《左和右》數(shù)學(xué)教案（精選11篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《左和右》數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
北市大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)左右
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
3、能在實(shí)際的情境中，初步體會(huì)左右位置的相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)左右的意義，能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)自身的左與右
T：小朋友們，你們好！歡迎來到數(shù)學(xué)課堂。今天我們一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：左、右。
1、觀察左右手
T：請(qǐng)同學(xué)們看看自己的兩只手，先手心向下、手背向上，這時(shí)哪兩根手指靠得最近？反過來呢？
2、認(rèn)識(shí)左右手
T：請(qǐng)想要發(fā)言的孩子舉右手（孩子們做動(dòng)作），那另一只手是我們的右手（生一起回答）
T：孩子們，你們能說一說我們的左右手都可以做哪些事嗎？
T：同學(xué)們，左右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的.一對(duì)好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說邊摸）。
3、游戲一：我說你做
下面讓我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。老師先找一位同學(xué)給大家示范一下（錄像出示游戲范例）學(xué)生再做游戲。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：讓學(xué)生從自身的左和右來理解左和右的位置關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
4、試一試
T：誰能試著說一說你的左邊是誰，右邊是誰？（強(qiáng)調(diào)回答要完整，如：“我的左邊是??”）
二、理解左邊、右邊
1、游戲二：我說你擺
T：現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊�？靵砜匆豢矗ǔ鍪緢D），我們贏怎樣擺在這些物體？（請(qǐng)一位孩子到黑板上擺）
2、從左數(shù)、從右數(shù)
下面你能根據(jù)我們學(xué)到的新知識(shí)告訴我，從左數(shù)橡皮是第（）個(gè)，從右數(shù)橡皮是第（）個(gè)。（雪深先獨(dú)立數(shù)在集體訂正）
怎么樣，只要你認(rèn)真、細(xì)心，小朋友們都是最棒的。
3、左邊有什么、右邊有什么
下面老師要提的這個(gè)問題可是有難度的，請(qǐng)看，尺子的左邊有哪些？右邊有哪
些？有一位同學(xué)說了，尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒，你們同意嗎？樂樂有不同意見，聽聽樂樂怎么說吧。
樂樂的方法很好，你們會(huì)了嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過對(duì)：最左和最右；從左數(shù)、從右數(shù)；左邊有什么、右邊有什么，這樣有梯度的講解使學(xué)生很輕松的掌握左右位置關(guān)系。）
三、闖關(guān)練習(xí)
本來今天老師想請(qǐng)孫悟空來我們的課堂上做客，可是他被如來佛祖壓在了五指山下，來不了了，你們看他多可憐呀。如來佛祖說了，如果誰能連闖他四關(guān)，他就可以放了孫悟空。怎么樣想不想幫幫它？太棒了，下面老師就和你們一起來救孫悟空，走，進(jìn)入第一關(guān)：
第一關(guān)：幫小機(jī)靈狗找家
第二關(guān)：數(shù)一數(shù)有幾輛車
第三關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺
第四關(guān)：做一做、說一說
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過精彩激烈的闖關(guān)練習(xí)，既鞏固了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，又潛移默化的滲透了樂于助人的道德情操。）
四、總結(jié)
小朋友們，你們今天的表現(xiàn)非常棒，如來佛祖同意把孫悟空放了。你們看（出示：俺老孫多謝了。）通過我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲了�；貞浺幌�，這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了什么？是呀，今天我們認(rèn)識(shí)了左和右，判斷左右的時(shí)候，我們可以用左手和右手來幫忙。今天這節(jié)課就到這兒吧，小朋友們?cè)僖姡?/p>
《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第66～67頁。
教材分析：
“左右”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序之后進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系的變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課的難點(diǎn)是理解“左右的相對(duì)性”，因此教材設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)及游戲幫助學(xué)生理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
3、能在實(shí)際的情境中，初步體會(huì)左右位置的相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)左右的的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們好！歡迎來到數(shù)學(xué)課堂。現(xiàn)在我們一起跟著智慧老人來讀幾個(gè)成語：左鄰右舍，左右為難，左右兩難。
師：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)成語里都有哪兩個(gè)字？
生：左和右。
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)“左右”
板書課題：左右
二、自主探究
1、認(rèn)識(shí)右
現(xiàn)在請(qǐng)你伸出右手，能說一說，你常常用右手做哪些事？（課件播放）
2、認(rèn)識(shí)左
下面請(qǐng)伸出你的左手，說一說你常常用左手做哪些事？（課件播放）
師：同學(xué)們，左右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的一對(duì)好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說邊摸）。
3、摸左右游戲
下面讓我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳。
左手摸左眼，右手摸右眼，
左手摸右眼，右手摸左眼。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過找出自身的“左”與“右”，建立初步的空間觀念，再通過“舉一舉”、“摸一摸”、“說一說”具體活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，使他們感受數(shù)學(xué)的樂趣。）
4、探究左右位置與順序
�。�1）、最左和最右
現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。快來看一看（出示圖），最左邊的是什么？最右邊的又是什么？你用什么方法來判斷呢？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再和同桌交流討論。
指名向全班匯報(bào)。
�。�2）、從左數(shù)、從右數(shù)
（出示圖）你能根據(jù)我們學(xué)到的新知識(shí)告訴我，從左數(shù)茄子是第（）個(gè)，從右數(shù)黃瓜是第（）個(gè)。從左數(shù)菠菜是第（）個(gè)，從右數(shù)菠菜是第（）個(gè)。
�。�3）、左邊有什么、右邊有什么
下面老師要提的這個(gè)問題可是有難度的，（出示圖）請(qǐng)看，西瓜的左邊有什么？右邊有什么？
�。�4）、猜一猜
�。ǔ鍪緢D）在小狗的右邊，小猴子的左邊，它是（）。
在小狗的`左邊，大象的右邊，它是（）。
�。�5）說一說
�、佟⒔淌业诙抛钭筮呑氖钦l？最右坐的是誰？
�、�、你的左邊是誰？右邊是誰？同桌互相說一說。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過對(duì)最左和最右；從左數(shù)、從右數(shù)；左邊有什么、右邊有什么，猜一猜，說一說這樣有梯度的練習(xí)使學(xué)生很輕松的掌握左右位置關(guān)系。）
三、闖關(guān)練習(xí)
師：本來今天老師想請(qǐng)孫悟空來我們的課堂上做客，可是他被如來佛祖壓在了五指山下，來不了了，你們看他多可憐呀。如來佛祖說了，如果誰能連闖他四關(guān)，他就可以放了孫悟空。怎么樣，想不想幫幫它？
生：想
師：太棒了，下面老師就和你們一起來救孫悟空，走，進(jìn)入第一關(guān)：
第一關(guān)：幫小機(jī)靈狗找家
師：小機(jī)靈狗經(jīng)常分不清左右，這次它又回不了家了，它只知道上樓右拐是我家，你們?cè)敢鈳椭C(jī)靈狗嗎？
第二關(guān)：數(shù)一數(shù)有幾輛車
從右數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車。
�。▽W(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的答案，教師先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋時(shí)抓住學(xué)生錯(cuò)誤來引導(dǎo)學(xué)生分析）
第三關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺
�、侔盐木吆蟹旁跁淖筮�
�、诎雁U筆放在書的右邊
③把鉛筆放在文具盒的左邊
�、苷�(qǐng)同桌合作，用自己喜歡的文具、學(xué)具擺一擺，并說說各種學(xué)具的左右位置。第四關(guān)：做一做、說一說
�、僬�(qǐng)?zhí)詺庹镜轿业淖筮?課件出示情境圖)
②請(qǐng)小朋友站到我的右邊。
�、凵舷聵翘菡�(qǐng)靠右行。（課件出示情境圖）
師：你看這些小朋友遵守交通過則了嗎？他們是靠右行的嗎？
學(xué)生發(fā)言，意見不一。
教師請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證。
小結(jié)：特別是集會(huì)和做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，所以我們一定要記住靠右邊走。在我們上學(xué)和放學(xué)的路上也要靠右行，要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過精彩激烈的闖關(guān)練習(xí)，既鞏固了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，又潛移默化的滲透了交通安全教育。）
四、總結(jié)
小朋友們，你們今天的表現(xiàn)非常棒，如來佛祖同意把孫悟空放了。你們看（出示：俺老孫多謝了。）通過我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲了�；貞浺幌拢@節(jié)課中，你認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好？那么你自己表現(xiàn)的好不好？請(qǐng)用笑臉來表示你這節(jié)課的心情。
《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件(動(dòng)物圖片)
活動(dòng)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師：今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語：一棵小樹五個(gè)叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)
教師：對(duì)呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢?
教師小結(jié)：右手一般用來拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?
小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫"我說你說你做"我們來試試�？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)
二、探索交流，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。(ppt出示五只小動(dòng)物的圖片。)
提問：
1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰?最右邊是誰?
2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰?
3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰?
4、小雞排在第幾個(gè)?(可以從左，也可以從右看)
5、小貓?jiān)谀囊贿?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?
練說：小羊在()的.左邊，在()的右邊。
6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠()邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊(duì)。
2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
3、換個(gè)方向，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
活動(dòng)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)課"左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對(duì)左、右的理解，使學(xué)生明白識(shí)辨左右時(shí)可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強(qiáng)這方面的探索。
小百科：右（拼音：yòu）是漢語通用規(guī)范一級(jí)字（常用字）�！坝摇钡墓抛质怯�，“又”始見于甲骨文，本義即指右手，西周時(shí)分化出“右”字。甲骨文、金文中均不使用本義。甲骨文中或用為方位之右，或用為福
《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
近期本班幼兒對(duì)方向的變化特別感興趣，喜歡說一些方位詞等做一些相關(guān)的小動(dòng)作，所以設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)以自身為中心的左右的位置與順序。
2、幼兒能按要求判斷物體的左右。
3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒認(rèn)識(shí)以自身為中心的位置及順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
布娃娃一個(gè)，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個(gè)，動(dòng)物卡片幼兒人手一份。
活動(dòng)過程
過程1：活動(dòng)導(dǎo)入——區(qū)分左手、右手
教師帶領(lǐng)幼兒做“木頭人”的游戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對(duì)應(yīng)的手。
過程2：以自身為中心區(qū)分左右
引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右空間方位
教師出示道具，以提問的方式讓幼兒來區(qū)分誰在你的`左邊，誰在你的右邊。
延伸：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什么?幼兒思考回答(左腳、左肩、左耳等)
過程3：游戲——區(qū)分左右空間位置
“找一找”。(鍛煉幼兒的應(yīng)變能力等)
“看一看”。讓幼兒用觀察的形式去區(qū)分左與右。
過程4：教材練習(xí)活動(dòng)
按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應(yīng)的顏色。
用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。
拓展活動(dòng)：讓幼兒說說自己在平時(shí)的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)的氣氛熱烈，班上的孩子很快就融入到活動(dòng)中來了。
2、師生的互動(dòng)性還可以在加強(qiáng)一點(diǎn)。
3、有小部分幼兒對(duì)“以自身為中心”來區(qū)分左右的概念還存在著有一點(diǎn)模糊，在下次的拓展活動(dòng)中將結(jié)合幼兒自身的實(shí)例來開展活動(dòng)。
4、活動(dòng)中幼兒獲得了積極的情感體驗(yàn)。
《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
能以不同參照物區(qū)分左右，并學(xué)習(xí)看地圖找到目標(biāo)。
發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
將目標(biāo)物事先放入鞋柜中（鞋柜為2層格子狀）
左右地圖若干份，如：左3→右2→右4
活動(dòng)過程：
1、自我發(fā)現(xiàn)：分辨自己身體各部位的'左右，說說它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔茫喝纾撼燥垥r(shí)右手拿筷子，左手端飯碗，騎車時(shí)左右兩腳交替向前蹬車……。
2、以自身為參照物尋找周圍的左右東西。
如：請(qǐng)你們找找鋼琴在你的哪一邊……
3、游戲“尋寶”中，根據(jù)參照物的變換尋找左右。
幼兒自動(dòng)分組，分工合作，齊心協(xié)力找到目標(biāo)物，又快又正確的隊(duì)為優(yōu)勝。
教學(xué)反思：
通過上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識(shí)。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。
《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義。
2．使學(xué)生初步會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3．使學(xué)生能夠在具體情景中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第3～4頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
游戲一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右
1．反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。
師：我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動(dòng)作？（學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲）
2．舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。
師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。（學(xué)生有的舉左手、有的舉右手）
師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？
師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對(duì)學(xué)生舉起）大家說說我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑椋浚▽W(xué)生舉例）
師：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)。）
師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左、右。（板書課題：左、右）
[由兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。]
3．機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。
師：下面我們就來做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？
a．伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。
b．跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。
c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f．左手摸左耳，右手摸右耳。
g．左眼眨三下，右眼眨三下。
[根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到左、右后，做“機(jī)器人游戲”，讓學(xué)生高高興興進(jìn)入練習(xí)，充分感知自身的左和右，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]
游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)
1．學(xué)生找鄰居游戲。
師：我們一起來做個(gè)找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？
游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是（全班同學(xué)一起說是B），如果說對(duì)了，B站起來說：“答對(duì)了”。A可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。
師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的.鄰居，告訴同桌。師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。
[從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了學(xué)生快速反應(yīng)能力。]
2．老師找朋友游戲。
師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
a．每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
b．每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
c．從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
d．從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
e．從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。
[老師充分地參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，拉近了學(xué)生與老師的距離，練習(xí)了左、右，又讓學(xué)生對(duì)老師有一種親近感。]
游戲三：體會(huì)左、右的相對(duì)性
師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因?yàn)槲覀z是面對(duì)面的，所以看上去不一樣。）
[通過學(xué)生相對(duì)而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會(huì)左、右的相對(duì)性。]
游戲四：左、右相對(duì)應(yīng)練習(xí)
師：下面我們來做個(gè)舉手游戲。
要求：1．和老師舉的一樣。
2．說出舉的是左手還是右手。
其中老師先和學(xué)生一個(gè)方向，然后和學(xué)生面對(duì)面。
[這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，老師和學(xué)生融為一體，學(xué)生樂做、樂學(xué)，玩中鞏固了知識(shí)。]
游戲五：左、右的應(yīng)用
課件演示：小動(dòng)物排一隊(duì)做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請(qǐng)大家來判斷，他倆誰說的對(duì)。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實(shí)際來扮演，4位小朋友扮演小動(dòng)物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對(duì)，因?yàn)樗麄z是面對(duì)面的。
[組織有效的表演，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，知識(shí)的獲得是自己體會(huì)出來的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師強(qiáng)加的。通過表演進(jìn)一步明確，方向不同，左、右不同。]
游戲六：
1．猜一猜。
師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！
課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？
2．左、右在生活中的應(yīng)用。
師：一個(gè)社會(huì)沒有秩序，生活將會(huì)雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手環(huán)人手一個(gè)，競(jìng)賽用的物品——星星、氣球、貼紙等，活動(dòng)場(chǎng)地布置左右邊上掛東西。
活動(dòng)過程：
一、謎語激趣。
謎語：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
二、區(qū)別自己身體的左右。
1、區(qū)別左右手。
(1)請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手，招招手。
(2)交流做哪些事情需要右手。
(3)請(qǐng)伸出左手搖一搖。
(4)競(jìng)賽游戲：“聽口令”。(選擇自己喜歡的手環(huán)顏色，然后找同樣顏色的隊(duì)坐下。)
A、把手環(huán)戴在右手。
游戲規(guī)則：聽口令舉手，(游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。)
B、全部都對(duì)了，得一顆星，有錯(cuò)不得星。
2、區(qū)別左右腳。
(1)交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的'?
(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳)
(2)競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。(游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點(diǎn)右眼等。)
(3)小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
三、感知左邊、右邊。
1、交流左邊有什么，右邊有什么?
A、你的左邊是誰?在活動(dòng)室里你的左邊有什么?
B、你的右邊是誰?在活動(dòng)室里你的右邊有什么?
2、改變方位再交流左右邊有什么?
四、總結(jié)
評(píng)出冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。
《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在活動(dòng)中感知左、右，學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。
2、通過游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。
【活動(dòng)過程】
一、激趣導(dǎo)入，感知左右(1)拍手游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎?喜歡的小朋友請(qǐng)舉手。
師：請(qǐng)不要把手放下，你舉的一只手是左手，還是右手?
(分別給舉左手小朋友的戴上“聰明表”，舉右手的送上“智慧星”，作為左、右的一種提示。)平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?
【小結(jié)】對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
(2)體驗(yàn)自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚?duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰來說一說?
(3)游戲伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，
二、“換座位兒“游戲。
(1)音樂開始，小朋友邊聽音樂在椅子周圍自由做動(dòng)作，小朋友聽仔細(xì)，音樂停下找椅子。
(2)音樂停止，小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
(3)請(qǐng)小朋友說一說：我的左邊是誰’我的右邊是誰?(或說一說：誰在我的左邊，誰在你的右邊?)。
(4)同伴相互說一說：我的左邊是誰?我的右邊是誰?
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，小朋友真聰明，幫老師把食物擺到合適的位置好嗎?
1、請(qǐng)小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。
2、小朋友手里拿的是什么，報(bào)一下吧。
3、聽口令把它們擺上餐桌吧。
餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子，左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子，右邊是梨餐桌擺好了，小朋友高興嗎?那我們也去休息吧!
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的`豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇9
一、設(shè)計(jì)意圖：
幼兒是認(rèn)知的主體，但作為大班幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚。通過本次活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的空間觀念，引導(dǎo)幼兒能夠清楚區(qū)分左右。為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、在游戲中初步嘗試簡(jiǎn)單地以客體為中心區(qū)分左和右。
3、提高細(xì)致的觀察和辨別能力，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
三、重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
難點(diǎn)：在游戲中初步嘗試簡(jiǎn)單地以客體為中心區(qū)分左和右。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、匹配模板8張，小孩圖片8套。
五、活動(dòng)過程：
（一）游戲?qū)�，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示兩個(gè)盒子（紅、黃），將紅色盒子放在左邊、黃色盒子放在右邊。幼兒猜測(cè)禮物的位置，選擇站位。
2、教師出示禮物（黃色盒子、手腕花），引導(dǎo)幼兒將手腕花帶到自己的右手上。（可以找幼兒檢查一下）檢查無誤后進(jìn)行手指游戲。
（二）出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右手。
1、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察是左右還是右手。
教師提問：“大屏幕上也有左右手，你們看看能分得清嗎？哪只手在上，哪只手在下？”
2、出示組圖，引導(dǎo)幼兒跟隨組圖連續(xù)做動(dòng)作。
�。�1）幼兒自己跟隨圖譜進(jìn)行嘗試
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，每張圖做的時(shí)候用語言提醒幼兒左右。
（3）加快速度練習(xí)
�。ㄈ┙處熞龑�(dǎo)幼兒討論身體其他部位的左右。
1、幼兒說一說自己身體其他部位的左和右。
教師提問：”我們的手可以分左和右，那我們身體上還有其他部位
可以分左和右呢？請(qǐng)你用完整的語言來說一下。（Eg：我們的腳可以分成左腳和右腳。……）”
2、游戲：小小按摩師
游戲規(guī)則：客人要發(fā)出清晰的口令，用左右來告訴按摩師。（Eg：請(qǐng)你錘一錘我的右胳膊。）
�。ㄋ模┢ヅ溆螒颍河變翰僮鳎瑸樾『⑴c床配對(duì)。
1、幼兒逐一聽線索與同伴進(jìn)行討論。
2、幼兒操作將床與小孩進(jìn)行配對(duì)
3、教師總結(jié)
�。ㄎ澹┱J(rèn)識(shí)生活中的左和右。
《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第3、4頁的例1和例2及做一做的內(nèi)容，P6生活中的數(shù)學(xué)。
教材分析：
本節(jié)課教學(xué)教材第3、4頁的例1和例2及做一做的內(nèi)容，P6生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的展開、教學(xué)形式的設(shè)計(jì)都十分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)愉快、和諧、探究和成功的氛圍之中。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)中努力體現(xiàn)要學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用味和數(shù)學(xué)味有機(jī)地結(jié)合起來。
教學(xué)目的：
1、通過直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解左、右的基本含義，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生左右的空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定左、右位置關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)過程，初步感受左、右方位的相對(duì)性。
3、通過操作、演習(xí)等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨別左、右的位置關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)左、右相對(duì)性。
教學(xué)方法：
三疑三探。
教具：
教材上的圖畫。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探（15分鐘）
1、游戲?qū)�，感知左與右。
大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做游戲。感知左手與右手。大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。告訴大家你舉的是哪只手？結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生舉左手，講講左手的用處；要求學(xué)生舉右手，講講右手的用處。今天我們就來認(rèn)識(shí)左右。（板書課題）看到這個(gè)課題，你想提出什么問題？
預(yù)設(shè)問題：（1）什么是左與右？（2）為什么要學(xué)習(xí)左與右？
2、尋找左右：體驗(yàn)自身的左與右。
左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量大。大家找一找，我們的身體還有很多這樣的好朋友，你能找到嗎？讓每個(gè)小朋友在愉悅的.情境中尋找自身的左與右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左腳和右腳
3、協(xié)同活動(dòng)：感知人體中的左右部位，訓(xùn)練反應(yīng)的靈活性。
如聽口令做動(dòng)作：伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸住左耳，右手摸住右耳；左手抓住右耳，右手抓住左耳。
4、出示自探提示。
①擺一擺。將鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件學(xué)具按你喜歡的順序擺成一排。
②說一說從左往右數(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？
�、蹚挠彝髷�(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？
�、軘[好的五件學(xué)具最左邊的是什么？最右邊的是什么？誰放在最中間？
學(xué)生獨(dú)立探究，檢查自學(xué)情況。
二、解疑合探（10分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（4、5），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：同一個(gè)東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序和結(jié)果可能會(huì)有不同。左右位置的相對(duì)性。最后學(xué)生再齊讀兩遍。
4、反饋練習(xí)：體驗(yàn)相對(duì)性，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
�。�1）找一找，畫一畫。出示一條街的10個(gè)門牌號(hào)：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的門牌號(hào)在左往右數(shù)時(shí)的第六個(gè)，那么小英家的門牌號(hào)是幾號(hào)？從右往左數(shù)又是第幾？小明家的門牌號(hào)與小英家的相隔兩個(gè)，小明家的門牌號(hào)可能是幾號(hào)？
�。�2）想一想，說一說。面對(duì)黑板，說說你的左邊是誰右邊是誰？背對(duì)黑板說說你的左邊是誰右邊是誰？
�。�3）做一做，比一比。全體同學(xué)起立，按要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，比一比誰的動(dòng)作正確；按要求踏步：左右左，左右左步調(diào)一致力量大。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。
針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題：
1、左、右還應(yīng)用在生活中的哪些方面？
2、怎樣才能正確辨別左右的位置？
3、怎樣用左、右描述物體的相對(duì)位置？針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
四、拓展運(yùn)用（10分鐘）
1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。
2．練習(xí)一的第一題，學(xué)生分組完成這一綜合活動(dòng)。（包含了前后、左右、基數(shù)和序數(shù)等內(nèi)容）
3、練習(xí)一的第2題。練習(xí)方位的拍手游戲。
4、生活中的數(shù)學(xué)（第6頁）讓學(xué)生觀察課本第6頁上的圖畫，從而了解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。
小組合作交流，最后匯報(bào)交流情況。
教師最后適時(shí)介紹北京、香港兩地汽車行駛方向的不同規(guī)則：北京是車輛靠右行，車門在汽車的右邊，乘客從汽車的右邊上車；香港是車輛靠左行，車門在汽車的左邊，乘客從汽車的左邊上車。
5、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。
6、教師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
左、右
1、活動(dòng)左右手，感知自身左與右。
2、伸出右手，握一握。
《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
2、發(fā)展幼兒的'空間方位知覺和判斷力。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
漢字——左、右各一個(gè)，紅、綠色花塑每桌一筐，活動(dòng)場(chǎng)地布置左右邊上掛東西。
活動(dòng)過程：
1、謎語激趣。謎語：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
2、提問：小朋友有幾只手？兩只手都能干什么事情？那只手本領(lǐng)大？哪只是左手，哪只是右手？
3、區(qū)別左右手。
�。�1）請(qǐng)小朋友舉起拿花塑的那只手，招招手。
（2）交流做哪些事情需要右手。
�。�3）請(qǐng)伸出左手搖一搖。
�。�4）游戲：“聽口令舉手”。（分別選擇紅、綠顏色花塑，聽口令分清左右手舉起。）
4、師小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。并出示漢字：左、右教幼兒認(rèn)識(shí)。
5、交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂眼睛，踏腳）
分別引導(dǎo)幼兒練習(xí)用右手指：左眼、左耳、右眼、右耳；用左手拍：左腿、右腿、左肩、
右肩；用左手拍右肩，用右手拍左肩等
6、競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點(diǎn)右眼等。）
7、感知左邊、右邊。。
（1）交流左邊有什么，右邊有什么？
A、你的左邊是誰？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？
B、你的右邊是誰？在活動(dòng)室里你的右邊有什么？
�。�2）改變方位再交流左右邊有什么？
請(qǐng)幼兒起立伸左手、伸右手、伸左腳、伸右腳病練習(xí)向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)，發(fā)展幼兒判斷力及空間方位知覺能力。
8、延伸活動(dòng)：戶外《跳房子》，練習(xí)向左右跳。
【《左和右》數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
左和右大班數(shù)學(xué)教案02-28
左和右教學(xué)反思01-30
天才在左瘋子在右語錄10-20
愛在左,感恩在右作文04-27
愛在左，同情在右作文800字12-16
天才在左瘋子在右語錄7篇10-20
浪漫情侶簽名一左一右03-18