精選小學(xué)語文教案三篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅(jiān)定地說，灰雀會(huì)飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗�已�?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

　　課文以人物對(duì)話為主線，既寫出了列寧對(duì)孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認(rèn)識(shí)過程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識(shí)過程。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。

　　1．出示課題。

　　2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

　　(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

　　二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

　　1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2．畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下支理解詞義。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查讀音。

　　出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

　　白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛

　　(2)字形難點(diǎn)。

　　散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

　　惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

　　(3)理解詞語。

　　郊外：城市外面的'地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

　　默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?

　　3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

　　4．朗讀第一自然段。

　　過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

　　1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。

　　(1)男孩說：“沒看見，我沒看見�！�

　　(2)男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的它還活著�！�

　　(3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

　　3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程。

　　(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢?

　　(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

　　A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　　(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

　　B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了�！�

　　(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的�！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道

　　有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對(duì)話。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過程。

　　三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

　　1．出示思考題。

　　(1)小男孩為什么低著頭?

　　(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

　　(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?

　　(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

　　(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

　　2．分組讀書、討論思考題。

　　3．小組代表發(fā)言。

　　四、拓展學(xué)生思維空間。

　　1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

　　2．請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

　　五、分角色有感情地朗讀課文。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)四,灰雀，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)到13個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字。

　　3、理解課文中重點(diǎn)詞語，全神貫注、堅(jiān)持不懈等。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)書寫文中醫(yī)藥10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、幻燈片、圖片、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、交流資料，激發(fā)興趣引入新課。

　�。�1）、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個(gè)片段——螳螂捕食蝗蟲。

　　聽了這個(gè)片段，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？這是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片段。

　　（2）、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎？

　�。�3）、你是通過什什么方法搜集到資料的？

　�。ㄍㄟ^師生之間的交流，拓寬學(xué)生的'思路，讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法，到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等等。）

　�。�4）、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。

　　2、初讀課文掃清生字障礙。

　　（1）、看拼音讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)、課文讀通。

　�。�2）、看漢字讀課文，要求：不會(huì)字看拼音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

　　（3）、指名讀課文，要求：讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。

　　3、再讀課文，了解課文的大至內(nèi)容。

　�。�1）、通過剛才的讀書，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)，自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？

　�。�2）、輕讀者2、3自然段，思考：法布爾是怎樣觀察昆蟲的？用筆畫出有關(guān)語句。

　　有一次……

　�。�3）、小組內(nèi)分句讀課文，出示小黑板

　　還有一次……

　�。�4）、用“有……還有……”說一句話。

　�。�5）、朗讀展示：點(diǎn)名讀課文，檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。

　�。�6）、交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句談感受，深入品讀。

　�。�7）、辯析句子的寫法有什么不同？；A：法布爾觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。B：法布爾一直觀察了4個(gè)小時(shí)。

　　4、齊讀最后一自然而然段，理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)椤�…所以……”練�?xí)說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因。

　　5、看圖背誦；指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。

　　6、拓展交流：

　　大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？

　　生：交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

　　7、現(xiàn)場(chǎng)采訪：自由對(duì)話。

　�。�1）、角色競(jìng)聘：聘一名學(xué)生扮演法布爾，要求：主動(dòng)報(bào)名，并說明競(jìng)聘的優(yōu)勢(shì)；聘三名小記者，要求：自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。

　�。�2）實(shí)地采訪：小記者就有關(guān)問題向法布爾提問，觀眾可以隨時(shí)補(bǔ)充提問或發(fā)表自己的看法。

　　8、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�、朗讀課文，檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　1、“開火車”認(rèn)讀生字，生詞卡片。

　　2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。

　　3、選出小組的識(shí)字能手，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

　　4、教師用幻燈片，檢查生字。

　　5、學(xué)生用各種方法記生字。

　　6、字卡接龍比賽。

　�。ǘ�）、指導(dǎo)寫字。

　　1、你以為哪個(gè)字不好寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。

　　2、教師在田字格中范寫；學(xué)生書寫，描寫、臨寫。

　　3、用投影儀展示學(xué)生的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　（三）、拓展活動(dòng)。

　　1、收集法布爾的有關(guān)資料，在同學(xué)之間交流。

　　2、完成之后，第一次練習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　１、知識(shí)與技能：

　�。ǎ保┱J(rèn)讀本課１５個(gè)生字及由生字組成的詞語，學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)字的書寫。

　�。ǎ玻┓纸巧�朗讀課文，表演課文。

　　２、過程與方法：

　　以朗讀為主，通過分角色朗讀課文和表演課文讓學(xué)生體會(huì)光有愿望，沒有行動(dòng)，終將一事無成的道理。

　�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體會(huì)光有愿望，沒有行動(dòng)，終將一事無成的道理。要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標(biāo)努力，才能成功。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　１、認(rèn)讀本課１５個(gè)生字，會(huì)書寫８?jìng)�(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，參照我的詞語庫(kù)自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得有了美好的目標(biāo)，就要及時(shí)行動(dòng)，不怕困難，付出努力，這樣才能達(dá)到理想的彼岸的道理。

　　4、清楚地發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹以下蝸牛嗎？

　　２、大家說得真好，可是你知道嗎？小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢，它的故事就在我們的語文書里。（板書課題：蝸牛搬家）

　　3、看到這個(gè)題目，你有什么疑問？

　�。�、要想了解蝸牛的這段經(jīng)歷，要想知道問題的答案，那就快讀讀課文吧。瞧，這是三顆金光閃閃的星星，想得到嗎？這可不容易！只有把字音讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆星。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、爭(zhēng)奪第一顆星開始！

　�。�1）請(qǐng)小朋友自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　�。�2）出示字詞。

　　woquanqingting

　　蝸牛蜷曲蜻蜓

　　tanglangbengque

　　螳螂甭提喜鵲

　　youyuyanhama

　　憂郁燕子蛤蟆

　　qiunen

　　小山丘細(xì)皮嫩肉

　　這些字是我們讀書的攔路虎，要鄉(xiāng)得到第一顆星，就要先把它們清除。

　�、僦该�讀字詞，同學(xué)相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在詞中都讀輕聲。

　�、谌サ羝匆糇x詞。

　�、埤R讀生字詞。

　�。�3）小結(jié)：小朋友們多不簡(jiǎn)單哪！只一會(huì)兒工夫，就順利地得到了第一顆星，夸夸自己吧！

　　2、現(xiàn)在我們要乘勝去爭(zhēng)取第二顆星。

　�。�1）請(qǐng)小朋友們?cè)賮碜杂奢p聲讀課文，給每個(gè)自然段表上序號(hào)。

　　（2）指名匯報(bào)讀的結(jié)果。

　　（3）大家真不簡(jiǎn)單，這么多的`長(zhǎng)句子都讀通順了。你瞧，第二顆星也來表?yè)P(yáng)我們了！

　　3、一鼓作氣爭(zhēng)取第三顆星。

　�。�1）請(qǐng)小朋友再來輕聲讀課文，要把它讀流利。

　�。�2）通過小組復(fù)賽、同學(xué)互相挑戰(zhàn)等不同的形式把課文讀流利。

　　（3）小朋友們多了不起，通過努力擁有了三顆金燦燦的星星，真是學(xué)習(xí)的小主人！

　　4、質(zhì)疑解釋。

　　（1）小朋友們，讀到這兒，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問題？

　　（2）小組合作解疑。

　　三、精讀課文，感悟寓意。

　　1、蝸牛愿意搬家嗎？為什么？

　　2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家？

　　3、蝸牛很想搬家，但最后為什么沒有搬成？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，揭示寓意。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：蝸牛非常想搬家，但沒有搬成，你想對(duì)它說些什么呢？

　�。�2）獨(dú)立思考小組交流全班反饋。

　�。�3）續(xù)編故事。蝸牛的家后來搬成了嗎？請(qǐng)你展開想象說一說。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，鞏固會(huì)認(rèn)字讀音。

　　二、記憶字形。

　　1、你有哪些好辦法記住本課的會(huì)認(rèn)字？

　　2、獨(dú)立思考識(shí)記。

　　3、小組交流識(shí)字方法全班交流。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、鞏固要寫的8個(gè)字的讀音、字形。

　　2、知道書寫。

　�。�1）自主觀察8個(gè)字的特點(diǎn)。

　�。�2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。

　�。�3）范寫死丘兩個(gè)字。

　�。�4）學(xué)生臨寫。

　�。�5）知道評(píng)議。

　　（6）再次練寫。

　　四、板書設(shè)計(jì)

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