【熱門】小學(xué)語文教案范文錦集9篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
核心提示：教學(xué)內(nèi)容：講讀小學(xué)語文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn)：① 紅軍是怎樣搶時(shí)...
教學(xué)內(nèi)容：
講讀小學(xué)語文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽�，故在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。
教材的前后聯(lián)系：
本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學(xué)方法：
�、� 從中心思想入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問題；④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。
學(xué)習(xí)方法：
�、� 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主，教學(xué)過程以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。
教學(xué)過程：
首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長(zhǎng)征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕犧牲）然后設(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的`？
接著是講讀課文：
第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。
第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫出文中說明“天險(xiǎn)”的詞語，并請(qǐng)學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。
第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思，敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書畫出并請(qǐng)同學(xué)起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個(gè)一個(gè)問題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）
第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險(xiǎn)）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號(hào)召是什么？英雄們聽到黨的號(hào)召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最后，讓學(xué)生明確奪橋過程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。
第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。
然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序?qū)�？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。
最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。
另外，再談板書設(shè)計(jì)：這則板書設(shè)計(jì)寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?
出示課件(演示花生生長(zhǎng)過程)
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路
下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下
通過對(duì)課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)�，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。)
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。
種花生—()——()——()
通過對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，
過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的'話
1、你是怎么理解父親的話的?
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(出示課件，填表格)
花生桃子石榴蘋果
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上
矮矮地長(zhǎng)在地上一見就生愛慕之心
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?
課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋�(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。
(3)學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
讓我們一起學(xué)習(xí)第12段�？纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長(zhǎng)。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長(zhǎng)，他是來借花生來教育我們?cè)鯓幼鋈�。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)
小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。
四.師：剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?
師總結(jié)：對(duì)!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對(duì)比。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟悾粝掠幸娴臓I(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有。
這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。)
五、指導(dǎo)朗讀
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫一段心理活動(dòng)片段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引入：作者及作品的時(shí)代背景
作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)富。
《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。
2．隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。
3．“揍”的右邊。
4．同桌檢查朗讀課文。
5．默讀課文，提出不懂的問題。
6．交流不懂的問題并整理。
三、整體感知,初步讀懂課文。
1．了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。
2．理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
1.生字、詞
2.朗讀課文
課后反思：
我改用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國(guó)文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)�！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡(jiǎn)介作者的.文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物 ，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫一段心理活動(dòng)片段。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
教學(xué)過程：
一、引入：
在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？
二、深入課文 自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生速讀課文，回答上一個(gè)問題。
2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？
3.默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？
三、理解課文，解決問題
1.小組交流。
2.匯報(bào)
3.從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來等）
1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情？討論。
2）學(xué)生體會(huì)讀，師指導(dǎo)讀。
3）再讀體會(huì)人物心理及寫法。
4）指導(dǎo)寫作。
4.丈夫知道后，又是怎樣的呢？學(xué)生回答。
5.分角色朗讀。
四、課后延伸 意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂
導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀。可是，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。
學(xué)生回答
五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)片段
板書：
窮人
桑娜 又收留了兩個(gè)孩子 今后日子？
寧可自己多吃苦也要幫助別人
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
�。�、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩中的擬人手法的運(yùn)用。
【教學(xué)用具】
生字卡、繪畫工具、小黑板。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
師：我們每一個(gè)人都有自身的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）祖國(guó)媽媽過生日了，想不想給祖國(guó)媽媽慶祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來給祖國(guó)媽媽過生日吧�。ò鍟n題）。并認(rèn)識(shí)“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師：小朋友們，你知道自身今年有幾歲嗎？哪有誰知道祖國(guó)媽媽今年有幾歲？祖國(guó)媽媽是在１９４９年正式“出生”的，１９４９年１０月１日這一天，偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國(guó)成立啦！”從此，新中國(guó)成立了，中國(guó)人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個(gè)偉大的日子，每年的１０月１日就成了舉國(guó)歡慶的國(guó)慶節(jié)。（板書：歡慶）
二、范讀課文
�。�、范讀課文，同學(xué)邊聽邊想象你都看到了些什么？聽到了些什么？
（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的`日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。）
２、同學(xué)能說多少就說多少。
３、借助拼音自由讀課文，畫出生字，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。（遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。）
�。础⒅该x文，教師適時(shí)的加以指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。
�。怠⒛信ハ嘟幼x課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。
三、賞讀課文
�。�、讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。此時(shí)教師要指導(dǎo)同學(xué)讀出每一句詩的感情來，讓他們?cè)谧x中升化出愛國(guó)之情。當(dāng)某個(gè)同學(xué)說出自身喜歡的詩句時(shí)，教師請(qǐng)其他喜歡讀該句的同學(xué)站起來和這個(gè)同學(xué)一起讀。）
�。病⒆x、議課文：
⑴出示小黑板上的問題：
�、偻ㄟ^剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話說一說。（有田野、楓林、藍(lán)天、大海）
②除了課文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面。（鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見，這里是擴(kuò)展同學(xué)思維的地方，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。）
�、扑娜诵〗M討論、互評(píng)，教師巡視點(diǎn)撥，同學(xué)評(píng)出優(yōu)秀解說員，分別上臺(tái)說給大家聽。
�。场⒂懈星榈乩首x全文。（可以加上動(dòng)作來讀）
４、在同學(xué)熟讀之后，可讓同學(xué)給課文配插圖和圖片，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請(qǐng)同伴為自身的朗讀、背誦進(jìn)行評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
１、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
�。病涯阆雽�(duì)祖國(guó)媽媽說的話寫下來，讀給自身最好的朋友聽�；蛘弋嬕环８Ｗ鎳�(guó)生日的畫，并在畫上寫上幾句心里話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)唱一唱歌頌祖國(guó)的歌。
�。�、背誦課文（選出幾張同學(xué)給課文配的插圖相機(jī)貼在黑板上）。
�。�、小朋友們，你知道田野，楓林，藍(lán)天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國(guó)的成績(jī)，紅旗，和平，全國(guó)人民的歌唱聲。）
二、認(rèn)識(shí)生字
�。�、自身看一看課文中的生字，哪些字自身有巧妙的識(shí)記方法，哪些字自身覺得認(rèn)識(shí)起來很困難？（等會(huì)兒仔細(xì)聽別的同學(xué)的識(shí)字方法。）
獻(xiàn)：南方的小狗都來給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)生日禮物了。組詞：貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)給。
幟：翹舌，與“識(shí)、織、只”的區(qū)別，組詞：旗幟。（注意提醒同學(xué)區(qū)別旗幟和旗子兩個(gè)詞語。）
潔：與寫字相結(jié)合起來教學(xué)。組詞：潔白、清潔。
奏：平舌，與“春”的區(qū)別，組詞：演奏，奏樂。提醒同學(xué)認(rèn)識(shí)“奏”這個(gè)動(dòng)詞。
曲：兩豎要伸出頭，與寫字結(jié)合教學(xué)。“曲”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。（qu歌曲，qu彎彎曲曲。）
億：與寫字教學(xué)結(jié)合。
�。病⒃诔渑嬲J(rèn)讀之后，可結(jié)合課后“讀讀寫寫”練習(xí)鞏固認(rèn)讀，給生字組詞。
�。�、采用各種形式鞏固生字認(rèn)讀。（開火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）
三、寫字指導(dǎo)
�。薄鴮懬�，建議引導(dǎo)同學(xué)先觀察字形，找一找容易寫錯(cuò)的字，
�、拧皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄�
�、啤白妗弊质鞘咀峙�，不是衣字旁。
�、恰捌臁弊钟蚁碌摹捌洹敝虚g是兩橫。
�。�、要寫的字有六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要提示同學(xué)注意它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬�？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
⑴“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。
�、啤扒弊值摹翱凇睉�(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致──左低右高。
⑶“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展�！捌臁弊止P畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
�。场⑸杓t并書寫。
�。础⒙爩懺~語：
歡慶 億萬 旗幟 棋子 歌曲 祖國(guó) 樂曲 清潔 祖先
潔白 十億
【板書設(shè)計(jì)】
歡慶
田野 獻(xiàn) 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
藍(lán)天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億小朋友慶祖國(guó)的生日
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目的：
1．體會(huì)作者所表達(dá)的以人為本的思想。
2．理解課文中兩個(gè)故事的道理，從而養(yǎng)成勤于動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，能從故事中書本中、現(xiàn)實(shí)生活中悟出道理來。
3．學(xué)會(huì)多角度的思考問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
從課文中兩個(gè)故事的分析理解得出文章的論點(diǎn)。隱喻手法是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
【文本解讀】
謀篇立意（導(dǎo)入）
本文是一篇立論，文章通過“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證，得出了“故事里有道理”的結(jié)論，闡發(fā)了考慮問題從人的實(shí)際需要出發(fā)，即以人為本的思想，啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。
文章脈絡(luò):本文共分為三個(gè)部分。（要求學(xué)生在書上做好批注）
第一部分（1），提出論題。本段只有一句話，這句話有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
第二部分（2－21），論證“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩個(gè)故事里的道理。
第一層（2－11），論證分論點(diǎn)之一“牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理”。
第二層（12－19），論證分論點(diǎn)之二“晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理”。
第三層（20－21），推而廣之，以門和橋?yàn)橛�，宣傳人本主義思想。
第三部分（22），點(diǎn)明文章的中心論點(diǎn)：故事里面有道理。（啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。）
一、預(yù)習(xí)反饋（每小組派人上板，其他組員在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成所有反饋題）
1．給下列加點(diǎn)的字注音。（上板單雙各2個(gè)題，每題/0.5分）
爵 （ jué ）士 仆（ pú ）人 矮（ǎi ）小 徒（tú ）步
效率（ lǜ ） 輝煌（huáng ） 脫（tuō ）離 尊（ zūn ）重
2．下列成語中有錯(cuò)別字的一組是（ B ）（上板為造句，單雙各1個(gè)題，每題/2分）
A．伸張正義 尋根究底 不計(jì)其數(shù) 閉門造車
B．出死入生 同舟共濟(jì) 真假難辯 嶄露頭角（“真假難辯”應(yīng)為“真假難辨”）
C．長(zhǎng)篇大論 為民請(qǐng)命 投機(jī)取巧 平淡無奇
D．匹夫有責(zé) 無獨(dú)有偶 前呼后擁 各霸一方
3.下列詞語各組讀音全都正確的一項(xiàng)是（ C ）
A．泮宮（pàn） 晏嬰（yàn） 爵士（jüé） （ “爵”應(yīng)讀“jué” ）
B．仆役（bú） 玲瓏（líng） 效率（lǜ） （ “仆”應(yīng)讀“pú” ）
C．祭孔（jì） 稱心（chèn） 狀元（zhuàng （ “尊”應(yīng)讀“zūn” ）
D．宰相（zǎi） 尊重（zhūn） 大殿（diàn （ ）
4．解釋詞語（上板為聽寫詞語單雙各2個(gè)題，每題/0.5分）
貧寒：窮苦。 輝煌：光輝燦爛。
玲瓏：精巧細(xì)致。 告幫：請(qǐng)人助以金錢。
徒步：步行。 仆役：仆人。
認(rèn)死理：堅(jiān)持某種道理或理由，不知變通。
無獨(dú)有偶：雖然罕見，但是不只一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)兒。
下馬威：原來指官吏初到任時(shí)對(duì)下屬顯示的威風(fēng)，后泛指一開頭就向?qū)Ψ斤@示的威力。
二、合作探究（用5分鐘速讀、指名讀課文，組內(nèi)交流，指定小組完成相應(yīng)課題，并聲情并茂作答。）
1、本文依次寫了哪些內(nèi)容，各部分之間是用哪些詞句進(jìn)行銜接的，你認(rèn)為這篇文章在行文上有什么特點(diǎn)？
明確：本文依次寫了大小貓洞、大小城門、文廟的大門及狀元橋，各部分之間依次用“無獨(dú)有偶”聯(lián)系了兩個(gè)故事，用“話說”把上文的故事與下文的故事內(nèi)容連接起來，再用“事實(shí)上”引導(dǎo)入各種門的作用，進(jìn)而引出文廟的大門等。整篇文章思路流暢，層層聯(lián)想。
2、作者在文章中分別在敘述了牛頓開貓洞和晏嬰使楚的故事之后，文章內(nèi)容是怎樣進(jìn)一步展開的，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言加以概括，并說說作者這樣寫有什么好處？
明確：在敘述兩個(gè)故事時(shí)，層次也極為分明。先敘事再分析，接著進(jìn)行想象，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣寫使文章思路非常明確。
3、本文的中心句是哪一句，起到什么作用？
明確：“人人知道故事，未必想到里面有什么道理�！彪[含了本文的中心論點(diǎn)“故事里面有道理”，一方面這句話作為結(jié)尾，呼應(yīng)了開頭；另一方面此論點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。
4、大科學(xué)家牛頓養(yǎng)貓開洞的故事，曾經(jīng)引起人們的笑話，說說你對(duì)牛頓的看法。
明確：牛頓是講科學(xué)，“尊重客觀，不由人的主觀，考慮事情全面”。牛頓不是思維不靈活，而是不從人的一面考慮，是從貓的一面進(jìn)行考慮。之所以有不同的看法，是因?yàn)樗季S的角度不同。（因?yàn)槲恼掠昧穗[喻手法：從開貓洞要從貓的需要出發(fā)，來說明考慮問題要從人的實(shí)際需要出發(fā)。即以人為本的思想。）
第二課時(shí)
三、精句賞析 (默讀讀相關(guān)句段、思考、結(jié)對(duì)討論，展示各自風(fēng)采。)
1、“無獨(dú)有偶”在文中有何作用？
賞析：“無獨(dú)有偶，”是過渡句。中國(guó)也有個(gè)關(guān)于門洞的名人故事。一個(gè)詞“無獨(dú)有偶”就把兩個(gè)故事緊密地聯(lián)結(jié)了起來，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔�！盁o獨(dú)”是說上文的牛頓開貓洞；“有偶”是說下文的晏子使楚。
2、“事實(shí)上，中國(guó)歷來實(shí)行的是楚國(guó)式，不是齊國(guó)式”作者這句話闡發(fā)了什么道理?
賞析：楚國(guó)式的是門以人為準(zhǔn)，因?yàn)闅v來都是貴賓到來，中門大開；普通人走側(cè)門還得掛號(hào)等候，下人走后門，可見這里的“以人為準(zhǔn)”是以人的等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)，人在門的面前是不平等的。既然中國(guó)傳統(tǒng)的楚國(guó)式的是不平等的，是有著森嚴(yán)的封建等級(jí)觀念的，那就是作者所要批判的。那么齊國(guó)式的大國(guó)開大門，小國(guó)開小門則應(yīng)該是民主的，是做事從實(shí)際出發(fā)的。
在這里作者隱含的意思應(yīng)該是大人是封建“官大人”，小人是自稱“小人”的仆役丫環(huán)，有著明顯的等級(jí)差別；而“大國(guó)城大”，人多，為了方便人的出入，所以城門也大，“小國(guó)的城小”，人也少，開一個(gè)小門就夠用了，是從人的方面出發(fā)，是符合實(shí)際需要，從實(shí)際出發(fā)的，這以民為本的做法才是正確的。
3．“人人知道故事，未必想到里面有什么道理�！� 這句話在文章中有什么作用？
賞析1：本句既是文章的主旨句，又是文章的總結(jié)句（文章的中心）。文章從“牛頓開貓洞”故事里邊有道理，“晏子使楚”的故事里邊有道理歸納出了“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”這一結(jié)論，它隱含了本文的中心論點(diǎn)“故事里面有道理”。此論點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從它作為總結(jié)句的角度來分析，一方面這句話作為結(jié)尾，呼應(yīng)了開頭；另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。（賞析2：是文章的主旨句，它啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出一些道理來。本句是，呼應(yīng)文章開頭；另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理，那就先從本文悟道理吧。）
4．文中兩個(gè)故事本身揭示了怎樣的道理？作者寫作此文的目的是什么?
參考：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理，這里我們把“貓”當(dāng)成人，社會(huì)的管理不應(yīng)從管理者的角度考慮問題，而應(yīng)當(dāng)從每一個(gè)社會(huì)個(gè)體出發(fā)，考慮他們的需要；晏子使楚的故事里面有門的`開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理，門和橋的設(shè)置和使用應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，而不是從等級(jí)觀念出發(fā)。作者就是要告訴讀者考慮問題要從人的實(shí)際需要出發(fā)，關(guān)注弱勢(shì)群體與弱勢(shì)個(gè)體的利益，和關(guān)心多數(shù)人的利益。
四、拓展提升 （鞏固提升學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、本文的社會(huì)價(jià)值在于文章中宣傳人本思想，你認(rèn)為本文的“人本主義”體現(xiàn)在哪里？
參考：本文的人本主義思想首先體現(xiàn)在第一則故事中。作者認(rèn)為開貓洞應(yīng)該從貓出發(fā)而不是從人出發(fā)，這里的“貓”隱喻的恰恰是人，是那些在社會(huì)中處于被管理者地位的人，而課文中人則指管理者。在社會(huì)的管理體系中，管理者如果能尊重被管理者，從他們的利益出發(fā)，就是充滿了人道主義的關(guān)懷，就是“人本主義”的體現(xiàn)。
2、本文是一篇立論，你認(rèn)為用哪一句話來表達(dá)中心論點(diǎn)最合適？分論點(diǎn)是什么？
明確：中心論點(diǎn)：人人知道故事，未必想到里面有什么道理。（故事里面有道理。）
故事里面有道理分論點(diǎn)一：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)，還是從貓出發(fā)的道理。 分論點(diǎn)二：晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)，還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理。
3、與你的同桌合作，分角色朗讀大貓和小貓的對(duì)話，然后想想作者的這一番想象，從語言的角度上看，有什么特點(diǎn)？
參考：大貓小貓的對(duì)話想象豐富，這樣使文章的語言幽默，生動(dòng)，讀來娓娓動(dòng)聽，充滿情趣。
4、各小組提問題，并互相解答問題。
例：“楚國(guó)式”是指什么？（門以人為準(zhǔn)的思維和行為方式。）
“齊國(guó)式”是指什么？(門以國(guó)為準(zhǔn)的思維和行為方式。)
總結(jié) ：《大小貓洞》是現(xiàn)代著名學(xué)者金克木的一篇文章。本文看似拉拉雜雜，東扯西扯，但是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢，給人啟迪，發(fā)人深思，使讀者在不知不覺中就接受了作者的觀點(diǎn)。通過本文，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)作者開闊的思路和質(zhì)樸的語言以及作者表現(xiàn)的強(qiáng)烈的人文色彩和精神理念。
五、隨堂檢測(cè)
1、本文的作者是，筆名是 金克木,是我國(guó)家，著名的 文學(xué)家、學(xué)者。主要作品有《印度文化論集》、《比較文學(xué)論集》，譯作有《代致呵利三百詠》、《莎維德麗》、《梵語文學(xué)史》等。 2、晏子，字平仲，春秋 時(shí)期 齊國(guó)的大夫。
3、本文從 牛頓開貓洞 的故事，聯(lián)想到晏子使楚的故事，從城門聯(lián)想到 文廟的門 ，從 文廟的門 聯(lián)想到文廟的橋，從文廟的門和橋聯(lián)想到現(xiàn)在的北大的門和橋 ，思路流暢，結(jié)構(gòu)清晰。
4、解釋詞語
前呼后擁：
名滿天下： 徒步：
5、判斷下列各句運(yùn)用了哪種修辭方法。
�。�1）三百年前，他養(yǎng)貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？ （ 反問 ）
（2）大貓：這是我的洞，允許你用，要以我為主。小貓口頭稱是，心中不服。（ 擬人 ）
（3）不論真假，這故事里有沒有什么道理可談？（ 設(shè)問 ）
楚人：門是供人走的。大人都大門，小人走小門。門以人為準(zhǔn)。
晏子：門是國(guó)家的城門。大國(guó)的城大，城門也大。小國(guó)的城小，門也小。門以國(guó)為準(zhǔn)。
6、下列問句中與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是（ D、是反問 ）
A．不論真假，這故事里有沒有什么道理可談？ B．我來到楚國(guó)該進(jìn)什么門？
C．若是各有一洞呢？ D．他養(yǎng)貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？
7、“門以人為準(zhǔn)”是“人本”思想的體現(xiàn)嗎？為什么？
參考：不是。作者在這里用了隱喻的手法，以人的高矮隱喻人的等級(jí)，“門以人為準(zhǔn)”實(shí)質(zhì)是以等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)。所以，它不是從實(shí)際需要出發(fā)的“人本”思想的體現(xiàn)。
8、你認(rèn)為“晏子使楚”的故事真實(shí)嗎？
參考：兩個(gè)方面：一是晏子使楚騎馬乘車，大使個(gè)人的高矮顯不出來；二是城墻不是紙糊的，另開一門也不容易。
9、懷疑處處有學(xué)問，你能對(duì)一些耳熟能詳?shù)墓适绿岢鲎约旱乃伎紗幔?/p>
（要有見地，有深度、培養(yǎng)求異思維能力，見解獨(dú)特即可。）
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解教師節(jié)的來歷以及意義。練習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的所見、所聞、所感。
2．指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
3．了解教師節(jié)的意義，受到愛師教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找范文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：明確習(xí)作要求，指導(dǎo)寫法。
教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
了解自己及他人是怎樣過教師節(jié)的？
二、選材：
這次習(xí)作，在選材上有嚴(yán)格的限制，有兩個(gè)選擇：
�。�1）如何慶祝的教師節(jié)，屬于場(chǎng)面描寫。
�。�2）寫你和老師之間發(fā)生的'事。
三、小組交流，互相啟發(fā)，確定選材。
四、寫作提示。
這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1．把事情的經(jīng)過寫具體。使你感動(dòng)的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動(dòng)的是什么，讓你感動(dòng)的具體情節(jié)，人物的動(dòng)作或語言，更要寫清楚。
2．寫清楚自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。事情對(duì)你有什么觸動(dòng)，你有什么想法、表現(xiàn)，這對(duì)表達(dá)你是怎樣受感動(dòng)的非常重要，也要適當(dāng)描寫。
3．在記錄教師節(jié)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)要注意記述的順序性和要有側(cè)重點(diǎn)，不是面面俱到，選自己感觸最深的情節(jié)詳細(xì)介紹，并能恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>
五、指導(dǎo)成文。
六、布置作業(yè)：完成草稿。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．范讀優(yōu)秀作文。
2．點(diǎn)評(píng)草稿。
教學(xué)過程：
一、范讀優(yōu)秀作文。
選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。
二、點(diǎn)評(píng)草稿。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，說出文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，還有什么比較好的建議。
三、進(jìn)行修改。
給自己的文章做修改。
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析
《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設(shè)計(jì)思路
1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個(gè)問題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。
4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。
5．進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個(gè)渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字，認(rèn)識(shí)“言字旁”。
2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)課。
1．交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰認(rèn)識(shí)這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？（指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。）
（2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，誰愿意為大家介紹介紹？
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力�！�
�。�3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)行交流。
（4）用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識(shí)。
2．引出新課。
�。�1）教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事主要講了什么？
（2）（多媒體展示生病的蘋果樹請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。】
�。�3）學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
教師提問：
�、儇堫^鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會(huì)。（教師指導(dǎo)朗讀。）
�、谪堫^鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？
�、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話。
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。
�、伲ǘ嗝襟w出示詞語：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。
�、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？
③說說蘋果樹的`病是怎么治好的？
�。�5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。
�。�6）蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。
�。�7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢？
【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力�！�
（8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。
【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力�！�
二、發(fā)散思維訓(xùn)練。
師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。
【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�
三、總結(jié)。
師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動(dòng)物的知識(shí)，還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。
評(píng)析
本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。
小學(xué)語文教案 篇8
一.教材分析：
這部分共有五頁插圖。第1頁上面的一幅小圖是一位女同學(xué)正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁的左上方是全班同學(xué)的集體背誦圖。右上方是教師利用教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生背誦的情形。左下方是三個(gè)學(xué)生正在背誦課文的情形，下方小圖是學(xué)生家長(zhǎng)檢查孩子背誦課文的情況。右下角是課堂上同學(xué)之間互相檢查背誦課文的情況。第4.5頁上面有三幅圖，從左到右，第一幅圖是一個(gè)小學(xué)生借到了一本心愛的圖書，顯得十分開心。第二幅圖是學(xué)生在教室里讀報(bào)。第三幅圖是幾個(gè)小學(xué)生在圖書館里查閱選擇自己需要的課外書，可以看出同學(xué)們的舉止都很文明。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。
訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。
三.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢(shì)和專心傾聽，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片.若干卡片
五.教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字姿勢(shì).專心傾聽勇于發(fā)言……）
是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語文這門課學(xué)得更好�，F(xiàn)在我們升入了二年級(jí)，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語文，小朋友，你們想要嗎？/article/
二.指導(dǎo)看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì)，她是怎樣朗讀的？
小結(jié)：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。
三.模仿評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書姿勢(shì)，其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。
2.小結(jié)：如果姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠(yuǎn)過近都會(huì)影響視力。
3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四.集體訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。
3.評(píng)價(jià)指出：
朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。
五.總結(jié)：
一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.整體感知畫面
1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。
�。�1）全班集體背誦。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
�。�3）同桌互相檢查背誦。
�。�4）一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
�。�5）課后相互檢查背誦。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的？
小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學(xué)生模仿圖上的'學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。
5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。
3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請(qǐng)你用上“有的……有的……有的……有的……”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？
五.總結(jié)
本課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會(huì)這么開心呢？
出示幾條格言：/article/
書是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書不可一日不讀。
4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。
5.看圖2
閱讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？
7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時(shí)那么高興，閱讀時(shí)又是那么專心，在挑選課外書時(shí)那么認(rèn)真。
二.觀察下面兩幅圖，請(qǐng)你說說他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>
小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報(bào)紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。
三.小結(jié)
當(dāng)你與書交上朋友后,你會(huì)得到無窮的快樂,因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得許多知識(shí),成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王……
教后小記：
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)
難點(diǎn)：較流利地朗讀學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：音樂磁帶學(xué)習(xí)
方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)
過程：
第一課時(shí)
一、談話引入
1、講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
二、朗讀課文
1、初讀感知
⑴自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
�、评首x展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評(píng)議
�、且x課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)
2、再讀入情
�、虐炎约鹤钕矚g的句子讀給大家聽
�、撇シ鸥枨稅鄣腵奉獻(xiàn)》。
�、侵v講身邊助人為樂的人和事。
�、壤首x單元引言
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音
2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
四、熟讀課文，鞏固識(shí)字
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀學(xué)習(xí)
難點(diǎn)：朗讀感悟?qū)W習(xí)
方法：朗讀學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞
1、抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴(kuò)展說話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導(dǎo)寫字
1、結(jié)合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評(píng)議，提高四、擴(kuò)展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
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