，教師緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動中提高語文的綜合素質(zhì)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都以及熱愛大自然的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

　　教學(xué)過程：

　　一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　教師引言：外面的世界多姿多彩，同學(xué)們你們有想過去看看外面的世界嗎？我國的.首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你想去親身感受嗎？在我國的新疆，那里有美麗的天山，天山上盛開的雪蓮你們親眼見過嗎？有兩個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式，非常想去看看美麗的天山和盛開的雪蓮。于是，他們不停地對爸爸媽媽說：我多想去看看！

　　二．學(xué)習(xí)會認(rèn)字，掌握讀音。

　　1.教師活動：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們再課文中圈出本課的會認(rèn)字。下面請同學(xué)們和老師一起來讀一下這些會認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

　　2.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字)“想”可以把它拆成“木、目、心”來記憶�！案妗笨捎米种i“一口咬掉牛尾巴”記憶�！奥贰边@個字的偏旁是“足”，是一個新偏旁，以“足”為偏旁的字一般和腳有關(guān)系，比如：踢、趴、跌等等。“非”和“豐”可以比較記憶�！胺恰钡钠匆羰恰癴ēi”而不是“feī”。

　　三．研讀課文，合作探究。

　　(一)第一段

　　1.教師活動：教師有感情地朗讀第一段課文。教師播放北京天安門升國旗視頻。

　　2.教師活動：請同學(xué)們自由朗讀第一段課文。把喜歡的詞語圈出來。（學(xué)生自由朗讀）（學(xué)生告訴老師都圈起了哪些字詞）。

　　3.教師講解：本課有的詞語，如“想、告訴、小路、北京、天安門”，學(xué)生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導(dǎo)也能懂得意思。如“遙遠(yuǎn)”這個詞，可以告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠(yuǎn)，因此說“遙遠(yuǎn)的北京城”�！皦延^”這個詞，聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。學(xué)生能從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思�！拔叶嘞肴タ纯�，我多想去看看”，用反復(fù)的修辭手法，抒發(fā)了“我”向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

　　對比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

　�。ㄍㄟ^對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

　�。ǘ┑诙�

　　1. 教師活動：教師有感情的朗讀第二段課文。教師課件展示新疆天山的自然美景。

　　2. 請同學(xué)們自由朗讀第二段課文。把喜歡的詞語圈出來。（學(xué)生自由朗讀）（學(xué)生告訴老師都圈起了哪些字詞）。

　　3.教師講解：課文第一段是山村小路，所以用的詞是“彎彎的”。第二段是城市的公路，所以用的詞是“寬寬的”。第一段天安門是個龐大的建筑，所以用的詞是“雄偉”。第二段的天山是自然美景，所以用的詞是“美麗”。課文用這樣詞語對比，更加鮮明的體現(xiàn)了山村和城市的不同。“盛開”這個詞的意思是：某種物體全面開放，多指花兒這類事物。描寫雪蓮時用了“盛開”這個詞，更能讓同學(xué)們感受到雪蓮的美麗。

　　四．感悟課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1..教師指導(dǎo)：這首詩押韻，朗讀時要讀出韻腳。通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。第一段朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中�！皬V場上的升旗儀式非常壯觀”是個長句子，學(xué)生容易把它讀破，教師要指導(dǎo)學(xué)生在“儀式”以后稍停一下，“非�！笨梢灾刈x�！拔叶嘞肴タ纯�，我多想去看看”，朗讀時語氣要堅(jiān)定，“多想”讀重音，表達(dá)出“我”強(qiáng)烈的愿望。第二段中“天山上盛開著潔白的雪蓮”是個長句子，要注意停頓：天山上/盛開著/潔白的雪蓮。

　　2.學(xué)生活動：學(xué)生有感情的朗讀課文。然后分小組組內(nèi)朗讀，每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，投票選出讀的最好的小組。

　　3.教師活動：教師和學(xué)生共同評選讀的最好的小組，給予表揚(yáng)。

　　4.教師活動：課文里的小朋友都有向往的地方，你們有向往的地方嗎？你想去哪里看看，和我們大家說一說吧！

　　5.學(xué)生活動：學(xué)生交流。

　　五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

　　1.教師活動：本課的會寫字一共有六個:會、走、北、京、門、廣。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個字）

　　2.學(xué)生活動：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個會寫字。

　　3.教師活動：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。人+云=會，“北”和“非”對比，不要混淆。

　　4.教師活動：教師強(qiáng)調(diào)書寫。比如:“會”字上面的人要把下面的云包住，“廣”的橫不要太長，左低右略高。

　　學(xué)生活動：在田字格里規(guī)范書寫六個會寫字。

　　5.教師活動：學(xué)習(xí)了這六個會寫字，請同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動：學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評：教師點(diǎn)評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。

　　六．課后作業(yè)。

　　1.熟練會認(rèn)、會寫字。

　　2.有感情的朗讀課文，讀出熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　3.課下實(shí)踐：（1）你還了解北京的什么？收集北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。（2）新疆除了天山雪蓮，還有什么？去搜集資料，和小朋友們交流交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我多想去看看

　　北京新疆

　　雄偉的天安門美麗的天山

　　壯觀的升旗儀式盛開的雪蓮

部編版語文一年級下冊教案2

　　教學(xué)要求

　　1、會認(rèn)“咕、咚”等13個生字,會寫“嚇、怕”等7個生字。

　　2、能根據(jù)學(xué)過的方法猜測生字的讀音,進(jìn)而把課文讀熟、讀懂。

　　3、了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、識字、寫字,正確、流利地朗讀課文,讀好對話。

　　2、了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

　　教學(xué)

　　課時兩課時。

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。

　　教學(xué)課件。

　　一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

　　1、出示背景圖片,猜一猜:小動物們?yōu)槭裁匆寂?

　　2、引入新課,板書題目,齊讀題目。

　　二初讀課文,整體感知

　　1、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,并在課文中標(biāo)出生字、新詞。

　　2、自主識字,交流識字方法。說說自己記住了哪些生字,是怎么記住的。

　　3、小組交流,教師巡視。

　　4、全班交流。

　　5、指名分段讀課文,糾正讀音。

　　6、再讀課文,完成填空。

　　全文共有個自然段,講了聽到“咕咚”的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來、也跟著跑,只有沒有跟著跑,幫助大伙弄清了事情真相的故事。?

　　三指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字,認(rèn)讀生字。

　　嚇怕跟家羊象都

　　2、指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫,學(xué)生描紅,仿寫。

　　4、展示書法作品,進(jìn)行講評。

　　學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式能夠有效地激發(fā)孩子們的探究欲望,充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

　　了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

　　與課文相關(guān)的`情境圖,教學(xué)課件。

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片,指名讀,齊讀。

　　嚇怕跟家羊象都

　　2、指名分段讀課文。

　　二朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。

　　(2)兔子為什么跑?(他認(rèn)為“咕咚”可怕極了)

　　(3)他有沒有仔細(xì)觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒有)

　　(4)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,“咕咚”一聲,這聲音太響了。膽子很小的兔子聽到這個聲音有什么表現(xiàn)?從哪兒可以看出來?

　　(5)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

　　不好啦,“咕咚”可怕極了!

　　2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?

　　(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?

　　(3)小猴子的心情怎么樣?

　　(4)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

　　不好啦,不好啦,“咕咚”來了,大家快跑哇!

　　(5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動物?他們怎么樣?

　　(6)動物們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?

　　(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?

　　(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。

　　(板書:木瓜嚇跑動物們)

　　3、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?

　　(2)野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的呢?

　　(3)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過動作演示理解)

　　(4)野牛攔住了大象后是怎樣問的?

　　(板書:野牛攔住)

　　(5)分角色朗讀“野�！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪�。(板書:問原因)

　　4、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

　　(1)自由讀第6、7自然段。

　　(2)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)

　　(3)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(因?yàn)槟竟鲜菑母吒叩臉渖系粝聛淼?所以聲音很響)

　　(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)

　　(5)知道了“咕咚”的真相后,動物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?

　　(6)這時候,動物們會想些什么呢?

　　三表演故事

　　1、小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。

　　2、找兩組在班內(nèi)進(jìn)行表演。

　　四總結(jié)全文

　　1、在這個故事中,你喜歡誰?為什么?

　　2、今后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦?

部編版語文一年級下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；認(rèn)識"提土旁()"。

　　2．理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

　　過程與方法

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句子和詞語，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談收獲和感受，從而理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；認(rèn)識"提土旁()"；理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

　　教學(xué)過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　"門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……"聽著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢？讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音"死"，翹舌音"捉、直、身"，前鼻音"跟"，后鼻音"行"。

　　2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"河"時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)"他、說、地、聽、歌"時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)"也"時，可以用猜謎語的方法。

　　謎語示例：

　　有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)

　　形近字歌示例：：

　　說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。

　　地：草地發(fā)新芽，水清池漾波�？v馬去馳騁，他鄉(xiāng)不寂寞。

　　(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　"他"左窄右寬，"也"的起筆要向右上斜。

　　"河"左高右低，"可"中的"口"寫在中心點(diǎn)。

　　"說"左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位。"也"橫折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。

　　"地"左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。

　　"聽"的"口"小且偏上，"斤"的第二畫豎撇稍伸展。

　　易錯提示：

　　"哥"上部的"可"沒有鉤；注意是兩部分""和"可"，不要將上面部分

　　的最后一畫""和下面最后一畫""連接來。

　　"他"左邊是"亻"，不要寫成"彳"。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)

　　兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)

　　斤-聽(聽話)-昕(初昕)

　　(4)多音字辨析。

　　辨析："說"表示"用話來表達(dá)自己的意思""解釋""說合，介紹"時，讀shuō，如說明、說親。表示"用話勸說別人，使他聽從自己的意見"時，讀shuì，如游說。

　　(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．給課文標(biāo)好自然段，說說每個自然段的內(nèi)容是什么。

　　明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。

　　第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

　　第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。

　　第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。

　　2．本文一共寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫了哪件事？

　　明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點(diǎn)兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點(diǎn)寫的是小鴨子救小公雞。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　今天，我們認(rèn)識了兩種可愛的小動物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節(jié)課，我們將更深入地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語：他們河水說話也許草地聽見哥哥

　　2．導(dǎo)入新課。

　　(1)出示謎語：①尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和大米，渾身上下毛茸茸，說起話來唧唧唧。

　　②走路扭達(dá)達(dá)，唱歌嘎嘎嘎，愛在水里游，捉魚翹尾巴。

　　(2)揭示答案：①小雞。②小鴨子。

　　(3)導(dǎo)入：通過這兩個謎語，我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習(xí)性。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個由他們之間的不同所導(dǎo)致的故事。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　朗讀指導(dǎo)："一塊兒出去玩"要重讀，強(qiáng)調(diào)他們是好朋友。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)小公雞在草地上做什么呢？

　　明確：捉蟲子。

　　(2)他捉到了許多蟲子，心情怎么樣呢？你從哪里看出來的？

　　明確：他高興極了。從"吃得很歡"可以看出。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。"許多""很歡"要重讀，表現(xiàn)小公雞會捉蟲子，因?yàn)樽降降南x子多，所以非常高興。

　　(4)小鴨子也一起在捉蟲子嗎？

　　明確：小鴨子捉不到蟲子。

　　(5)小鴨子為什么捉不到蟲子？

　　明確：因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾�，小公雞的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼，不能刨土，所以捉不到蟲子。

　　(6)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？

　　明確：著急。

　　(7)指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。"捉不到蟲子""急得直哭"要重讀，突出小鴨子的著急。

　　(8)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子可能會說些什么呢？

　　明確：可能會說"謝謝你"。

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

　　明確：又來到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。

　　(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？

　　明確：兩句話。意思分別是：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。

　　(3)指導(dǎo)朗讀小鴨子勸說小公雞的話，要讀出對小公雞的'關(guān)心和照顧。

　　(4)小公雞為什么捉不到魚？

　　明確：鴨子有一身又密又厚的羽毛，整個體形就像一只小船，能穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。而且，鴨子的尾部有一個發(fā)達(dá)的尾脂(zhī)腺(xiàn)，能分泌(mì)出油脂，鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身，這樣水就不會浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外，鴨子的腿也較短，并且非�？亢�，腳上還有蹼(pǔ)相連，就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優(yōu)勢，它們就可以自由地游來游去了。而雞的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛就會被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時間一長，雞就會沉入水底被淹死。

　　(5)理解句子"小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水"。

　�、倌銖�"偷偷地"三個字中讀出了什么？

　　明確：小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。"偷偷地"寫出了小公雞不相信小鴨子的話，硬要下河去捉魚。

　　②朗讀指導(dǎo)："偷偷地"要讀得很輕，表現(xiàn)出小公雞害怕被小鴨子聽到的感覺。

　　4．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

　　明確：結(jié)果他溺水了。因?yàn)樗粫斡尽?/p>

　　(2)"忽然，聽見小公雞喊救命"這句話說明了什么？

　　明確：這句話說明了小公雞下水的時候小鴨子根本不知道，他以為小公雞在岸上等自己捉魚給他吃。他沒有想到小公雞還是下水了。表明危險(xiǎn)發(fā)生得很突然。

　　(3)聽到小公雞喊救命，小鴨子是怎么做的呢？

　　明確：小鴨子去奮力營救小公雞。

　　(4)什么詞說明小鴨子在奮力營救小公雞？

　　明確：飛快。

　　(5)你從"飛快"這個詞中感受到了什么？

　　明確：小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。

　　(6)小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

　　明確：熱心、樂于助人。

　　(7)想象：當(dāng)小鴨子聽到小公雞對他說"鴨子哥哥，謝謝你"，會如何回答呢？

　　明確：公雞弟弟，沒關(guān)系。

　　(8)朗讀指導(dǎo)："忽然""飛快"要讀得快些，突出情況很緊急、很危險(xiǎn)，表現(xiàn)小鴨子游得很快，想快點(diǎn)兒去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感激之情。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

　　明確：捉蟲子捉不到蟲子

　　(2)小鴨子到河里__________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒__________，__________救了他。

　　明確：游泳淹死小鴨子

　　2．總結(jié)。

　　同學(xué)們，讀了這個故事，我們知道了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，并感受到了他們的美好品德。以后，我們也要像他們一樣互相幫助喔！

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架

部編版語文一年級下冊教案4

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬、風(fēng)”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季的景物特點(diǎn)，體會四季的美好。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：借助圖片和形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識本課生字，正確讀寫生字、

　　難點(diǎn)：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語、

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、兒歌導(dǎo)入

　　1、播放兒歌視頻，引入課文

　　春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。

　　2、同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　�。ò鍟n題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）

　　3、教師相機(jī)教認(rèn)“春”“冬”（上下結(jié)構(gòu)）。

　　二、多種方法，識記生字

　　1、出示課文中的四季圖、認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　�。�1）仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么、先跟同桌說一說，然后告訴老師

　　最后指名學(xué)生用句式“這幅圖是（）天，因?yàn)槲铱吹搅耍ǎ眮肀磉_(dá)。

　�。�2）課件出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

　　（3）借助拼音自由朗讀詞語、

　�。�4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、

　　（教師指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜）

　�。�5）識記生字，交流認(rèn)記方法、

　�。〒Q偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”來識記；比較識記法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶）

　　2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

　　3、出示四幅圖片及相應(yīng)詞語，連線區(qū)分并認(rèn)讀。

　　4、出示：霜和雪

　�。�1）交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

　　（2）教師講解有關(guān)“霜”的小知識、認(rèn)識部首雨字頭“”，雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關(guān)。

　　（3）仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

　　（4）教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

　　5、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　（1）出示“吹、落、降、飄”、學(xué)生借助拼音自讀。

　�。�2）說說春風(fēng)吹過來的感覺、（與其他季節(jié)對比）

　　（3）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”

　�。�4）了解“霜降”，學(xué)習(xí)雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　�。�5）指名說說下雪時的情景、引導(dǎo)學(xué)生做做動作，感受雪花的輕盈，使其知道一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞、（凸顯“風(fēng)字旁”）

　�。�6）課件視頻展示“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞語理解。

　�。�7）課間操、（師生一邊拍手，一邊合作讀）

　　師：什么吹？生：春風(fēng)吹。

　　師：什么落？生：夏雨落。

　　師：什么降？生：秋霜降。

　　師：什么飄？生：冬雪飄。

　　三、示范指導(dǎo)，書寫生字

　　1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、雪”。

　�。�1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

　�。�2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

　�。�3）師示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

　�。�4）讓學(xué)生當(dāng)小老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講。

　　注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空間；“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上；“雪”字底部是“彐”。

　　2、復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)、）

　　3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的.位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫、（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）

　　4、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)、

　　5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評、

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

　　1．出示詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．復(fù)習(xí)課間操小游戲、（教師說“什么吹”，學(xué)生回答“春風(fēng)吹”……）二、看圖學(xué)習(xí)新詞

　　1．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

　�。�1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、（青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？）

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流，要說完整的句子。

　�。�3）教師相機(jī)出示詞串。

　�。�4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　�。�5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　2．仔細(xì)觀察，自主識記生字，交流識記方法、

　�。�1）仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　�。ㄈ缡熳直容^：“池——他”“入——人”；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等）

　�。�2）小組內(nèi)互相交流好方法。

　　3、指導(dǎo)朗讀詞語和短語、（池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林）

　　4、指導(dǎo)背誦課文、同桌互相背，全班齊背。

　　三、示范指導(dǎo)，書寫生字

　　1．指導(dǎo)書寫生字“花、入、風(fēng)、飛”。

　�。�1）指名讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

　　（2）觀察分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)，互相交流觀察結(jié)果。

　　（3）教師講解示范書寫，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

　　注意：“入”的第二筆要長，并且要出頭、“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

　　2、學(xué)生當(dāng)小老師，給同學(xué)們講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

　　3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫、（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）

　　4、教師巡視，檢查指導(dǎo)，集中糾錯。

　　5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、教師指名讀生字。

　　2、學(xué)生說一說這節(jié)課上學(xué)會了書寫哪些字、教師指定三個學(xué)生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字，其他學(xué)生在自己的田字簿上書寫。

　　［教學(xué)板書］

　　春夏秋冬春——春風(fēng)吹青草——池草青

　　夏——夏雨落紅花——山花紅

　　秋——秋霜降游魚——魚出水

　　冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林

　　［教學(xué)反思］

　　本課主要學(xué)習(xí)了與四季相關(guān)的字詞及景象，教學(xué)的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生深切體會到四季不同的特點(diǎn)，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要采用了圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀感受到四季的特點(diǎn)，在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學(xué)生的差異性，相信學(xué)生的能力，給予充分的自主權(quán)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

部編版語文一年級下冊教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

　　2、擴(kuò)句練習(xí)；

　　3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；

　　4、生活中識字；

　　5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

　　6、閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時：3課時

　　教具：課件、課本

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

　　2、擴(kuò)句練習(xí)；

　　3、標(biāo)點(diǎn)的`正確使用；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件

　　教學(xué)過程;

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？

　　二、趣味識字（第一次先學(xué)后教）

　　1、自由讀，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

　　3、請小老師上臺領(lǐng)讀。

　　4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？

　　5、讀詞語。

　　6、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？

　　你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？

　　三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學(xué)后教”）

　　1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、照樣說一說：看誰說得妙？

　　四、加標(biāo)點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）

　　1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語氣，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適？

　　2、加一加，再讀一讀。

　　3、匯報(bào)交流，反饋。

　　4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫最后一句話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、生活中識字；

　　2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

部編版語文一年級下冊教案6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識“腰、坡、沉”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“直、呀、邊”等7個生字。

　　2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話。

　　4.嘗試在對話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字詞。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思，在對話中了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1.聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。

　　2.同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　3.下雨時，自然界會有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。（補(bǔ)上課題：要下雨了）

　　二、讀文識字

　　1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音，教師檢查認(rèn)讀情況。

　　3.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

　�。�1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。

　�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。

　�。�3）指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。

　　直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.數(shù)數(shù)課文有幾個自然段，標(biāo)上自然段序號。

　　3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（3幅）

　　4.再讀課文，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

　　5.指名匯報(bào)說，全班交流,了解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名讀自己喜歡的段落。

　　2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語。

　　二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

　�。�1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。

　　（2）練習(xí)朗讀第1自然段。

　�。�3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）

　　思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。（指名回答）

　�。�5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。（參考達(dá)標(biāo)檢測第5題）

　�。�6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

　�。�7）說話訓(xùn)練。

　　小燕子正忙著（）�。ǎ┱χǎ�

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

　�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

　�。�2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）

　　思考：小魚游到水面上來的'原因是什么？

　　（4）學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。

　　3．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

　�。�1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？

　�。�2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　�。�3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？

　�。�4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著小白兔的樣子說說嗎？

　　三、練習(xí)分角色朗讀課文

　　1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。

　　2．指名分角色朗讀。（讀好語氣詞）

　　四、快樂學(xué)寫漢字

　　1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結(jié)構(gòu)。

　　2.教師講解，范寫。（左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，左窄右寬）

　　3.學(xué)生口述筆順、書空。

　　4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　14要下雨了

　　［教學(xué)反思］

　　我在導(dǎo)入時采用播放錄音的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

　　在鞏固識字時,我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對生字詞的印象。

部編版語文一年級下冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會并掌握音序查字典的方法。

　　2．能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

　　3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．相關(guān)圖片。

　　2．準(zhǔn)備最新版本的《新華字典》。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　1．師：同學(xué)們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？

　　一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。

　　對了，這就是字典。

　　2．認(rèn)識《新華字典》。

　　3．了解《新華字典》的作用。

　　師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個本領(lǐng)嗎？

　　二、情境活動，做好準(zhǔn)備。

　　1．師：要想學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。

　　2．過三關(guān)游戲。

　�。�1）第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。

　�、僦该错樞虮痴b。

　�、谌喟错樞虮痴b。

　　（2）第二關(guān)：連一連。把大小寫字母準(zhǔn)確地用直線連起來。

　�。�3）第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個字讀什么？看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

　　3．師：我們在字典中怎么查到“廚”字呢？

　　三、分步指導(dǎo)，學(xué)會查字。

　　1．師：“廚”很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永�，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。

　　2．比一比，看誰跟著老師找得快。

　�。�1）教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

　　（2）找到大寫字母C。

　　（3）找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。

　�。�4）翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

　　（5）老師讀字典上的意思。

　　3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”的。

　　4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

　�。�1）師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

　�。�2）生跟著老師一句一句朗讀。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀。

　�。�4）齊讀。

　　四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力。

　　1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的？

　　2．練一練：查老師規(guī)定的字：池、首、漂、機(jī)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

　　3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成課本第40頁中的表格。

　　五、誦讀古詩，日積月累。

　　1．教師播放《贈汪倫》的朗讀錄音，會讀的.同學(xué)可以跟著一起誦讀。

　　2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

　　3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

　　4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻律。

　　5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　6．齊聲誦讀，要把體會到的依依惜別的感情讀出來。

　　7．背誦古詩。

　　第2課時

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

　　兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（謎底——手）

　　2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一個學(xué)生，讓其把手印畫在黑板上。）

　　3．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

　　2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

　　3．開火車連讀課文，師生正音。

　　三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

　　1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

　�。�1）爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）

　�。�2）學(xué)生朗讀爸爸的話。

　　（3）媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？

　�。�4）用上“因?yàn)椤浴闭f說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

　　引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋? ）。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋? ）。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋? ）。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椋? ）。

　�。�5）蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？（勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事）

　　2．指導(dǎo)分角色朗讀。

　�。�1）想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和蘭蘭說話的。

　�。ń涣鳎核麄兊恼Z氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）

　�。�2）分角色朗讀。

　　四、總結(jié)。

　　1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

　　2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸（）。我給媽媽（）。我?guī)屠蠋煟? ）。我為大家（）。

　　3．課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

　　4．師生合作朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)。

　　1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

　　2．自己為家人做力所能及的事。

　　教學(xué)反思

　　讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，可以以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀方式，增強(qiáng)對文章的理解。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

部編版語文一年級下冊教案8

　　教材分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

　　2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)理念

　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

　　引導(dǎo)過程：

　　導(dǎo)入：舊知搜素，循序漸進(jìn)

　　1.小朋友，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個字合成一個什么字？你能用棉組個詞嗎？（板書：棉）棉花要讀輕聲，個別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過的內(nèi)容，為讀好姑娘這個詞的輕聲打下基礎(chǔ)。）

　　2.想看看棉花長什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花時的一片美麗，這是棉花成熟時的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個好聽的名字，叫“棉花姑娘”。（板書：棉花姑娘）

　　3.出示生字卡片，落實(shí)姑娘生字。個別拼讀，齊讀，開火車讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生記憶字形，字理識記，掌握字義，朦朧間懂得中國構(gòu)字的獨(dú)特之處。）是啊，女孩子美麗動人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達(dá)對他們的喜愛。個別讀“姑娘”的輕聲讀法。

　　4.今天，我們就學(xué)習(xí)一個童話故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法，學(xué)生應(yīng)該要扎實(shí)掌握。）

　　初讀：自我感悟，粗中梳理

　　1.請大家仔細(xì)聽錄像《棉花姑娘》，看了錄像，你認(rèn)識了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機(jī)貼出帶有名稱的5個圖像）（一度通讀，認(rèn)識主要角色。）

　　2.誰能喊喊他們的名字，個別讀名稱。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。這只鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。啄木鳥開火車讀。想了解這位朋友吧�。–AI圖片以三步內(nèi)容出示）看，簡介，讓我們自豪得再叫叫它的名字！

　　3.啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開書P137，讀讀這個故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，了解故事梗概。）

　　細(xì)讀：一點(diǎn)帶面，快樂學(xué)習(xí)，掌握方法

　　1.小朋友，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己學(xué)到和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自己零碎的東西并能在無意識中懂得表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)方法，似教非教的過程給學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會同時給老師“潤物無聲’教學(xué)空間。）

　　2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請同學(xué)讀讀第一自然段。

　　3.出示第一自然段。這一段有3個生字，一個多音字。跟讀惡（è兇惡ě惡心Wù可惡）重點(diǎn)教學(xué)蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點(diǎn)在句子教學(xué)中落實(shí)）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示——昆蟲（復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，一年級生字教學(xué)也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（教師要學(xué)會瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。）

　　4.生字逃到第一自然段中去了，誰把它們讀正確流利。個別讀。

　　5.從他們的朗讀中，我們聽出來了，原來棉花姑娘——，身上長滿了——，這些蚜蟲像蚊子一樣吸著它的血——汁液，難受極了�？�，（出示蚜蟲圖片，形象認(rèn)識并感受長滿蚜蟲的難受），你們說這是（）的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來？

　　6.同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受�。∷ㄒ幌胱龅谋闶恰R讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書）師述，你的眼睛看著分?jǐn)?shù)，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰能把這份盼頭讀出來。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細(xì)了，可以刪去，以更多的時間讓學(xué)生自讀。）

　　7.盼呀，盼��！把誰給盼來了（同時出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用畫出棉花姑娘的`話，用∽∽∽畫出燕子說的話，想想為什么幫不上忙？

　　A．生匯報(bào)畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學(xué)生掌握“讀書要動筆墨”的方法。（一讀內(nèi)容通順）

　　B．師生對讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句子，字色變化學(xué)生容易辨認(rèn)，新的CAI學(xué)生不會視覺疲勞。）

　　C．（圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。你能通過一個請字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎？個別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）

　　D．看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個忙，可是它卻無能為力，感到非常難為情，誰能把這分情感表達(dá)出來？個別讀。（四讀對方心情）

　　E．對比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會太差。）

　　F．師生對讀，男女生讀對話。

　　原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會捉（板書：空中飛的）害蟲。

　　自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵

　　1．森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士青蛙又會怎樣呢？請同學(xué)用上面同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)3，4自然段�！居卯嫵雒藁ü媚锏脑挘谩住住桩嫵鲅嘧诱f的話，多讀讀，想想為什幫不上忙？】學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀。（給孩子充足的時間自己學(xué)習(xí)，相信他們等于相信自己。他們的潛力是你們教師無法想象的到的。）

　　A．生匯報(bào)畫的話。

　　B．理清為什么幫不上忙，他們只會捉哪里的害蟲。

　　C.請三生讀對話。

　　2.棉花姑娘一連請了三位醫(yī)生，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病情也越來越嚴(yán)重。師生讀，男女生讀。（整體讀）

　　提升：復(fù)現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情

　　1.棉花姑娘請了燕子，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是因?yàn)樗麄兌贾粫綄儆谧约旱暮οx，看，（FLASH連線）燕子吃------空中飛的害蟲，啄木鳥吃---------樹干里的害蟲，青蛙吃--------田里的害蟲。

　　2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。

　　3.生活中，這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛蟲），貓頭鷹（田里的老鼠），請同學(xué)用上這樣的句式來說說他們，他們能不能幫上忙呢。

　　4.這些益鳥都幫不上忙，七星瓢蟲行不，下節(jié)課再學(xué)。

　　5.看今天的生字還記得嗎？齊讀

　　書寫：

　　雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運(yùn)筆。

　　作業(yè)：

部編版語文一年級下冊教案9

　　《端午粽》教學(xué)方案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子，通過想象畫面、體會朗讀好課文。

　　2.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗來歷。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累"白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋"等詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫詞語。

　　中午分開葉子大米節(jié)日

　　2.指名朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】聽寫字詞，觀察圖片，回憶課文內(nèi)容，盡快進(jìn)入到課堂中。

　　二、品讀課文

　　1.品讀第1自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）讀了這一自然段你知道了什么？（端午節(jié)要吃粽子，外婆總會煮好了盼我們回去）

　�。�3）從"一到""總會""盼著"你體會到什么？（外婆濃濃的愛）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出外婆端午節(jié)的期盼。

　　2.品讀第2自然段。

　�。�1）同桌相互讀一讀，讀好長句子。

　�。�2）外婆包的端午粽看起來怎么樣？誰來讀讀相關(guān)的句子。（指名讀）

　　課件出示：

　　"粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的'糯米，中間有一顆紅紅的棗。"

　�、倌隳馨驯硎绢伾脑~圈出來嗎？你有什么感覺？（美）

　�、谖覀儊硇蕾p一下吧�！菊n件出示粽子的圖片】

　�、勖烂赖刈x一讀這句話吧。

　�。�3）這粽子不僅看起來好看，聞起來也很香，從哪兒能看出來？

　　課件出示：

　　外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

　　你覺得這清香是什么樣的味道？（箬竹葉的味道，糯米的味道，棗的味道）

　　你能用"一……就……"說個句子嗎？（我一回到家就寫作業(yè)）

　�。�4）現(xiàn)在來看看粽子吃起來味道怎么樣？（又黏又軟，十分好吃！）

　　課件出示：

　　剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　同學(xué)們，你們吃過的粽子是不是也是這樣的呢？

　　課件出示：

　　看起來--美

　　聞起來--香

　　吃起來--甜

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。讀出粽子的香甜。

　　3.品讀第3自然段。

　�。�1）自由讀第3自然段。

　　課件出示：

　　"外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。"

　�。�2）讀讀這句話，你覺得文中哪兒寫了外婆包的粽子十分好吃，哪兒又寫出了花樣多？

　�。ǖ�2自然段寫了粽子十分好吃，第3自然段第2句話寫了花樣多）這樣的句子就叫過渡句，它的作用是承上啟下。

　�。�3）外婆包的粽子有哪幾種？這幾種你都吃過嗎？

　　【課件出示紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽的圖片】

　　課件出示：

　　"我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。"

　�。�4）仔細(xì)讀讀這句話，你體會到什么？（外婆不僅勤勞能干，而且質(zhì)樸大方）

　　（5）指導(dǎo)朗讀。讀出粽子的花樣多，讀出外婆的勤勞能干、質(zhì)樸大方。

　　4.品讀第4自然段。

　�。�1）自讀這一自然段。想想你知道了什么？

　　課件出示：

　　"人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。"

　　（2）同學(xué)們，你知道屈原是誰嗎？

　　【課件出示屈原相關(guān)圖文資料】

　　屈原（公元前340年～公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國人，創(chuàng)造出新體詩"楚辭"，是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，于農(nóng)歷五月五日投汨羅江自盡。

　�。�3）據(jù)說人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，把五月五日設(shè)為端午節(jié)，并在這一天互相贈送粽子作為禮物。現(xiàn)在你知道為什么端午節(jié)要吃粽子了嗎？

　�。�4）原來，這小小的粽子，不僅包含著外婆的愛，還寄托著我們中國人這么豐富的感情，讓我們一起讀一讀第4自然段吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】逐段分析文章，可以從多角度把握內(nèi)容，包括文章的結(jié)構(gòu)、文章的內(nèi)容、還有涉及課本之外的知識的，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

　　三、總結(jié)拓展

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)端午節(jié)，"品嘗"了外婆包的端午粽，感受到濃濃的親情。我們還知道了端午節(jié)吃粽子的由來，認(rèn)識了偉大的詩人屈原，真是收獲多多。讓我們再來美美地讀一讀課文吧。

　　2.你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你能說說這些傳統(tǒng)節(jié)日都有什么習(xí)俗嗎？

　　春節(jié)：農(nóng)歷正月初一；習(xí)俗：熬年守歲。

　　元宵節(jié)：農(nóng)歷正月十五；習(xí)俗：看燈、吃元宵、踩高蹺、猜燈謎。

　　寒食節(jié)：清明節(jié)前一天；習(xí)俗：起火燒飯、吃冷食。

　　清明節(jié)：農(nóng)歷三月初八（農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的"清明"那一天，公歷4月5日左右）；習(xí)俗：掃墓、踏青。

　　端午節(jié)：農(nóng)歷五月初五；習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟。

　　七夕節(jié)：農(nóng)歷七月初七；習(xí)俗：穿針乞巧。

　　重陽節(jié)：九月初九；習(xí)俗：登高、插茱萸。

　　中秋節(jié)：農(nóng)歷八月十五；習(xí)俗：賞月。

　　臘八節(jié)：農(nóng)歷臘月初八；習(xí)俗：喝臘八粥。

　　【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)端午節(jié)的來歷，同時拓展我國傳統(tǒng)的節(jié)日，不僅可以幫助學(xué)生們掌握文章內(nèi)容、掌握傳統(tǒng)節(jié)日，更可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。

　　四、課堂練習(xí)

　　插入動畫"端午粽節(jié)日與美食"。

　　五、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.跟父母交流我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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部編版語文一年級下冊教案10

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識“膽、敢、往”等12個生字和廠字頭1個偏旁；會寫“色、外、看”等7個生字。

　　2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句，讀懂句子的意思。

　　3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：

　　識字、寫字，讀好長句的停頓；正確地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　了解“我”的轉(zhuǎn)變過程，從小就樹立克服困難的信心和勇氣。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.課件出示夜晚星空的景象，引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　師導(dǎo)入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。

　　2.板書課題：夜色。

　　3.學(xué)寫“色”。（結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）

　　4.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學(xué)生自由說）

　　二、讀文識字

　　1.學(xué)生自由讀課文，畫出文中的生字詞。

　　2.不認(rèn)識的字詞，借助拼音或向同學(xué)請教，讀準(zhǔn)拼音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是后鼻音，“散”為平舌音。

　　3.教師出示生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　�。�1）指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。

　�。�2）用字組詞說話�？凑l說的句子更精彩。

　　4.自己再讀課文，數(shù)一數(shù)課文共分為幾個小節(jié)。（2小節(jié)）

　　三、感知課文內(nèi)容

　　1.認(rèn)真讀課文，找出從前的“我”和后來的“我”分別是怎樣的。

　　2.出示課文插圖及第1小節(jié)。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，提出“詞語連讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生在了解句子意思的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確停頓。

　　如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

　�。�2）那時候的“我”膽子很小，從哪里可以看出來？

　�。�3）看圖片，結(jié)合第1小節(jié)內(nèi)容說一說圖中描繪了什么。

　�。�4）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。（教師分享“勇敢”的.故事）

　　（5）帶感情讀第1小節(jié)，教師指導(dǎo)節(jié)奏。

　　四、學(xué)寫生字“外”“看”

　　1.出示生字，觀察占格。（“外”的“卜”部要長而寬）

　　2.教師講解，范寫生字。

　　3.學(xué)生書空，描紅練習(xí)。

　　4.教師指導(dǎo)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　字詞認(rèn)讀比賽。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　1.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來花草/都像白天一樣/微笑�！�

　　2.想想“偏要”是什么意思。誰能用“偏要”說一句話？（指名說）

　　3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。（原來花草都像白天一樣微笑。）

　　4.后來的“我”還膽小嗎？為什么？

　　5.體會“我”由“害怕”到“不害怕”的過程及變化。4.你晚上會和爸爸媽媽去散步嗎？你看到過哪些景色呢？說一說。

　　三、帶感情朗讀課文

　　1.體會害怕時是怎樣的，來朗讀第1小節(jié)。

　　2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，來朗讀第2小節(jié)。

　　3.小組比賽讀。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.課文中的生字你都會認(rèn)了嗎？教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

　　2.課件演示會寫字的筆順動畫。

　　3.教師指導(dǎo)“再、晚”的結(jié)構(gòu)筆順。

　　再：筆順是。注意第四筆是豎。

　　晚：“日”字旁，共十一畫，第十畫為豎撇。

　　五、領(lǐng)悟“夜色”

　　1.教師播放歌曲《小星星》，引導(dǎo)學(xué)生通過聽兒歌，感悟“夜色”的美。

　　2.你覺得夜色怎么樣？（教師根據(jù)學(xué)生說的來板書，如“美麗、迷人”等，相機(jī)出示課文第二幅圖。）

　　3.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，誰能帶領(lǐng)大家來讀一讀呢？

　�。劢虒W(xué)板書］

　　9夜色

　　“我”從前

　　膽小散步親自看現(xiàn)在

　　勇敢不怕黑

部編版語文一年級下冊教案11

　　知識目標(biāo)：會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。

　　情感目標(biāo)：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。

　　教學(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀并背誦古詩。會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）

　　看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？

　　1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）

　　2、師：想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（揭示課題）

　　二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。

　�。ㄒ唬┳宰x詩句，認(rèn)識生字詞

　　1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。

　　2、師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）

　　小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

　　3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失）

　　采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。

　�。ǘ╈柟躺�，指導(dǎo)書寫

　　1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會更高興�？梢詥幔�

　　生：可以。

　　2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。

　　學(xué)生做好準(zhǔn)備。

　　學(xué)生書寫愛寫的字。

　　（三）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩）

　　三、布置作業(yè)

　　1、書寫本課生字。

　　2、背誦古詩。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解詩意，處理課后習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽寫生字

　　2、背誦古詩

　　二、詩情畫意，誦讀詩句，體會意境

　　孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學(xué)習(xí)（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）

　　（一）小組合作學(xué)習(xí)

　�。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況，體會意

　　1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）

　　2、讀懂了什么？

　　展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�

　�、藕⒆觽�，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？

　　⑵提問質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？

　�、谴藭r你是小娃，心情怎么樣？

　�。ㄓ眉雀吲d又害怕的心情讀讀這句話）

　　師：老師也想當(dāng)小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）

　�、饶阌X得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）

　　師：學(xué)了這兩行詩，你有什么疑問嗎？

　�。ㄐ⊥尥挡砂咨徥遣坏赖碌男袨�，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢？）

　�、蓭煟耗阌羞^偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

　　生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。

　　師：找一對好伙伴來試著表演讀。

　　學(xué)生上臺表演讀，自由找伙伴表演讀，體會小娃此時的心情。

　　⑹孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。

　　3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開。”

　�、抛x懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的'浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）

　�、瓶吹礁∑奸_了，你會怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情。

　�、切⊥尴氲竭@些了嗎？為什么？（因?yàn)樘吲d了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）

　�、饶阌X得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）

　�、蓭е星椋阑プx，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。

　　三、吟誦積累。

　　1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧�。ㄒ魳�，師范讀）

　　2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）

　　3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？

　　四、課外拓展

　　詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）

　　五、總結(jié)，升華

　　是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。

　　六、布置作業(yè)

　　把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　撐

　　池上采天真、可愛、頑皮

　　藏

部編版語文一年級下冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

　　2．學(xué)會請別人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。

　　3．知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，做到態(tài)度誠懇。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生導(dǎo)入，凸現(xiàn)自主。

　　1．師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人。

　　2．小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。

　　二、自讀教材，確定目標(biāo)。

　　1．小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學(xué)我們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)？(學(xué)生先讀后討論)

　　2．小主持人：請各小組交流討論的結(jié)果。

　　第一組：(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時可以請人幫忙。

　　第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

　　第三組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。

　　第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

　　3．師小結(jié)：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應(yīng)注意什么。

　　三、借助案例，多元互動。

　　1．商定3個話題，4個組長商量一下，選擇一個進(jìn)行學(xué)(組長商量)

　　2．小主持人：現(xiàn)在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應(yīng)注意什么”進(jìn)行討論。

　　(1)學(xué)生個人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。

　　(2)小主持人：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報(bào)？

　　第一組：我們組選的是“登山”這個話題，我們經(jīng)過討論，覺得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”

　　第二組：我們組選的是“乘車”這個話題，經(jīng)過討論，我們覺得錢丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”

　　第三組：我們組選的`是“踢球”這個話題，踢球的小朋友應(yīng)該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚竿幫我撈上來嗎？”

　　第四組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”

　　(3)小主持人：“請人幫忙”說話時應(yīng)注意什么？(用語禮貌、表達(dá)清楚、態(tài)度誠懇。)

　　3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又應(yīng)該注意什么”進(jìn)行討論。

　　(1)匯報(bào)交流。

　�、傥覀兘M認(rèn)為小剛可以這樣說：“沒關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢，給你�！�

　�、谖覀兘M認(rèn)為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險(xiǎn)呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”

　　(2)小主持人：給別人幫忙時說話又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)

　　四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會交際。

　　1．小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

　　2．學(xué)生交流。

　　五、總結(jié)收獲。

部編版語文一年級下冊教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識13個生字,會寫7個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識字與朗讀

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片、課件、錄音帶

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、游戲?qū)?/p>

　　正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)

　　元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　二、朗讀識字

　　1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”，整體音節(jié)“元、已”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、洗、汽、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、鋼一剛。

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、拓展延伸

　　課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。

　　四、課堂評價

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)

　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

　　（1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情；

　�。�2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚?/p>

　�。�3）派代表到全班交流；

　�。�4）通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

　　3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時，一定會受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。

　　（1）寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的7個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。

　�。�2）仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點(diǎn)”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間�！皣@”是口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上。

　　2、學(xué)生自主練寫

　　四、實(shí)踐活動

　　組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。

　　(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

　�。�2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的'切身感受，體會時間的寶貴。

　　板書

　　16一分鐘

　　多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴

　　教學(xué)反思

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識字，應(yīng)該在課堂上突出字的教學(xué)重點(diǎn)。識字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字，并培養(yǎng)識字興趣呢，在聽完其他老師優(yōu)質(zhì)課觀摩評比小語賽后，給我的一點(diǎn)啟示，我把它運(yùn)用到這一課的教學(xué)中，嘗試改變了以往教學(xué)的步驟。

　　討論識字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。

　　在讓學(xué)生動筆寫字之前，我設(shè)計(jì)了一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。

　　這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。

　　我的業(yè)務(wù)還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進(jìn)。

部編版語文一年級下冊教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

　　2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、會寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

　　2、小朋友自由發(fā)言。

　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。

　　2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

　　3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、小組交流識字方法。

　　2、“我當(dāng)小老師”。

　　3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

　　4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

　　5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

　　6、指名分段朗讀課文，互相評議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

　　3、“找字寶寶”游戲。

　　二、精讀課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。

　　3、教師指導(dǎo)朗讀。

　　4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

　　5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。

　　6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

　　7、交流匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　三、口語交際訓(xùn)練

　　想象訓(xùn)練。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的'鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？

　　2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。

　　3、評價、表揚(yáng)鼓勵。

　　4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

　　說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

　　四、拓展延伸

　　1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

　　2、學(xué)生整理書包。

　　3、評出優(yōu)勝者，獎勵、鼓勵其他同學(xué)。

部編版語文一年級下冊教案15

　　教材分析：

　　本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的.樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：

　　1．通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識圓、嚴(yán)等12生字；會寫古、涼等7個字。過程與方法：

　　通過朗讀，認(rèn)知“鳥語花香”等七個詞語，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

　　詞語理解：嚴(yán)寒、酷暑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課時安排：

　　1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文

　　1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。