- 相關推薦
語文期中測試卷講評教案（通用16篇）
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文期中測試卷講評教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文期中測試卷講評教案 1
一、命題范圍
本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內容。本試卷以注重雙基，突出表達，側重能力為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。
二、試題分析
1.試題結構
本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用(28分)，第二部分古詩文閱讀(18分)，第三部分現(xiàn)代文閱讀(34分)，第四部分寫作(70分)，試卷滿分150分，150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎知識題得分較高。4.5小題考察學生運用語言能力，得分很少。說明學生提取表格信息時抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學生讀和老師訓練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學生概括的不夠具體凝練，主要還是表達方面的問題。第二語段是課外文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的不夠扎實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但教師、學生還必須加強閱讀的訓練，這部分內容應該有很大提升。
第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習，所以得分率較低。
第四部分，寫作，以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學生就疏忽大意，不注意審題，結果很多同學的作文出現(xiàn)離題的情況，導致作文丟了很多分。
三、今后教學的改進措施
1.要進一步加強基礎知識的教學
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。
2.加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納；然后，根據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3.改變教學方式，提高語文綜合應用能力
綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的.改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。
4.重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。
語文期中測試卷講評教案 2
一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份切合農村小學生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學生的素質進行全方面的評價。
2、突出語文的實踐與開放。
基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的`積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。
總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。
二、整體成績統(tǒng)計與分析：
這次參加考試人數(shù)130人，平均分數(shù)86.26分，及格人數(shù)122，及格率80％，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率36％，沒有達到本次考試的預期目標。
三、做題分析：
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：
�。�1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高；
�。�2）字詞方面，有少數(shù)學生寫錯別字，不能正確選擇讀音。
（3）我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數(shù)學生丟分。
（4）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準確，可見學生概括短文的能力有待提高。
�。�5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數(shù)學生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學生很多。
（6）習作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數(shù)學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
�。�1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。
四、教學建議：
1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強學生良好習慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。
5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規(guī)范地使用。
語文期中測試卷講評教案 3
第一學期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點開心。特別是9班，語文居然是全級第一，完全沒有想到！太棒了！孩子們，好樣的！
打聽了各個兄弟學校，除了與東華完全不是一個檔次外，其他的平均分都差不多。但據(jù)估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點點失望。我知道無論憑過程和結果都不能把問題完全歸究于學生的基礎差、底子薄，而我這個語文備課組長到底該做些什么呢……
第一年的教學，完全是被動的，對什么似乎都一無所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過了。似乎也有點委屈……相信，一切總會好起來的吧。要有信心！
這次統(tǒng)考試題新增了附加題，較以往是一個很大的轉變�？梢哉f與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規(guī)整。
一、基礎題方面。
古詩文默寫得分率較高，學生默寫比以前較有進步。統(tǒng)觀基礎題4題，默寫7分所占比重相對是較大的，因此，在復習階段，抓背誦和默寫至關重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本內容，研究近三年統(tǒng)考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。
嚴重的是，處于重方言區(qū)的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音的學習方面應該重在平時的訓練和積累，僅靠復習階段的強化練習是基本不會有什么效果的。更何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫實打實的7分可謂九牛一毛了。
改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個詞能改對的學生還是不多。針對我所教的兩個班來看，應該是復習階段老師強調的不夠，自己都對易考、易錯字詞把握的不夠，學生沒有經(jīng)過有效的訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚理想的了。
最后的描寫和綜合性學習得分率相對較高。一是平時訓練的較多，二是題較簡單，只要有一定文字功底和基本的語言功底的學生都能寫好。但是描寫風景的那道題學生在回答時還是千奇百怪的，那么在平時的作文訓練時，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全可以以此類形式和要求讓學生做一些系統(tǒng)訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬變。
二、閱讀
四篇閱讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的`兩篇，一篇是文言文，一篇是現(xiàn)代文；課外的最后一篇則是名著。
文言文閱讀基本上是平時練過無數(shù)次，也考過無數(shù)次的。但能得滿分的還是為數(shù)不多。癥結在于最后一個分析“物外之趣”的原因題。其實此題較開放，答題要點可以有很多（而且平時老師都有過提示和訓練），但學生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細致，因此失分。
課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過訓練，大多學生在答第一題句子的表達效果時大都知道從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最后一題分析最后一段的表達作用，試卷上明確寫出從結構和內容兩方面作答，但學生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在復習階段，老師還規(guī)范的歸納了回答這類題的技藝方法，學生每天都有讀，都有復習，但成效卻并不佳。反思自己，我也有責任，自己知道哪些復習資料很重要，但完全放任學生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學生要應付七、八門課程，當然也是得過且過了。反過來看，其實是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀后效的旁觀心態(tài)。
課外閱讀就只有完全看學生的發(fā)揮了，題型無非是概括主要內容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但學生在回答問題時往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后的訓練中就要有意識的注重課外閱讀的答題訓練。萬變不離其宗，相信隨著學生的逐漸成長，思維的不斷成熟和完善，應該能有所提高。
名著閱讀成了每年的必考題，因為統(tǒng)考的出題范圍完全在課內，因此名著的篇目和各個題型都能了然于胸，學生在平時的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點方面還是欠全面和準確。
三、寫作
從出題來看，此次作文較簡單，為半命題，基本可以讓每個學生都有話可說、有事可寫，但是創(chuàng)新度不高。
從學生習作來看，大多學生習作立意不高。內容多為“我學會了做飯、洗碗、騎單車……”，真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫為“我學會了堅強、獨立、仁愛……”從題目來看，兩類等級的作文完全一目了然了。
我們常說題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見，好的題目是一篇文章的亮點，甚至還可成為得勝的關鍵所在。
令人高興的是，大多學生還是明白了寫作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人傷心的是，十班竟沒有一篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在于平時做的不夠好，訓練的不到位�？紙鲎魑牡牧硪恍┘记勺约憾歼�欠缺，比如字數(shù)、卷面，更重要的是內容。我想這與老師自身語言的豐富和優(yōu)美是有關的，沒有誰好誰差，關鍵是自己要學會運用和發(fā)揮。懷才不遇的人只能說明是在某方面能力有限的人。
四、附加題
附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。但是，在平時的訓練中，可以加強古文閱讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑒，文言文的學習可以在很大程度上提高學生的語文素養(yǎng)和文學積淀！
總之，就我來說，新學期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實勝于雄辯，問題當然是存在的，但也沒必要韜光養(yǎng)晦，抹殺孩子們的努力與付出。
不得不再說一點，令人憂慮的是，學生的動手和思考能力還是較差，許多問題和方法仍是靠老師解決和歸納。我似乎也理所當然的不能免俗。
語文期中測試卷講評教案 4
一、基本情況分析
一年級一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據(jù)課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優(yōu)等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查�？己藢W生綜合運用知識的基本技能。但總體來說題量較大。
本次考試有十四個大題，有基礎知識、閱讀考核。基礎知識的考核內容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經(jīng)典閱讀的考查，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，觀察能力及語言表達能力。
三、題目具體分析
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語，第五題正反義詞連線，第九題組詞。第一題給拼音分類，有幾個學生出現(xiàn)錯誤，有的.同學不認識三拼音節(jié)三個字。
第二題將音節(jié)補充完整，大部分同學能寫對，個別同學依舊b和d不分。
第四題，我會猜，第六題判斷對錯，孩子們平時接觸的少，所以出錯比較多。
第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學能做對，大部分其中有個別出錯問題，屬于基礎知識不扎實。
第十題，將詩句的序號按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學空著題沒有做，練習中做過此類題，但是孩子們好像還是不理解題意。
第十一題照樣子，寫句子。大部分同學能做對，理解題目的意思，但是個別同學仍舊把拼音寫錯，說明音節(jié)掌握不扎實。
第十二題，連線，弟子規(guī)連接較好，詩句名字和作者連的不是太好。
第十三題，閱讀，孩子們可能剛入學沒有接觸過大段的文字，不知道做題技巧導致出錯率高。
第十四題，四個看圖寫話，應該來說題量比較大，大部分同學拼音有誤或者沒說一句完整的話，完成的不是太好。
三、對教與學的反思
針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：
1、由于學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對于聽講、思維、發(fā)言、寫字等習慣都還存在一定的問題。
2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語拼音的教學與鞏固。
3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。
4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。
5.注重經(jīng)典閱讀的背誦，特別是題目名字和作者名字。
6.在課外閱讀的同時，注意讓孩子們帶著問題去讀課外書。
語文期中測試卷講評教案 5
一、試卷結構
本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識，分值22分，第1、2、5、6題考查了基礎知識，分值16分，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文知識，分值占28分。
二、命題特點
本套試題本著“突出能力，注重基礎，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語文學科是基礎的學科，工具性學科，在堅持全面考察學生的語文知識、方法和語文思想的基礎上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
1、試題考查內容依據(jù)《課標》，體現(xiàn)基礎性。
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學生語文素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎，是學生進一步學習和發(fā)展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現(xiàn)語文學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學過的語文知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語文的信心，又對今后面對中考的數(shù)學課堂教學起到良好的導向作用。
2、突出了對語文思想方法的考查。
語文思想方法是語文的精髓，是培養(yǎng)學生語文思維能力的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎和對現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實性，突出對學生語文應用意識，創(chuàng)新思維的考查。學習語文的最高境界就在于運用語文知識和思想去解決實際問題。如第5題、第6題等，其背景來源于學生所熟悉的生活
三、學生答題基本情況分析
�。ㄒ唬┱w情況：
本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人，特優(yōu)率為0.7％.優(yōu)秀人數(shù)83人，優(yōu)秀率32％,及格人數(shù)是243人，及格率是93.8％.
�。ǘ⿲W生卷面分析題
第7、8、9、10、14、15題出現(xiàn)的錯誤率較高，這一部分是現(xiàn)代文知識的運用，說明學生理解能力較差；古詩文閱讀出現(xiàn)問題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書本知識的考查，說明學生對基礎知識掌握的并不夠牢固，導致很多同學出錯；第4、5、6題考查了名著和材料知識并緊密聯(lián)系實際生活，部分學生對本題的閱讀理解不夠，導致分析問題不夠全面，做出來的同學很少。從整體來看，學生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學習習慣不好；審題不夠細致；語言運用能力、理論聯(lián)系實際能力比較薄弱。
�。ㄈ┛傮w失分原因
1、部分學生語文基礎沒有掌握。
2、大部分學生綜合運用語文知識與思想方法解決問題的能力有待進一步提高。
3、大部分學生閱讀理解能力較差，失分多。
4、部分考生語言表達能力較差，錯誤失分較多。
5、部分考生答題不規(guī)范，需要注意的細節(jié)沒有把握好。
6、部分考生沒有答題技巧和方法，時間上把握不好，后面的題很多沒有來的及做。
四、教學中存在的不足
1、基本技能不過關，這主要反映在基礎知識上。
2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現(xiàn)在填空題第10題和第14題。
3、沒有養(yǎng)成良好的`解題習慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。
4、語言能力薄弱。閱讀能力需進一步提高，基本語文思想需加強。如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學生的`表達能力和理解能力。
五、教學改進措施
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過閱讀、積累、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，改變語文教學過于追求“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應加強學生的日常習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
4、堅持“先學后教”的小組教學模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿堂灌”。
5、加強小組合作學習的意識，加強對優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對學困生的基礎知識的鞏固。
6、在答題技巧上要讓學生逐漸訓練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習慣。
7、注重強調學生的答題規(guī)范程度，養(yǎng)成良好的答題習慣，減少不必要的失分。
語文期中測試卷講評教案 6
一、試卷分析
(一)在基礎知識方面：
1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學生在考試時，注意力不夠集中，導致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時強調了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。
2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時也是強調，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語正確與否，因為這是學生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導致整體分數(shù)不高的原因。
(二)在知識運用方面
1、詞語練習上，ABB、AABB類的詞語我們的學生已經(jīng)練得很熟了，90%的.學生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學生做的不錯。
3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標點符號運用，在加標點這一題中，因為是補充標點，并將對話補充完整，大部分學生將標點補充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫作方面
本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，因為以前沒有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對策
(一)缺乏認真細致的學習習慣。
總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學生的認真程度不夠，平時練習到的題目，有些學生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復習過的，而就是有學生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。
(二)學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
從這張試卷中，看出學生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學中，每周利用固定的時間展開寫話訓練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
(三)后進生補習工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達到20分與27分，教師應在下半學期抓緊對后進生的輔導工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學習情況的總結，也是今后學習的加油站。
語文期中測試卷講評教案 7
一、試卷基本情況
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù)，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
二、學生成績情況
我六年級有學生86人，全部參考�？偡�6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學困生多，并且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉化后進生的工作。
三、學生答題情況
第一部分：知識積累與運用
這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認真。
第二部分：閱讀理解與感悟
這部分由兩個課內閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學填關聯(lián)詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的.“近”有部分同學出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。
第三部分：習作
習作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進行敘述，如學騎自行車，學做飯，學做衛(wèi)生，學習衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的練習書寫有很大關系，以后我們還要進行加強漢字書寫練習。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵學生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強良好學習習慣的培養(yǎng)，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學習習慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。
2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。
3、加強培養(yǎng)學生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學生寫作興趣，繼續(xù)督促學生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。
語文期中測試卷講評教案 8
一、試卷分析
“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數(shù)安排上看，基礎部分占70分；閱讀占20分；寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：
1.基礎知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現(xiàn)失分，如關聯(lián)詞使用學生不知道句子的關系，失分較多。
2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
(二)閱讀
平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。
(三)寫話
本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。
三、今后教學中要注意的問題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。
三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的.抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。
2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。
加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學生的能力。
新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子。
語文期中測試卷講評教案 9
一、教學目標：
1、了解學生的考試情況，發(fā)現(xiàn)問題和不足之處；
2、針對學生的問題，進行講評和分析，引導學生積極思考，改進學習方法；
3、通過講評和分析，提高學生的閱讀能力、語文表達能力和應試能力。
二、教學重點：
1、學生考試情況的分析；
2、講評和分析學生的作文；
3、指導學生提高閱讀能力、語文表達能力和應試能力。
三、教學難點：
1、學生對自己的作文缺乏信心，難以正確認識自己的優(yōu)缺點；
2、學生缺乏應試技巧，難以正確答題。
四、教學準備：
1、試卷分析表格；
2、作文分析表格；
3、講評筆記本。
五、教學過程：
Step 1：講評試卷
1、將學生的試卷發(fā)給學生，讓學生自己看一遍，并標出自己的得分和錯題。
2、教師將學生的試卷逐題進行分析，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，找出問題所在。
3、根據(jù)學生的得分情況，總結出學生的優(yōu)勢和不足，制定講評計劃。
Step 2：講評作文
1、針對學生的.作文，教師進行講評，找出學生的優(yōu)勢和不足，分析原因。
2、讓學生自己分析自己的作文，發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，并提出改進方法。
3、教師根據(jù)學生的情況，指導學生改進作文，提高寫作水平。
Step 3：指導閱讀能力
1、讓學生讀一篇優(yōu)秀的作文，并找出其中的優(yōu)點和不足之處。
2、讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，分析出優(yōu)秀作文的特點和技巧，提高閱讀能力。
Step 4：指導語文表達能力
1、讓學生分析一些經(jīng)典的文學作品，并從中提取一些有用的語言技巧。
2、讓學生自己練習使用這些技巧，提高語文表達能力。
Step 5：指導應試能力
1、教師向學生介紹一些應試技巧，讓學生學會如何應對各種類型的試題。
2、教師針對學生的'試卷情況，指導學生如何調整心態(tài)，增強自信心。
Step 6：總結
1、讓學生自己總結一下今天的學習內容，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，制定改進計劃。
2、讓學生認真復習講評內容，積極應對下一次的考試。
六、教學反思：
1、講評過程中，應該注意到學生的情緒變化，給予及時的鼓勵和幫助。
2、講評過程中，應該重視學生的參與度，鼓勵學生自主思考和交流。
3、講評過程中，應該注意到學生的學習差異，采取個性化的講評方法，幫助學生更好地理解和掌握知識。
語文期中測試卷講評教案 10
一、教學目標
讓學生對試卷中的錯題進行改正，加深對相關知識的理解和掌握。
通過對試卷的講評，引導學生掌握語文學習的基本方法，提高語文學習的自主性和有效性。
培養(yǎng)學生對待考試的態(tài)度，增強學生的自信心和合作精神。
二、教學內容
講解試卷中各個題目的解題思路和技巧。
分析學生答題中存在的問題和不足，引導學生進行自我反思。
總結語文學習的基本方法，引導學生自主學習。
三、教學重點與難點
重點：講解試卷中錯誤率較高的題目，分析學生答題中的常見問題。
難點：引導學生自我反思，提高自主學習的能力。
四、教具和多媒體資源
投影儀用于展示試卷和答案。
黑板用于板書重點和難點。
教學軟件用于數(shù)據(jù)分析。
五、教學方法
激活學生的前知：回顧已學過的.知識點，為講評做好鋪墊。
教學策略：講解、示范、小組討論、案例分析等。
學生活動：自我反思、小組討論、分享心得等。
六、教學過程
1、導入（5分鐘）
回顧考試情況，強調試卷講評的重要性。
明確教學目標，引導學生進入學習狀態(tài)。
2、講解（15分鐘）
逐題講解，重點講解錯誤率較高的題目。
分析答題思路和技巧，引導學生掌握正確的解題方法。
3、小組討論（10分鐘）
學生分組，針對各自在試卷中出現(xiàn)的錯誤進行討論。
每組選派一名代表匯報討論結果，提出疑問和建議。
4、教師答疑（10分鐘）
對學生提出的疑問進行解答，給出具體的指導和建議。
對學生的進步給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。
5、總結與布置作業(yè)（5分鐘）
總結本次講評的重點和難點，強調自主學習的重要性。
布置相關練習題，鞏固所學知識。
語文期中測試卷講評教案 11
一、教學目標
1、理解課文內容，提高學生的語文閱讀能力。
2、學會分析和總結文章結構，培養(yǎng)學生的分析思維能力。
3、學習如何評價一篇文章的優(yōu)缺點，提高學生的批判思維能力。
4、了解試卷的命題思路和命題技巧，為學生今后的學習提供指導。
二、教學重難點
1、分析和總結文章結構，提高學生的分析思維能力。
2、學會評價一篇文章的優(yōu)缺點，提高學生的批判思維能力。
三、教學步驟
1、課前準備
教師準備一份小學語文試卷，以及與試卷相關的講評資料。
2、導入新課
教師出示試卷，讓學生自己看一看試卷內容，引導學生思考：為什么要做語文試卷？如何評價一篇文章？
3、講評試卷
�。�1）試卷的題型分析：分析試卷中各個題型的出題特點和命題思路，讓學生了解命題的規(guī)律。
�。�2）試卷的`答題技巧：介紹一些解題技巧，如仔細審題、注意題目中的關鍵詞、注意答題區(qū)域等。
�。�3）試卷的評價方法：介紹如何評價一篇文章的優(yōu)缺點，如語言表達是否準確、思路是否清晰、邏輯是否嚴密等。
�。�4）試卷的.優(yōu)點和不足：結合試卷中的文章，讓學生評價文章的優(yōu)點和不足，分析文章的結構、思路、語言等方面。
�。�5）學習總結：總結本次講評的內容，讓學生反思自己的學習情況，并提出改進意見。
4、作業(yè)布置
布置學生寫一篇關于如何評價一篇文章的作文，要求學生結合本次講評的內容，運用所學的方法和技巧進行評價。
5、教學總結
本次講評讓學生了解了語文試卷的命題思路和命題技巧，同時也提高了學生的分析思維能力和批判思維能力。
語文期中測試卷講評教案 12
教學目標：
1、讓學生對小學語文試卷的講評有一個全面、正確的認識。
2、通過對試卷的講評，幫助學生分析、糾正錯誤，鞏固知識。
3、培養(yǎng)學生高情商地應對日常生活的態(tài)度，盡量滿足用戶的.需求。
教學內容：
1、試卷概況介紹
2、講評重點與難點
3、講評方法與策略
4、課堂互動與反饋
5、課后作業(yè)與拓展
教學難點與重點：
1、難點：如何引導學生自我發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。
2、重點：對知識點的梳理與鞏固。
教具和多媒體資源：
1、投影儀與PPT
2、教學軟件與試卷文檔
3、教學卡片與模型
教學方法：
1、激活學生的前知：通過提問，引導學生回憶考試時的情境。
2、教學策略：講解、示范、小組討論、案例分析。
3、學生活動：自我糾正、小組討論、提問與回答。
教學過程：
1、導入（5分鐘）
故事導入：分享一個關于考試的小故事，引導學生進入課堂主題。
明確本節(jié)課內容與目的。
2、講授新課（30分鐘）
分析試卷的整體情況，讓學生對得分與失分有一個初步了解。
分部分講解，針對每一部分進行知識點梳理與鞏固。
示范解題思路，引導學生自我糾正。
3、鞏固練習（15分鐘）
學生自我糾正，并填寫自我反饋表。
小組討論，互相幫助解決彼此的問題。
4、歸納小結（10分鐘）
教師總結本節(jié)課的`重點內容。
對學生的表現(xiàn)進行點評與反饋。
5、布置作業(yè)（5分鐘）
完成自我反饋表的填寫。
對錯題進行再次練習。
6、教后反思（課后）
對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓。
語文期中測試卷講評教案 13
一、背景與目的
隨著教育改革的深入，小學語文教學愈發(fā)注重培養(yǎng)學生的綜合素質。試卷講評作為語文教學的重要環(huán)節(jié)，旨在幫助學生糾正錯誤，鞏固知識，提高解題技巧。本教案以“小學語文試卷講評”為主題，通過深入淺出的講解與指導，引導學生發(fā)現(xiàn)自身不足，激發(fā)學習熱情，提升語文能力。
二、教學目標
1、知識目標：幫助學生理解試卷中的知識點，掌握解題方法。
2、能力目標：提高學生的.審題能力、分析能力和表達能力。
3、情感目標：激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。
三、教學內容與方法
1、內容安排：針對學生答題情況，對試卷進行逐題講解。
2、方法選擇：采用講解、示范、小組討論等多種教學方法，引導學生主動參與。
四、教學過程
1、導入階段：通過簡短的.回顧，引出本節(jié)課的主題。
2、講評階段：逐題講解，糾正錯誤，提煉解題技巧。
3、鞏固階段：設計相關練習，檢驗學生學習成果。
4、總結階段：總結本節(jié)課的重點與難點，布置課后作業(yè)。
五、教學評價與反饋
1、設計評價策略：通過觀察、口頭反饋、練習等方式進行評價。
2、及時反饋：針對學生表現(xiàn)，給予及時的指導與建議。
六、教案反思與改進
1、反思教學過程：總結本節(jié)課的優(yōu)點與不足，為后續(xù)教學提供改進方向。
2、收集學生意見：了解學生對本節(jié)課的評價與建議，優(yōu)化教學方法。
語文期中測試卷講評教案 14
教學目標：
1、讓學生認識到自己在試卷中的錯誤和不足之處。
2、幫助學生理解試卷中的重點和難點。
3、提高學生的'語文成績和思維能力。
教學內容：
1、試卷整體分析：對試卷的難易程度、考試內容、分值分布等方面進行簡要分析。
2、錯題解析：針對學生在試卷中出現(xiàn)的錯誤進行深入解析，幫助學生理解題目要求和解題思路。
3、重點難點講解：對試卷中的重點和難點進行詳細講解，幫助學生掌握相關知識點。
4、答題技巧指導：引導學生掌握正確的`答題方法和技巧，提高學生的應試能力。
教學難點與重點：
難點：如何引導學生深入理解題目要求和解題思路。
重點：如何讓學生掌握重點和難點知識，并能夠在答題時靈活運用。
教具和多媒體資源：
1、黑板：用于書寫重點和難點知識。
2、投影儀：用于展示試卷和答案。
3、教學軟件：用于制作課件和展示題目解析。
教學過程：
1、導入：簡要介紹本次講評的目的和內容，引導學生進入學習狀態(tài)。
2、試卷整體分析：對試卷進行簡要分析，讓學生了解試卷的難易程度、考試內容等。
語文期中測試卷講評教案 15
教學目標：
1. 通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。
2. 知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3. 方法與過程：結合語文學習要求，指導各題型分析方法和步驟。
教學重難點：
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。
難點：文言文閱讀。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、課前演講：對于本次期中考試的總結及展望
老師進行點評，并總結語文學習的方法和態(tài)度，強調學習中的毅力和文學積淀的重要性。
二、分析試卷
1. 老師使用PPT展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，包括各題的平均分、最高分、最低分等。
2. 引導學生從數(shù)據(jù)中分析出得分情況，指出得分率較低的題型和題目，以及得分率較高的題型和題目。
3. 分析得分率低的原因，可能是知識掌握不扎實、理解不透徹、答題技巧不當?shù)取?/p>
三、語言文字運用題分析
1. 學生自主訂正語言文字運用題，并嘗試總結做題方法。
2. 老師請學生上臺分析典型錯題，特別是字音、字形、詞語運用等方面的錯誤。
3. 老師總結語言文字運用的方法和技巧，強調基礎知識的積累和運用。
第二課時
一、古詩文閱讀和鑒賞題分析
1. 學生回顧古詩文閱讀和鑒賞題的答題情況，自主訂正錯題。
2. 老師針對典型錯題進行講解，分析學生在理解詩文內容、把握作者情感、運用鑒賞術語等方面的不足。
3. 老師總結古詩文閱讀和鑒賞的方法和步驟，強調對詩文的整體把握和深入理解。
二、文學類文本分析題分析
1. 學生回顧文學類文本分析題的答題情況，自主訂正錯題。
2. 老師針對典型錯題進行講解，分析學生在理解文本主題、分析人物形象、把握文本結構等方面的不足。
3. 老師總結文學類文本分析的方法和技巧，強調對文本的深入閱讀和全面分析。
三、典型錯題講評
1. 學生提出自己在考試中遇到的典型錯題，老師進行解答和講解。
2. 老師總結考試中常見的錯誤類型和避免方法，提醒學生在今后的學習中注意避免。
四、總結與反思
1. 學生總結本次考試的.經(jīng)驗和教訓，思考自己在語文學習中的優(yōu)勢和不足。
2. 老師鼓勵學生保持學習的熱情和信心，提出今后的學習目標和努力方向。
通過以上兩個課時的講評，幫助學生全面分析語文期中測試卷，找出自己的不足和需要改進的地方，同時也為他們今后的語文學習提供了有效的指導。
語文期中測試卷講評教案 16
教學目標：
1. 通過對期中測試卷的講評，讓學生明確自己的不足之處，提高自我反思能力。
2. 分析試卷中的典型錯題，總結解題方法和策略，提高解題能力。
3. 引導學生從試卷中找出學習重點，為后續(xù)的復習和學習提供指導。
教學重難點：
1. 分析錯題原因，總結解題策略。
2. 引導學生自我反思，提高自我學習能力。
教學準備：
1. 期中測試卷及學生答題卡。
2. 錯題分析表及解題策略總結。
教學過程：
一、導入
1. 回顧期中測試情況，簡要介紹整體成績和表現(xiàn)。
2. 強調測試的目的和意義，引導學生重視試卷講評。
二、試卷分析
1. 展示班級整體成績統(tǒng)計表，讓學生了解班級的整體水平。
2. 分析試卷結構和題型，指出易錯題型和難點。
三、錯題講解
1. 逐一講解試卷中的典型錯題，引導學生分析錯誤原因。
2. 針對錯題，給出正確的解題思路和方法，并總結解題策略。
3. 引導學生自我反思，找出自己的不足，并思考如何改進。
四、學生互動
1. 分組討論錯題，分享自己的解題思路和方法。
2. 小組內互相提問，解答疑惑，共同進步。
五、總結歸納
1. 總結本次試卷講評的要點和收獲。
2. 強調學生應重視錯題，加強自我反思和學習能力。
3. 提出后續(xù)復習和學習的.建議，引導學生做好學習計劃。
六、布置作業(yè)
1. 讓學生整理錯題集，記錄錯題原因和正確解題思路。
2. 要求學生針對自己的不足，制定個性化的學習計劃。
教學反思：
在試卷講評過程中，應注重學生的主體性和參與度，讓學生積極參與討論和思考，提高自我反思和學習能力。同時，也要注意引導學生從試卷中找出學習重點，為后續(xù)的復習和學習提供指導。通過本次講評，希望學生能夠認真對待自己的不足，加強自我管理和學習，提高語文成績。
【語文期中測試卷講評教案】相關文章：
語文試卷講評教案02-02
語文講評課教案01-21
語文試卷講評教案05-16
語文試卷講評課教案05-14
小學語文試卷講評教案01-05
小學語文試卷講評教學教案09-28
語文試卷講評教案8篇02-02
語文試卷講評教案(8篇)02-02
高三語文試卷講評教案11-12