《路旁的橡樹》語文教案（通用14篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《路旁的橡樹》語文教案，希望對大家有所幫助。
《路旁的橡樹》語文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的'朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
《路旁的橡樹》語文教案 2
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識強。
本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的'環(huán)保意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力
【教學(xué)重點】
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、比較導(dǎo)入揭示課題
第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?
二、初讀課文整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
三、檢查自學(xué)組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路寬闊平坦漂亮馬蹄
橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
�、僖龑�(dǎo)重點交流：
(出示投影片)插圖及課文景后一句話。
②齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、壅f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?(指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
3、總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實際拓展延伸
1、出題提問：結(jié)合實際，你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、布置練習(xí)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、把這個故事講給父母聽一聽。
【板書設(shè)計】
8、路旁的橡樹
橡樹
↓↗高尚的心
修路——-工人↑↓
↓↘保護(hù)環(huán)境
馬蹄形
《路旁的橡樹》語文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2.認(rèn)識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚的精神。
教學(xué)過程
一、板書：路旁的橡樹。
1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的`人物等等。）
2.聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個農(nóng)村中學(xué)的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學(xué)校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現(xiàn)在以后的時間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責(zé)備：批評指責(zé)。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個問題，同學(xué)間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。
《路旁的橡樹》語文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見
2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。
教學(xué)重點：
能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學(xué)難點：
能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對這件事的看法。
2、揭題：《路旁的橡樹》
二、自學(xué)課文
1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運究竟是如何的？
2、反饋：
�、俪鍪揪渥樱核悄敲创謮选⒔Y(jié)實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
A、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹？
B、結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？
②這棵橡樹將要遭遇什么呢？請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下。
�、圩罱K這棵橡樹因為城市建設(shè)的需要而被砍掉了嗎？請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。
三、品讀具體語句體會人物心情。
1、本該為了加強城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的'一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關(guān)的句子。
2、反饋
�、俟こ處熅攘讼饦�
a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了�！彼p聲地說。
請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？
b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？
出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。
“計劃是不可以修改的。”工程師說。
試著想像：如果你就是當(dāng)時的那位工程師，你當(dāng)時的心理是怎樣的？
�、诠と司攘讼駱�
理由：
a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語。
c、工人們也沉重地嘆著氣。
d、“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f。
試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z？嘆氣時心里是怎么想的？
�、冢哼@棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請你就這件事發(fā)表下自己的看法。
三、感情升華，環(huán)保教育
1、交流課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。
2、討論：我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什
《路旁的橡樹》語文教案 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，抓住文中筑路工人的動作神態(tài)語言，讓學(xué)生通過想象，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學(xué)重難點】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1、查字典，理解生字新詞的意思。
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示兩張圖片，讓學(xué)生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。
2、揭示課題。
3、作者簡介：
蘇霍姆林斯基（1918～1970）是蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的？
2、交流討論：
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結(jié)實 挺拔
隨機板書這些詞，讓學(xué)生讀一讀
3、默讀課文，看看公路與橡樹之間發(fā)生了一件什么事？
4、交流匯報：
在修筑一條公路時，延伸過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護(hù)這棵樹，工程師和工人們經(jīng)過精心設(shè)計，拐了一個馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。
圖示了解馬蹄形的意思。
5、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對此有什么看法？
6、學(xué)生各自交流自己的看法。
7、那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關(guān)的句子。
課件出示最后一段話：
坐車過往這里的.人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、拧≈该x句子。
質(zhì)疑：讀了這個句子，你有什么問題？
�、啤∵@些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）
�、恰槭裁凑f他們有一顆高尚的心呢？讓我們來仔細(xì)地研讀課文。
三、研讀課文
1、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的？找到有關(guān)的句子，讀讀體會一下。
2、同桌之間交流自己的學(xué)習(xí)體會。
3、全班交流：
⑴ 工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
課件出示句子，思考：面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？
�、啤∽寣W(xué)生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會兩個不同嘆氣的內(nèi)涵。
�、恰∮懈星榈刈x讀這個句子。
�、取∷麄冇质窃鯓诱f的？
課件出示句子：
“計劃是不可以修改的�！惫こ處熣f。
“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f。
想想他們是怎樣說的？為什么怎樣說？
補充句子：
“計劃是不可以修改的。”工程師（�。┱f。
“橡樹也不可以砍。”工人們（�。┱f。
�、伞∽詈�，他們作出了什么決定呢？
�、省」こ處熌贸鲆桓ㄗ�，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在100米的地方打進(jìn)去呢？
4、師引讀：
幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？
5、它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
結(jié)合插圖理解：
這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設(shè)置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過往的每一個人（學(xué)生練習(xí)說話）
6、課件再次出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
讓學(xué)生齊讀，說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方，你對高尚有了什么新的理解。
�。ㄕ鋹圻@棵樹，出于對自然環(huán)境的保護(hù)，出于對生命的尊重……）
7、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們……
你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。
8、交流匯報。
四、總結(jié)升華
今天我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個感人的小故事，其實這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫下這樣生動的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個世界更加美好。
五、課后延伸
1、1998年，為了建水月亭大橋，政府花了100多萬元的資金，移植了紫微小學(xué)校門口的百年老樹──香樟樹，請你對這件事展開調(diào)查，并寫寫自己的看法。
2、收集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料，下周召開一次以環(huán)保為主題的班隊活動。
【板書設(shè)計】
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結(jié)實 挺拔 高尚
《路旁的橡樹》語文教案 6
【教學(xué)思路】
這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進(jìn)行分析，分析這些句子時，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題進(jìn)行思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點】
體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?”
【教學(xué)過程】
第一課時
一、提問導(dǎo)入新課
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?
2、板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
3、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明了什么問題。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，糾正易讀錯的.字音。
2、理解詞語：
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責(zé)備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?
2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：
在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
⑴工人們停了下來，把排水管放在地上。
�、乒こ處熛蚬と藗冏邅�，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。
4、對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。
這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?
5、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣?
筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。
工程師為________嘆了口氣。
工人們?yōu)開_______嘆著氣。
6、體會工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思：
我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責(zé)備。
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段
1、自由讀課文第八、九自然段。
2、思考：
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?
贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。
四、課堂延伸
我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?
【板書設(shè)計】
路旁的橡樹
筆直的路彎曲
一顆高尚的心
《路旁的橡樹》語文教案 7
教學(xué)目標(biāo)
正確讀寫課本生字，生詞。
正確，流利，有感情朗讀課文。
了解課文內(nèi)容。
重點，難點
重點：理解課文內(nèi)容以及筑路工人的高尚心靈。
難點：從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
誰認(rèn)識橡樹誰知道橡樹的有關(guān)知識
出示橡樹掛圖，讓學(xué)生欣賞橡樹的'高大，粗壯，結(jié)實，充滿生命力的樣子。
�。ò鍟n題：路旁的橡樹）
初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)生字詞。
未來灌木叢平坦鋪路延伸哨兵不約而同
交流詞語的理解。
學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。
研讀課文，品悟情感
學(xué)生快速讀課文。
找出工程師和工人說的話，品一品，讀一讀。
"計劃是不可以修改的。"工程師說。
"橡樹也不可以砍。"工人們說。
師導(dǎo)言：那么，應(yīng)該聽誰的呢
學(xué)生暢言交流，師歸納。
�。üと藗冋f的對，路改了可以通行，樹砍了就沒有了。）
這是一棵怎樣的橡樹呢請找出有關(guān)詞語讀一讀。
投影顯示：
在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯，結(jié)實，挺拔，就像草原的哨兵一樣。
師引導(dǎo)：這是一棵怎樣的橡樹（美麗，高大，挺拔）
要是你，舍得砍掉它嗎工程師和建筑工人呢
投影顯示：
工程師什么話也沒對工人們說。
工程師長久的看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。
工人們也沉默不語，工人們也沉重的嘆著氣。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解"沉默不語沉重"的意思。
最后工程師怎么做的，怎么說的（找出有關(guān)詞語讀一讀）
師引導(dǎo)：工程師這樣做的結(jié)果是什么（齊讀第8自然段）
讀到這里，你有什么話想對工程師和工人們說嗎
學(xué)生自由暢言。
拓展延伸
有一天，你坐車來到了這兒，你看到了那棵橡樹依然那么高大，那么美麗。這時，你會說些什么呢
引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
學(xué)生自由暢談。
課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)我們學(xué)習(xí)這騙課文的方法。
《路旁的橡樹》語文教案 8
【教材分析】
《路旁的橡樹》是人教版第六冊第二組中的一篇略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間修一條路時，一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色、熱愛生命的感情。
【教學(xué)理念】
1、情感是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，語文老師必須是個多情善感的人，用語言、想象激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在課堂上詩意地棲居。
2、學(xué)生是課堂的主人，教師要采用多種方法調(diào)動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。
2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的`想象能力，感受生命的力量。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
【教學(xué)重點】
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、結(jié)合生活實際，引入新課教學(xué)。
1、師板書“路”，引導(dǎo)學(xué)生說說身邊有哪些不同類型的路。
2、師現(xiàn)場調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說：既然生活有這么多路，那想一想，當(dāng)人們在修筑公路的時候，如果前面遇到了一塊巨石或一棵大樹，人們通常是怎么做的？
生根據(jù)現(xiàn)實說，師相機引入。板題：8※路旁的橡樹
二、自主閱讀課文，感知課文大意。
1、初讀課文，在你不會認(rèn)的字詞和不太理解的句子旁邊做上記號，借助工具書自行解決或與同伴交流。
重點指導(dǎo)以下詞語。（小黑板出示）
延（yán）伸挺拔（bá）楔（xiē）子瀝（lì）
馬蹄（tí）形高尚（shàng）不約而同
2、默讀課文：想想課文主要講了一件什么事？
生讀文思考，然后匯報交流。
課文主要講了筑路工人和工程師不愿砍倒攔在公路延伸處的一棵橡樹而更改公路線路的事。
三、抓住重點研讀，體會作者情感。
1、師：這到底是一棵怎樣的橡樹，能令工程師和所有工人都做出如此驚人的舉動呢？請大家在認(rèn)真讀讀課文，找出相關(guān)語句多讀幾次，體會體會工人們舍不得砍樹的原因。（師同時引導(dǎo)學(xué)生看圖，做到圖文結(jié)合。）
句子為：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
2、過渡：既然在工人們眼中、在工程師眼中、在我們所有人的眼中，這都是一顆美麗的橡樹，那不如把修筑這條路的計劃改了吧？
生回答理由。讀：“計劃是不可以修改的�！�
師：既然筑路計劃不可以修改，那我們何必為了一顆樹傷透腦筋呢？不如把樹砍了算了！
生找出不能砍的理由。讀：“橡樹也不可以砍�！�
師激，助推教學(xué)。那把計劃改了吧？（生齊：“不行，計劃是不可以修改的�！保┠歉纱喟褬淇沉税�？（生齊：“不行，橡樹也不可以砍。”）
教師相機板書。引導(dǎo)的速度要越來越快，在如此反復(fù)三次中強化學(xué)生對重點片斷的深度理解。
3、面對不能更改的筑路計劃，面對粗壯挺拔的橡樹，工程師和工人們的心情異常沉重，他們陷入了痛苦的抉擇之中，只能深深地嘆氣。但是，問題終究是要解決的，到底怎么樣解決的呢？請同學(xué)們再找出相關(guān)語段讀一讀。
生讀后匯報。師重點指導(dǎo)“馬蹄形”是怎樣的形狀，從而突出筆直。還可以讓學(xué)生在黑板板畫或在草稿紙上畫一畫，加深對課文的理解。
4、別看一個小小的馬蹄形，卻巧妙地解決了工程師和工人們所面臨的棘手的難題。我們?yōu)闃涓吲d！因為人修了路，路讓了樹，樹養(yǎng)育了人，這是一幅多么和諧完美的畫卷�。∪绻覀冃旭傇谶@條公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景，都會不約而同地贊嘆——（齊讀中心句）
筑這條路的人，一定有一顆高尚的心。
引導(dǎo)學(xué)生體會：“高尚的心”到底是怎樣的心？
四、加強讀寫結(jié)合，訓(xùn)練多項技能。
如果有一天，這個國家的領(lǐng)導(dǎo)人得知了這件事，要在橡樹旁邊立一個碑，你認(rèn)為可以寫些什么內(nèi)容？請你靜靜地想一想，認(rèn)真地寫一寫。
五、拓展閱讀材料，強化閱讀技能。
引導(dǎo)學(xué)生朗誦下面的詩歌，激發(fā)想象，推動熱愛生命的情感。
一棵橡樹
一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。
一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是小巧的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
六、布置課外作業(yè)，拓展課堂空間。
1、你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹或?qū)懫渌臉鋯�？試試看�?/p>
2、我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護(hù)綠的小使者吧。大家可以搜集環(huán)保資料，種一棵樹，或查找資料把橡樹畫下來等。
《路旁的橡樹》語文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
2.認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的.心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
《路旁的橡樹》語文教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學(xué)重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？
�。▽W(xué)生反饋課前搜集資料）
2.你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）
3.師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦！（做驚恐狀）
生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點被你說動心了。
生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完��！師：對啊，看來我的做法有問題啊。
生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的'橡樹》。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，師生一起正音。
3.齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。
4.四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復(fù)，只說與別人不同之處）
5.全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。
教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分
[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。
讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗壯、結(jié)實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
6�？偨Y(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
7.拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？學(xué)完課文，你想對自己說些什么？
�。淞W(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）
三、作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上
【教學(xué)反思】
工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個舍不得。如果通過上一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到橡樹的作用，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
《路旁的橡樹》語文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理解作者是如何譴詞造句的，體會筑路人高尚的心。
教學(xué)重點：
領(lǐng)會作者對一件尋常小事，做法卻不尋常的描寫，體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)課時：
1課時（略讀課文）
教學(xué)過程：
一、揭示課題
（出示一幅縉云縣城公路的照片：一棵古樟樹在公路的中間，樹四周有圍欄，汽車通過時得繞道而行。）
朱老師每次回老家，都會路過這樣一個地方（展示照片），看了這幾張照片，你有什么問題想問嗎？（指名說）
今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于人和樹的故事，揭題，齊讀課題。（板書課題）
二、初讀課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考：
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）讀了課文，你有什么問題？
三、檢查反饋
1、指名讀詞語。
平坦馬蹄形延伸楔子贊嘆灌木林粗壯結(jié)實挺拔
2、交流思考題。
（1）交流第一個問題：課文寫了一件什么事？（隨機板書）交流第二個問題：讀了課文，你有什么問題？
指名提問題。
四、再讀課文
師引：讀書貴在質(zhì)疑。剛才同學(xué)們提了很多問題，有些問題我們再讀讀課文就能解決，而有些問題得反復(fù)思考，大家一起努力才能解決。好，這堂課讓我們主要圍繞同學(xué)們自己提出的問題來學(xué)習(xí)課文？
1、這是一棵怎樣的橡樹？作者怎樣描寫它？
2、重點交流：坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
說說你是怎樣理解“高尚”的。
筑路人的高尚表現(xiàn)在哪里？人們是怎么做的`？
�。�1）默讀課文，在課文里找到相關(guān)的語句。
�。�2）討論交流。
句一：工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。，工人們也沉默不語。
工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚诔聊�，一句話也不說呢？他們究竟在想什么？
請同學(xué)們讀讀這句話。
句二：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。
工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚趪@氣？
指導(dǎo)讀、評價。
�。ㄟ^渡：正如同學(xué)們說得那樣，計劃是不可以修改的，橡樹也不可以砍，最后，工程師和工人們是怎么做的？讓我們來讀讀5.6、7自然段）
�。�3）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
從“不可以”讀出什么？從“也不可以”又讀出什么？
理解“為什么說計劃是不可以修改的？”（要造好一條公路并不簡單，首先得經(jīng)過勘測人員翻山越嶺地查看地形地貌，接著技術(shù)人員按照勘測情況設(shè)計圖紙，最后是工程師和工人們按照圖紙進(jìn)行施工。）”
句四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
重點理解“筆直”與“彎曲”。作為公路來說，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，體會人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。
用一個你認(rèn)為最合適的詞評價工程師和工人們吧。（板書：高尚）
五、課文小結(jié)
對一棵樹，如此珍愛，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，這都是因為筑路人有一顆高尚的心。只有人和自然和諧相處，世界才會越來越美好。
六、作業(yè)練習(xí)
1、想像寫話練習(xí)。
（1）橡樹是那么，就像。
（2）是那么，就像。
（3）如果你坐車過往這里，也會贊嘆。
2、進(jìn)入情境，廣泛交流。
過往的人還會贊嘆什么呢？
�。ㄙ潎@筑路人愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)；贊嘆他們美麗的心靈；贊嘆他們善于思考，巧妙設(shè)計，為樹讓路……）
3、這么多人事先沒有商量卻見解高度一致，課文中用了一個什么詞來形容？（不約而同）
4、激情朗讀最后一段。
5、有感情地朗讀全文。（配樂）
板書設(shè)計：工程師修路
路旁的橡樹
工人們保樹
高尚
《路旁的橡樹》語文教案 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)過程：
一、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(生讀)
二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)
師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正。)
2、指名讀，請其他同學(xué)更正，師板書。
3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)
師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
師：同學(xué)們讀得真好，下面請看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?
2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問題。
(二)后教
師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。(這個問題可以多叫幾個同學(xué)回答，只要意思對即可。)
1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因為為了保護(hù)橡樹，再沒有改變筑路計劃的`前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對即可。)
師總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
《路旁的橡樹》語文教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
2、運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。
3、從筑路工人的行動中受到啟示，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)難點：
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。
一、課前交流
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動物）
2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園，今天我們再來學(xué)習(xí)一個人和樹的故事。
3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）
4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問題）
二、學(xué)法遷移
1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第8課。
�、僮宰x導(dǎo)讀：畫出要解決的問題
②匯報板書：我們要思考什么問題？
a.主要內(nèi)容
b.談看法
2、回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個問題？
�、僦饕獌�(nèi)容——（誰 干 結(jié)）
�、诳捶āㄉ舷挛� 重點詞句）
三、自學(xué)反饋
自學(xué)：
�、賳栴}清楚了嗎？方法明白了嗎？
�、谖覀兿葋砜纯礈y試要求。
自學(xué)測試：
1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的'答案。試著說說理由。（10+5分）
a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）
b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護(hù)橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù)。
c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。
2、交流我對這件事的看法。（每答對一點得10分）
溫馨提示：
我的看法是（ ），我是從第（ ）自然段，（ ）句話體會生活的，我抓住了（ ），這個詞（句），的意思是（ ），從中看出（ ）。
答案：我的看法：
�、俟と瞬幌肟硺�，他們有環(huán)保意識。
�、诠こ處煵幌肟硺�，他們也有環(huán)保意識。
�、郯崖吩O(shè)計成馬蹄形，既保護(hù)了橡樹又完成了計劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。
�、苈愤^的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛護(hù)花草樹木的心。
2、小組交流：
師：還有兩分鐘時間，第。2題在小組內(nèi)交流，1號組長領(lǐng)著打分。
3、全體反饋：
�。�1）、檢查朗讀：
a指3人：誰給他們打打分？
b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號小組長打分。
總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個共同進(jìn)步。
�。�2）匯報試卷：
主要內(nèi)容：b
我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設(shè)計這條路？（鼓勵學(xué)生多種想法）
（3）累計分?jǐn)?shù)（個人、大組）
四、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分，說明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績不理想的同學(xué)可能對這些學(xué)習(xí)方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。
《路旁的橡樹》語文教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、能把握文章主要內(nèi)容，能抓住重點句子來體會路人高尚的心。
3、能從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，翻閱詞語手冊。搜集五個描寫樹木的成語和詞語。
2、教師課件制作。
教學(xué)課時：
略讀課文1課時
教學(xué)預(yù)設(shè)：
前置練習(xí)
（投影）這是一棵橡樹，你看到了怎樣一棵橡樹？你能用昨天搜集的詞語來說一句嗎？
學(xué)生搜集少時可以出示老師搜集的描寫樹木的詞語。
一、詞語介入，感受生機
1、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎？（投影出示）
2、情境導(dǎo)入：這么美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。（出示重點詞語自讀）
2、指名讀，師生一起正音。
3、說文章主要講了一件什么事。
4、找找文章的`中心句。
三、抓住重點，討論交流
齊讀最后一段，提問：這里高尚的心指的是什么呢？課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找依據(jù)，從人物的語言、行為、神態(tài)等入手。全班討論交流。
1、情節(jié)1：遇到橡樹，停止埋排水管。
A交流：在想什么呢？（樹美有生機）體會心情——震撼。B指導(dǎo)句子朗讀響亮。
2、情節(jié)2：他們沉默，工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，都嘆氣。
A交流：他們沉默各是什么原因呢？體會心情——猶豫、糾結(jié)。B、指導(dǎo)語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉。
3、情節(jié)3：一組對話。計劃不能修改——橡樹也不可以砍。
A交流。猜猜他們說話時的語氣，為什么？體會心情——平靜對激動。B指導(dǎo)朗讀。
4、情節(jié)4：工程師想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
A從語言、動作和事情結(jié)果來體會，抓住輕聲體會心情——放松。B指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！他們保護(hù)橡樹的行為完全是自覺的，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識。
四、圍繞主題，提升意識
1、學(xué)了課文，大家對于環(huán)境保護(hù)，珍愛樹木肯定有很多話要說。老師選擇了主題，你試著把你的想法融入到小練筆中去。
投影出示：
A橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？從橡樹的角度來講這個故事，注意心理的描寫。參考題目《橡樹的自述》。150字
B聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字
C幾年后，工程師或工人們路過會為此感到欣慰而自豪嗎？參考題目《不悔的抉擇》。80字
2、交流。
3、課外積累本課好句段，并背誦。
板書設(shè)計：路旁的橡樹
表現(xiàn)：停工——沉默嘆氣——反對——行動
心情：震撼——糾結(jié)——堅定——輕松
真愛樹木、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處
課后反思：
今天上課，經(jīng)過李老師的講評，覺得在課堂教學(xué)中尚有很多不足。針對這堂課，理清思路，做以下反思——
1、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學(xué)生朗讀課文不流利，問題不僅出在學(xué)生本身朗讀習(xí)慣差，主要還是老師針對學(xué)生在課堂的朗讀沒有很好的糾正，好的應(yīng)該表揚，指出好在哪里，讓全班跟讀學(xué)習(xí)；讀的不好的，指出問題所在，讓這個學(xué)生再讀，是共性的可以全班糾正朗讀。
2、概括主要內(nèi)容需要在老師的點撥下形成。在教給學(xué)生基本的概括方法后，（比如一件事就用起因、經(jīng)過和結(jié)果）請幾位學(xué)生說，老師在說完后要加以評價，哪一點說的好，哪一點還沒有說好，哪一點還嫌啰嗦。然后再請下一位來修正，一直到初具規(guī)模，大致正確，老師不必一定要按照自己規(guī)定的說法。在要求上適當(dāng)降低，可以縮短課堂時間。
3、突出重點需要老師引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)。在交流高尚的心時，等學(xué)生說完句子后，老師加一個問題，問個為什么，抓住語言、動作、神態(tài)、心理等來體會他們的想法，從而體會心情。直接問心情顯得比較突兀。
4、練習(xí)的設(shè)置需要老師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結(jié)合起來，盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量。題目可有難易之分，讓學(xué)生可以有所選擇。
5、環(huán)節(jié)的過渡需要老師錘煉語言。各個環(huán)節(jié)的引入不能很突兀，不能直接把任務(wù)呈現(xiàn)。老師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步，起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒服地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
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