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蘇少版二年級下學期音樂教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的蘇少版二年級下學期音樂教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇少版二年級下學期音樂教案 1
【教學內(nèi)容】
學唱漢族民歌——《簫》
【教材分析】
《蕭》是一首2/4拍，抒情優(yōu)美，愉快歡樂的漢族民歌，采用了《紫竹調(diào)》的曲調(diào)，旋律流暢、起伏、優(yōu)美，中等速度，表現(xiàn)出了濃厚的江南民歌風味�？谡Z化的歌詞唱出了小寶寶學會吹蕭以后的歡快、愉悅的心情。歌曲的旋律悠揚，節(jié)奏較為寬松，以八分、四分音符為主，偶爾在一小節(jié)中出現(xiàn)四分附點音符，刻畫了寶寶學會吹蕭以后，得意洋洋、搖頭晃腦的可愛、憨厚的神態(tài)，歌曲中“吁底吁底”襯詞的運用，使歌曲更形象，更富有童趣。
蕭，是竹制的中國傳統(tǒng)樂器，又名“洞簫”，發(fā)音清幽。
【設計思路】
本課主要教學內(nèi)容是歌曲教學——漢族民歌《簫》，學生在學唱歌曲《簫》的過程中感受歌曲所表達的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
歌唱教學是音樂教學的基本內(nèi)容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。本課我采用“視覺、聽覺”為先的教學原則，從認識中國傳統(tǒng)樂器“蕭”入手，并初步了解“蕭”和“竹笛”的區(qū)別，感受蕭的音色特點，逐步導入課題，引發(fā)學生的學習興趣。再通過教師有感情地范唱歌曲——師生接龍學唱歌譜——小組合作學唱歌詞——歌曲處理等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生之間，小組之間的合作學習能力，解決歌唱教學中的視譜難點，并能初步運用連貫、有支持的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
【教學目標】
1、情感態(tài)度價值觀：演唱漢族民歌《簫》，感受歌曲流暢、起伏的.旋律，體驗歌曲所表達的抒情、愉悅的情感。
2、知識與技能：認識中國民族樂器“蕭”，并能用連貫、流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
3、過程與方法：運用聽、動結(jié)合的方法，小組合作的形式，采取自學和指導相結(jié)合的方式學習歌曲，體驗歌曲情緒，了解音樂形象，并用多種形式有感情地唱好歌曲。
【教學重點】
通過演唱歌曲《簫》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒以及流暢、舒展的旋律，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
【教學難點】
能運用連貫的、有支持的氣息，舒展、流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
【教學準備】多媒體設備、蕭、鋼琴、打擊樂器等。
【教學過程】
一、組織教學：師生問好！
二、導入課題：
（一）認識中國傳統(tǒng)樂器“蕭”。
師：今天老師帶來了一件樂器（出示樂器蕭），請問你們知道它的名字嗎？
生：……（如學生誤認為竹笛，下一步就要講解“蕭”和“竹笛”的區(qū)別）
�。ǘ┝私狻笆挕焙汀爸竦选钡膮^(qū)別：
師：播放用“蕭”和“竹笛”演奏的視頻音樂各一段，請學生說一說蕭和竹笛的異同，教師作總結(jié)。
生：……
�。ㄈ┙沂菊n題：
師：嗯，你們回答的很好。今天我們要學習的歌曲就叫——《蕭》，它是一首漢族名歌。（多媒體出示課題）
（說明：針對農(nóng)村孩子知識面相對較狹窄，可能有很多孩子都還不認識“蕭”這件樂器。所以采用“視覺、聽覺”為先，從認識中國傳統(tǒng)樂器“蕭”入手，并了解蕭和竹笛的區(qū)別，感受蕭的音色特點，逐步導入課題，一舉兩得。）
三、新授歌曲《蕭》
（一）教師完整地范唱歌曲，學生初聽歌曲感受情緒。
師：范唱歌曲《蕭》，并給學生提出聽賞要求。
生：靜聽教師范唱歌曲，并思考問題。
思考：1、歌曲的情緒是怎樣的？
2、歌曲中主要描寫了什么？
�。ㄕf明：完整地聆聽歌曲能讓學生從整體上感受歌曲的情緒和形象，在聽賞前給學生提出聽賞要求十分重要，啟發(fā)學生在聽賞中的思維方向，同時留下想象的余地。）
�。ǘ⿲W唱歌譜
1、教師范唱歌譜，請學生找一找歌譜中旋律相同的樂句。
2、教師鋼琴伴奏，師生接龍視唱歌譜。
3、注意最后一句中的附點音符及連線的作用。（解決難點）
4、小組合作，有選擇地視唱部分曲譜。
5、在鋼琴伴奏下，用LU音連貫的哼唱樂曲，體驗歌曲優(yōu)美、流暢的旋律。
�。ㄕf明：教師范唱全譜，先給予學生一個聆聽正確示范的機會和視唱前的緩沖過程，再把枯燥的識譜學習融入師生接龍游戲中，學生學的輕松，教師教的省心，在不知不覺中熟悉音位、掌握音高。）
（三）學唱歌詞
1、再次聆聽歌曲原唱，請注意一字多音的地方。
2、教師播放歌曲《蕭》伴奏音樂，學生集體輕聲跟唱，自學歌詞。
3、教師鋼琴伴奏，學生試著填入歌詞。
4、指導學生根據(jù)歌詞或者樂句的分句進行呼吸，以保持連貫。如：
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5、跟著鋼琴伴奏完整演唱歌曲。
四、歌曲處理
�。ㄒ唬﹩l(fā)學生根據(jù)歌曲的情緒和意境有感情地演唱歌曲。
�。ㄕf明：讓學生再次聆聽范唱，再集體跟著伴奏音樂自學歌詞，對于不夠擅長演唱或接受能力較慢的學生以互助的機會，有利于學生歌唱自信心的樹立。）
要求：用明亮、連貫、舒展的高位置聲音演唱歌曲，演唱時以理解歌曲的感情為主，以情帶動聲音、以聲渲染情感，表達歌曲對美好生活的贊美和熱愛。
第一、二句要表現(xiàn)小寶寶得到一管蕭的喜悅心情。
第三、四句要唱出小寶寶吹蕭的認真勁兒。
第五、六句要表現(xiàn)小寶寶學會以后的高興心情。
（說明：啟發(fā)學生根據(jù)歌曲的情緒和意境有感情地演唱歌曲，既有利于培養(yǎng)學生分析歌曲的能力，又有利于學生用較高的聲音位置演唱歌曲，培養(yǎng)良好的歌唱能力。用較高的聲音位置演唱歌曲，培養(yǎng)良好的歌唱能力。）
�。ǘ┻\用多種演唱形式（領唱、對唱、齊唱）演唱歌曲。
�。ㄈ⿴熒嗷ゼ皶r評價。
�。ㄕf明：運用多種形式引導學生唱會、唱好歌曲，最大限度地調(diào)動學生積極性、主動性，進一步體驗歌曲的情緒和形象。師生及時評價有利于學生互相監(jiān)督，建立自信，共同進步。）
五、拓展部分：（在課堂時間充足的條件下完成）
1、以小組為單位選擇合適的打擊樂器為歌曲即興伴奏。
要求：伴奏音型要符合歌曲情緒需要及節(jié)拍的強弱規(guī)律。（如發(fā)現(xiàn)學生確實有困難，教師可以參入指導。）
2、師生共同評價：
說明：根據(jù)歌曲的情緒選擇合適的打擊樂器即興伴奏，既能體現(xiàn)出學生對歌曲情緒的理解程度，又能進一步拓展學生的創(chuàng)造思維，還能體驗合作學習的樂趣。（注：如課堂時間不允許，本環(huán)節(jié)就留給學生課后去構(gòu)思，為下節(jié)課作準備。）
六：本課小結(jié)：
1、師生共同回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容。
2、下課，師生再見！
蘇少版二年級下學期音樂教案 2
教學內(nèi)容:學唱《鑼鼓歌》
教學目標:
1.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《鑼鼓歌》
2.通過敲鑼打鼓的活動,感受鑼鼓的音色和音量.
3.認識力度記號.
4．培養(yǎng)學生相互間的團結(jié)協(xié)作能力。
教學重點:
認識音樂中的力度記號,感受音的強弱.
教學難點:
把音樂中的力度記號正確地運用到歌曲當中
課時安排:第一課時
教具準備:
師:電子琴小堂鼓鑼音響資料課件鋼琴手飾
生:筷子
教學過程:
一.認識鑼鼓.感受音的強弱及鑼鼓的音色.
1.講述鑼鼓的來歷.制作.及鑼鼓的知識.
(1).師生游戲:師藏玩具于學生中,運用拍手強弱的對比來辨別玩具躲藏的方向.(可以玩得兩到三次)
A.我們用掌聲的大小聲來告訴他咱們藏玩具的方向,他離得越近我們就拍得越大聲,他離得越遠我們就拍的越小聲.
B.尋找自然界中聲音的強弱.如:打雷為大聲,雨滴為小聲……
2.師簡單鼓,通過用鼓和鑼的謎語進行介紹.
鼓:播放節(jié)奏型:說圓嘟嘟,緊繃繃,它肚子里面空又空,你不敲它,它不出聲,你敲它就喊”痛痛痛”,那它的名字叫什么?
鑼:像鍋又太淺,口圓身體扁,生來脾氣怪,喜歡人打臉.
2.認識音的力度記號:強弱
(1)用肢體動作來表現(xiàn)節(jié)奏的強弱.老師通過鑼鼓的強弱對比讓學生運用自己的動作表現(xiàn)出來.(師示范用小堂鼓敲擊出強弱對比)
3.用肢體動作來表現(xiàn)音樂的強弱.運用各種游戲來感受音的力度記號.其中,也可以通過《鑼鼓歌》音樂音響資料的大小聲來表現(xiàn)音的強弱.
二.學習《鑼鼓歌》.
1.聽范唱
師播放歌曲范唱
2.隨著音樂的旋律節(jié)奏念歌詞.
3.學唱歌詞.
三.把音樂中的力度記號正確地運用到歌曲當中.
1.標出歌曲中的力度記號,讓學生將正確的'力度記號運用到歌曲的演唱中來.
2.變換多種游戲形式來表現(xiàn)音的強弱對比.
教學過程:
一、導入新課：
師:同學們,說一個故事給大家聽,一個住在這里,一個住在那里,它們什么都能聽得見,但就是看不見,猜猜它是誰?
生:耳朵
師:耳朵的用處可大了,誰能來說一說?
生:可以聽到音樂……
師：你的聲音真洪亮。
師:耳朵可以幫助我們聽辨各種各樣的聲音.接下來,我們一起來做一個和耳朵有關(guān)的聲音小游戲——藏玩具.游戲是這樣子的,先請出一個尋找玩具的同學到前面來,背對大家,我們就把玩具隨便放在一個同學的凳子后面,等到我們藏好了玩具他才可以開始尋找,請同學們要注意聽哦,我們要通過拍手的大小聲來幫助他找到玩具躲藏的地方.同學們一定要用掌聲,不能用嘴巴,一定一定要特別注意掌聲的大小,因為你的掌聲關(guān)系到他能不能找到玩具.當他離玩具遠的時候,我們就輕輕地拍手心(師做示范),當他離玩具越來越近的時候,我們就越來越用力拍全手掌(師做拍全掌示范),記住我們的游戲規(guī)則哦,絕對要把嘴巴閉得緊緊的,不許發(fā)出聲音,記住了嗎?
師可以將此游戲進行一到兩次,時間控制在三分鐘之內(nèi).并把小禮物送給尋找到玩具的學生.師要再三強調(diào)大聲小聲的區(qū)別,讓學生將注意力轉(zhuǎn)到自己的身上.注意把握好聲音的漸強漸弱.
師：孩子們真棒，能通過同學們給的拍手大小聲來尋找到玩具躲藏的地方，耳朵真靈。那自然界中的各種聲音也有它的大小聲區(qū)別。你們能說一說嗎？比如，打雷是大聲還是小聲的？
生：大聲的。
師：還有嗎？
生：雨滴是小聲的。
師：真好。同學們懂的真多。今天我給大家?guī)砹艘患䴓菲?請你們聽:播放電子琴節(jié)奏型:說圓嘟嘟,緊繃繃,它肚子里面空又空,你不敲它,它不出聲,你敲它就喊”痛痛痛”,那它的名字叫什么?誰可以,來回答?(節(jié)奏型一直伴隨,不停).
生：鼓
師：(對，它的名字就叫“鼓”)答案也是用電子琴節(jié)奏型。鼓屬于打擊樂器。它起源最早的鼓是皮面，用草扎成的棰子敲擊，主要為祭神之用。同學們，你們看，老師給大家?guī)砹恕靶√霉摹保◣煶鍪菊n件圖片“小堂鼓”）.
師:同學們,請你們用動作來表現(xiàn)出鼓的大聲聲音和小聲聲音.師很有氣勢地用力敲出節(jié)奏型,并一邊敲一邊念出聲音:咚咚咚
生:模仿用力敲出:咚咚咚
師再敲一次強有力的節(jié)奏型并念出聲音：:咚咚咚
生：模仿用力敲出:咚咚咚
師：噓，同學們注意聽，師輕輕敲出節(jié)奏型：咚咚咚
生：模仿輕輕敲出節(jié)奏型:咚咚咚
師再次輕輕敲擊節(jié)奏型
生再次模仿輕輕敲擊節(jié)奏型
師強
生強
師弱
生弱
師用力敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
生用力敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
師輕輕敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚（請同學們注意聽，只有先讓學生集中好注意力他們才會意識到老師在敲擊的時候是很輕的，因此才能模仿到位）
生輕輕敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
師用力敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
生用力敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
師輕輕敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
生輕輕敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
師：同學們，小堂鼓它有一個形影不離的好朋友，你們猜猜它是誰？(放電子琴節(jié)奏型)說像鍋又太淺，口圓身子扁，生來脾氣怪，喜歡人打臉。誰知道？
生：鑼
師：你真棒，它呀，就是鑼。師點擊圖片出現(xiàn)鑼。鑼也是一件打擊樂器，用非常厚的鐵皮來制作。聲音清脆。同學們,請你們用動作來表現(xiàn)出鑼的大聲聲音和小聲聲音.師很有氣勢地用力敲出節(jié)奏型,并一邊敲一邊念出聲音:鏘鏘鏘
師用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘
生用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘
師：噓，同學們注意聽，師輕輕敲出節(jié)奏型：鏘鏘鏘
生輕輕敲出節(jié)奏型
師用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘
生用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘
師再次輕輕敲擊節(jié)奏型
生再次模仿輕輕敲擊節(jié)奏型
師用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
生用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
師輕輕敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
�。ㄕ埻瑢W們注意聽，只有先讓學生集中好注意力他們才會意識到老師在敲擊的時候是很輕的，因此才能模仿到位）
生輕輕敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
師用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
生用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
師輕輕敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
生輕輕敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
師：同學們，剛才在敲鑼打鼓的時候有幾遍是特別大聲的有幾遍又是特別小聲，那么在音樂當中呢，我們把這種大聲的聲音稱為“強”（出示課件），把這種小聲的聲音稱為“弱”（出示課件）我們一塊來玩這樣一個強弱的游戲，當我們聽到強音的時候，就用我們身體的動作夸張地表現(xiàn)出來（師示范，用力敲擊的樣子），那當我們聽到弱音的時候呢，就身體縮回來，輕輕地表現(xiàn)來。（師播放《鑼鼓歌》伴奏音樂，已經(jīng)做了特效處理，明顯突出強弱音，尤其是弱音處，整首歌曲有三句比較弱.老師必須指出。整個音樂教師設計播放兩次）。
師；同學們，游戲好不好玩？下面我們來聽一首歌，要靜靜地聽哦。師播放《鑼鼓歌》演唱版。
在聽完一遍以后。師：我們一起來學習歌詞。師念歌詞，學生跟念。（完整念一遍）
跟著電子琴節(jié)奏放慢速度念歌詞。
將電子琴節(jié)奏加快一些速度念歌詞。（師開始強調(diào)歌片中出現(xiàn)的音樂記號：強弱。并要求學生準確念出歌詞的強弱對比）。
師：同學們，念得真好，現(xiàn)在，我們試試組建一個鑼鼓隊，一二組來扮演我們的小鼓隊，三四組來扮演我們的小鑼隊，我們是遇到有模仿鑼鼓的地方才分開來扮演。別的都是鑼鼓一起來念。最后一句也是鑼鼓大家一起念，記住了嗎？
生按照要求念歌詞。（鑼鼓分開的地方一二組念鼓，三四組念鑼。最后一句鑼鼓也不用分開，都是合在一起來念。）
師：同學們，讓我們跟著旋律來念歌詞，鑼鼓暫時不要分開，大家合在一起來念（師播放《鑼鼓歌》伴奏，師生一起來按節(jié)奏旋律念歌詞，師要注意提醒學生要強弱對比明顯。）
師：同學們念得真棒，讓我們又分開鑼鼓隊，請大家一定要注意，什么地方該強什么地方該弱哦。鑼鼓似乎像在對話一樣，鼓：咚咚咚很強的時候鑼也咚咚咚跟著很強，當鼓很弱的時候鑼也要對應過來很弱。
師：同學們，你們唱的《鑼鼓歌》真好聽，如果還能敲起來那就更好了。拿起你們的小筷子，想一想，就在我們這個現(xiàn)場，什么物體和鼓的聲音最相似？找一找？真好，有同學尋找到了凳子，讓我們一起把小凳子當成小堂鼓，好嗎？
師：同學們敲鑼打鼓的場面真熱鬧讓老師聯(lián)想到了這樣一個畫面，你們看，熱鬧的鑼鼓隊，他們來了（師播放視頻：敲鑼打鼓的表現(xiàn)現(xiàn)場視頻）
師：讓我們帶著《鑼鼓歌》一起去到他們隊伍里好嗎？
第七單元都來做音樂
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