【精品】語文教案模板錦集7篇
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
人教版七年級語文上冊
《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計
●教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識。
2．培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。。
3．能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會作者的思想感情。
4．品味語言，體味詩詞意境。
過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。
情感態(tài)度價值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。
●教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。 ●教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。 ●教學(xué)方法：
1．朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會詩的內(nèi)涵，品出詩的情味。
2．聯(lián)想、想像法。這四首詩語言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵學(xué)生充分展開聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會感情。
3．討論、點(diǎn)撥法。教師藝術(shù)地設(shè)問，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)。
●課時安排：二課時
●課前預(yù)習(xí)：
1．給生字注音。（10個以上）
2．試讀課文。（3次以上）
3．劃分各首詩歌的朗讀節(jié)奏。
4．了解作者和作品，包括：
（1）解釋題目的含義。
�。�2）簡介作者和作品。
●教學(xué)過程
第一課時
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］《觀滄海》《次北固山下》
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。
二、《觀滄海》
1.解題；簡介作家作品
�。�1）作者簡介
曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。
�。�2）作品簡介
題目《觀滄�！分校坝^”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。
漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。
從詩的體裁看，它是一首樂府四言詩，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩。
2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練
�。�1）把握四言詩的誦讀節(jié)奏。
提示：詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二·二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。
�。�2）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿。（或播放錄音）
（3）學(xué)生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感
3.整體感知課文
�、賹W(xué)生借助注釋，疏通詩歌內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容：
水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。
以觀滄海：以，表目的連詞。
山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。
蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。
幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。 日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。
�、陔y點(diǎn)點(diǎn)撥：
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。合起來說，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中”。
4.合作探究
（1）全詩以哪個字展開來寫的?
�。�2）這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想像的?
�。�3）詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?
�。�4）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
重點(diǎn)提示：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。
第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇 第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)：描寫海水和山島。 “水何澹澹，山島竦峙”動靜結(jié)合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫動景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢。
這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。
第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。
詩人面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運(yùn)行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄。
此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。“日月之行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。
最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。
主題：本詩作者描寫了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)。
難點(diǎn)點(diǎn)撥：說說作者想要表達(dá)的思想感情。
大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。（當(dāng)時曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，紡一北方，如果消滅南方割據(jù)勢力，就可以實(shí)現(xiàn)蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了。）在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句，表現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)，闊大的`胸襟。
5.小結(jié)：“詩言志”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。
6.背誦全詩.
三、《次北固山下》
1.解題；簡介作家作品
古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。
作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。
題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。從詩的體裁看，它是一首五言律詩，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩。
2.介紹律詩的有關(guān)知識：
律詩共八句。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)。
押韻，每聯(lián)的尾字押韻。押韻的字叫韻腳。
頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對偶句。
3.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練
（1）把握五言詩的誦讀節(jié)奏。
提示：五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
（2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知
4.合作探究
�。�1）這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？
初春。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春
�。�2）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達(dá)了這種感情?
思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
�。�3）想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？
“闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊。“懸”是端直高掛的樣子，風(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了。
�。�4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請選一個角度，作簡要分析。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)用具：
投影儀、小黑板
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}？你怎么理解“永生的眼睛”？
�。ǘ┏踝x課文，了解文章大意。
�。保该x課文，并糾正讀音。
�。玻毩�(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
�。ǎ保┰敿�(xì)地復(fù)述課文
�。ǎ玻┖喴貜�(fù)述課文
�。ǎ常┨崾荆何闹卸加姓l捐贈了角膜？
�。赣H——→父親——→女兒）
（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）
�。ㄈ┰僮x課文。
�。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。
２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？
３．指名回答。
�。ㄋ模z查生字詞預(yù)習(xí)情況。
１．出示生字，讓學(xué)生組詞
達(dá)（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。
�。玻e累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢
�。常雌匆籼羁�
yigrave;才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）
zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
１．熟讀課文
�。玻瓕懕菊n四字詞語
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.深讀課文，體會作者的思想感情。
2.體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回憶課文。
�。保釂枺赫n文講了一件什么事？
�。玻该卮�。
（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。
�。保畬W(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
�。ǎ保┠x課文，找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。ǎ玻┊嫵龈赣H說的話，并出示投影：
父親平靜地?fù)е�，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
�、僮杂勺x父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？
（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）
②聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？
�、壑笇�(dǎo)背誦這段話。
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
�。ǎ常┳杂勺x課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
�、僦该懈星榈乩首x這段話。
�、隗w會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）
③指導(dǎo)背誦這段話
�。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
�。w現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）
（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？
體會最后一句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
�、僦该x句子
②自己默讀這句話
�、垠w會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
�。常畬W(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”
�。ǎ玻├斫饩渥�，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動著，她的`碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
①指名讀句子
�、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。
③請同學(xué)說一說
�。ǎ常⿲W(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)
�。ㄈ┗刈x課文內(nèi)容。
�。保该懈星榈乩首x全文
２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
�。常〗M內(nèi)交流并匯報
（四）布置作業(yè)。
將你的感想寫下來
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
2.針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解。
�。保该懈星榈乩首x課文。
�。玻Y(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思。
３．指名回答。
�。ǘ┳杂勺x全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
�。保杂勺x課文。
�。玻懻摚孩僬f說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
�、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神？
�。常该卮�。
�。矗儆懈星榈乩首x課文。
�。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)。
�。保埬憬Y(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？
�。玻该f
�。ㄋ模┬【毠P。
�。保埬銓懸患o你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。
�。玻畬W(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。
�。常涣髯约旱牧�(xí)作，教師給予充分鼓勵。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
�。保懈星榈乩首x課文
２．將你的小練筆讀給家長聽
板書設(shè)計：
18永生的眼睛
母親 父親 女兒（捐贈角膜）
�。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度）
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過反復(fù)朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。
2、背誦全文
3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、虛心求教的美德。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時教學(xué)。
2、早自習(xí)預(yù)習(xí)文章，疏通字義。
3、在教學(xué)過程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，理清思路。
4、利用搶答競賽的形式，讓學(xué)生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。
【教學(xué)方法】
誦讀法、問答法、點(diǎn)撥法。
【教具準(zhǔn)備】
課件、記分牌。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
(課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。)
同學(xué)們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎?宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。
你們知道我國的教師節(jié)是哪一天嗎?
為什么我國要設(shè)立這個節(jié)日，這又說明了什么呢?
大家說的很對。當(dāng)今社會尊師重教已經(jīng)巍然成風(fēng)，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的`唐代卻不是這樣的，當(dāng)時的情況如何呢?現(xiàn)在就讓我們共同來學(xué)習(xí)唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。
二、解題、出示教學(xué)目標(biāo)
1、解題：
“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關(guān)于的道理”，“師說”意思是“解說關(guān)于從師的道理�！�
2、教學(xué)目標(biāo)：
反復(fù)朗讀、理清思路、背誦全文。
三、朗讀欣賞與指導(dǎo)
1、讓學(xué)生在配樂朗讀中初步感知全文。
2、提出要求：聽清字音、節(jié)奏。
四、研讀課文，把握文章思路
1、把全班分為三個大組，以搶答的形式進(jìn)行競賽，宣布比賽規(guī)則，每組派一位同學(xué)負(fù)責(zé)記分。
2、理清第一段思路：
(請一位同學(xué)朗讀第一段。)
提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師?擇師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
明確：
老師的作用：傳道受業(yè)解惑;
一段從師的必要：孰能無惑;
擇師的標(biāo)準(zhǔn)：道之所存師之所存;
小結(jié)：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學(xué)者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。
(全班同學(xué)齊讀第一段。)
(請同學(xué)按照思路背誦第一段。)
3、理清第二段思路：
提問：第二段主要運(yùn)用了三組對比，抨擊了當(dāng)時“恥學(xué)于師”的人，請同學(xué)們找出相關(guān)句子。
明確：
故之圣人──今之眾人
二段 愛其子──與其身
百工之人──士大夫族
找三位同學(xué)，師生合作共同朗讀第二段，進(jìn)一步明確三組對比的內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生朗讀情況稍加點(diǎn)評。)
分組背誦三組對比。
4、理清第三段思路：
(全班男生齊讀第三段。)
提問：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的?作出了什么論斷?
明確：
孔子的行為
三段──結(jié)論
孔子的言論
(請同學(xué)按照思路背誦第三段。)
5、理清第四段思路：
(全班女生齊讀第四段。)
提問：這一段交代了什么?作者提到了哪些原因?
明確：
四段──交代緣起：好古文不拘于時
五、小結(jié)
這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。第二段運(yùn)用了三組對比，批判了當(dāng)時恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。第三段運(yùn)用孔子的言行，進(jìn)一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。
六、齊背全文
1、請同學(xué)根據(jù)板書背誦全文。
2、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。
七、總結(jié)
1、統(tǒng)計各組最后得分，宣布比賽結(jié)果。
2、布置課外練習(xí)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測寫作意圖，感受文章特色
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。
第一課時
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣：
播放配套光盤中的POWERPOINT，或者其他電影片段。自由談?wù)搶Α度龂萘x》的.感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。
�。úシ庞袉栴}可用realplay）
二、自學(xué)成果檢查交流
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大）
2、檢查字詞
教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補(bǔ)充制作POWERPOINT。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．認(rèn)識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。
教具準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、生詞卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
請大家注意聽，你聽到了什么聲音？
�。牬蠛ｄ浺簟＃�
師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？
課件：大海的圖片。
點(diǎn)評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。
師：你現(xiàn)在最想說什么？
點(diǎn)評：非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。
師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！
（師范讀。）
點(diǎn)評：學(xué)生自然跟讀，投入其中。
師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識的生字，你打算怎么辦呢？
學(xué)生回答。
二、初讀課文
1．自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。
師：打開書56頁，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認(rèn)識它，看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。
指名讀。評讀。集體討論交流：
（1）灣 月亮灣
指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）
師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）
�。�2）故事
指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）
點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)，重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
2．自己讀。要求把課文讀通。
師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
指名讀。 評讀。
三、細(xì)讀課文
1．兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。
�。�1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。
點(diǎn)評： 充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。
�。�2）集體討論交流：
重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？
學(xué)生討論交流。
�。�3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫�？矗�
播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。
小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當(dāng)然說也說不完。
點(diǎn)評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點(diǎn)。
2．嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會。
師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。
四、記認(rèn)、學(xué)寫生字
1．記認(rèn)生字。
師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認(rèn)識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。
比賽：看誰讀得又快又準(zhǔn)。
點(diǎn)評：適時加入競賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．學(xué)寫生字。
師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。
�。ǔ鍪疽髮懙纳�。）
師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的.地方？
（學(xué)生交流寫字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的要求范寫。）
點(diǎn)評：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識。
�。▽W(xué)生書寫，評議。）
3．游戲鞏固，總結(jié)全文。
師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！
點(diǎn)評：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂，非常巧妙。
師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！
五、課外拓展
師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？
師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。
點(diǎn)評：課內(nèi)外知識相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
附：板書設(shè)計
我家住在大海邊
彎彎的月亮
月亮灣
故事
教案示例二
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
3．認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、錄像、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們誰愿意跟老師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎？
�。ň涫剑何壹易≡赺______。）
那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細(xì)聽。
（課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）
師：海邊什么樣，就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。
（板書課題）
師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
請同學(xué)們齊讀課題。
就讓我們一起來到大海邊看看吧！
點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。
二、范讀課文
播放錄像：（大海場景）
師：你們看到了什么？
看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。
�。ㄙN圖：魚船，老爺爺……）
點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
三、練讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬┚氉x課文
1．看書自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來。
2．丁丁和你們一樣，也想讀課文。
要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細(xì)聽。
（課件：丁丁讀課文）
3．兩人互讀。
要求：如果他讀對了，請你表揚(yáng)他；如果他讀錯了，請你幫助他。
4．集體練讀課文。
出示第一句：
�。�1）學(xué)生自由練讀句子
（2）練讀句中詞語
快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認(rèn)識他們嗎？
�。ㄕn件飛出詞語）快自己讀讀。
�。ㄌ焖{(lán)藍(lán) 住在 海邊 海藍(lán)藍(lán)）
都來讀讀吧！誰認(rèn)識，就快迅讀出來。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：
出示第二、三句：
學(xué)生自由練讀。
出示第四、五句：
（課件演示：打魚船 老爺爺 故事 說不完）
自己讀讀。搶讀。
5．師生共同讀。
師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？
�。▽ψx、接讀）
點(diǎn)評：教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。
�。ǘ╇S文識字
1.看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對了畫“☆”不認(rèn)識的，請你幫幫他。
2.問：誰愿意把新認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？
（課件演示認(rèn)字表中生字）
�。�1）學(xué)生選自己認(rèn)識的字進(jìn)行教讀
（2）讀對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。
（3）仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄕn件演示，他 位 住，發(fā)現(xiàn)，三個字都有單人旁）比一比，記一記。
點(diǎn)評：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。
�。ㄈ�)鞏固識字
1.猜字游戲：
一個同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來猜字。
2.組字游戲：
師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來�？此麄兌喟�！舉起來讓大家看看！
師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！
仔細(xì)看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。
大家一起讀一讀。
3．師：你們想像中的月亮灣怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
（四）指導(dǎo)書寫難字——有
1．你們認(rèn)為哪個字最難寫？
�。▽W(xué)生經(jīng)過觀察，確認(rèn)“有”字最難寫。）
師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的
2．演示：“有”字的筆順，請學(xué)生認(rèn)真觀察：
第一遍演示：請同學(xué)們看清字的筆順。
第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。
3．書空練習(xí)
4．描一描書上的字。
5．在本上認(rèn)真寫一個。
6．實(shí)投出幾個學(xué)生寫的字，進(jìn)行講評。
7．學(xué)生再認(rèn)真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。
�。ㄎ澹┳灾鞣e累詞語
（電腦演示生字寶寶手拉手。）
師：你們寫的真認(rèn)真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！
生讀出詞語。
師：誰能用“有”組一個詞？
生擴(kuò)詞練習(xí)，班內(nèi)交流。
點(diǎn)評：識字部分比較扎實(shí),老師非常重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵學(xué)生把字寫好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。
2.指名讀課文。
學(xué)生評讀。
�。ㄕn件演示，丁丁適時進(jìn)行表揚(yáng)）
3.展示讀：
還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。
點(diǎn)評：此時設(shè)計讀的練習(xí)，提升的學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。
五、引發(fā)聯(lián)想
師：老爺爺?shù)墓适抡f也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？
六、總結(jié)
多么好聽的故事呀！看�。∵@美麗的大�？匆部床粔颍匆部床粎�，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽也聽不夠，下節(jié)課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！
點(diǎn)評：老師的語言注意了書上內(nèi)容的上下連接，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)充分認(rèn)識“雨林”在生態(tài)環(huán)境中的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；
(二)掌握文中運(yùn)用的列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明方法；
(三)提高學(xué)生閱讀科普文章的興趣和能力。
二、課時安排：2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入
在地球赤道的南北兩邊，有幾片終年濕潤的土地，那里氣候炎熱潮濕，雨水充沛，是動植物生長的樂園。這些地區(qū)，茂密的森林終年常綠，宛如環(huán)繞地球的一條翡翠項(xiàng)鏈；上千種走獸飛禽自由地在花叢間穿梭、攀援、飛舞。這就是熱帶雨林。
(解說：為了讓學(xué)生對“雨林”有更直觀清晰的感受，有條件的教師可以用多媒體展示一些圖片或影像資料，并用較為精練生動的語言對圖片進(jìn)行簡要的概括。)
請同學(xué)們觀賞一些雨林的圖片，解說詞如下：
雨林地區(qū)的地形復(fù)雜多樣，從散布巖石小山的低地平原，到溪流縱橫的高原峽谷，多樣的地貌造就了形態(tài)萬千的雨林景觀。
熱帶雨林是一種茂盛的森林類型。進(jìn)入到森林之中，你仿佛來到一個神話世界，靜靜的河水、奔騰的小溪、飛瀉的瀑布到處可見；參天的大樹、纏繞的藤蘿、繁茂的花草交織成一座座綠色的迷宮。
附生植物如藻類、苔蘚、地衣以及蘭科植物，附著在喬木、灌木或藤本植物的樹干和枝丫上，就像披上了厚厚的綠衣，有的還開著各種艷麗的花朵，有的甚至附生在葉片上，形成“樹上生樹”、“葉上長草”的奇妙景色。
毛色艷麗的鸚鵡、巨嘴鳥和天堂鳥把高大的樹冠層裝飾得像無價的珠寶，它們悅耳的叫聲是雨林中最熟悉的樂章。
雨林中到處可見黑猩猩、長臂猿、懶猴、獅子等珍奇動物，被枝葉厚厚覆蓋的地面是它們生活的天堂，難怪有人把雨林稱為“世界上生命力最強(qiáng)的地方”。
其實(shí)，熱帶雨林不僅美麗神秘，最重要的是，它是我們地球生物圈中的主要角色，它不僅養(yǎng)育著數(shù)量龐大的動植物種群，其本身在生長過程中還向大氣源源不斷地供給著生命賴以生存的氧氣。因此，熱帶雨林有了一個別稱——“地球之肺”。在欣賞熱帶雨林的美麗景色時，同學(xué)們是否知道，由于諸多人為的原因，雨林的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂?如果雨林一旦被毀，會給人類帶來怎樣的`災(zāi)難呢?今天我們就一起來分析《雨林的毀滅——世界性的災(zāi)難》這篇說明文，看看這篇作品帶給我們哪些的知識和思考。
(二)初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文，對照注釋，并借助工具書，弄清文中生字和新詞的音、形、義。
(本文有一些專業(yè)詞匯，學(xué)生可能會發(fā)生一定的理解障礙，如“刀耕火種”、“瘧疾”等，在學(xué)生質(zhì)疑后，應(yīng)作必要的講解。)
2.學(xué)生自讀課文時，思考這樣兩個問題，①目前雨林的現(xiàn)狀是怎樣的?②雨林的消失，將會給人類帶來怎樣的災(zāi)害?
3.學(xué)生自讀完成之后，通過師生之間交流討論，明確：
�、倌壳埃炅终谠馐苋祟惖臑E砍濫伐，它已成為破壞最嚴(yán)重的生態(tài)區(qū)。文章第一段告訴我們：“雨林以每分鐘27萬平方米(相當(dāng)于40多個足球場)的速度遭到徹底毀滅。每年有一個紐約州大小的雨林永遠(yuǎn)消失。”
�、谟炅知q如一個巨大的多樣性生物大家園。雨林的消失，意味著人類將永遠(yuǎn)喪失一大批物種；意味著人們賴以生存的大氣將遭受嚴(yán)重的破壞，它會加劇全球變暖的趨勢；雨林的消失還將導(dǎo)致水土流失，洪水泛濫；如果將雨林完全毀掉，到下世紀(jì)中葉，地球很可能會經(jīng)歷第六次大規(guī)模滅絕。
(解說：雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來的災(zāi)難，可以包含很多方面，因此，可以讓學(xué)生放開來說，各抒己見，言之成理即可。因而在用樹形圖表示災(zāi)難時，大樹的“枝葉”可根據(jù)需要增減)
板書設(shè)計
(三)自主閱讀，具體品析
1.研讀文章2—5段，思考下面幾個問題：
�、儆炅值臏p少，會導(dǎo)致動物無法生存，文中舉了一個什么例子?這種說明自己觀點(diǎn)的方法叫什么?
明確：文中第2段列舉了大猩猩的例子，橙色皮毛的猩猩過去在亞洲的任何地方都可以看到，但由于其棲息地遭到極大破壞，這種在樹上生活的惟一的一種大猩猩生活空間越來越狹窄。這種說明方法叫舉例子。
�、谖锓N的喪失將會給人類帶來怎樣的危害?
明確：有四分之一的藥物源于熱帶雨
教案《語文版八年級語文上冊《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》教案》，來自網(wǎng)！
林的動植物，至少有兩千五百種潛在的新水果和蔬菜，生長在世界各地的熱帶雨林中，人類的日用品及工業(yè)原料的珍貴資源也有很多是來源于熱帶雨林中豐富的植物，如果聽任熱帶雨林消失，將意味著人類會失去很多東西。另外，雨林深處大量未被發(fā)現(xiàn)的信息和資源，也會隨之而流失。
�、廴祟悶楹我輾绱苏滟F的資源呢?
明確：文章第4段告訴我們：伐木公司砍伐大量樹木，將硬木木材運(yùn)往各國銷售；土地擴(kuò)張，在雨林區(qū)新建牧場的做法也很普遍。
�、苡懻摚喝祟愡@種種不合理的做法后面隱藏著的深層原因。(解說：此題的設(shè)計是對課文的一種拓展延伸，學(xué)生可以在已有的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)出新的認(rèn)識，對他們的見解，不奢望有“專家式”的分析，老師可參加討論并予以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)
明確：人類伐木銷售、新建農(nóng)牧場，是受金錢利益的驅(qū)動，是一種不理智的行為；這跟人類長期缺乏可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)道德觀念也有很大關(guān)系，改造自然并不意味著掠奪、捕殺動植物；人口的爆炸式增長，使人類的自然資源逐步達(dá)到極限，“僧多粥少”迫使人們加快對自然界的掠奪，甚至殺雞取卵，涸澤而漁；各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一的行動也是一個重要原因。
2.研讀文章的6—10段，討論：“地球上生命多樣性的毀滅，意味著破壞人們賴以生存的大氣”這句話該怎么理解?(解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生深入到作品之中，教師千萬不要越俎代庖，要放開手讓學(xué)生說，多肯定學(xué)生，讓他們嘗到分析的甜頭。老師在引導(dǎo)時要牢牢抓住下面三個問題：①什么是光合作用?熱帶雨林對促進(jìn)光合作用起什么作用?②過量的二氧化碳會給環(huán)境造成怎樣的危害?③利用“刀耕火種”毀林興建農(nóng)場造成了怎樣的雙重后果?)
明確：①綠色植物吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物質(zhì)并釋放氧的過程，叫光合作用。大氣中的氧來源于光合作用，絕大多數(shù)生物(包括人類)都直接或間接依靠光合作用所提供的有機(jī)物質(zhì)和能量而生存。熱帶雨林的樹木生長很快，對促進(jìn)光合作用起著重要的作用。文中用較通俗的語言介紹或解說事物和事理的性質(zhì)特點(diǎn)的方法，叫作詮釋。
�、诙趸际且环N溫室氣體，它能夠吸收地球表面反射的熱量，不讓熱量漏失，引起全球氣溫升高。過量的二氧化碳只能帶來災(zāi)難性的氣候變化，冰川融解，洪水泛濫。
③砍伐林木就會減少雨林的光合作用，最終造成大氣中二氧化碳濃度的增加，同時也會減少大氣中生命必不可少的氧氣含量；另外，放火毀林會產(chǎn)生大量的二氧化碳，造成環(huán)境進(jìn)一步惡化，這就是利用“刀耕火種”毀林興建農(nóng)場造成的雙重后果。
�、苎a(bǔ)充資料：在最近一個世紀(jì)，全球溫度上升了0.3～0.6℃。釋放到大氣中的二氧化碳的20%都是由于森林破壞而產(chǎn)生的，其中大部分來自于燃燒的樹叢。而在1987年僅砍伐亞馬遜雨林一項(xiàng)行為就要對全球變暖負(fù)9%的責(zé)任�，F(xiàn)在，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為我們的自然生態(tài)系統(tǒng)在被嚴(yán)重摧毀前僅能應(yīng)付氣溫1～2度的上升。我們需要減少50%～80%的溫室氣體排放量才能把大氣中的溫室氣體濃度保持在現(xiàn)有水平。
3.淺析“水土流失”和“洪水泛濫”。(解說：探索事物因果鏈的事理說明文，主要方面詳寫，要寫深寫透；次要方面略寫，可點(diǎn)到為止，本文正是遵循了這樣的寫作原則，因而對雨林造成的水土流失和洪水泛濫未作深入的剖析，老師可搜集一些資料作必要的補(bǔ)充。)
明確：造成水土流失和洪水泛濫的一個主要原因是為了放牧牛群而進(jìn)行的森林砍伐。森林里，茂密的植被和地上的枯枝落葉吸收了降雨并防止了洪水。當(dāng)林木被砍伐后，牲畜踩在土地上并將其壓實(shí)，它們還吃掉樹的籽苗并從大樹上剝下樹皮，這樣土地失去了保護(hù)層而完全地暴露出來，土壤在太陽的炙烤下板結(jié)，在雨水的沖刷下流走。當(dāng)異常氣候?qū)е卤┯陙砼R時，洪水泛濫淹沒農(nóng)田村莊將是一種必然，它和水土流失一樣，是大自然給人類的另一種警示，它同樣是濫伐森林帶來的惡果。
(四)結(jié)束語
100多年前，恩格斯就曾警告人們說：“我們不要過分地陶醉于人類對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都會對我們進(jìn)行報復(fù)�！比缃瘢厍蛞呀�(jīng)千瘡百孔，不堪重負(fù)，她在痛苦地呻吟，在無聲地哭泣，同時也在對人類進(jìn)行著無情的報復(fù)。如果人類還繼續(xù)對雨林大肆摧殘，這樣惡性循環(huán)下去，也許到本世紀(jì)中葉，地球真的會經(jīng)歷第六次大規(guī)模滅絕。同學(xué)們，你們愿意看到這樣的惡果嗎?我們每一個人是否應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地為地球母親做些什么呢?
(五)布置作業(yè)
1.探究性學(xué)習(xí)：查找資料，研究防止雨林進(jìn)一步惡化的措施。
2.抄寫并解釋詞語：
瀕臨 連鎖反應(yīng) 攝取休戚 相關(guān) 融解
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，積累文言知識。
(2)了解表的一般知識以及以的用法。
(3)學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。
2.過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀課文，讀通文字，了解內(nèi)容，體會感情。
3.情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
2.認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的`精神。
教學(xué)方法
采用讀讀，議議，說說的教學(xué)方式，在讀、議、說的過程中，體會作者的思想感情。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)媒體
PPT演示文稿
第一課時
活動設(shè)計
活動一：導(dǎo)入
師揭示課題，生板書課題、解題、簡說諸葛亮。
活動二：聽讀
1. 聽讀
2. 正音
崩殂(c) 陟(zh)罰 臧否(zāngpǐ) 以遺(wi)陛下 裨(b)補(bǔ)
闕(quē)漏 行(hng)陣 和睦傾頹(qīngtu) 猥(wěi)自
庶竭駑鈍(shjinǔdn) 夙(s)夜憂嘆 以彰其咎(ji) 咨諏(zōu)善道
3.斷句(處理文后第一題，見P202頁)
活動三：自讀
1. 生自由朗讀課文。任務(wù)：注意字詞的讀音和句子的斷句;初步把握主要內(nèi)容及寫作思路;注意幾個古今異義詞。
2. 學(xué)習(xí)古今異義詞。
(1) 開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴(kuò)大。
(2) 痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
(3) 卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。
(4) 感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。
(5)謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。
3. 生談文章主要內(nèi)容及寫作思路，師點(diǎn)評。
全文可分兩部分：
第一部分(15段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(69段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點(diǎn)出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。
活動四：范讀
1. 師范背，生聽讀。任務(wù)：勾畫帶有先帝和陛下的句子;體味作者感情。
2. 挑讀并譯、評帶有先帝和陛下的句子。
活動五：理讀
設(shè)問導(dǎo)入本版塊活動：為什么諸葛亮對劉備父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?
(一) 理讀6-7段
1. 生齊讀6-7兩段
2. 諸葛亮在這里回顧了哪些事情?
隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝托孤、南征孟獲
3. 參照閱讀。
(1)生讀講P193頁《隆中對》第一二段、第三段前第一句。
(2)白帝托孤相關(guān)內(nèi)容。
武三年春，先主於永安病篤，召亮於成都，屬以后事，謂亮曰：君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取。亮涕泣曰：臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死!
(3)杜甫《蜀相》
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
4.讀析表現(xiàn)諸葛亮規(guī)劃伐魏計劃的句子。
(二) 理讀8-9段
1.我們共同來讀一讀，最后兩段表達(dá)了怎樣的意思。
2.問：第一個句號能否改為分號?以此引導(dǎo)學(xué)生譯讀文句
3.理解文意。
活動六 結(jié)課
1. 試背讀6-9段
2. 諸葛亮在出師北伐之前給
后主提出了哪些建議，推薦了哪些文臣武將，我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
活動設(shè)計
活動一：導(dǎo)入
學(xué)生介紹本班情況，討論班級發(fā)展的一些重要因素。明確：集思廣益、嚴(yán)格紀(jì)律、任用能人等。諸葛亮在《出師表》中推薦了哪些文臣武將?在課文哪些段?(第3-4段)
活動二：理讀
1.讀第3-4段
2.諸葛亮向后主推薦了哪些人?他們有何特點(diǎn)?
3.對比閱讀。兩段最后一句在內(nèi)容和表述上有什么異同?
活動三：研讀
1. 全班分為三組，分組學(xué)習(xí)1、2、5段。
任務(wù)：
(1)讀一讀。每人讀一遍文段。
(2)問一問。每人就本段提出一個問題。
(3)譯一譯。合作翻譯本段。
(4)說一說。歸納文段內(nèi)容。
2.全班交流，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.明確諸葛亮給后提出了哪些建議?哪一個是最主要的?(完成文后第二題)
活動四：品讀
1. 挑讀文句段落，從內(nèi)容、情感、寫法等方面引導(dǎo)學(xué)生賞析。
2. 為電視劇《三國演義》設(shè)計有關(guān)《出師表》這部分內(nèi)容的鏡頭。
3. 以千秋諸葛我評說為題進(jìn)行寫話并交流。(完成文后第三題)
以陸游《書憤》引入。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
活動五：拓展
1. 選讀注釋。
2. 選背課文。
3. 練習(xí)反饋。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-05
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案初中語文教案01-10
語文《檢閱》教案11-07
《語文園地》教案10-05
語文荷花教案09-02
語文《秋游》教案08-25
語文蠟燭教案08-26
語文將心比心教案08-26