實用的語文教案錦集6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【內(nèi)容簡析】
這是一個發(fā)人深省的故事。一個美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實事出有因。通過這一因果關系，課文告訴人們：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。
【設計理念】
留足學生自主學習的時空，以讀為本，以悟為魂，把閱讀與思考有機結合起來，把閱讀與感悟有機結合起來，使學生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。
【教學目標】
1．指導學生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強愛護自然，保護環(huán)境的思想意識。
2．繼續(xù)訓練抓住重點句子體會思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的.良好習慣。
3．背誦課文第1自然段。能根據(jù)自己閱讀感受用自己的話復述故事。
4．認識“曾、蔥”等5個生字，會寫“曾、郁”等13個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。
【重點難點】
指導學生讀懂課文，懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要，是本課教學的重點；理解重點句子的意思，體會句子表達的思想感情是本課教學的難點。
【教具準備】
生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）。
【教學時間】
2課時。
【教學設計】
第一課時
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
1．出示課文掛圖（1），讓學生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
2．教師導語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學習的課文——《一個小山村的故事》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準字音。
2．老師檢查學生認讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時口型要圓。
3．指名學生讀課文，著重指導學生讀好文中優(yōu)美的詞句。
4．說一說：課文講了一個小山村的什么故事？
三、自主學習，讀懂課文
1．默讀思考：從課文中知道了什么？
2．交流匯報，教師相機指導學生抓住重點詞句體會文章所表達的思想感情，指導有感情地朗讀。如：
（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子里婉轉地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語句
教案《語文S版三年級語文上冊《一個小山村的故事》教案》，
，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導朗讀、背誦。
�。�2）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯。而這代價是對森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”。
四、指導書寫部分生字
曾 郁 蔥 砍 露
五、布置作業(yè)
朗讀課文，背誦第1自然段。
第二課時
一、復習，導入新課
1．認讀生字詞，說說對詞語的理解。
2．背誦課文第1自然段。
3．回顧：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。）但結果怎樣？我們繼續(xù)學習課文第5、6自然段。
二、閱讀探究，悟情明理
1．自讀思考：
（1）一個美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關系。）
�。�2）一個美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認為是什么原因？（表面原因和深層原因。）
�。�3）從小山村的這個現(xiàn)象中，你明白了什么？（結合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導學生明理悟情。）
2．交流互動，升華認識。
3．指導有感情地朗讀課文，體悟文章的韻味。
三、回歸整體，練習復述
1．出示課文三幅插圖，學生邊看圖想象邊練習復述課文。
2．指名復述，師生共同補充完善。
四、繼續(xù)完成寫字任務
1．出示本節(jié)課要寫的部分字：減、擴、量、隨、囪、消、靠、括。
2．觀察它們在田字格中的位置，互相提醒，把字寫正確，寫勻稱。
五、布置作業(yè)
1．讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上。
2．把課文所講的故事講給家人或朋友聽。
語文教案 篇2
教學要求：
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
知識要求：學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。
能力要求：學習從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教具準備：常規(guī)、掛圖
教學時間：兩課時
第一課時
一、 導入新課
同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的.菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？
學生發(fā)表看法
二、 初讀課文，了解大意
三、 學習生字新詞
1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
2、 匯報學習情況解決了哪些問題
第二課時
四、 理解課文內(nèi)容
1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）
4、 全班討論
5、 結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
6、 經(jīng)過父親的努力結果如何？
7、 讀了課文你受到什么教育？
語文教案 篇3
童趣
沈復
教學目標
�、贉蚀_地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
③學習積累重點詞語。
�、芾斫馕恼聰⑹马樞�，了解各層大意。
教學重點
�、俜磸屠首x，領會課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂趣。
課前準備
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時
教學內(nèi)容
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領會課文大意。
教學設計
一、導入 新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀;
第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)
第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀;第四遍，學生齊讀。
1、注意下列加點字的讀音：
藐(miao3)，項為之強(jiang1)，鶴唳(li4)，怡(yi2)然，凹凸(ao1tu1)，為壑(he4)，癩(lai4)蝦蟆
2、要掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后，學生自由朗讀課文，用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。
三、探究閱讀
1、學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題
2、教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
�、夙棡橹畯�(脖子、頸項) ②果如鶴唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹林) ④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正) ⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學生再讀課文，解決以下問題
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?
(學生自主討論明確)：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
[教師小結]
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
四、作業(yè) ：
1、學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
2、限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時
教學內(nèi)容
研讀與賞析、體驗與反思、背誦
教學設計
一、研讀
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。
時有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
3、學生思考：
①下列三件趣事，你最喜歡那一個?并用自己的話形象地敘述。
②討論回答：作者是怎樣想像的?
(討論明確)：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
�、廴な驴煞裾{(diào)換位置，為什么?
(討論明確)：
不可以。因為三件趣事的`寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
二、體驗與反思
1、找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
2、討論
問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
[明確]：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，要善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
3、集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
三、作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。
如：1、小草也會疼的，請勿踏之;2、小草正在生長，請勿打擾;3、勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
四、教后反思：
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識5個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的依依惜別。
教學重難點：
引導學生理解詩句的意思，走進詩句的意境，體會作者的思想感情。
教學準備：
學生：搜集相關的人物、地點的資料，讀熟詩句。
教學過程：
一、 【導入】背誦古詩大比拼
1、師說上句，學生接下句。
2、師說詩題，學生背詩。
3、師說詩句，學生說詩題和作者。
4、今天，我們再來學習一首古詩。它堪稱是送別詩中的經(jīng)典之作——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，學生初讀詩題。
二、【新授】
1、讀懂詩題。
A、出示生詞卡片“孟浩然”“廣陵”，誰來讀一讀，要求讀準字音。
B、題目共有10個字，讀的時候，不要平均用力，你覺得哪個字眼重要就重讀哪個詞，讀出自己的感受。
C、介紹寫作背景，帶著自己各自的的感受再讀詩題。（教師板書：讀懂詩題）
唐玄宗開元十三年（公元725年），李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。在襄陽，他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加贊賞，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情款待了李白，并留他住了10多天。
公元730年，李白得知孟浩然要去廣陵，便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢，各訴思念之情。幾天之后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。請再讀讀課題——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2、讀明詩句。
A、讀通詩句。
出示朗讀的階梯等次表，請學生自己對照要求自由朗讀古詩，認為自己讀到第三階梯的水平了，就可停下。
指名朗讀，請學生相互評價。
古人讀詩講究節(jié)奏感，現(xiàn)在我們一起合作來讀讀古詩，好嗎？老師讀前四個字，你們接讀后三個字，聽明白了嗎？——讀
好，現(xiàn)在換過來，你們讀前四個字，老師接讀后三個字，聽明白了嗎？——讀
真好，現(xiàn)在我們一起來讀整首的詩，老師只讀詩題和作者，同學們按照剛才的四三節(jié)奏讀整首詩，聽明白了嗎？——讀
B、理解詩意。
詩讀得這么好，詩句的意思能讀懂嗎？讀懂古詩有個好助手，就是書上的注釋，借助注釋，我們就可以讀懂古詩。請同學們四人一小組，結合書上的注釋，把自己讀懂的句子說給其他同學聽；不懂的句子互相討論。
C、指名回答，教師相機指導。（教師板書：讀明詩意）
3、品悟詩情。
A、出示課文插圖，請結合圖畫用自己的語言說說這個故事。相機用ppt出示課件：（說話練習）
B、引讀：
那離別的惆悵啊，全都凝結在那了李白那目駐神馳中，讀——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
那無盡的不舍啊，全都凝聚在了那漸行漸遠的.孤帆中，讀——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
那深厚的情誼，那樣真摯的情感啊，全都托付給了那滾滾東流的長江水中，讀——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（板書：品悟詩情）
三、拓展延伸，課堂小結。（教師板書：品悟詩情）
同學們，離情別愁是每個人固有的情感，我們每個人都有過離別。所以，古今中外，寫離別的詩歌成千上萬、數(shù)不勝數(shù)。老師從中選出了幾篇，我們一起來看看——
浮云游子意，落日故人情。
——李白《送友人》
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
——高適《別董大》
是的，孩子們，一樣是送別，卻因送別的時間、送別的人等各種各樣的因素，表現(xiàn)出不一樣的情懷。這節(jié)課，我們通過“讀懂詩題——讀明詩句——品悟詩情”這樣的方法讀懂了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，你們也可以嘗試著用本節(jié)課學到的方法去品讀王勃的、高適的或者是其他詩人的離情別愁。
四、布置作業(yè)。
1、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、嘗試用今天學到的方法——“讀詩題——讀詩句——悟詩情”，預習《送元二使安西》。
語文教案 篇5
第二課時
（一）教學目標
1、學習第一、二段，了解過渡句的作用，理解總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
2、理解重點句的意思。
3、進一步理解課文初步培養(yǎng)愛茶、愛祖國的感情。
（二）教學過程
1、學習第一段。
�。�1）自由讀第1自然段，思考課后習題1（1）。
�。�2）交流討論，出示實物，認識6大種類的茶葉。
�。�3）帶著自豪感有感情地朗讀第一段。
2、學習第二段。
（1）自由讀第二段，根據(jù)自己的興趣確定下一步學習重點。
（2）你們希望重點品讀哪個自然段？（第4自然段）
�。�3）重點品讀第4自然段。
�、僮詫W，思考：
A這段主要寫什么，怎么寫的？
B提出不理解的詞句。
C選擇好詞佳句反復朗讀。
②交流，重點理解：
A品茶講究茶葉的色、想、味，順序應是先觀，再聞，后嘗。
B區(qū)別”飲茶“與”品茶“的不同。（飲茶即喝茶，品茶須細細品嘗，講究茶葉的色、香、味，講究程序，講究茶具，是種精神享受。）
�、蹖W生分組嘗試品茶，用上”先......再......最后......“介紹品茶經(jīng)過
④感情朗讀第4自然段，讀出品茶的樂趣。
�。�4）依照第4自然段的學法，自學第3、5自然段。
（5）重點交流：
①這兩段與第4自然段在寫法上有什么相似之處？
�、谫|(zhì)疑問難，相機理解課后重點句，朗讀。
3．作業(yè)（任選一題）。
�。�1）摘抄描寫品茶過程的句子，讀讀背背。
（2）以《品茶的樂趣》為題，用上”先......再......最后......“寫一個總分段式。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學習第三段，了解中國茶具的特點。
2．深化按事物的幾個方面分段的`方法。
3．感情朗讀課文，深切感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
�。ǘ┙虒W過程
1．學習第三段。
�。�1）回憶第二段的學習方法。
�、龠@段主要寫什么？怎么寫的？
�、谔岢霾焕斫獾脑~句。
③選擇好詞佳句反復朗讀。
�。�2）按照上述方法，學習第三段，完成填空練習。
這段介紹（）。先總說（），然后從（
�。┖停ǎ﹥蓚�方面具體介紹，最后一句話點明品茶講究茶具的（）。
（3）交流填空題，了解內(nèi)容，體會寫法。
（4）結合質(zhì)疑，朗讀，理解重點詞句。
�。�5）感情朗讀這一段。
2．總結全文。
�。�1）學習課文，你對我國的茶文化有什么新的認識？
（2）課文6個自然段中，哪幾個自然段寫法基本相同？，
小結：這種先總起后分述的記敘方式，條理清楚，有助于我們理解層次，并按照這一順序理解段落的內(nèi)容。我們今后可以把這種表達方法用于自己的寫作中，增強我們的表達能力。
3．擴展閱讀。
�。�1）學生回顧總結按事物幾個方面分段的方法。
�。�2）默讀一、二篇課外讀物（如《選學讀本》上的《松鼠）），按事物的幾個方面給課文分段。
�。�3）交流。
3、作業(yè)：（1）聽寫詞語。（2）閱讀有關介紹”茶“的文章。（課外延伸）
板書：
9說茶
1、我國是茶的故鄉(xiāng)，茶葉種類多。
實用價值
2、喝茶好處多精神享受：觀聞嘗
增進友誼
質(zhì)地
3、品茶講究茶具形狀
造型
圖案
語文教案 篇6
教學目標
1認識“引用”的修辭方法，并體會其妙處。
2積累古詩名句。
3了解“層次清楚、段落分明”的表達方式。
4欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學生對美好景物的向往。
5運用口頭或書面語交流旅游見聞，抒寫獨特的感受。
教學設計
一、溫故知新
1讀兩個句子，體會“引用”的好處，再交流感受。句中“引號”中的內(nèi)容，就是使用了“引用”的手法。提醒學生使用“引用”的方法，應該注意：必要之處才“引用”，不要濫用；不要改變“引用”的內(nèi)容。
2請學生說幾個用了“引用”手法的句子。
二、語海拾貝
自讀詩詞，說說其大意。然后在初知大意的基礎上背誦。
三、互動平臺
自讀材料，結合課文，體會“層次清楚、段落分明”的作用。
四、自主學習園地
1看到題目會想到些什么？為什么說“這美麗的花園與肖邦的`音樂般配”？
2交流感受，體會肖邦小屋的寧靜與優(yōu)美。
五、口語交際
1閱讀材料，明確要求。
2選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會。
六、習作百花園
1回想旅游經(jīng)歷，交流自己快樂的感受。
2確定習作范圍，確定題目；交流習作題目、內(nèi)容、提綱。
3動筆，寫作，講評。
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