小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選29篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。

　　2.能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除，后加減的運(yùn)算順序。

　　4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和參與意識(shí)，幫助學(xué)生建立自信心。

　　教材分析

　　本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購(gòu)物這個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生幫助小熊計(jì)算買(mǎi)食品花了多少錢(qián)，引出混合運(yùn)算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。

　　教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運(yùn)算順序，千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來(lái)。另外，在計(jì)算過(guò)程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn)，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于提問(wèn)、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　課堂實(shí)錄

　　為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購(gòu)物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買(mǎi)水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)買(mǎi)。通過(guò)買(mǎi)水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法，而且還增長(zhǎng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購(gòu)買(mǎi)水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買(mǎi)的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解。

　　最后，我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購(gòu)物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題，以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的能力。

　　總之，整節(jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。

　　(一)為水果貼價(jià)格

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)��?lái)了一些水果，大家看，都是什么？

　　生：香蕉、蘋(píng)果、金橘

　　師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查，現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。

　　(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計(jì)算。)

　　蘋(píng)果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元

　　(二)買(mǎi)水果

　　1.教學(xué)乘加混合題

　　師：價(jià)格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買(mǎi)水果的游戲。

　　(生很高興。)

　　師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買(mǎi)點(diǎn)什么?

　　生：3千克蘋(píng)果；4千克金橘

　　師：如果你要買(mǎi)兩種水果的話(huà)，你想怎么買(mǎi)?

　　生：我想買(mǎi)3千克蘋(píng)果，1千克香瓜。

　　師：他應(yīng)付給我多少錢(qián)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。

　　(生動(dòng)筆計(jì)算。)

　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么算出來(lái)的。

　　(小組交流。)

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

　　生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是6元，再用6元加上7元，就是蘋(píng)果和香瓜一共的價(jià)錢(qián)。

　　生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來(lái)成為一個(gè)算式來(lái)計(jì)算，這樣簡(jiǎn)單些，結(jié)果也是13元。

　　師：大家觀察23+7這個(gè)算式，這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來(lái)的，叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，應(yīng)該先算誰(shuí)呢?你是怎么想的?

　　(生觀察思考。)

　　生3：應(yīng)該先算乘法，因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢(qián)，就是它們一共的價(jià)錢(qián)了。要先算加法就講不出道理了。

　　生4：老師，我知道沒(méi)有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。

　　師：他們倆說(shuō)得都對(duì)，這道題我們只有先算3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)才能知道兩種水果一共多少錢(qián)。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢(qián)，還有別的方法嗎?

　　生5：我的計(jì)算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢(qián)放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢(qián)。

　　生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。

　　師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢(qián)。

　　2.教學(xué)乘減混合式題

　　師：我們繼續(xù)來(lái)玩買(mǎi)水果的游戲，假如你有20元錢(qián)，買(mǎi)了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢(qián)呢?這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。

　　(同桌間討論并解決此問(wèn)題。)

　　師：哪一桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。

　　生1：我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢(qián)，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢(qián)。

　　生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。

　　師：我們?cè)谟?jì)算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么?你能說(shuō)明原因嗎?

　　生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因?yàn)椋�先算�?千克香蕉要用多少錢(qián)，才能算出找回多少錢(qián)。

　　生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢(qián)，再用一共的20元錢(qián)減去香蕉的價(jià)錢(qián)，剩下的就是找回的價(jià)錢(qián)了。

　　3.小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?

　　生：（齊答）先算乘法、后算加減。

　　4.提問(wèn)題

　　師：同學(xué)們，你們能提出混合運(yùn)算的問(wèn)題嗎?

　　生1：我買(mǎi)2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢(qián)?

　　(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)

　　生2：媽媽買(mǎi)了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢(qián)?

　　生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。

　　生4：老師有30元錢(qián)，買(mǎi)了3斤香瓜，還剩多少錢(qián)?

　　生5：我列的算式是30-37還剩9元。

　　(三)猜一猜

　　師：現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客，我來(lái)買(mǎi)東西，但是我先不告訴大家我是怎么買(mǎi)的。我要請(qǐng)大家看我列的算式，猜猜我買(mǎi)了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買(mǎi)的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達(dá)自己的見(jiàn)解，并且要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

　　(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)

　　生1：我們小組認(rèn)為，老師買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓。

　　生2：我們小組認(rèn)為，老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果和1千克草莓。

　　生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子。

　　(觀察25-27。)

　　生4：我們猜老師拿25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，還剩11元錢(qián)或者用25元錢(qián)買(mǎi)了7千克蘋(píng)果，我們猜的對(duì)嗎?

　　師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對(duì)，現(xiàn)在我宣布我實(shí)際購(gòu)買(mǎi)的答案。我買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，你們誰(shuí)猜對(duì)了？

　　(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)

　　四)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑

　　師：我們這節(jié)課學(xué)的買(mǎi)水果就是課本中小熊購(gòu)物的'內(nèi)容，大家看看有沒(méi)有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　(五)總結(jié)

　　師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?

　　生1：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)水果。

　　生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。

　　(六)布置作業(yè)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算，做一份你們小組春游時(shí)的購(gòu)物預(yù)算，填好下表。

　　預(yù)計(jì)花費(fèi)剩余(或補(bǔ)上)

　　()元()元()元

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買(mǎi)水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購(gòu)物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買(mǎi)水果，學(xué)生更樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而讓學(xué)生在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查，則更有助于買(mǎi)水果的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　在探究運(yùn)算順序的過(guò)程中，我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主探索的方式獲得了知識(shí)，對(duì)此印象會(huì)更為深刻。

　　愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往教師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因?yàn)椋�他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開(kāi)自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。

　　課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)幫助解決問(wèn)題，又增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)�，這其中包括購(gòu)買(mǎi)哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢(qián)是否合理等問(wèn)題。

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調(diào)查各種水果的價(jià)格，更為課上的計(jì)算買(mǎi)水果的價(jià)錢(qián)做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處，因?yàn)樗�更密切了�?shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。

　　教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過(guò)一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買(mǎi)的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。

　　最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。

　　3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解乘法的意義，能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有關(guān)0的乘法。

　　教學(xué)方法：

　　談話(huà)法，講授法，練習(xí)法

　　教具準(zhǔn)備：

　　課本、電腦，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、填一填（投影出示）

　　3+3+3+3=（）（）

　　7+7+7=（）（）

　　5+5+5+5+5+5=（）（）

　　6+6+6+6+6=（）（）

　　2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱(chēng)

　　43=12

　　（）（）（）

　　3、談話(huà)：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

　　二、新授。

　　出示掛圖：第一幅圖

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書(shū)：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書(shū)）。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？

　　誰(shuí)能列出乘法算式？

　　出示掛圖：第二幅圖

　　思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

　　老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

　　學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？

　　誰(shuí)能列出乘法算式？

　�。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟�(shū)）。

　　出示書(shū)中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

　　結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。

　　0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、提問(wèn)

　�。�1）圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？

　　誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對(duì)嗎？為什么他說(shuō)得對(duì)？

　　誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）

　�。�2）樹(shù)上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？

　　什么方法數(shù)得快、算得快？

　　請(qǐng)你在書(shū)上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

　　2、根據(jù)插圖，按順序回答。

　�。�1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）

　�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jī)?nèi)容，都要給予肯定。

　　3、自主練習(xí)第4、5題。

　　4、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預(yù)習(xí)下一課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1+1+1=313＝30+0+0=003＝0

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí)，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法及驗(yàn)算方法的過(guò)程。

　　2、使學(xué)生了解驗(yàn)算的作用，并初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　3、使學(xué)生在探索算法的.過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發(fā)現(xiàn)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算及進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪探究。

　　1、小朋友們，上個(gè)星期三我們學(xué)校開(kāi)展了一項(xiàng)活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么活動(dòng)啊?(愛(ài)心大義賣(mài)的活動(dòng))

　　2、你買(mǎi)了哪些物品呢?

　　3、小朋友們通過(guò)這次活動(dòng)，獻(xiàn)上了自己的一份愛(ài)心，真棒。

　　4、齊老師在星期天也逛了一次商場(chǎng)，摘錄了一些商品的信息。(示信息)

　　5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了哪些物品的信息?(學(xué)生匯報(bào)商品價(jià)格信息情況)

　　6、那么你最想買(mǎi)那兩樣物品呢?求一共要付多少錢(qián)怎樣列式?(學(xué)生匯報(bào)購(gòu)買(mǎi)情況)

　　二、自學(xué)互動(dòng)，進(jìn)行探究。

　　(一)探究不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　教師摘錄信息：老師想買(mǎi)兩樣最貴的，買(mǎi)一個(gè)遙控汽車(chē)和一個(gè)積木要花多少錢(qián)呢?

　　怎么列式?126+132=

　　1、(1)你想怎么算，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)生匯報(bào)多種計(jì)算方法(計(jì)數(shù)器算法、豎式算法)。

　　(3)生演示計(jì)數(shù)器算法。

　　(4)講解豎式算法。

　　這道題在列豎式時(shí)要注意什么?

　　2、探索驗(yàn)算：

　　(1)同學(xué)們算的對(duì)不對(duì)呢?我們可以來(lái)驗(yàn)算。

　　(2)怎么驗(yàn)算呢?將這兩個(gè)加數(shù)交換位置再算一遍。

　　(3)驗(yàn)算結(jié)果和原題結(jié)果相同，說(shuō)明我們算對(duì)了。

　　三、作業(yè)練習(xí)，反饋探究。

　　1、想想做做第1題

　　2、想想做做第3題填表

　　3、小結(jié)：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊?(揭示課題)

　　做筆算加法時(shí)需要注意什么?

　　四、應(yīng)用探究，培養(yǎng)個(gè)性

　　1、判斷對(duì)錯(cuò)

　　2、探究圖書(shū)館借書(shū)問(wèn)題(示P31例題)

　　3、示評(píng)選“文明班級(jí)”表格，算一算哪個(gè)班能獲得“文明班級(jí)”稱(chēng)號(hào)。

　　4、算路程：從學(xué)校到公園走那一條路比較近呢?生算

　　5、許多小動(dòng)物在玩套圈游戲，選擇2個(gè)來(lái)算一算一共多少分?

　　五、系統(tǒng)回顧，延伸探究

　　1、小朋友們今天學(xué)得開(kāi)心嗎?今天我們學(xué)習(xí)了什么

　　2、在我們的生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們平時(shí)要多用數(shù)學(xué)的眼光去觀察。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確辨別物體的方向。

　　2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的.物體。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、活動(dòng)引入

　　1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。

　　2、提問(wèn)引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置

　　1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

　　3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

　　三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北

　　1、觀察地圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

　　2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

　　3、小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動(dòng)記憶。

　　四、闖關(guān)大行動(dòng)

　　第一關(guān)：“五岳”命名我能行!

　　第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!

　　第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒!

　　第四關(guān)：智慧生活我能行!

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　課題：認(rèn)識(shí)米用米量

　　教學(xué)內(nèi)容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　�。�1）初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。

　�。�2）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。

　�。�3）學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的'道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。

　　教學(xué)方法：

　　教法：討論、演示。

　　學(xué)法：自主探究、小組討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　（1）提問(wèn)：

　�、倭勘容^短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？

　�、谀銈兊哪膫�(gè)手指寬1厘米？

　�。�2）引入新課

　　請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

　�。ê苈闊�、很累）

　　對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。

　�。ò鍟�(shū)：認(rèn)識(shí)米用米量）

　　二、探究新知

　�。�1）認(rèn)識(shí)“米”。

　　猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

　�。�2）認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。

　　課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

　�。�3）用米量

　　用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。

　　三、積累運(yùn)用，拓展延伸

　�。�1）判斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）

　�、巽U筆長(zhǎng)15米。（）

　�、谡n桌高70米。（）

　�、垡豢脴�(shù)高16厘米。（）

　�。�2）完成練習(xí)一第3—5題。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)米用米量

　　1米＝100厘米

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)操作嘗試，掌握三位數(shù)橫式計(jì)算的方法，會(huì)用不同的材料建構(gòu)三位數(shù)加法模式。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展遷移能力、建模能力，注重培養(yǎng)學(xué)生算法思維的多樣化，了解計(jì)算結(jié)果并不是的目標(biāo)。

　　3、情感目標(biāo)：在操作、交流、探究與討論中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)橫式計(jì)算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)算法思維的多樣化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　請(qǐng)你估計(jì)一下，學(xué)校的.多功能廳大約有多少個(gè)座位?

　　生活中還有數(shù)量需要用三位數(shù)表示嗎?(說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成)

　　二、探究新知

　　1.課件引入“上海中小學(xué)生音樂(lè)會(huì)”。

　　學(xué)生搜集信息，老師出示信息：

　　A看臺(tái)356人，B看臺(tái)247人。

　　兩看臺(tái)共坐了多少個(gè)同學(xué)?

　　2.說(shuō)說(shuō)解題方案、估計(jì)計(jì)算結(jié)果。

　　3.學(xué)生嘗試計(jì)算。

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計(jì)算(學(xué)具、卡紙、草稿紙)

　　(巡視、指導(dǎo))

　　4.選擇用不同的算法進(jìn)行講評(píng)、演示。(請(qǐng)學(xué)生交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥、歸納與評(píng)價(jià))

　　4種方法：

　　小組內(nèi)選擇一人進(jìn)行匯報(bào)：

　　(1)6+7個(gè)加個(gè)

　　50+40十加十

　　300+200百加百

　　356+247

　　=13+90+500=603

　　(2)300+200百加百

　　50+40十加十

　　6+7個(gè)加個(gè)

　　356+247

　　=500+90+13

　　=603

　　(3)356+247

　　=356+200+40+7

　　=556+40+7先加百

　　=596+7再加十

　　=603最后加7

　　(4)356+247

　　=356+7+40+200

　　=363+40+200先加個(gè)

　　=403+200再加十

　　=603最后加百

　　(在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的解法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書(shū)上介紹的幾種，學(xué)生運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的聰明才智，采用了多種解法。)

　　三、用你喜歡的方法計(jì)算，并寫(xiě)出過(guò)程

　　開(kāi)學(xué)時(shí)，我們學(xué)校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動(dòng)，全校師生都踴躍參加了。(出示PPT課件)引出計(jì)算題：

　　“一、二年級(jí)苗苗兒童團(tuán)員共捐款多少元?”

　　有能力的學(xué)生自己獨(dú)立完成，有困難的學(xué)生可互相探討，尋求幫助。

　　“你還能提出什么問(wèn)題嗎?(請(qǐng)解答)”

　　教師巡視、輔導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么要提醒大家的嗎?

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

　　2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。

　　讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

　　二、總結(jié)

　　教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的'方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，

　　學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

　　1.試一試(小組活動(dòng))

　　(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?

　　(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

　　2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位

　　3、會(huì)比較大小

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⒁磺�米有多長(zhǎng)？生活中有那些距離是千米？

　�。�、走1千米大約要多少時(shí)間？跑了？

　　３、千米和米之間的關(guān)系是什么？

　　二、新課

　�。薄⒔虒W(xué)例3

　　問(wèn)：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長(zhǎng)2300米，他長(zhǎng)嗎？

　　我們北碚有一條高速公路叫什么？誰(shuí)知道？

　　其中有一條隧道，長(zhǎng)6公里

　　你門(mén)說(shuō)，大壩和隧道誰(shuí)長(zhǎng)？

　　學(xué)生思考，回答

　　小組討論后匯報(bào)自己的想法

　　一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

　�。�、練習(xí)

　�。�1）對(duì)口令，選擇合適的單位

　　教室長(zhǎng)8（）公路長(zhǎng)800（）飛機(jī)飛行高度8000（）火車(chē)每小時(shí)開(kāi)60（）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)大約幾千米

　　引導(dǎo)學(xué)估計(jì)

　　1675千米大約是多少千米那4850米呢？

　�。�3）學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答

　　三、作業(yè)

　　練習(xí)十二1-4

　　2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)

　　四、課后記

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材79頁(yè)例4，80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度

　　2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算

　　3、會(huì)選擇正確的單位

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢？

　　２、千米和米有什么關(guān)系？

　�。�、3657米大約是多少千米？4567米呢？

　　二、新課

　�。�、教學(xué)例4

　　學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？

　　學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說(shuō)是1mm，學(xué)生讀

　　這些小格把1厘米分成了幾份？

　　學(xué)生觀察數(shù)

　　得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

　　1厘米=10毫米，學(xué)生讀

　　毫米是比厘米小的`長(zhǎng)度單位

　�。�、感知1毫米

　　請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)？

　　學(xué)生自己比劃

　　生活中有1毫米的物體嗎？

　　拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

　　還有嗎？

　　學(xué)生在量

　�。场⒄�理長(zhǎng)度單位

　　我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

　　學(xué)生回答

　　你可以把他們從大到小排一排嗎？

　　教師板書(shū)：千米米分米厘米毫米

　　相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)

　　三、練習(xí)

　　１、80頁(yè)1

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正

　�。�、80頁(yè)2、3

　　學(xué)生測(cè)量

　�。场⑼瓿�81頁(yè)5-9

　　四、課后記

　　五、時(shí)分秒

　�。�、能認(rèn)識(shí)，寫(xiě)鐘表的具體時(shí)刻

　　２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短

　�。场⒛苓M(jìn)行時(shí)分面的簡(jiǎn)單換算

　�。�、能計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。

　　2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。

　　3、會(huì)用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

　　教學(xué)用具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新授引入

　　師：同學(xué)們，在節(jié)日里，爸爸媽媽會(huì)給我們買(mǎi)許多禮物，老師這里有些禮物，你能說(shuō)出哪個(gè)玩具比較重?哪個(gè)玩具比較輕嗎?

　　學(xué)生交流

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較物品的輕與重

　　二、新授與探究

　　探究一：直接觀察

　　1、氣球和蘋(píng)果比

　　2、小胖和小亞比

　　師：你知道這個(gè)蘋(píng)果與這個(gè)氣球比哪個(gè)重呢?你是怎么知道的?

　　學(xué)生交流

　　師：小胖和小亞比呢?

　　師小結(jié)：我們可以直接憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。蘋(píng)果重，氣球輕。

　　根據(jù)圖片看出小胖重小亞輕。

　　探究二：動(dòng)手操作

　　1、比較下列物體的輕重、書(shū)上第42頁(yè)中的2橡皮、吸鐵石、小汽車(chē)等

　　為學(xué)生提供學(xué)具，動(dòng)手操作

　　2、驗(yàn)證比較結(jié)果：可將這些物品懸掛起來(lái)

　　之后小結(jié)方法掂一掂等方法

　　師：數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒比誰(shuí)輕誰(shuí)重?

　　學(xué)生交流，你是怎么比的?

　　師小結(jié)：我們可以用方法來(lái)比輕重。

　　探究三

　　1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

　　2、4只羽毛球的'重量和6個(gè)乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

　　小結(jié)：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來(lái)判斷

　　三、練習(xí)與鞏固

　　練習(xí)一

　　1、判斷輕重

　　棉花和小鐵球

　　西瓜和葡萄

　　冰箱和電話(huà)

　　練習(xí)二

　　小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

　　生：12×4=48(瓶)

　　6×8=48(瓶)

　　答：一樣重。

　　師小結(jié)：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來(lái)判斷。

　　練習(xí)二

　　小組活動(dòng)

　　請(qǐng)小朋友把帶來(lái)的物品，用今天學(xué)習(xí)的比較物體輕重的方法，來(lái)比一比它們的輕與重。

　　小組交流

　　課堂小結(jié)

　　四、本課小結(jié)

　　比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來(lái)比較。

　　課后習(xí)題

　　五、課后作業(yè)

　　教科書(shū)P42

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題的方法。

　　2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解各部分名稱(chēng)，理解乘法算式的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示情景圖。觀察畫(huà)面。在兒童樂(lè)園里，孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車(chē)，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生提問(wèn)：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

　　選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機(jī)?

　　怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

　　這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來(lái)表示：

　　(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

　　(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

　　(3)各部分的名稱(chēng)。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。

　　(4)意義：表示4個(gè)2相加。

　　2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的意義，及各部分的含義。

　　坐火車(chē)的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加，6從哪來(lái)?

　　劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個(gè)3相加

　　3、觀察這幾個(gè)問(wèn)題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的'加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式)

　　小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　二、練習(xí)

　　1、判斷題。A:

　　B：

　　求一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

　　1、試一試P5

　　請(qǐng)生自己看圖，看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。

　　每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?

　　一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)

　　加法算式?乘法算式?意義?

　　2、看算式，寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加.

　　5×89+9+96×28+8+8+8

　　板書(shū)：兒童樂(lè)園

　　坐飛機(jī)的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

　　2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)

　　2×4=8(人)4×6=243×3=9

　　讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3

　　4×2=8(人)

　　讀作：4乘2

　　表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便

　　作業(yè):1、讀書(shū)P4-5

　　2、看算式寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加。

　　6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲的過(guò)程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　猜物體的輕與重

　　師：小朋友，今天你們帶來(lái)了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊?

　　生：小汽車(chē)、變形金剛等。

　　師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重?哪個(gè)輕呢?(隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)

　　師：今天我們就來(lái)研究一下輕與重的關(guān)系。

　　板書(shū)：輕與重

　　二、探究新知

　　(一)用觀察(眼睛)比較物體的輕與重

　　師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么?

　　生：玩蹺蹺板。

　　師：你們看一下，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?為什么?

　　生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的`一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。

　　師：你們這是用什么方法比較得出的?

　　生：看。

　　師：你們真聰明，有些物體可以仔細(xì)觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。

　　(二)用手掂的方法比較物體的輕與重。

　　出示小亞手拿氣球和蘋(píng)果的圖片。

　　師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個(gè)重、哪個(gè)輕嗎?

　　生：氣球輕，蘋(píng)果重。

　　師：好，現(xiàn)在老師拿來(lái)了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)

　　生：右手重，左手的輕。

　　師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?

　　生：可以用手掂一掂的方法。

　　師：好，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)試一試。

　　師：拿出兩樣不同大小的玩具，請(qǐng)學(xué)生猜一猜、試一試，哪個(gè)重、哪個(gè)輕?(注意老師拿的時(shí)候，大的輕、小的重)。

　　師：你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎?師：現(xiàn)在，你想告訴我們一些有關(guān)比較輕重的知識(shí)了嗎?

　　小結(jié)：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過(guò)觀察(眼睛)直接就可以得出，有些物體可以通過(guò)用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來(lái)判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕。

　　三、鞏固練習(xí)

　　(一)比一比

　　1.請(qǐng)學(xué)生看物體，告訴同桌的好朋友，誰(shuí)重誰(shuí)輕?

　　2.老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書(shū)和一個(gè)骰子等。

　　(二)猜一猜

　　1.請(qǐng)學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進(jìn)行比較輕與重。

　　2.教師巡視，指導(dǎo)。

　　四、拓展新知

　　(一)用橡皮筋比較物體的輕與重

　　1.出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē)。

　　師：你們看一看，那樣物體最重、最輕?

　　師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎?出示課件。

　　小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē)等掛起來(lái)。

　　師：你們說(shuō)這個(gè)方法怎樣啊?你們現(xiàn)在看著這幅圖，能告訴我們誰(shuí)最重誰(shuí)最輕了嗎?為什么?學(xué)生討論，小組合作。

　　生：吸鐵石最重，夾子最輕。因?yàn)槲矬w越重，橡皮筋就會(huì)拉的越長(zhǎng)，所以吸鐵石最重。

　　師：請(qǐng)你們根據(jù)這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫(xiě)表格。

　　2.小結(jié)：生活中，我們比較物體的輕重時(shí)，可以借助一些物體，達(dá)到比較物體輕與重的目的。

　　(二)小練習(xí)

　　1.師：請(qǐng)你們現(xiàn)在也學(xué)一學(xué)小丁丁的方法，以小組為單位，把自己帶的玩具進(jìn)行比較，看看這個(gè)方法怎樣?

　　2.學(xué)生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進(jìn)行比較。

　　五、總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何?

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問(wèn)題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問(wèn)題，滲透排列和組合的思想方法。

　　（二）過(guò)程與方法

　　能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、玩具汽車(chē)等

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，引入課題

　　1．情境中設(shè)問(wèn)

　�。�1）課件出示第100頁(yè)圖（四）的情境圖。

　�。�2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？

　　（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問(wèn)：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？

　　2．揭示課題

　　板書(shū)：觀察物體和搭配問(wèn)題

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）教師引導(dǎo)，自主梳理

　　1．復(fù)習(xí)觀察物體

　�。�1）課件出示小汽車(chē)的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車(chē)擺放好。

　�、僮灾饔^察，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

　　小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車(chē)，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的小汽車(chē)的樣子。

　�、诮涣鲄R報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到小汽車(chē)的樣子。

　　b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢？小組內(nèi)交流。

　　c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。

　　③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車(chē)的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷？

　　（2）及時(shí)練習(xí)

　�、倬氁痪�。（課件出示教材第102頁(yè)的第7題）

　　a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？

　　b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？

　�、谡f(shuō)一說(shuō)。

　　a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）

　　b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）

　�、鄄乱徊�。

　　看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱）

　　a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

　　b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程。

　　2．復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題

　�。�1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

　�、賹W(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一共有多少種不同的穿法？）

　　②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題時(shí)要有序。

　�。�2）及時(shí)練習(xí)

　　①排列問(wèn)題

　　課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

　　a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

　　b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。

　�、诮M合問(wèn)題

　　課件出示：每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次？

　　a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

　　b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問(wèn)題。

　�。�3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　上面的組數(shù)問(wèn)題和握手問(wèn)題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類(lèi)問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本方法與過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與與理解，滲透搭配問(wèn)題的思想方法。

　�。ㄈ�）解決問(wèn)題，鞏固提高

　　1．練一練

　　課件出示教材第105頁(yè)的第13題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的'？

　�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷的？

　　2．組一組

　　課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

　　（2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。

　　3．送一送

　　課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽(yáng)三人互相贈(zèng)送一張賀卡，他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。

　　（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。

　　4．比一比

　　課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每?jī)蓚�(gè)小朋友要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。

　�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。

　　5．?dāng)[一擺

　　課件出示教材第105頁(yè)的第14題。

　�。�1）學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

　�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

　�。ㄋ模�暢談收獲，全課小結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇13

　　一、教材分析

　　1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。3)結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號(hào)以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng);初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。

　　三、教法和學(xué)法分析

　　(一)教法分析

　　根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結(jié)論。

　　(二)學(xué)法分析

　　《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　四、教學(xué)過(guò)程分析

　　根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問(wèn)題情境，體會(huì)乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的`算法呢?這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。

　　3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線段。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。

　　1、如果要把線段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

　　2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

　　3、學(xué)生完整描述線段的特征。

　　4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

　　5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）

　　7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　8、師小結(jié)過(guò)渡。

　　二、回歸生活，體驗(yàn)線段

　　1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？

　　2、（數(shù)學(xué)書(shū)）你能在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

　　3、黑板上有線段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？

　　4、直尺、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

　　5、全班交流。

　　三、實(shí)踐操作，感悟畫(huà)法。

　　1、生活中的線段太多，我們說(shuō)也說(shuō)不完，能不能想個(gè)辦法把它畫(huà)下來(lái)呢？想一想，可以用什么來(lái)畫(huà)線段？為什么？

　　2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫(huà)一條線段。

　　3、交流。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線段）你是怎樣畫(huà)的'？

　　4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的？你們是用什么工具畫(huà)的？

　　5、誰(shuí)畫(huà)線段的方法和他們不一樣？

　　6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來(lái)畫(huà)，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

　　7、師：尺子是我們常用的畫(huà)線段工具，用尺畫(huà)線段，不僅畫(huà)得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。

　　8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。

　　四、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。

　　1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來(lái)嗎？試試看。

　　2、交流。你折的線段在哪里？誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)（短）？

　　3、幾條方向不同的線段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）

　　4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

　　5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？

　　6、師：一條線段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能?chē)�成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

　　7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)，做一名小小設(shè)計(jì)師。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

　　2、通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

　　學(xué)生自備一個(gè)小玩具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。

　　暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

　　毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著一條尾巴�！�

　　淘氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵�！�

　　奇奇高興的'說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子�！�

　　為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？

　　生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

　　我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。

　　這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。（板書(shū)課題：觀察物體）

　　二、探索新知

　　1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？

　　生答：長(zhǎng)方體

　　大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色呢？

　　（板書(shū)：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）

　　老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

　�。ò鍟�(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）

　　（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

　　生答：觀察角度不同

　　那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

　　生答;3種

　　那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

　　生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度

　　3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣吧。

　　要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

　�。ɡ蠋熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）

　　剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？

　　對(duì)集體發(fā)問(wèn)，在觀察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　老師總結(jié)，板書(shū)：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

　　小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

　　其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

　　那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

　　三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）

　　1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

　　2、現(xiàn)在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　�。�1）通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。

　�。�2）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過(guò)程。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，感受教學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系。

　　過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律。

　　難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話(huà)法。

　　學(xué)法：小組研討法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　�。�1）復(fù)習(xí)“排列”。

　　用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

　　學(xué)生匯報(bào)：能擺出兩個(gè)不同的兩位數(shù)，是12和21。

　�。�2）引出“組合”。

　　討論：如果說(shuō)把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會(huì)有幾種？

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　　小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ�的�?shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。

　　這種不愛(ài)位置影響的方式叫“組合”。（板書(shū)：組合）

　　二、自主合作，探索新知

　　（1）三個(gè)數(shù)的組合：5、7、9

　　出示教材例題2。

　　有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數(shù)有幾種？

　　①同桌進(jìn)行合作，一人擺卡，一人記錄。

　　②匯報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。

　　③評(píng)議方法。

　　看哪種方法。

　�。�2）比較“排列”與“組合”的不同。

　　老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)，擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？

　　小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù)，只能算一次。

　　三、分層練習(xí)，鞏固新知

　�。�1）打乒乓球。

　�、傧胍幌耄好�?jī)蓚�(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？

　�、趯W(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

　　課件演示比賽方法。

　　小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合。

　　（2）搭配衣服。

　　翻開(kāi)課本第99頁(yè)，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）

　　小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。

　　（3）回家乘車(chē)付錢(qián)。

　　（4）教材98頁(yè)“做一做”第2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　組合

　　排列：1221相同：不重復(fù)、不遺漏，有序的思考方法

　　組合：1+2=32+1=3不同：排列要考慮順序

　　組合不要考慮順序

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇17

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P25~P26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)的興趣。

　　2、通過(guò)本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)書(shū)的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

　　說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意些什么

　　二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

　　看書(shū)24頁(yè)了解算盤(pán)的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

　　三、練一練

　　1、完成書(shū)25頁(yè)第2題

　　⑴同桌合作一個(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀

　�、聘髯蕴顚�(xiě)書(shū)上的空白

　�、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人文精神

　　⑷學(xué)生上臺(tái)板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做

　　2、試一試

　�、趴匆豢磿�(shū)上的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解

　　⑵還有不同的表示方法嗎?

　�、墙涣髑�位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思

　　⑷仿照舉例說(shuō)一說(shuō)

　　3、完成書(shū)25頁(yè)1題

　　4、做數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)的第一

　�、賹W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，得到什么信息

　�、谠鯓铀愠鰴C(jī)靈狗得了多少分

　�、弁瑯拥姆椒ㄓ�(jì)算淘氣的了多少分

　�、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

　　五、隨堂作業(yè)

　　1、從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十

　　2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2128=2000+100+20+8

　　計(jì)數(shù)器表示

　　方塊表示

　　最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書(shū)第32-35頁(yè)

　　教材分析：

　　教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫(xiě)法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過(guò)“我讀你寫(xiě)”游戲的形式，練習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。

　　(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的順序。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。

　　(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

　　10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　三、新授

　　(一)學(xué)習(xí)二百九十八

　　1、撥一撥動(dòng)

　　說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。

　　生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

　　2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫(xiě)法

　　這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫(xiě)呢?

　　生;百位上是二就在百位下寫(xiě)2，十位上是九就在十位下寫(xiě)作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。

　　(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。

　　1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

　　(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

　　生;是299，

　　師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的'個(gè)位加1，是299。

　　(2)學(xué)習(xí)299的寫(xiě)法，

　　百位上是二在百位下寫(xiě)2，十位上是九在十位下寫(xiě)9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九

　　(3)學(xué)習(xí)299的讀法。

　　百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九

　　2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

　　(1)撥一撥

　　師299下一個(gè)數(shù)是多

　　生;299的下一個(gè)數(shù)是300

　　師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿(mǎn)十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

　　十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

　　生;十位上也滿(mǎn)十了，

　　師;怎么辦

　　師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě)

　　那300怎么寫(xiě)

　　生;百位上是3在百位下寫(xiě)3，

　　師;位和十位怎么寫(xiě)呢，

　　生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，都寫(xiě)0。

　　(3)讀一讀。

　　師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

　　生;三百

　　師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

　　3、學(xué)習(xí)數(shù)301

　　(1)說(shuō)一說(shuō)

　　300下一數(shù)是多少。

　　生;300的下一個(gè)數(shù)是301

　　師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

　　300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě)

　　師;這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)

　　生;百位上是三就百位下寫(xiě)3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫(xiě)0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1

　　(3)讀一讀。301

　　師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。

　　生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一

　　所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

　　4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫(xiě)法

　　小結(jié);剛才我門(mén)學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)使、十向百位進(jìn)一。

　　(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

　　(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)一個(gè)也不撥。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě);怎樣寫(xiě)這個(gè)數(shù)。

　　生;從高位寫(xiě)起，千位上是三就在千位下寫(xiě)3，百位上是八就在百位上8，

　　師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫(xiě)0。

　　(3)讀一度，

　　師;這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。

　　個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

　　師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，

　　生;末尾的零不讀。

　　2、一百一百的數(shù)到四千一百。

　　學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，

　　一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

　　(1)寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)，先寫(xiě)位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，寫(xiě)什么，對(duì)寫(xiě)0，

　　(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。

　　讀作三千九百。

　　那3900的下個(gè)數(shù)是多少，

　　生;4000。

　　師;為什么

　　生;3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

　　師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，

　　生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿(mǎn)十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，

　　(3)學(xué)習(xí)寫(xiě)4000，

　　師;這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)，

　　生;先從高位寫(xiě)起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，

　　師;那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么，

　　生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。

　　(4)學(xué)習(xí)讀4000

　　生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。

　　3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫(xiě)作4100，讀作四千一百。

　　小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫(xiě)生活中的大數(shù)，

　　四、游戲環(huán)節(jié)

　　真了不起那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數(shù)你們寫(xiě)數(shù)看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快寫(xiě)好后老師把答案寫(xiě)在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌，師撥5006。生寫(xiě)5006，對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。

　　總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫(xiě)法后，你知道度數(shù)和寫(xiě)數(shù)要注意什么

　　1、讀時(shí)，

　　2、要從高位讀起，

　　千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

　　3、數(shù)末0都不讀。

　　4、寫(xiě)數(shù)。

　　(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫(xiě)幾，

　　(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那一位上0。

　　板書(shū)設(shè)計(jì);

　�、倜恳晃簧系臄�(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。

　�、谥虚g有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

　�、鄄还苣┪灿袔讉�(gè)零都不讀

　�、苊恳晃皇菐拙蛯�(xiě)幾。

　　⑤哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇18

　　【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁(yè)例3。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1、指名學(xué)生板演：34＋25＝

　　2、口算。

　　5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3

　　師問(wèn)：6＋28＝34你是怎樣想的？

　　（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。

　　師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

　　板書(shū)：1、相同數(shù)位對(duì)齊。

　　2、從個(gè)位加起。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，（邊說(shuō)邊板書(shū)：35＋37＝）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書(shū)豎式）

　　師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）

　　師：個(gè)位5加7等于幾？滿(mǎn)十了嗎？（個(gè)位5加7等于12，滿(mǎn)十了）

　　師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）

　　2、教學(xué)例3。

　�。�1）邊擺邊說(shuō)。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

　　師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的）

　　師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一）

　　師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了）

　　師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？

　�。�2）邊擺邊算。

　　師：個(gè)位5加7滿(mǎn)十，將其中的'10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

　　師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2。

　　師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)7）

　�。�3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。

　　師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。

　�。�4）仿例練習(xí)：56＋37＝93。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成教材第14頁(yè)的做一做。

　　2、完成教材練習(xí)二的6~9題。

　　四、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇19

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面我以《數(shù)一數(shù)》一課為例，談?wù)勎业囊恍┳龇ê透形�。【案例】課題：數(shù)一數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。

　　2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

　　3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)、投影儀。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口算訓(xùn)練

　　7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話(huà)

　　小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛(ài)的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律��！

　　三、探究新知

　　1、活動(dòng)

　�。ㄒ唬�：“數(shù)一數(shù)”

　�。�1）投影出示“主題圖

　�。ㄒ唬�”，問(wèn)：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的'數(shù)數(shù)后反饋交流）

　　生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。

　�。ò鍟�(shū)：橫著數(shù)：5+5+5=15）

　　生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只。

　�。ò鍟�(shū)：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）

　　師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）（2）小結(jié)：好，真能干，我們會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

　　2、活動(dòng)

　　（二）：“比一比”

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。

　　（板書(shū)：加數(shù)相同）

　�。�2）齊讀：5+5+5=153+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)太多）

　　出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個(gè)5連加等于15（板書(shū)）5個(gè)3連加等于15（板書(shū)）

　　3、活動(dòng)

　�。ㄈ�）：數(shù)一數(shù)

　�。�1）投影出示“主題圖

　�。ǘ�）問(wèn)：這里一共有幾個(gè)點(diǎn)子？學(xué)生自由地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)你是怎么數(shù)的？

　　板書(shū)：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24（2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說(shuō)出表示的意義。（4個(gè)6等于24；6個(gè)4等于24）

　　（3）一起來(lái)數(shù)有幾個(gè)方格，說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說(shuō)出算式所表示的意義。

　　10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活動(dòng)

　�。ㄋ模�：數(shù)一數(shù)

　　（1）讓學(xué)生觀察蘋(píng)果圖，根據(jù)圖意提出問(wèn)題：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？（四人小組討論，列出加法算式），

　　3+3+3+3+3=□

　�。�2）讓學(xué)生討論出：6盤(pán)呢？10盤(pán)？15盤(pán)呢？（出示投影片）

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫(xiě)了這些算式有什么感覺(jué)嗎？

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋(píng)果50盤(pán)呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺(jué)？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　2、說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長(zhǎng)的算式寫(xiě)起來(lái)很不方便是不是啊，那怎么辦呢？

　　五、課堂小結(jié)

　　我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下

　　【教學(xué)反思】：

　　一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

　　1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系

　　為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

　　三、把握特點(diǎn)，活用教材

　　與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

　　四、關(guān)注知識(shí)儲(chǔ)備差異，合理構(gòu)建合作小組。

　　在本節(jié)課中，小組之內(nèi)以及小組之間不平衡。由于小組之間的不平衡，造成了小組之間沒(méi)有可比性，小組之間的交流產(chǎn)生障礙，成了某幾個(gè)小組的表演，一部分小組則成了陪襯，學(xué)生之間的差異沒(méi)有能夠很好的解決，相當(dāng)一部分學(xué)生在小組交流的過(guò)程中沒(méi)有能夠得到發(fā)展。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員的搭配應(yīng)該在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，通常以4～6個(gè)人為宜。同時(shí)小組合作應(yīng)該是長(zhǎng)期合作，而不是臨時(shí)合作經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺(jué)到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感，從而使合作學(xué)習(xí)小組的建立變得合理，平衡。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇20

　　一、情境引入

　　1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰(shuí)嗎?

　　2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來(lái)唱首生日歌吧!聽(tīng)聽(tīng)淘氣有什么話(huà)要對(duì)我們說(shuō)吧。

　　3、板書(shū)課題：生日。

　　二、探究新知

　　1、統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)

　　(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來(lái)淘氣是10月出生的，我們班有誰(shuí)也是10月份出生的?

　　(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?

　　指名學(xué)生說(shuō)：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?

　　(3)我們來(lái)看一看，你們出生的季節(jié)剛才你們說(shuō)對(duì)了嗎?

　　出示課件：四個(gè)季節(jié)的圖片(并說(shuō)明哪幾個(gè)月是什么季節(jié))

　　(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完后坐直�？茨膫�(gè)小組最先完成。

　　(5)老師要看看誰(shuí)是亮眼睛，看好了。我們請(qǐng)春季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)夏季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)秋季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)冬季過(guò)生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的最多。

　　(6)大家的說(shuō)法各不相同，怎樣才能知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?有什么好辦法知道?

　　學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫(huà)正字等)

　　2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

　　(1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)

　　師：同學(xué)們的辦法真多!接下來(lái)我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來(lái)看看小組合作的要求吧!

　　(幻燈)

　　(2)小組活動(dòng)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　(3)全班匯總

　　師：剛才老師看了同學(xué)們?cè)谛〗M的.表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的。

　　(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)

　　師：這是剛才大家每個(gè)大組調(diào)查的結(jié)果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)繪制出這張班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)小朋友們先來(lái)數(shù)一數(shù)在春季過(guò)生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過(guò)生日的有幾人呢?

　　師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看，今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái)，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。

　　3、觀察統(tǒng)計(jì)圖，拓展思維

　　(1)說(shuō)一說(shuō)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在你知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　(2)師：誰(shuí)愿意和老師做朋友?誰(shuí)能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日?小組討論，說(shuō)出自己的理由。

　　(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過(guò)生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對(duì)了，老師是冬季過(guò)生日的，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜測(cè)出最有可能的結(jié)果，但是這個(gè)結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的，就像猜老師的生日一樣。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來(lái)的呀?說(shuō)一說(shuō)。

　　2、在生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇21

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1、請(qǐng)看，這是什么呢?

　　2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個(gè)大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個(gè)小1元的字樣而反面是國(guó)徽。淘氣和笑笑送來(lái)的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個(gè)游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?

　　3、好!請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)硬幣，每?jī)扇艘唤M。每組拋五次，聽(tīng)口令開(kāi)始。一個(gè)同學(xué)拋，另一同學(xué)猜測(cè)并作好記錄。注意拋的`時(shí)候用力不要太大，以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)開(kāi)始!

　　4、請(qǐng)各小組匯報(bào)情況。(小組匯報(bào))

　　5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來(lái)看，硬幣落地時(shí)一定是正面朝上嗎?

　　6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問(wèn)題―――可能性。(板書(shū)課題：可能性)

　　二、活動(dòng)探究：

　　1、請(qǐng)5個(gè)男同學(xué)代表淘氣，5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個(gè)黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請(qǐng)?zhí)詺饨M和笑笑組。

　　2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí)，則一定能摸出黃球。板書(shū)(一定)沒(méi)有黃球時(shí)，則不可能摸出黃球。板書(shū)。(不可能)

　　3、請(qǐng)翻到課本93頁(yè)，請(qǐng)你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎?

　　4、那還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。(學(xué)生獨(dú)自做后，集體交流)

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?

　　2、在同學(xué)們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們?cè)O(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會(huì)發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的

　　3、這是自然規(guī)律，誰(shuí)也無(wú)法改變。同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，這是你們積極思考得出的結(jié)果。

　　4、今天同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問(wèn)題，能說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

　　5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時(shí)地了解，認(rèn)真地思考，可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)這些事件時(shí)做出正確的選擇和判斷。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有那些收獲?

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇22

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。

　　班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生二十一名，大部分來(lái)自移民家庭，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂(lè)于探究，樂(lè)于合作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體紙盒、課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

　　1、保持觀察姿勢(shì)，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

　　2、觀察后要說(shuō)清楚自己看到的是幾號(hào)面，這些面各是什么形狀的.。

　　我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考，圓滿(mǎn)完成觀察任務(wù)的，有沒(méi)有信心？（出示標(biāo)有序號(hào)的長(zhǎng)方體）

　　二、參與活動(dòng)，探究新知。

　�。ㄒ唬�體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。

　　1、帶著老師提出的問(wèn)題，仔細(xì)觀察。

　　2、通過(guò)討論、交流，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己看到了幾號(hào)面？是什么形狀？

　　3、師：同樣一個(gè)長(zhǎng)方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長(zhǎng)方形呢？

　　4、生討論、交流、匯報(bào)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

　　（二）體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。

　　1、師：我剛才聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)只看到一個(gè)面，有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面，還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請(qǐng)看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。

　　提問(wèn)：為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同？（在不同位置觀察時(shí)，看到的面的個(gè)數(shù)不同）

　　2、同學(xué)中有沒(méi)有看到更多個(gè)數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢？

　　3、生再次保持不變的觀察姿勢(shì)和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀察，并討論、交流老師提出的問(wèn)題

　　4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個(gè)面。（課件演示）

　　5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦，還能把自己的想法大膽說(shuō)出來(lái)，真棒！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個(gè)拍手游戲，想不想做？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。）

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)各個(gè)面的名稱(chēng)。

　　1、師：老師帶來(lái)的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號(hào)，同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候很方便，可是生活中不可能給每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號(hào)，怎樣才能正確說(shuō)出各個(gè)面的名稱(chēng)呢？其實(shí)，人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了，大家在書(shū)上26頁(yè)迅速地找一找，看看各個(gè)面都叫什么？

　　2、誰(shuí)能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱(chēng)？（出示另一長(zhǎng)方體紙盒和名稱(chēng)標(biāo)簽）

　　3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對(duì)的面叫“正面”，那背后的面呢？相對(duì)于觀察者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？

　　4、出示不同的長(zhǎng)方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱(chēng)，使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)面名稱(chēng)的理解，知道這些面的名稱(chēng)不是固定不變的。

　　三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。

　　游戲一：猜一猜。出示26頁(yè)情境圖，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會(huì)看到講桌的哪些面？最后動(dòng)手連一連。（課件演示）

　　游戲二：練一練。出示27頁(yè)“練一練”4題，今天智慧爺爺買(mǎi)了生日禮物要給一位朋友過(guò)生日，淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說(shuō)說(shuō)，在連連。（課件演示）

　　游戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁(yè)“練一練”1題，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了物體各個(gè)面的名稱(chēng)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

　　游戲四：摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體紙盒，摸摸它的各個(gè)面，并對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的名稱(chēng)和形狀。

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　“練一練”第2。3題。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇23

　　課題：

　　認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量

　　課型：新授

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺。

　　2、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課采用活動(dòng)的`方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。

　　一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

　　1、前置作業(yè)：

　　你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具

　　在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量。

　　二、探究活動(dòng)

　　(一)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

　　一、認(rèn)識(shí)直尺

　　1、小組交流：你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、全班匯報(bào)

　　二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

　　1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

　　首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)?

　　2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

　　(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上;

　　(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

　　(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

　　(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。

　　3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

　　(二)師生探究合作交流

　　用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

　　1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

　　(1)這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

　　(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的?

　　2.統(tǒng)一測(cè)量的方法

　　介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

　　現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

　　3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

　　(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。

　　(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

　　(3)量一量

　　你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))

　　一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))

　　三、自我檢測(cè)

　　課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。

　　看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。

　　四、變式練習(xí)

　　1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

　　2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。

　　3、看圖填空

　　五、本節(jié)課你有什么收獲?

　　六、課后反思：

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇24

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

　　2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、回顧。

　　師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，大家都掌握了沒(méi)？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學(xué)做，看看你們到底有沒(méi)有學(xué)會(huì)。板書(shū)：

　　23＋45＝

　　12＋25＝

　　24＋55＝

　　26＋13＝

　　41＋52＝

　　教師點(diǎn)名讓幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。強(qiáng)調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫(xiě)規(guī)范。

　　點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)所寫(xiě)的，并再次鞏固不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法。

　　2、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。

　　師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)?nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。

　　教師口述20以?xún)?nèi)的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學(xué)們快速地說(shuō)出答案，問(wèn)答過(guò)程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有效地鞏固這些知識(shí)，為這節(jié)課所學(xué)的進(jìn)位加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。

　　二、教授新知。

　　1、教學(xué)例3。

　　師：同學(xué)們，記得這個(gè)單元最開(kāi)始的那幅圖么，我們今天所學(xué)的知識(shí)也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁(yè)，看例3。

　　在同學(xué)讀題的同時(shí)板書(shū)：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？”

　　師：同學(xué)們都看完題了沒(méi)有？好，現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問(wèn)題，找出需要的數(shù)據(jù)。

　　師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？

　　同學(xué)舉手回答，教師根據(jù)同學(xué)的回答，板書(shū)算式：35＋37＝。

　　師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來(lái)了，怎么計(jì)算呢？既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個(gè)辦法來(lái)試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。

　　35

　�。�37

　　教師邊強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范邊列出豎式。

　　師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個(gè)位開(kāi)始算，5＋7是多少？（同學(xué)答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)位上加起來(lái)的和大于10了，我們之前學(xué)的不進(jìn)位加法中沒(méi)有出現(xiàn)這樣的情況。現(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣用豎式計(jì)算進(jìn)位加法。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？同學(xué)們先看書(shū)上，看怎樣通過(guò)數(shù)小棒計(jì)算這個(gè)題。

　　同學(xué)看完后，教師加以指引和解說(shuō)。

　　師：我們看到，5個(gè)小棒和7個(gè)小棒放在一起，一共是12個(gè)小棒。我們把其中的10個(gè)捆成一捆，剩下了兩個(gè)小棒。再回過(guò)頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過(guò)來(lái)，也用“捆起來(lái)”的方法解決我們剛才的問(wèn)題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進(jìn)1，然后剩下的2寫(xiě)在結(jié)果的個(gè)位上，這樣，我們的個(gè)位就算好了�，F(xiàn)在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進(jìn)上來(lái)的那個(gè)1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時(shí)候還應(yīng)算上后來(lái)加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來(lái)了，結(jié)果就是72。

　　板書(shū)：

　　35

　�。�317

　　72

　　教師解釋清楚計(jì)算原理后，繼而強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，只要有這幾點(diǎn)：依然是各位對(duì)齊；加號(hào)橫線缺一不可；進(jìn)的“1”是小小的1而不是點(diǎn)；“1”的位置應(yīng)在下面那個(gè)加數(shù)的十位與個(gè)位之間。

　　2、隨堂練習(xí)。

　　師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的.計(jì)算方法。大家都學(xué)會(huì)了沒(méi)有啊？為了檢驗(yàn)大家到底有沒(méi)有真正掌握今天的新知識(shí)，同學(xué)們拿出練習(xí)本動(dòng)手計(jì)算課本14頁(yè)做一做的三道題。

　　56＋37＝

　　46＋24＝

　　29＋5＝

　　教師請(qǐng)三名同學(xué)上講臺(tái)計(jì)算，并在教室來(lái)回巡視，觀察同學(xué)做題的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。

　　師：好，同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做好了，我來(lái)看看這三位同學(xué)做得怎么樣。

　　教師點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，再次強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和計(jì)算方法。

　　三、課堂作業(yè)。

　　師：我們今天所學(xué)的是100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，同學(xué)們都掌握了沒(méi)有？通過(guò)老師的講解和練習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，開(kāi)始做作業(yè)，完成教材練習(xí)二的4、7、10、11題。希望在做作業(yè)的過(guò)程中，大家都能夠仔細(xì)、認(rèn)真地寫(xiě)，寫(xiě)整齊、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)正確，注意豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和計(jì)算方法。不要粗心大意算錯(cuò)了。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇25

　　課題：

　　十幾減9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計(jì)算方法。

　　2、在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解和掌握計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過(guò)程參考探究活動(dòng)）

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、教學(xué)例1。

　　師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果，2個(gè)青蘋(píng)果。它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，你們能幫他們算一算嗎？

　　隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖。

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐�求一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9+2=11。

　　師：蘋(píng)果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線圈。

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=

　　師：11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)。

　　可能有以下討論結(jié)果：

　�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果。

　　（2）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。

　�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（即：11-9=11-1-8）

　�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。

　�。�即：11-9=10-9+1）

　　師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有許多方法。同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的'。今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果。為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。所以用減法）

　　根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”。

　　指名復(fù)述想的過(guò)程。

　　讀算式：9+2=11，11—9=2。

　　2、教學(xué)例2。

　　師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？

　　師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”。

　　師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=

　　師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”。

　　讀算式：12-9=3，14-9=5。

　　3、教學(xué)例3。

　　讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程），算一算（學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4）

　　同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7。

　　4、教學(xué)例4。

　　讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。同時(shí)板書(shū)算式：15-9=617-9=818-9=9

　　5、小結(jié)。

　　教師指著減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？（十幾減9）

　　教師板書(shū)：十幾減9。

　　師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）

　　怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到。

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感，引入新課

　　師：大家看，小男孩在做什么?(過(guò)生日)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)

　　3，4，5，

　　6，7，8，

　　9，10，11，

　　12，1，2，

　　2、猜：老師為什么這樣寫(xiě)呢?(生猜測(cè))

　　教師貼春，夏，秋，冬

　　3、學(xué)生欣賞四季景-片。

　　老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

　　同桌記一記四季是如何劃分的?

　　4、每位同學(xué)選代表自己生日的`紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。

　　5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦?

　　二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

　　1、調(diào)查準(zhǔn)備

　　師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))

　　師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(生答)

　　2、合作調(diào)查。

　　3、匯報(bào)交流

　　三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題

　　打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。

　　師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生自由說(shuō)

　　四、可能性教學(xué)滲透

　　師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢?說(shuō)出自己的理由。

　　五、拓展應(yīng)用

　　小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買(mǎi)什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　六、游戲

　　同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄)

　　七、拓展延伸，全課小結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說(shuō))

　　師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說(shuō))

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　生日

　　3，4，5，春

　　6，7，8，夏

　　9，10，11，秋

　　12，1，2，冬

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在游戲中體會(huì)事件的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“可能”“不可能”“一定”，并會(huì)用這些詞語(yǔ)表達(dá)生活的事件。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、球、盒子、硬幣、記錄表

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

　　師：同學(xué)們老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)看屏幕：迪尼斯樂(lè)園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門(mén)票，讓誰(shuí)去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來(lái)做決定。（板書(shū)：拋硬幣）

　　師：你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)去呢？

　　生1：米奇。

　　生2：唐老鴨。

　　師：到底是誰(shuí)去呀，意見(jiàn)不統(tǒng)一，正好老師這里有一個(gè)1元硬幣，我們先來(lái)認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰(shuí)能識(shí)別硬幣的正面和反面？

　　師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。現(xiàn)在老師想來(lái)拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫忙，誰(shuí)來(lái)？

　　師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問(wèn)學(xué)生）

　　師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？

　　師：大聲告訴大家，哪面朝上？

　　生：正面。

　　師：正面朝上，這下米奇可高興了，因?yàn)樗�可以去觀看比賽。（猜對(duì)的學(xué)生很高興）

　　師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？

　　生1：是，一定是米奇去。

　　生2：不是，也有可能是唐老鴨去。

　　師：你確定嗎？你也上來(lái)拋一拋。（再指名生拋硬幣）

　　生：反面朝上。（猜對(duì)的學(xué)生歡呼）

　　師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）

　　師：同學(xué)們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

　　生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。

　　生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。

　　師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來(lái)試試拋硬幣嗎？（想）

　　師：請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則：（略）

　　師：（拍手示意學(xué)生坐好）同學(xué)們剛才通過(guò)玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過(guò)游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說(shuō)正面或反面，這兩種可能都有。（板書(shū)：可能也可能）。

　　組織課堂：請(qǐng)組長(zhǎng)收好硬幣，放回抽屜。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由拋硬幣游戲開(kāi)始感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察、拋擲、猜測(cè)等活動(dòng)中，初次體會(huì)硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)，在知識(shí)、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。）

　　二、展開(kāi)活動(dòng)、自主探究。

　　1、師：同學(xué)們，剛才大家都玩得很開(kāi)心，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�摸球游戲，好嗎？師生摸球。

　　師：（出示盒子）看，這是什么？

　　師：（指盒上標(biāo)簽）對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩？

　�。ㄉ�踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái)）

　　師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。

　　（臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上）

　　生：。（白色）

　�。◣熣归_(kāi)手掌正好是。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了！第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望）

　　師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）

　　2、學(xué)生小組合作摸球。（體驗(yàn)不可能）

　　師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)小袋子，每個(gè)袋子里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前，請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則：

　　1、小組其他成員猜會(huì)摸到什么顏色的球。

　　2、每人每次只摸一個(gè)球，摸球時(shí)眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見(jiàn)，每人連續(xù)摸兩次。

　　3、把摸到的球給大家看，不能爭(zhēng)不能搶?zhuān)�更不能讓球掉地上，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。

　　4、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來(lái)。

　　5、把球放回袋子里，等組長(zhǎng)記錄好，換個(gè)同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對(duì)了嗎？為什么？

　　（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子和表格

　�。�2）師指導(dǎo)摸球填表格

　　3、全班交流。

　　師：同學(xué)們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)告訴老師，你們小組摸球的情況如何？

　　（1）各小組匯報(bào)情況

　�。�2）老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)情況填表

　　師：同學(xué)們你們每次都猜對(duì)了嗎？（生：沒(méi)有）

　　師：怎么這么多同學(xué)沒(méi)有全猜對(duì)呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？

　�。ㄒ�?yàn)榇�子里有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）

　　師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請(qǐng)看（點(diǎn)擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動(dòng)，意在使學(xué)生體驗(yàn)從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得高興，較好地體會(huì)到了事件發(fā)生的不確定性。）

　　4、體驗(yàn)不可能

　　智慧老人給小朋友們帶來(lái)了小問(wèn)題

　　可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀

　　可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎？（不可能）

　　可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）

　　為什么？

　　師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇�子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書(shū)：不可能）小結(jié)

　　5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗(yàn)一定）

　　師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們?cè)囋�。這個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法，我請(qǐng)每個(gè)大組里最乖的小朋友來(lái)摸球，老師來(lái)猜。誰(shuí)愿意和老師玩？（多次猜黃球）

　�。ń處熥⒁庥^察學(xué)生的反映：是不是有不滿(mǎn)。）

　　師：怎么了，你們想說(shuō)什么？（里面都是黃球）

　　師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個(gè)一定是黃球。

　　如果盒子里裝的.是6個(gè)白球呢？（摸出一個(gè)，一定是白球）如果盒子里裝的是6個(gè)紅球呢？（一定是紅球）

　　（板書(shū)：一定）

　　師小結(jié)：剛才通過(guò)拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中體驗(yàn)到事件的確定性，在師生的趣味互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛）

　　三、促成體悟，拓展延伸。

　　1、數(shù)學(xué)書(shū)第93頁(yè)：連一連。

　　小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機(jī)靈狗和笑笑也來(lái)參加了。你們看！數(shù)學(xué)書(shū)第93頁(yè)的連一連。讀題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)本93頁(yè)

　�。�1）先讀題目要求和內(nèi)容，獨(dú)立完成。

　　（2）匯報(bào)交流

　　師：現(xiàn)在來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明不通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？

　　生：10個(gè)黃球，摸出來(lái)的一定是黃球。

　　師：那會(huì)摸到黑球嗎？

　　生：不可能摸到黑球。師：機(jī)靈狗的盒子呢？

　　生：10個(gè)白球，摸到的不可能是黃球。

　　師：那會(huì)是什么球？

　　生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來(lái)的球會(huì)是什么？

　　生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球。

　　師：也可能是什么球？

　　生：也可能是白球。

　　師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球，也可能是白球。

　　2.聽(tīng)要求起立�？纯凑l(shuí)最機(jī)靈。

　　師：接下來(lái)，我們來(lái)課間休息，再玩?zhèn)�游戲，全體同學(xué)請(qǐng)注意，聽(tīng)清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽(tīng)要求起立，看看誰(shuí)最機(jī)靈。準(zhǔn)備好了沒(méi)？有沒(méi)有信心？（有）

　�。�1）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)。

　　（2）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)。

　　（3）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。

　　師：同學(xué)們可真厲害，請(qǐng)給自己一些掌聲鼓勵(lì)吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)及時(shí)對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固，使學(xué)生形成表象。并設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)用反饋，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識(shí)理解，形成一種教學(xué)互動(dòng)）

　　四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高

　　聰明屋

　　師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會(huì)有很多事情在發(fā)生。現(xiàn)在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺(jué)得什么事情一定會(huì)發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請(qǐng)看屏幕，這里的題目你會(huì)嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師。

　　學(xué)生說(shuō)，老師注意評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)

　　師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問(wèn)題，大家開(kāi)心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，通過(guò)練習(xí)對(duì)事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深，學(xué)生對(duì)生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述事件的可能性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇28

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)36—37頁(yè)

　　教材分析：

　　“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)�！鞍�20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)表若干根。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜一猜，復(fù)—均分。

　　1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？

　　2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：星期天，幾位小朋友到樂(lè)樂(lè)家給樂(lè)樂(lè)過(guò)生日，樂(lè)樂(lè)拿出了一些糖果與大家分享�？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們?cè)敢鈳椭�他們嗎？這節(jié)課我們和樂(lè)樂(lè)一起分糖果。（課件出示圖片）

　　師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生提出問(wèn)題，可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。

　　教師接著學(xué)生說(shuō)：“這正是樂(lè)樂(lè)遇到的難題，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　[設(shè)計(jì)思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問(wèn)題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]

　　三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。

　　1、示范分一分并記錄。

　　教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。（出示表格）

　　師：現(xiàn)在通過(guò)這個(gè)表格，你能了解老師分的過(guò)程和結(jié)果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？

　　2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。

　　師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。

　　[設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考，使下面的活動(dòng)為解決問(wèn)題而進(jìn)行。同時(shí)，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實(shí)物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]

　　師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰(shuí)愿意展示一下你們組分的過(guò)程？

　　[設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。由于存在個(gè)體差異，學(xué)生分法會(huì)不相同，正好可以從中體會(huì)分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對(duì)于記錄這樣復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢(shì)。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過(guò)程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問(wèn)題的策略，這也為后續(xù)的小組活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。]

　　3、交流方法，比較、反思。

　　師：請(qǐng)觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來(lái)介紹一下嗎？

　　生介紹分的方法。

　　師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時(shí)候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？

　　預(yù)測(cè)：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。

　　師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生不同的.方法，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽(tīng)，體驗(yàn)分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時(shí)表?yè)P(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]

　　四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。

　　1.提出問(wèn)題。

　　要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？

　　2.活動(dòng)準(zhǔn)備。

　�。�1）小組分工，明確要求。

　　師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過(guò)程記錄到這張表格上（出示表格）。

　�。�2）小組商定方法。

　　師：請(qǐng)各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！

　　[設(shè)計(jì)意圖：有了分糖果活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)想到用口訣來(lái)平均分，但40根小棒相對(duì)于20塊糖果，是一個(gè)大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無(wú)效的活動(dòng)。另外，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]

　　3.小組活動(dòng)

　　學(xué)生小組內(nèi)分一分。

　　4.匯報(bào)交流。

　　匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。

　　[設(shè)計(jì)意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理，給學(xué)生反思、調(diào)整的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]

　　五、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)。

　　師明確游戲規(guī)則。

　　抓一抓，分一分，算一算，比一比。

　　師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(zhǎng)、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此游戲的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過(guò)程，為以后除法中有效試商打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]

　　六、總結(jié)收獲，課外延伸。

　　師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？

　　師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動(dòng)中，都是平均分的；可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時(shí)會(huì)正好分完，也可能會(huì)有剩余……

　　七、布置作業(yè)

　　1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過(guò)程。

　　2、回去后和家長(zhǎng)繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，是對(duì)大數(shù)目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和親身操作，完全能夠獲得最終結(jié)果，并記錄下來(lái)，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

　　2、經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)方法：

　　談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、談話(huà)引入。

　　師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

　　師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、師生合作探究。

　　1、學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)？

　　初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

　　3、明確探究問(wèn)題。

　　學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫(xiě)錯(cuò)的原因。

　　師：那我們能不能想一種新寫(xiě)法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫(xiě)起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢？

　　4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的.優(yōu)點(diǎn)。

　　5、引入乘法。

　　85=40或58=40

　　認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)、意義和讀法。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

　　學(xué)生交流。

　　師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

　　師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。

　　進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　三、練習(xí)拓展，鞏固新知。

　　練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式。

　　練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預(yù)習(xí)下一課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　教學(xué)反思：

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來(lái)說(shuō)還可以，但也有許多不盡人意的地方。

　　比如，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7。而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個(gè)星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過(guò)雙休）在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是（）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類(lèi)題目的指導(dǎo)。