小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
【課前準(zhǔn)備】
。、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
一、交流資料,分享信息
1、小組交流:
在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
。、全班交流:
小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入,感知課文
1、教師導(dǎo)入:
同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫(huà)布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
。ò鍟(shū):觸摸春天)
。、由題設(shè)問(wèn):
初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
。场W(xué)生交流:
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文,識(shí)寫(xiě)生字
。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
。、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
。场⒆詫W(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文,自讀自悟
。、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
。病⒛x課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問(wèn)題:
(較為淺顯的'問(wèn)題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,暫時(shí)不做討論)
五、合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句
。、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
。、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。
。ń處煿膭(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
。、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn):
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)課時(shí):
2
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě);理解詞語(yǔ)的意思,如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
讓學(xué)生描述自己心目中的春天,由此引入新課,揭示課題,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),把課文讀正確、讀流利,不理解的地方作上記號(hào);想想安靜是怎樣觸摸春天的。
2、了解自讀情況:
指名學(xué)生讀課文,隨機(jī)出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文初步理解;對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,將作及時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
三、再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文,知道課文主要講了什么事,并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象;初步了解安靜是怎么觸摸春天的,用什么觸摸。
引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,方式可多樣,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,能正確、流利地朗讀。
四、學(xué)生提出不理解的地方,從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。
五、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”(上下結(jié)構(gòu))、“瞬”“翔”(左右的'比例)
學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
六、作業(yè):
1、熟讀課文;
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
讀課題。
課文中講的是誰(shuí)觸摸春天?(安靜)她是一個(gè)——(盲童)
當(dāng)美麗的春天到來(lái),我們?cè)谟妹髁恋碾p眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候,雙目失明的安靜又用什么來(lái)感受春光呢?
。ū、手、心……)
過(guò)渡:海倫·凱勒曾說(shuō):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!
可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來(lái)走近安靜,看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。
二、研讀課文:
1、出示第1、2自然段,學(xué)生齊讀。
。1)指名再讀第2自然段。
春天來(lái)了,同學(xué)們,你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎?
。▽W(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述,那就根據(jù)學(xué)生的交流,點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂。 睂W(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說(shuō)“花繁葉茂”,就接口:“是呀,你看小區(qū)里各種花都開(kāi)了,散發(fā)著濃郁的花香!保
。2)引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連!
從中你體會(huì)到什么?
請(qǐng)同學(xué)們想象一下,整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢?
是呀,她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么?
小結(jié):是呀,雙目失明的安靜是那么開(kāi)朗、樂(lè)觀、活潑、快樂(lè),充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)。
。3)感情朗讀第2自然段。
2、一天早晨,“我”在綠地里面的小徑上做操,看到了什么情形呢?學(xué)生自由讀第3—5自然段。
交流:
。1)我首先看到了什么?
隨著學(xué)生的交流,出示第3自然段的一、二兩句,并指名讀。
可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊,她怎么能走得這么流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說(shuō)說(shuō),并讀“這個(gè)女孩,整天在花香中流連!
感情朗讀第3自然段的一、二兩句。
。2)接著我又看到什么了呢?
A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了!
B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的?
。▽W(xué)生默讀課文,用筆劃劃有關(guān)句子,如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向月季花!焙汀笆种盖娜缓蠑n,攏住了蝴蝶!保
C、引讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!边@真是一個(gè)——(奇跡)
D、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女孩呀?(學(xué)生說(shuō)理由并讀有關(guān)句子。)
小結(jié):是的,這就是安靜“神奇的靈性”,我們正常人都抓不住蝴蝶,可安靜,她憑著聰明,憑著對(duì)大自然的熱愛(ài),憑著對(duì)這塊綠地的熟悉,讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛,睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,這可真是一個(gè)奇跡!
感情朗讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!
E、引讀“蝴蝶……撲騰,安靜……驚訝!卑察o怎么會(huì)這么驚訝呀?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷!保
此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢?
此時(shí)的安靜除了驚訝,心里一定還怎么樣?
(如果學(xué)生有說(shuō)到害怕,我就“我想,此時(shí)的安靜一定驚訝與開(kāi)心多過(guò)害怕吧,因?yàn)椤┮觥卑察o的心……地方。”)
在安靜的心里,除了濃郁的花香,還體驗(yàn)到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊,在安靜的心里春天充滿了生機(jī),就連靜靜站在一旁看著安靜的我,都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。
F、來(lái),把“課文”拿起來(lái),讓我們?cè)侔?、5自然段讀一讀(配樂(lè))。
3、引讀第6自然段中的第一句,許久,我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景?學(xué)生自由讀第6自然段。
出示第6自然段,學(xué)生交流作者看到的。
指名讀“許久,……張望!卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/
盲童安靜能張望到嗎?
是的,安靜的眼睛看不見(jiàn),可她什么地方能看見(jiàn)?(心里)因?yàn)樗男睦镉幸浑p——(明亮的眼睛)那么,她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?
引讀第三句。
感情朗讀第6自然段(配樂(lè))。
4、看著這動(dòng)人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。
當(dāng)時(shí)我可能怎么想的?引出并讀第二句。
。1)這里的“誰(shuí)”指?包括課文中的——?
。2)總結(jié):文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩,她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅,小草的碧綠,可她用心觸摸著春天,感受著春天那濃郁的花香,撲騰的蝴蝶,飛翔的快樂(lè),為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(板書(shū):創(chuàng)造繽紛世界)
。3)再讀‘誰(shuí)……誰(shuí)……”
三、作業(yè):
1、好好地再讀讀課文,背背自己喜歡的段落;
2、積累摘抄課文中好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
觸摸春天
創(chuàng)造繽紛世界
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案3
設(shè)計(jì)理念:
1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。
教材簡(jiǎn)析:
《觸摸春天》是實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。
本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛(ài)生命。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn):
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)關(guān)鍵:
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟,通過(guò)理解重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是一個(gè)美麗的季節(jié),你眼中的春天是什么樣的呢?(同學(xué)談。)
2、春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的,有湛藍(lán)的天空,清澈的湖水,芬芳的花朵?墒沁@一切對(duì)于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)又將會(huì)是什么樣的呢?這節(jié)課我們要和文中的主人公安靜一起去(齊讀)觸摸春天。(板書(shū):17、觸摸春天。)
二、預(yù)習(xí)檢查
1、為了更好的學(xué)習(xí)課文,首先來(lái)看一下本課的生字詞:(出示:小徑流暢瞬間弧線飛翔權(quán)利繽紛悄然磕磕絆絆清香裊裊)誰(shuí)來(lái)讀?
這些字中有沒(méi)有需要提醒大家注意的?
(教師重點(diǎn)指導(dǎo):“暢、瞬”的聲母是翹舌音,“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音,“絆、瞬、權(quán)、繽”都是前鼻音。還應(yīng)注意不要將“徑”讀成“jīng”,將“裊”讀成“miǎo”。瞬的筆順。形近字孤和弧。)
看來(lái)同學(xué)們對(duì)于生字詞掌握得不錯(cuò)。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?(在春暖花開(kāi)的季節(jié)里,盲童安靜攏住了一只蝴蝶。后來(lái)她張開(kāi)手指,把蝴蝶放了。)
三、研讀課文
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?(熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命)下面我們就來(lái)看一看,文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了安靜熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命的?劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句,寫(xiě)出你的體會(huì)。
(一)2、3段
1、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“流暢”、“磕磕絆絆”,讓學(xué)生感受盲童對(duì)春天對(duì)生活的熱愛(ài)。)
我們知道一般盲人走路是什么樣子的?磕磕絆絆,步履蹣跚。而安靜為什么能走得如此流暢呢?
聯(lián)系上文:“這個(gè)小女孩,整天在花香中流連!
從重點(diǎn)詞“整天、流連”我們可以感受到:安靜熱愛(ài)春天,喜歡春天。
所以這兩句話是有聯(lián)系的,一個(gè)是因,一個(gè)是果。讀讀這兩句話,因?yàn)椋骸斑@個(gè)小女孩,整天在花香中流連!彼裕骸鞍察o在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
“安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”(學(xué)生談)
比較句子
、偎斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
、谒厣斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀,體會(huì)這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?(安靜慢慢的伸出雙手是因?yàn)樗ε屡鰝嗽录净。月季花是一種植物,它也是有生命的。從慢慢地能體會(huì)到安靜是個(gè)熱愛(ài)生命的女孩。從極其準(zhǔn)確這個(gè)詞體會(huì)到安靜對(duì)這里十分熟悉。從中可以看出她非常喜歡春天、喜歡春天的美景。)誰(shuí)能帶著對(duì)春天的喜愛(ài)來(lái)讀讀這段話?(配樂(lè))
接下來(lái),還有哪些地方讓你覺(jué)得安靜熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活?
(二)4段
“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。(教師出示句子,學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。)
蝴蝶是睜著眼睛的,盲童是什么都看不見(jiàn)的,可是“睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了”,這里“神奇的靈性”指的是什么?是呀!與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住,不如說(shuō)是蝴蝶被安靜那種熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。捉住蝴蝶的安靜是多么高興,多么激動(dòng),多么興奮。誰(shuí)來(lái)讀——
同學(xué)們,此時(shí),你就是安靜。(音樂(lè)起)蝴蝶在你的手指間撲騰,你感覺(jué)到了什么?(我感覺(jué)到了蝴蝶在我手心里撲騰。一個(gè)生命在我手里,它的求生欲望很強(qiáng),一直在撲騰。)是呀,對(duì)于安靜來(lái)說(shuō),這都是一種全新的感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)讀——
(三)6段
師:讀的.真好!還有哪些地方讓你覺(jué)得安靜熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活?
“在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上,一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念!
安靜是如此善待生命,她放飛了那只蝴蝶,當(dāng)蝴蝶飛走時(shí),她仰起頭“張望”著。對(duì)于一個(gè)雙目失明的盲童來(lái)說(shuō),什么都看不見(jiàn),她為何還要張望呢?(蝴蝶飛走了、飛向那里?如何飛翔的?她都想知道,所以才仰起頭張望著。)是呀,雖然眼睛看不到,我也要用心去看,去體會(huì)。
出示:“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望,她仿佛看見(jiàn)了( )。(她仿佛看見(jiàn)了蝴蝶在飛翔。她仿佛看見(jiàn)了美麗的花兒、綠綠的草兒。她仿佛看見(jiàn)了藍(lán)天白云,小鳥(niǎo)在枝頭歡跳。……)
此時(shí)此刻,在安靜的心上,春天是什么樣的?(春天是生機(jī)勃勃的。春天是美麗的。春天是奇妙的!)
朗讀這段。
(四)7段
所以,我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理:(指讀:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)你怎樣理解這句話?(安靜是個(gè)盲童,雖然她看不見(jiàn),但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天,知道了什么是飛翔,什么是春天,她多么熱愛(ài)生活啊!)
(五)小結(jié)
這就是那個(gè)特殊的女孩——安靜,這就是那個(gè)(指著板書(shū)說(shuō):熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活)的盲女孩兒——安靜!
四、閱讀拓展
1、還有一位盲人,她也十分熱愛(ài)生活。
(多媒體出示:海倫·凱勒(1880—1968)海倫·凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。在她一歲半的時(shí)候,一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力,接著,她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里,她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話,并以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院,成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博,掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國(guó)和世界各地,為盲人學(xué)校募集資金,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng),并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。)
2、打開(kāi)書(shū),看課后閱讀鏈接,它節(jié)選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀一邊思考:你有什么體會(huì)?
生:海倫。凱勒發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉精巧的對(duì)稱圖形、發(fā)現(xiàn)了銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮、發(fā)現(xiàn)了松樹(shù)的粗糙的凸凹不平的硬皮……
3、生活中還有很多這樣的人,此時(shí)你想到了誰(shuí)?(我想到了張海迪、杏林子、霍金…他們身殘志不殘,頑強(qiáng)生活,創(chuàng)造了許多奇跡,我們是健康的人,我們更應(yīng)該熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。)
4、師總結(jié)(多媒體出示人物):盲童安靜用自己的心靈來(lái)感受美好春天,她告訴我們:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!焙。凱勒——一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像,她也告訴我們:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!睆埡5、杏林子、霍金、桑蘭……這些敢于向厄運(yùn)挑戰(zhàn)的人同樣告訴我們這樣的道理:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、觸摸春天
流連熱愛(ài)春天
安靜(盲童)流暢熱愛(ài)生活
攏住熱愛(ài)生命
張望
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“悄”。正確讀寫(xiě)“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語(yǔ)。
2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語(yǔ)。
3 正確流利地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)什么故事。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。從整體上感知課文。
一 導(dǎo)入新課:
二 回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容:小組內(nèi)交流。
1 根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字,正確認(rèn)讀以下詞語(yǔ)。
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
2 查字典,聯(lián)系上下文理解下面的詞語(yǔ)。
流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊
我還理解的詞語(yǔ)有:
3 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,把難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
4 在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我知道課文講了誰(shuí)的什么故事。
三 集體交流:
1 檢查生詞認(rèn)讀:
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念
弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
悄然合攏
2 交流生詞的'理解。
3 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
提出難寫(xiě)的生字,重點(diǎn)指導(dǎo):梭 磕 瞬
4 課文朗讀:
指名把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
5 整體感知課文。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
四 小結(jié)布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界
2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂(lè)的生活
板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案5
設(shè)計(jì)理念:
著力指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地用心去讀書(shū)、用情去體驗(yàn),讓學(xué)生真正讀進(jìn)課文里去,把課文讀進(jìn)自己的心里去,讀出韻味,讀出思考,讀出自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)課后9個(gè)生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),體會(huì)課后習(xí)題3中帶點(diǎn)的詞在表達(dá)上的作用,并能積累下來(lái)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,有選擇地背誦課文有關(guān)段落。
3.讀懂課文,有自己獨(dú)特的理解,并能通過(guò)朗讀等形式表達(dá)自己的見(jiàn)解。
4.憑借課文中的語(yǔ)言文字,懂得“尊重生命”、“熱愛(ài)生命”。
教學(xué)重點(diǎn):
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、分步揭示課題,質(zhì)疑《觸摸春天》
1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(隨學(xué)生回答,板書(shū):春天)課前,老師和大家一起到校園里去找春天,你們找到春天了嗎?怎么找到的?(請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)說(shuō))
學(xué)習(xí)的方法莫過(guò)于聯(lián)系生活實(shí)際,課前帶學(xué)生尋找春天,既積累了語(yǔ)言,又調(diào)動(dòng)了情感,使學(xué)生上課時(shí)有話可說(shuō),有情可表。從學(xué)生已知的入手,學(xué)生很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),拉近了文本與生活、學(xué)習(xí)與生活距離,使學(xué)生學(xué)得自然、學(xué)得輕松。
2.是的,我們可以用眼睛去觀賞春天,用耳朵去聆聽(tīng)春天,用鼻子去嗅聞春天,用嘴巴去描述春天。然而,有一位女孩卻要用雙手去觸摸春天。(板書(shū):觸摸)
3.今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,題目就是——《觸摸春天》。請(qǐng)大家讀課題,一定能讀出不少疑問(wèn)。(指名交流)
二、走進(jìn)《觸摸春天》,整體把握全文
1.是的,春天可以看,可以聽(tīng),可以聞,可以說(shuō),難道還可以觸摸?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,按這樣的說(shuō)法,表達(dá)你對(duì)課文的初步了解。(出示)
2.學(xué)生瀏覽課文后,指名說(shuō)。
安靜(誰(shuí))在用手(心)觸摸花、蝴蝶(春天)。
隨著學(xué)生的回答,教師板書(shū):盲童安靜。
課標(biāo)指出,在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、根據(jù)需要搜集信息的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在于此。
3.僅僅了解課文的主要內(nèi)容當(dāng)然不能滿足我們的要求。要想更深入地理解課文,還要用心讀書(shū)、用情體驗(yàn)。下面請(qǐng)大家再讀課文,借助拼音把課文讀正確、讀流暢。
4.檢查讀書(shū)情況,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
三、品讀《觸摸春天》,讀出個(gè)人感受
1.同學(xué)們,請(qǐng)選出你最感興趣的部分默讀,并至少提出一個(gè)問(wèn)題。
2.讀好了嗎?問(wèn)題想好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
閱讀是個(gè)性化行為,我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示以下重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生理解感受。
3.出示第三自然段。
(1)這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心,打動(dòng)了你的情?
(2)你理解“穿梭”嗎?能來(lái)表演一下嗎?(請(qǐng)學(xué)生在桌子之間的過(guò)道表演“穿梭”)
(3)安靜是個(gè)盲童,盲人的世界是什么樣的?請(qǐng)大家閉上眼睛感受一下。再請(qǐng)剛才表演的`同學(xué)閉上眼睛再“穿梭”給大家看看。學(xué)生各自談感受。
在閱讀中,只有用心去讀書(shū)、用情去體驗(yàn),才能走進(jìn)文本,走近作者,走近主人公,與他們產(chǎn)生共鳴,想他們所想,感他們所感。
(4)從“穿梭”一詞我們可以看出什么?
(5)一個(gè)盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中,這樣地喜愛(ài)她根本看不到的、也不曾看過(guò)的鮮花,著實(shí)令人感動(dòng)!這一自然段中還有令你感動(dòng)的嗎?
(6)(隨著學(xué)生的回答,給“極其準(zhǔn)確”加點(diǎn))從這個(gè)詞我們可以看出什么?(指名交流)
(7)指導(dǎo)朗讀。
4.出示第四自然段。
(1)這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心,打動(dòng)了你的情?
(2)(隨著學(xué)生的回答,給“竟然”加點(diǎn))“竟然”這個(gè)詞用得多好,這是作者所沒(méi)有想到的,他沒(méi)有想到什么?
(3)用作者的話說(shuō)——這真是一個(gè)奇跡!(給“奇跡”加點(diǎn))你是如何理解“奇跡”的?
(4)同學(xué)們,如果你是安靜,此時(shí)此刻,你的內(nèi)心會(huì)是一種什么樣的感受?請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)著老師的朗讀慢慢體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生閉上眼睛,教師配樂(lè)朗讀安靜攏住蝴蝶的語(yǔ)段。)
(請(qǐng)學(xué)生交流各自的感受)
教師聲情并茂的朗讀,能夠?qū)W(xué)生帶入情境之中,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。
(5)是的,這種經(jīng)歷、這種體驗(yàn),安靜以前不曾有過(guò),此時(shí)此刻,她是多么驚訝,又是多么激動(dòng)!讓我們一起隨著音樂(lè),走進(jìn)安靜的內(nèi)心,和她一起去觸摸春天!(學(xué)生配樂(lè)朗讀3、4自然段)
5.出示第六自然段。
(1)就請(qǐng)你把這種感動(dòng)告訴大家。(讀第六自然段)
(2)“安靜”所感受到的春光是什么樣的?(指名交流)
(3)(出示蝴蝶飛翔的畫(huà)面)教師讀:許久她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。(給“張望”加點(diǎn))同學(xué)們,你們說(shuō),安靜能望見(jiàn)飛走的蝴蝶嗎?(引導(dǎo)學(xué)生討論:看不見(jiàn),因?yàn)樗且粋(gè)盲人;看見(jiàn),因?yàn)樗谛睦镆呀?jīng)看見(jiàn)了)
在課堂教學(xué)中,有意識(shí)地預(yù)設(shè)一些沖突,可以激起學(xué)生的思維火花,把學(xué)生的思維引向深入,同時(shí)又可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)得到升華。
(4)學(xué)生齊讀第六自然段。
四、再讀《觸摸春天》,感受生命美好
1.同學(xué)們,這篇課文能夠觸動(dòng)我們的心,打動(dòng)我們感情的地方太多太多。其實(shí),安靜是在用她的心讀懂春天,作者是在用自己的心讀懂安靜。你們都讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,試著用這樣的語(yǔ)言展示自己的讀書(shū)成果。(出示)
2.請(qǐng)學(xué)生交流自己的看法。
3.是的,誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
4.(配樂(lè)出示舞蹈《千手觀音》圖片)同學(xué)們一定對(duì)這些圖片不陌生吧,還記得它是什么節(jié)目嗎?站在最前面的這位叫邰麗華,她被評(píng)為20xx年度感動(dòng)中國(guó)人物之一。這不僅僅是因?yàn)楣?jié)目表演得精彩,更是因?yàn)楸硌葸@一節(jié)目的演員都是聾啞人。他們?cè)跓o(wú)聲的世界里,創(chuàng)造出如此精彩的繽紛世界,并把它獻(xiàn)給了億萬(wàn)觀念,感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾。
這一環(huán)節(jié)的拓展,對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主題有推波助瀾的作用,使他們真正懂得了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。
5.讓我們一起再來(lái)讀這句話。(生讀:“誰(shuí)都有……繽紛世界!)
6.同學(xué)們,觸摸春天的安靜是個(gè)盲童,表演《千手觀音》的演員們都是聾啞人,雖然他們的身體有缺陷,但是,他們依然像正常人一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命,為自己也為社會(huì)彈奏著動(dòng)聽(tīng)和諧的生命樂(lè)章。
五、走出《觸摸春天》,熱愛(ài)永恒生命
1.搜集有關(guān)“熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命”的資料,辦一份小報(bào)。
2.讀了文章,你一定有許多感受,請(qǐng)把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
3.在老師的指導(dǎo)下,開(kāi)展一次中隊(duì)主題會(huì),主題是:我們的生活如此繽紛。
(以上作業(yè),任選一項(xiàng)完成)
個(gè)性化作業(yè),能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案6
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
。、同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天,誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
。病耐瑢W(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
3、沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字
1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、小組利用生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。
。、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、出示下面詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確:
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
5、小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。
。丁⒄(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、細(xì)讀課文,感悟文本
1、細(xì)讀課文,邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注:寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟,畫(huà)出不懂之處。
。病⑿〗M內(nèi)交流自己的讀書(shū)感悟,互相質(zhì)疑解難。
。场⒔處熃M織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
四、布置作業(yè)
。、抄寫(xiě)生字新詞。
。、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢查反饋
。、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
。病⑼阑ハ鄼z查、糾正。
3、教師根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、研讀語(yǔ)句,深化感悟
。、明確研讀內(nèi)容:
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的.感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。
。、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。
。、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
、 聯(lián)系上下文理解。
、 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
三、品析語(yǔ)言,有感情朗讀課文
。薄⒆髡邔(duì)盲女安靜的描寫(xiě)極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
。、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。
4、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲,拓展閱讀
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。
。、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
。、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
。、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字,談一談自己的感受。
。怠⒄(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè),課下延伸
。、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫(xiě)下來(lái)。
。病凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案7
【教材簡(jiǎn)析】
捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾,在春暖花開(kāi)的美景中,一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來(lái),慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來(lái)張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ねf(shuō)她特殊,還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟到了人生的真諦,誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,選編這篇課文的'意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累,教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)要求】
。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命;認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
。、正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。础⒈痴b自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
5、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病⒘私庹n文內(nèi)容,理清課文層次。
〖教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
。、同學(xué)們,生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫(huà)布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
。、問(wèn):初次看到這個(gè)題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)
二、初讀課文(出示自學(xué)提示)
。、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、思考:讀了課文后,你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法?
。、想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
4、把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。
三、指名讀課文
。、講解字詞:
、 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )
、 字形:“磕”是左右結(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
、 字義:
穿梭:像織布的梭子來(lái)回活動(dòng),形容來(lái)往頻繁,本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。
清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。
2、讀完課文后,覺(jué)得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開(kāi)手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。
。础①|(zhì)疑答題:(簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解,難的整理后留在講讀時(shí)解答)
四、默讀課文
思考:課文是按什么順序?qū)懙?(事情的發(fā)展順序)
全文共7個(gè)自然段,可分為三段:
第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。
第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。
第三段(6、7自然段):安靜張開(kāi)手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
按照意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ):
。薄⑿稳萋凡缓米,或腿腳有毛病而行走不靈便。
。病⒆藨B(tài)色彩繁多,非常美麗。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
〖教具準(zhǔn)備
把含義深刻的句子制成幻燈片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、品讀欣賞,體會(huì)情感
1、默讀標(biāo)畫(huà)。
。病⑸瞎(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。
3、匯報(bào)交流:
讀讀你畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解:(出示重點(diǎn)句)
、 她走的很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
、 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
、 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
、 許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶……。述說(shuō)著飛翔的概念。
、 誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
。、你仔細(xì)研讀了課文之后,對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢?安靜雖然是個(gè)盲童,可她熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,是在用心靈去感受生活。
、 你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
、 請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?
⑶ 請(qǐng)整理你搜集的資料,辦成專欄。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
伸出 伸向 多姿多彩
17、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界
(熱愛(ài)生活) 張開(kāi) 張望
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
。薄⒏鶕(jù)課文內(nèi)容填空:
、 我沒(méi)有驚動(dòng)安靜,是因?yàn)椋?)
、 在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )
。病⒆x下面一段,完成后面的練習(xí):
安靜在一株月季花前停下來(lái),她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!
、 摘抄描寫(xiě)安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。
⑵ 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么?
、 用一句話概括這段話的內(nèi)容。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受課文的美。
教學(xué)難點(diǎn):
感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)方法:
采用靈活多樣的教學(xué)方法,通過(guò)啟發(fā),找出文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在合作交流,探究活動(dòng)中,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
教學(xué)過(guò)程:
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開(kāi)的季節(jié),很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意,送給大家一首歌,會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽(tīng)嗎?那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎?小朋友在尋找春天,因?yàn)榇禾焓敲利惖,春天在你們的眼中是什么樣的,可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書(shū)春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,用鼻子感受花草的清香,而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書(shū)觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知,回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))
安靜這樣的.舉動(dòng),作者感嘆到:這真是一個(gè)是奇跡!(板書(shū)奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文,邊聽(tīng)課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
(四)細(xì)讀課文,深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名說(shuō)(板書(shū)奇跡內(nèi)容)
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開(kāi)心。)
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段,(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái),她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下,如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置,她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中,你感受到了什么?
帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段,點(diǎn)名讀。
安靜愛(ài)花,愛(ài)春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天,才伸出雙手。)
假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀),體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))
預(yù)設(shè)(四)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶,安靜是如何對(duì)待的?
許久,多長(zhǎng)時(shí)間,說(shuō)明了什么?
放飛蝴蝶,安靜仰起頭來(lái)張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來(lái)張望,她仿佛看到,她想。(對(duì)光明的渴望,對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體,拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動(dòng)著作者,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件:誰(shuí)都有生活得權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中,“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
課文鏈接
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí),就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂(lè)的,她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的,只要你熱愛(ài)她,她就會(huì)給你機(jī)會(huì),創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天,四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命,一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話,當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí),我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng),我覺(jué)得自己是幸福的,說(shuō)到這里,相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解,那么就拿起筆來(lái),寫(xiě)下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開(kāi)始行動(dòng)吧,辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào),同學(xué)們,我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好,老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作,再見(jiàn)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、觸摸春天
流暢
奇跡伸向生命是美好的
攏住
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界,聆聽(tīng)心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出課題
1、師寫(xiě)下觸摸兩個(gè)字,問(wèn)什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?
生:觸摸春天
師:我們不光能用手觸摸,還能用我們的心,用我們的感覺(jué)觸摸到春天。
2、板書(shū)課題,讀課題:
師:你是怎么觸摸的?輕輕地讀。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,讀課文,去看看課文中說(shuō)了誰(shuí)觸摸到了春天?把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍。
2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?
3、師:安靜是個(gè)盲童,可她卻觸摸到了春天,用她純潔的心靈,用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文,用_________劃出有關(guān)的句子。
4、交流:
三、精讀課文
1、早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
師:談?wù)勀銓?duì)句子的理解、體會(huì)。
師評(píng):你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,真不錯(cuò)。
讀句子。
師:文中還有一個(gè)詞也能說(shuō)明安靜走得流暢,你能找出來(lái)嗎?
讀詞,讀句,讀段。
2、春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了,月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜,這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
指名讀,你讀出了春天的美。
師:同學(xué)們,你們瞧,春天是五顏六色的,是美麗可愛(ài)的,是生機(jī)勃勃的,可是,我們的安靜小朋友卻無(wú)法看到,你想安靜會(huì)是怎樣的心情?
(遺憾、開(kāi)心,因?yàn)檫有濃郁的花香,她整天在花香中流連。)
師:是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)了,可她在春光中仍然是那么快樂(lè),那么開(kāi)心。
指名讀這一段,讀出安靜的開(kāi)心。
齊讀。
師引:這是一位樂(lè)觀的盲童,你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?
3、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶?/p>
讀。
談體會(huì),從那個(gè)詞語(yǔ)中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?
再讀。
師引:更令人震撼的還在后頭呢!
4、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
師:濃郁的花香吸引著安靜,盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡,這是一個(gè)怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)
讀,讀出驚訝,讀出不可思議。
師:你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?
生說(shuō)。
師:讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧!
我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形,或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí),還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。(音樂(lè)聲中課件緩緩打出字)
師引:同學(xué)們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺(jué),便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讀。
緩緩出示下一句,指名讀。
5、蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
師:如果你是安靜,當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那,你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?
生說(shuō)。
師總結(jié):這就是安靜以往從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的.體驗(yàn)呀!
帶著這種體驗(yàn),再讀句子。
6、想想海倫凱勒的話,這個(gè)花園里還有很多美妙的東西,想象安靜的手指觸摸這些東西時(shí)是什么感覺(jué),比如柔軟的花瓣,筋絡(luò)清晰的葉片,生說(shuō)。
師引:在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光,同學(xué)們,你們所說(shuō)的,正是安靜感受的春光啊!
師引:安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的,你從哪看出來(lái)?
7、許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲騰著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。
指名讀。
師:安靜是個(gè)盲童,可她卻仰起頭來(lái)張望著,她望見(jiàn)了什么?
生說(shuō)。
師:好一個(gè)無(wú)利欲私心的女孩!
生再讀。
師:好一個(gè)一塵不染的女孩。她也許是要借著這個(gè)蝴蝶傳播著整個(gè)春天呢。
師:同學(xué)們,你們說(shuō)出了安靜的心聲。就如課文中所寫(xiě)的,此刻,安靜的心上一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧(hú)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。你們所說(shuō)的,正是那飛翔的概念啊!
指名讀,齊讀。
四、出示最后一節(jié),讀最后一節(jié)
師:同學(xué)們,作者沒(méi)有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊(niǎo)裊的早晨,安靜告訴他這樣一個(gè)道理:誰(shuí)都有生活的權(quán)(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)
今天,在這個(gè)書(shū)聲朗朗的教室里,安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)
師:對(duì)于我們來(lái)說(shuō),生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。讓我們用自己的心來(lái)觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸──生命。
【小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天01-09
《觸摸春天》語(yǔ)文教案10-31
語(yǔ)文教案《觸摸春天》02-20
語(yǔ)文教案:觸摸春天07-14
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教案01-20