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《生物入侵者》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-07-05 11:53:31 生物教案我要投稿

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《生物入侵者》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《生物入侵者》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《生物入侵者》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　《生物入侵者》優(yōu)秀教案篇1

　　【教學(xué)目的】

　　１、了解本文說明的主要內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　�。�、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　說明方法的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　１、安排一課時(shí)。

　�。病⒎椒ǎ鹤宰x、討論。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　科技高度發(fā)達(dá)的２１世紀(jì)，我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保

　　護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　二、自讀課文，整體把握課文

　　１、什么是“生物入侵者”？

　　課文第一段。

　�。病⒈疚南蛭覀冞€介紹了哪些內(nèi)容？

　　本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　三、討論探究，本文的說明順序和說明方法

　�。�、使用了邏輯順序：

　　作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

　　２、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們找出文中運(yùn)用上述說明方法的`相關(guān)語句）。

　　四、延伸拓展

　　討論：

　　自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？

　　五、總結(jié)全文

　　這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

　　巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

　　六、作業(yè)

　�。�、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。（不超過１５０字）

　�。�、查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者。（第１段）

　　擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。（第２～４段）

　　探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。（第５段）

　　揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。（第６～７段）

　　采取措施：通過議案、成立部門。（第８段）

　　《生物入侵者》優(yōu)秀教案篇2

　　一、導(dǎo)入：

　　（一）

　　播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給本土人員、生態(tài)帶來的“災(zāi)難”數(shù)不勝數(shù)。給世界各國帶來了不可估量的損失。這場人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　�。ǘ�

　　據(jù)光明日報(bào)（20xx年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　二、整體感知（字詞和各段落內(nèi)容和說明順序）

　　（一）讀書。（學(xué)生讀？范讀？放錄音？）打開生字詞的幻燈片。讓學(xué)生將自己不認(rèn)識的生字音注在書上。

　　（二）這是一篇科學(xué)小品說明文，你從中了解到那些知識？請學(xué)生按照段落順序，以“從文中我了解到了”為句式，說說本文介紹的.知識。（依照段落打出幻燈——知識點(diǎn)是各段的中心句，在段首。）

　�。ㄈ┱埻瑢W(xué)講相關(guān)的段落合并，概括段落大意。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿(mào)易(5段)揭示態(tài)度：不同(6-7段)采取措施：(8段)這篇說明文采取的順序是？（邏輯順序）

　　小結(jié)：這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策�；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　三、精讀品味：

　　說明文要使用一定的說明方法才能把要說明的對象說明得清晰準(zhǔn)確。請同學(xué)自讀課文，以“文中某處…………說明方法用得好，好在……”說一段話，說說使用該說明方法的說明效果。

　　例：①打比方：課題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數(shù)據(jù)對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。六、拓展：

　　合作探究三種方式，我尚未能決定采用哪一種。

　　合作探究（一）

　　1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

　　2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

　　合作探究（二）

　　提前一周布置學(xué)生寫說明文，要求學(xué)生圍繞“生物入侵”自選課題：

　�。�1）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎樣的？

　�。�2）外來生物在本土為何沒有泛濫成災(zāi)，一旦入侵卻難以剿滅？（外來生物在本土泛濫的看家本領(lǐng)有多少？）

　�。�3）我身邊潛在的入侵生物知多少？

　�。�4）怎樣阻擊外來生物的入侵？

　　學(xué)生選好課題后，按課題分組，寫成書面的報(bào)告。報(bào)告要求

　�。�1）要使用兩種以上的說明方法。

　�。�2）語言要簡潔準(zhǔn)確。

　　課上就讓學(xué)生以組為單位，介紹自己的課題研究成果。

　　（三）合作探究：播放課件，讓學(xué)生對生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識。圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開討論（課本上本身就有基本觀點(diǎn)：

　　（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。

　　（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失

　　那么在討論的時(shí)候，如果要干預(yù)，那么怎么干預(yù)，舉例來說。其實(shí)這樣就回到了合作探究第一種方案了。）

　　《生物入侵者》優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

　　二、理清說明順序，概括說明要點(diǎn)，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一，說明順序和方法

　　二，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)資

　　教學(xué)步驟

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名

　　待到秋來九月八，

　　我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，

　　滿城盡帶黃金甲。

　　(師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。)

　　2、新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙

　　二、整體感知：

　　認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：

　　1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識?

　　2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的?

　　開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋

　　第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。

　　第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

　　提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序

　　三、局部揣摩：

　　本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。

　　1、列數(shù)字：

　　①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　�、诤馁Y數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

　　(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)

　　2、舉例子：

　�、倥e蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的`生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　�、诎哓悺⑻炫�、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

　�、凼卟�、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、打比方：

　�、僬n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說明：

　　a生物入侵是“移民”行為;

　　b生物入會對人類和自然造成危害。

　�、诎寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺保f明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　　(強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)

　　四、合作探究

　　1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

　　2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

　　五、總結(jié)提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

　　以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!

　　六、作業(yè)：

　　從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

　　《生物入侵者》優(yōu)秀教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力：

　　1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩選信息的能力。

　　2、理解什么是“生物入侵者，”認(rèn)識“生物入侵”的危害性。

　　過程和方法：

　　整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　了解全球及我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)

　　教師：生物污染對整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏著威脅，作者從科學(xué)的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法來學(xué)習(xí)。

　　二、閱讀課文，提出問題

　　學(xué)生：閱讀思考，合作交流

　　教師：現(xiàn)在請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，教師引導(dǎo)。

　　學(xué)生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？

　　學(xué)生：生物入侵者有什么危害？

　　學(xué)生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？

　　學(xué)生：對于生物入侵者，專家們有什么看法？

　　學(xué)生：在這種形勢下，我們應(yīng)該采取什么辦法來應(yīng)對生物入侵？

　　教師：（板書，學(xué)生討論）這些問題提得好，我看同學(xué)們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內(nèi)容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。

　　其實(shí)，學(xué)習(xí)這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個(gè)問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什么？

　　三、理解課文，深入探究

　　教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。

　　學(xué)生：文章在第一段第⑶句回答了這個(gè)問題。

　　教師：大家看看這是什么說明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說得作解釋。

　　學(xué)生：是作詮釋。還用了打比方的說明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。

　　教師：在這句子的前邊作者還用了什么說明方法？

　　學(xué)生：用了舉例子的說明方法，作者舉“甲蟲”為例，說明生物的異地遷移。

　　教師：作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時(shí)，為什么要強(qiáng)調(diào)“非自然途徑”，這個(gè)短語是什么意思？

　　學(xué)生：非自然途徑，指不是因?yàn)樽匀槐旧淼脑蚨斐傻倪w移，而是因人類的活動而造成的生物遷移。

　　教師：本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說明？

　　學(xué)生：作了說明，在第2段做了說明。作者認(rèn)為生物自然途徑造成的遷移，“不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。所以沒有說明。

　　教師：分析第二個(gè)問題：生物入侵有什么危害？

　　學(xué)生：用第一段中第⑷句話回答。

　　教師：請大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說明了其危害性？舉了幾個(gè)例子？這些例子分別說明了什么？

　　學(xué)生：閱讀思考，交流成果。

　　教師：同學(xué)們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失”兩方面。（板書）你認(rèn)為對人類還有什么影響？

　　學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

　　教師：出示有關(guān)的資料（一是87個(gè)北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來自南美洲的福壽螺是罪魁禍?zhǔn)�；二奪命紅蟻入侵臺北鬧區(qū)，民眾擔(dān)心擴(kuò)散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）

　　教師：請你們回答第三個(gè)問題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網(wǎng)之‘蟲’”）

　　學(xué)生：主要通過跨國貿(mào)易。

　　教師：文中專家們對生物入侵的持什么態(tài)度？作者傾向于哪種態(tài)度？

　　學(xué)生回答，討論交流。

　　四、聯(lián)系生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)

　　教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，同學(xué)們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請告訴大家。

　　教師：出示手中的資料，說明我國生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn)，以及受到的嚴(yán)重的'經(jīng)濟(jì)損失。（目前入侵我國的外來物種有400多種，其中危害較大的有100余種。在世界自然保護(hù)聯(lián)盟公布的全球100種最具威脅的外來物種中，我國就有50余種。每年造成的經(jīng)濟(jì)損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴(yán)重發(fā)生的面積達(dá)到140—160公頃。二如水葫蘆已經(jīng)在中華大地上泛濫成災(zāi)，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過一億元。三是上世紀(jì)八十年代，我國廣東等省養(yǎng)殖開始引進(jìn)的福壽螺，已為害農(nóng)田。）

　　教師：可喜的是，“目前，世界上許多國家已開始認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施�！蓖瑢W(xué)們，你們知道我們中國采取了什么措施嗎？（教師出示網(wǎng)上查閱的資料，加以說明）

　　五、教師小結(jié)，體會特色

　　1、梳理本文的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握一般科普文的閱讀方法。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，體會其表達(dá)效果。

　　3、揣摩用語的準(zhǔn)確、生動。請學(xué)生找出文中多處運(yùn)用的成語，體會其妙處。

　　六、布置作業(yè)，拓展文本

　　1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中，你會怎么辦？

　　2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關(guān)于我國生物入侵者的調(diào)查文章。

　　《生物入侵者》優(yōu)秀教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R與技能：

　�、� 積累詞語；

　�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；

　�、� 理清本文的說明順序，整體掌握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；

　　⑷ 分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

　�。病⑦^程與方法：

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，維護(hù)家園而努力。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　理清本文說明順序，掌握文章所運(yùn)用的.說明方法。

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課文導(dǎo)入

　　向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音

　　三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)（問題由投影展出）

　　形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

　　問題一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：課文第一段。

　　問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法

　　明確：

　�。�、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

　�。�、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如

　　五、教師總結(jié)全文

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

　　六、作業(yè)

　　謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

　　《生物入侵者》優(yōu)秀教案篇6

　　教材分析

　　是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時(shí)也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識目標(biāo)：

　　積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　能力目標(biāo)：

　　理清的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

　　3.把握文章所運(yùn)用的說明方法

　　(二)德育目標(biāo)：

　　增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　2.通過學(xué)習(xí)，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　(三)教學(xué)方法：

　　課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　教學(xué)手段;多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

　　3.通過查資料理解生字詞。

　　4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。

　　5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

　　二：導(dǎo)入

　　多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

　　生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。

　　師導(dǎo)入：是呀!生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題

　　三：通過解題來學(xué)習(xí)課文

　　師：什么是入侵?

　　生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。

　　師：什么是生物入侵者?

　　生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

　　師：你們是從那里找到的?

　　生：第一段

　　教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?

　　生：還告訴我們生物入侵者的危害。

　　師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書)

　　生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

　　師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。

　　生：斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇蜥蜴山貓(教師用多媒體展示)

　　師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫?

　　生：斑貝棕樹蛇

　　師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

　　此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵(lì)。

　　師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來。

　　此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵(lì)。

　　師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

　　生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等

　　師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)

　　生：好多呀!太可拍了。

　　師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎?

　　生：非自然途徑(日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)

　　師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時(shí)千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們怎樣來控制它們呢?課文中是怎么說的。

　　生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

　　師;你們認(rèn)同那種說法呢?

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

　　師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。

　　生：在最后一段

　　師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?

　　生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān) 買來的寵物不能隨意放生 .......

　　師：看來同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)

　　1.要謹(jǐn)慎引種。

　　2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。

　　3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。

　　4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。

　　師：采用哪些說明方法?

　　生：舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書)

　　師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來說明生物入侵者的?

　　生：邏輯順序(板書)

　　課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范(板書)

　　拓展延伸

　　請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　六.結(jié)束語

　　一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。科學(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!

　　《生物入侵者》教學(xué)雜談

　　三、鏈接現(xiàn)實(shí)生活

　　在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)鏈接現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《生物入侵者》后，提問學(xué)生;“自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎麼做?”學(xué)生積極思維，提出各種各樣的生物入侵現(xiàn)象及防范、解決措施。語文源于生活，又服務(wù)于生活。語文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將課文中的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以激起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。如此，會調(diào)動一切積極因素，使學(xué)生的認(rèn)識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中應(yīng)充分重視有效利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　〖學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)〗

　　二、訓(xùn)練發(fā)散思維

　　現(xiàn)代文閱讀也能培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在上《生物入侵者》一課時(shí)：

　　師引：(先讓學(xué)生猜猜)是什么生物入侵?

　　學(xué)生答：螃蟹入侵，河道被毀壞。

　　學(xué)生答：外星人入侵。

　　……

　　師引：本省本地區(qū)有沒有“生物入侵者”?

　　學(xué)生答：杭州天目山鐵路旁就有一枝黃花入侵，其它植物受到排擠，被一枝黃花占據(jù)了大片土地。

　　學(xué)生答：家鄉(xiāng)松樹林被松毛蟲侵占。

　　……

　　他們個(gè)個(gè)張開思維的翅膀，飛到天南海北，飛上宇宙空間。轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容“什么是生物入侵及生物入侵帶來的危害性”就很容易理解了。學(xué)生的思維非常活躍，學(xué)生的視野非常開闊。

　　《生物入侵者》課文解讀

　　【解讀難點(diǎn)】

　　這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章開頭作者假設(shè)一種情景，通過普通人與科學(xué)家的不同反應(yīng)，自然引出話題──生物入侵者，并對什么是“生物入侵者”進(jìn)行解釋。然后作者在第2、3、4段具體寫什么是生物入侵者及其危害，由此擺出現(xiàn)象。作者先寫生物在自然條件下遷移、繁衍，“不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。這樣寫，是對生物入侵者作明確的界定，生物入侵者是指“原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’”。那么，為什么生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象呢?文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例做了具體說明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑進(jìn)行探究。由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境。第6、7段揭示生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度。一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡。另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。第8段寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。首先引出話題(議題)，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策�；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　【寫法探究】

　　本文采用的邏輯順序說明事理的。這在上面已經(jīng)分析了。現(xiàn)在我們一起來探究一下本文所采用的說明方法，探究這樣安排說明方法的好處。本文主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、達(dá)比方的說明方法。列數(shù)字實(shí)際上也是一種用事實(shí)進(jìn)行說明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想象。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)�！眱H僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個(gè)數(shù)字的變化清楚說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害;“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。”“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元……”這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者”對人類危害之大。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞，舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明形成“生物入侵者”的人為的原因;舉出美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。打比方是為了使說明更形象。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的`“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，十分形象。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　閱讀科技類文章，應(yīng)學(xué)會篩選文章的主要信息。閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科學(xué)知識信息，有社會歷史信息，有關(guān)于作者生活與創(chuàng)作方面的信息，如本文中提到的各種例子。這些都是顯性信息;閱讀文章還可以學(xué)到一些相關(guān)的寫作技巧，這是隱蔽信息，需要讀者去感悟，如：寫作的順序、運(yùn)用的說明方法等。如果能較為準(zhǔn)確地篩選信息，那么就有助于我們對文章的理解。

　　【問題研究】

　　1、為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認(rèn)為這“不是件尋常小事”?

　　2、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

　　3、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

　　4、你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?如果有，說給同學(xué)們聽聽。

　　5、普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等。他們是不會視而不見的。

　　6、文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　　7、生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

　　8、本題啟發(fā)學(xué)生把學(xué)過的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高防范“生物入侵者”的意識。下面就是一則關(guān)于“生物入侵者”的最新報(bào)道。這則報(bào)道告訴我們：

　�、� 時(shí)至今日，“生物入侵者”仍隨時(shí)都有入侵的可能;

　�、� 我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

　　《生物入侵者》優(yōu)秀教案篇7

　　知識與能力

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過程與方法

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)方法

　　1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。

　　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、小黑板

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　新課導(dǎo)入

　　我國暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗

　　據(jù)新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)出布告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　據(jù)悉，今年一月，我國出入境檢驗(yàn)檢疫部門在對菲律賓進(jìn)口的鳳梨種苗實(shí)施檢疫時(shí)，截獲一類危險(xiǎn)性有害生物——香蕉穿孔線蟲。為防止疫情傳入，保護(hù)我國農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全，根據(jù)《中華人民共和國進(jìn)出境動植物檢疫法》及其實(shí)施條例的有關(guān)規(guī)定，決定對菲律賓鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物采取臨時(shí)緊急檢疫措施。

　　我國為什么要暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗？因?yàn)樗鼈兪巧锶肭终摺?/p>

　　字詞積累

　　熟讀課文，圈畫文中生字詞。

　　劫(jié)掠棲(qī)息

　　藩(fān)籬歸咎(jiù)

　　斑斕(lán)

　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)�，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　束手無策：比喻沒有辦法。

　　無動于衷：心里一點(diǎn)不受感動；一點(diǎn)也不動心。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　整體感知

　　速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，從文中篩選出有價(jià)值的信息，思考：

　　1.文章介紹了關(guān)于生物入侵者的哪些知識？

　　【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。

　　2.介紹這些知識用了什么說明順序？

　　【交流點(diǎn)撥】

　　提出問題：引出話題：(1段)

　　擺出現(xiàn)象：(2－4段)

　　分析問題：探究原因：(5段)

　　解決問題：揭示態(tài)度：(6－7段)

　　采取措施：(8段)

　　——邏輯順序

　　文本探究

　　1.課文中主要提到了哪些生物入侵者？

　　【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

　　2.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的？

　　【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者

　　3.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？

　　【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國際貿(mào)易

　　4.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些？

　　【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競爭，不受天敵傷害等。

　　語言品析

　　1.你知道本文運(yùn)用了哪些說明方法？說一說它們的好處。

　　【交流點(diǎn)撥】

　　(1)列數(shù)字

　　例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)�！�

　　這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。

　　再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

　　列數(shù)字使文章真實(shí)，準(zhǔn)確。

　　(2)舉例子

　　①蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。

　　證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞�！�

　　②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

　　有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。

　　③棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

　　說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。

　　④新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

　　為了說明“生物入侵者”的人為的原因。

　�、菝绹娮h院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

　　說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

　　舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。

　　(3)打比方

　�、佟吧锶肭终摺�

　　這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害。

　　②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”

　　它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害。

　　③把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。

　　說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。

　　這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　2.小結(jié)各種說明方法表達(dá)效果

　　舉例子：具體地說明。

　　列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說明，也能引發(fā)讀者的想像。

　　打比方：生動形象地說明，也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。

　　拓展延伸

　　1.我們周圍還有其它“生物入侵者”嗎？答案是肯定的，讓我們一起來看一看。

　�。�1）非洲蝸牛，學(xué)名褐云瑪瑙螺，也就是人們常說和常食用的東風(fēng)螺、菜螺、花螺、法國螺。非洲大蝸牛是一種繁殖很快的大型陸生貝類，它們危害農(nóng)作物、蔬菜，危害生態(tài)系統(tǒng)，而且還是許多人畜寄生蟲和病原菌的中間宿主。

　�。�2）食人魚又名食人鯧，原產(chǎn)于亞馬遜河，外表妖艷，性情殘暴，能夠在短時(shí)間內(nèi)將大于自己體積幾倍，甚至幾十倍的.動物吃掉。專家認(rèn)為，食人魚若流入我國江河，會造成一場生態(tài)災(zāi)難。

　�。�3）小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產(chǎn)地是中、南美洲，目前世界各地都有養(yǎng)殖，并在野外形成數(shù)量巨大的種群，在我國長江中下游以及華南分布很廣。

　�。�4）薇甘菊又名小花假澤蘭。如果聽任它生長，幾年間就能讓整座山的植被全部萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”。20多年前，它作為護(hù)灘植物引入我國。近幾年來，在珠江三角大肆蔓延。

　　2.生物入侵究竟每年會給人類造成多大的損害？

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國每年因外來物種入侵造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)2000多億美元，印度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。我國因外來物種入侵造成的損失也相當(dāng)驚人，每年僅幾種主要外來入侵物種造成的經(jīng)濟(jì)損失就達(dá)574億元人民幣，其中，每年對美洲斑潛蠅一項(xiàng)的防治費(fèi)用，我國就需4.5億元。生物入侵給我國造成損害的總數(shù)有多大？負(fù)責(zé)中國入侵生物現(xiàn)狀調(diào)查的中國環(huán)境與發(fā)展國際合作委員會解炎博士說：“估計(jì)比美國還要大�！�

　　3.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

　　《生物入侵者》優(yōu)秀教案篇8

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、了解本文說明的主要內(nèi)容

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

　　三、教學(xué)對象

　　及課時(shí)初中二年級、一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

　　五、教學(xué)方法

　　激趣法

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

　　（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音

　�。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。（問題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的`原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。 2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

　�。┌鍟O(shè)計(jì)引出話題：介紹什么是生物入侵者。

　　第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　《生物入侵者》優(yōu)秀教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者有關(guān)情況

　　2、整體把握課文，理清本文說明順序，學(xué)習(xí)本文說明方法的運(yùn)用

　　3、學(xué)習(xí)抓文章關(guān)鍵句，并學(xué)會篩選信息的能力

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　師：看到標(biāo)題，同學(xué)們一定有不少問題吧？自然界的生物怎么會成為侵略者呢？你想了解它們哪些信息呢？

　　明確：什么是生物入侵者？

　　它們有哪些危害？

　　造成他們?nèi)肭值脑蛴心男?/p>

　　人們將采取哪些對策？

　　我們將帶著這些問題與課文進(jìn)行一番訪談，看看文中是怎樣解答的

　　二、整體感知

　　默讀課文三分鐘

　　要求：自然段加序號，疏通生詞及字義，留意段落關(guān)鍵句（總結(jié)句、中心句、過渡句等）

　　三、文本研究

　　解決第一個(gè)問題，什么是生物入侵者。

　　問題：在哪段說明它的定義？用了什么說明方法？文中告訴我們生物入侵者的五個(gè)特征是什么？（略）

　　明確:下定義說明方法是用簡潔準(zhǔn)確的語言揭示事物的本質(zhì)特征

　　第一段中破折號后寫了什么？

　　生物入侵的危害，與下文那幾段照應(yīng)？（3、4段）什么危害（注意概括中心的過渡句，第四段首句）

　　第二段寫什么？可不可刪？

　　用了什么說明方法？（舉例子），例子中的生物是入侵者嗎？不是的話依據(jù)是什么？（注意第一段中入侵者的五個(gè)特征并加以比照）

　　明確：第二段是對入侵者的界定，強(qiáng)調(diào)生物入侵者一定存在人為的干預(yù)因素，這也暗示了要重視入侵者的途徑及原因。那么它統(tǒng)領(lǐng)下文哪幾段？（第五段）怎么看出的？（第五段第一句中心句）

　　師：同學(xué)們，剛才我們分析課文思路得到這些觀點(diǎn)，如危害途徑等，如果這些觀點(diǎn)孤立存在，你估計(jì)不會服氣，那么作者怎樣支撐這些觀點(diǎn)？

　　明確：舉例子，列數(shù)字，下面分析三、四、五段。（還運(yùn)用了打比方說明方法，使文章通俗易懂，形象生動，增加閱讀興趣）

　　接下來，6、7段又在說明什么？（對待入侵的`態(tài)度）

　　兩種態(tài)度你支持哪種？為什么？（同學(xué)們各抒己見）

　　師：不管你們反對還是支持，老師先列一組數(shù)據(jù)你們再發(fā)表意見（文字略）我想大家面對此現(xiàn)狀是不會無動于衷的，應(yīng)該積極干預(yù)它們的入侵，一個(gè)物種在新的環(huán)境中如果無同類競爭及天敵會無節(jié)制繁衍，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來巨大危害，所以要采取措施，

　　那人們會采取哪些措施呢？（第八段）

　　同學(xué)們有哪些好措施？說說議議。

　　四、總結(jié)

　　本文是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，按照提出問題（什么是生物入侵者），接著分析問題（入侵者的界定、危害、入侵途徑、態(tài)度），最后解決問題（提出措施）的邏輯順序，條理清晰，層次分明。學(xué)習(xí)本文，希望同學(xué)們不僅獲取一定的生態(tài)知識，也要對這一社會現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)我們社會責(zé)任感。

　　如第一段所說，如果我們在路邊或院落中發(fā)現(xiàn)一種從未見過的甲蟲時(shí)，應(yīng)像生態(tài)學(xué)家那樣感到驚訝：甲蟲從哪來？如何來的？對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)有無影響等，每個(gè)人都有生物學(xué)家的意識，那么我們的生態(tài)環(huán)境會越來愈好，我們的地球家園會越來越美麗。

　　板書：

　　生物入侵者

　　第一段：定義-----à提出問題

　　第二段：界定----à分析問題

　　三、四段：危害（經(jīng)濟(jì)損失、威脅物種多樣性）-à分析問提

　　第五段：途徑及原因---à分析問題

　　六、七段：態(tài)度---à分析問題

　　第八段：措施---à解決問題

　　《生物入侵者》優(yōu)秀教案篇10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解文章說明對象的特點(diǎn)；

　　2、掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法及作用；

　　3、初步認(rèn)識說明的邏輯順序。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態(tài)度和防治措施；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　正確分析說明方法的作用。

　　[課時(shí)]一課時(shí)[課型]自讀

　　[教具]多媒體輔助

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、投影設(shè)置懸念（噓！下面有一個(gè)秘密�。�

　　2、教師導(dǎo)入：濟(jì)南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有很多，它們有一個(gè)統(tǒng)一的名字——（學(xué)生齊答）生物入侵者！教師投影課題，展示圖片。（投影）

　　二、整體感知

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)：到底什么是生物入侵者呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補(bǔ)全填空。教師投影朗讀要求。（投影）

　�。ǘ⿲W(xué)生按教師的引導(dǎo)朗讀課文，尋找答案，補(bǔ)全填空。課堂交流。

　�。ㄈ┙處熗队懊鞔_答案。（投影）

　　三、知識拓展

　　（一）教師引導(dǎo)：像投影上填空題的句式，大家在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中見過沒有？大家把這種句式表達(dá)的意思叫做什么？

　　（二）學(xué)生活動：學(xué)生們踴躍回答：在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中都見到過。這樣的句式叫做定義。

　�。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥：這是第一種說明方法——下定義——一目了然。

　�。ㄋ模┙處熞龑�(dǎo)：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種？學(xué)生回答：比喻。

　�。ㄎ澹┙處燑c(diǎn)撥：這是第二種說明方法——打比方——生動形象。（投影）

　　三、重點(diǎn)研讀：

　　（一）教師引導(dǎo)：大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點(diǎn)呢？請大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒有自己感興趣的問題，或者找一找老師提示給你的幾個(gè)問題的答案，同時(shí)標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。（投影要求）

　　（二）學(xué)生活動：學(xué)生按照教師的引導(dǎo)，默讀課文，標(biāo)出生字詞，找出問題答案。

　�。ㄈ┙處熤笇�(dǎo)：1、出示例句，明確字音。2、明確問題答案，理清文章思路。3、明確說明順序。（板書）

　　（四）教師引導(dǎo)：大家對文章中介紹的知識相信嗎？為什么？（投影問題）

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生活動：學(xué)生各抒己見，引出舉例子、列數(shù)字兩種說明方法？

　　（六）教師講解：舉例子、列數(shù)字的說明作用。（投影落實(shí)）教師小結(jié)說明方法。

　�。ㄆ撸┩队罢n文小結(jié)，學(xué)生齊聲朗讀，鞏固課堂教學(xué)成果。

　　四、拓展延伸

　　（一）投影圖片，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的`“生物入侵者”。

　�。ǘ⿲W(xué)生合作學(xué)習(xí)：小組交流，你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵者嗎？用什么方法防止？

　　（三）學(xué)生課堂交流，資源共享。

　　五、布置作業(yè)

　　制作展板。

　　[板書]生物入侵者

　　梅濤

　　定義——危害——途徑——態(tài)度——措施

　�。ㄟ壿嬳樞颍�

　　教學(xué)反思：

　　對于本節(jié)課的教學(xué)，我感覺較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。具體的優(yōu)缺點(diǎn)如下：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)突破較為得當(dāng)；

　　2、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)新穎，有展示個(gè)性的環(huán)節(jié)；

　　3、課堂氣氛活潑有序，能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性；

　　4、多媒體輔助效果較好。

　　不足：

　　對文本的解讀還不夠深入；

　　2、教學(xué)語言還應(yīng)該更加規(guī)范；

　　3、知識點(diǎn)的講解還要更準(zhǔn)確；

　　4、課堂容量還能夠更大一些。

　　5、加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)，掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。

　　《生物入侵者》優(yōu)秀教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內(nèi)容

　　●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用

　　●教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　●教學(xué)方法：

　　1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的'點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　●教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學(xué)生說出看到后會想到哪些詞語？（學(xué)生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　　二、展示目標(biāo)（生認(rèn)真識記）

　　三、實(shí)施目標(biāo)

　�。ㄒ唬┬〗M長帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問題。

　　1、說明文的三大要點(diǎn)：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的順序常見的說明方法

　　2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

　　劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競天擇

　�。ǘ└鶕�(jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。

　　1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識？

　　2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　3、本文運(yùn)用了哪些說明方法分析其表達(dá)效果

　　4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？

　　5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？