国产在线导航,欧美日本中文,黄色在线观看网站永久免费乱码,chinese国产在线视频,亚洲欧洲第一视频,天天做人人爱夜夜爽2020毛片,亚洲欧美中文字幕在线网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>《古詩》語文教案

《古詩》語文教案

時(shí)間:2022-06-09 12:32:16 語文教案 我要投稿

《古詩兩首》語文教案

  無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家最不陌生的就是古詩了吧,古詩是古代中國詩歌的泛稱,在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢?下面是小編精心整理的《古詩兩首》語文教案,歡迎大家分享。

《古詩兩首》語文教案

《古詩兩首》語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

  3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的古詩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、揭題

  今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)第一首古詩

 。ㄒ唬┽岊}

  1、讀古詩題目(注意重點(diǎn)字音:贈(zèng))

  2、師簡介詩人蘇軾

  (二)看圖說話

  看圖,說說你在圖上看到了什么,想到了什么?

 。ㄈ┏踝x感知,了解古詩大意

  1、自讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音

  2、找出詩中生字,注意讀音易錯(cuò)字:擎殘橙劉

  3、自讀,畫出不理解的詞語

  4、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義

  (四)再讀感悟,想象詩歌畫面

  1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。

  2、小組內(nèi)討論交流,師點(diǎn)撥。

  3、自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自己的體會(huì),交流后再讀。

  (五)啟發(fā)想象,感情朗讀,背誦

  1、師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。

  2、有感情地朗讀、背誦。

 。┫胂搿⒆h議

  你認(rèn)為一年最好的.時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?

 。ㄇ锾,收獲的季節(jié))

  三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字

  1、找出古詩(一)中要求寫的生字:

  首枝記劉

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式,自主識記字音字形,然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。

  3、指導(dǎo)寫字,教師示范寫,學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字,教師注意巡視。

  四、作業(yè)

  背誦古詩

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀古詩(一)中的生字

  2、背誦古詩

  二、學(xué)習(xí)第二首古詩

  (一)釋題

  1、讀題

  2、簡介詩人杜牧

 。ǘ┳R記生字字音

  找出詩中要認(rèn)的生字,認(rèn)讀,解決字音。

 。ㄈ┬〗M合作,討論學(xué)習(xí)

  1、根據(jù)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。

  2、按自己組的方案自學(xué)。

 。ㄋ模⿴熒献,解決疑難

  每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處,老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。

 。ㄎ澹﹩l(fā)想象,感情朗讀

  1、師范讀,生邊聽邊想象。

  2、生練讀,一邊想一邊讀。

 。└形蛟娨猓熳x成誦

  1、生自由讀,借助插圖感悟詩意

  2、找伙伴,練背誦

  三、學(xué)習(xí)詩中生字

  1、字音、字形、字義

  2、指導(dǎo)書寫

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽,還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。

  五、作業(yè)

  課后我會(huì)填。

《古詩兩首》語文教案2

  教學(xué)內(nèi)容:人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊

  課前透視:

  本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,俺們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng),色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對詩意的理解。

  二年級的同學(xué)雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩,激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀保守文化的熱愛,豐富同學(xué)的積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

  3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫字,朗讀感悟

  信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。

  2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(同學(xué)背誦古詩)古詩為俺們出現(xiàn)出美的意境,讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?

 。ńo同學(xué)展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)

  2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)

 。ń柚烂畹膱D畫吸引住同學(xué),在感受畫面后,啟發(fā)考慮,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

  對話平臺

  初讀

  1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。

  2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。

  3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自身的理解。

 。ㄕw感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)

  研讀

  1、教師范讀,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感,想像畫面。

  2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

  3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。

  4、匯報(bào)交流詩意。

  5、多種方式朗讀。

 。ㄏ胂窆旁姷漠嬅,加上課件的直觀效果,使同學(xué)感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)

  誦讀

  1、出示圖畫,指名配樂朗讀。

  2、同學(xué)自由練讀。

  3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。

  4、用自身喜歡的方式背誦。

  (同學(xué)的閱讀古詩的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)

  寫字

  1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,同學(xué)認(rèn)讀。

  2、同學(xué)觀察字形,交流怎樣書寫。

  3、教師示范,同學(xué)評價(jià)。

  4、同學(xué)練習(xí)。小組展示,欣賞評價(jià)。

 。▽懽钟(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)勝利的快樂,促進(jìn)同學(xué)樂于寫字。)

  拓展

  你喜歡哪個(gè)季節(jié),說說為什么?

  (不使同學(xué)的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)同學(xué)熱愛生活。)

  第二課時(shí)

  對話平臺

  復(fù)習(xí)

  1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。

  2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。

 。ɑ顫姸鄻拥膹(fù)習(xí)方式,使同學(xué)積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的'知識。)

  自學(xué)

  1、出示《山行》,引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

  2、按自身的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。

  4、師生合作解決問題。

 。ā巴瑢W(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓同學(xué)自學(xué),培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識,有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。)

  細(xì)讀

  1、同學(xué)自由練讀,想像畫面。

  2、指名讀,讀后評價(jià)。

  3、教師有感情地范讀,同學(xué)評點(diǎn)。

  4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

 。ɡ首x與評價(jià)相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)

  誦讀

  1、出示課件,讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。

  2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

  3、觀看插圖,練習(xí)背誦。

  4、背誦展示。

 。ǘ喾N形式的誦讀,促進(jìn)同學(xué)積累,形成個(gè)性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。)

  寫字

  1、出示生字:楓、于。同學(xué)認(rèn)讀,

  2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。

  3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

  4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評。

 。ㄓ^察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的基本技能,有效地提高同學(xué)的寫字能力。)

  練習(xí)與拓展

  1、出示課后“俺會(huì)填”,引導(dǎo)同學(xué)填寫。

  2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩,你們也一定行!把自身積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

 。▽⒎e累的效果展示出來,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,對他人也是個(gè)促進(jìn)。)

  伴教錦囊

  蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。

  杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  描寫秋景詩兩首

  秋夕(杜牧)

  銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星。

  書河上亭壁(寇凖)

  岸闊檣稀波渺茫,獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外,一半秋山帶夕陽。

《古詩兩首》語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;

  2. 背誦兩首古詩,默寫《四時(shí)田園雜興》;

  3. 能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣;

  4. 感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

  播放課文朗讀錄音。介紹作者。

  (范成大(1126—1193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

  二、釋題并初步感知課文

  1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

  2.教師范讀全詩,學(xué)生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

  3.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。

  三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

  1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。

  2.小組討論。

  3.全班交流。

 、贂儯喊滋。 ②耘:除草。 ③耘田:在田里除草。 ④績麻:把麻搓成線。 ⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑤未解:不懂。 ⑦供:參加。 ⑧耕織:耕田織布。 ⑨傍:靠近。 ⑩桑陰:桑樹下。

  4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩:

  白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

  5.請同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)

  6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

  四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

  五、總結(jié)

  這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。

  六、布置作業(yè)

  背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩。

  第二課時(shí)

  一、組織教學(xué),引入新課

  我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況(播放課文朗讀錄音)

  1.認(rèn)讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

  2.教學(xué)生字“釣”,注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

  3.學(xué)生試讀全詩。

  三、釋題介紹作者

  讀課題,思考:“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解:“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

  四、學(xué)習(xí)前兩句

  1.指名讀第一句。思考:是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很。坷斫狻芭铑^、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。

  2.指名讀第二句。思考:小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的?什么是“側(cè)坐”?坐在哪?理解“莓苔”和“草映身”。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  小孩年齡這么小,卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚,你覺得小孩怎么樣?(板書:天真可愛)。這樣的小孩你們喜歡嗎?要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀,學(xué)生試讀。

  4.指名說前兩句詩意。邊讀邊體會(huì),想像詩中情景,加上想象再說這兩句詩意。

  五、學(xué)習(xí)后兩句

  1.齊讀第三句。思考:小孩正急切地盼魚兒上鉤,出現(xiàn)了什么情景呢?從哪看出路人在問路?“借問”什么意思?想象路人來問路的情景,并思考:路人可能問些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考:小孩招手是什么意思?“遙”是什么意思?

  2.指名讀第四句。思考:小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚呢?除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢?讀后半句,思考“應(yīng)”是什么意思?“不應(yīng)人”呢?

  3.小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚,又怕自己回答聲嚇跑魚,他一門心思撲在釣魚上,你覺得他釣魚釣得怎么樣?(板書:專心認(rèn)真)

  4.學(xué)生扮路人、小孩表演,體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的`形象。

  5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。

  6.指名看圖說后兩句意思。

  六、體會(huì)待的意境

  學(xué)生觀察圖,邊看課文朗讀邊體會(huì),想像詩的意境。

  指名到前面講全詩的內(nèi)容,要展開想像。

  指導(dǎo)朗讀,讀出詩的意境美。

  七、指導(dǎo)背誦全詩

  八、總結(jié)

  這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢,后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài),把一個(gè)天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn),用詞準(zhǔn)確,意境美而不俗,使人讀后如見其人,如聞其聲,如觀其色。

  九、作業(yè)

  1.背誦《小兒垂釣》。

 2.預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課,試讀全文,不懂的字詞解決。

  十、板書設(shè)計(jì):

《古詩兩首》語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。

  理解詩句意思,并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。

  3、抓住關(guān)鍵詞,理解詩歌意境,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞,理解詩歌意境

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語揭題,激發(fā)興趣

  教師語言:同學(xué)們,俺們知道唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩圣”,他是誰。----杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩歌的頂峰,后人贊嘆說“李杜文章在,光焰萬丈長”。今天,老師帶來了他倆的寫景詩各一首,想學(xué)嗎?有信心學(xué)好嗎?

  二、初讀詩歌,讀通讀順

  1、一讀,讀通讀順

  要求:

  讀四遍,前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”,認(rèn)清“疑”的字形;后兩遍讀對停頓。

  檢查自讀情況。

 、胖该x詩,正音

 、浦该x詩,指導(dǎo)正確停頓

  2、再讀,讀懂詞意

 、抛杂勺x詩,根據(jù)注釋用自身的話說說詩的意思

  出示注釋:

  《望廬山瀑布》

  ①廬山:在今江西九江市南,俺國名山之一。

 、谙銧t:指廬山的'香爐峰。

 、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣出現(xiàn)出紫色。

  ④銀河:又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。

  ⑤九天:九重天,形容極高的天空。

  《絕句》

 、.黃鸝:黃鶯。

  ②.白鷺:鷺鷥,羽毛純白,能高飛。

 、.西嶺:即成都西南的岷山,其雪終年不化,故云千秋雪。這是想象之詞。

 、.東吳:指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江,所以說長江萬里船。

 、平涣髟娨,朗讀古詩

 、墙處煼蹲x,指導(dǎo)方法

  教師語言:讀詩詞文章,要理解作者,要理解作品,要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時(shí)有一個(gè)小竅門,就是把自身當(dāng)成作者,快樂著作者的快樂,悲傷著作者的悲傷,然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。

  三、想象畫面,體味意境,品味語言

  (一)三讀,想象畫面,體味意境

  1、此時(shí)此刻,你就是李白,你就是杜甫,輕聲讀詩,發(fā)揮想象,你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

  2、交流

  3、再讀古詩,注意重音,把你們的感受讀出來。(壯美/秀美)

 。ǘ┧淖x,品味語言

  1、杜甫有詩云:“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”,偉大的詩人都很注意遣詞造句,默讀古詩,你覺得詩中哪些字用得妙?為什么?

 、牌肺丁吧薄ⅰ皰臁、“飛”、“落”

 、破肺丁昂。

 、 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?

  含就著銜著、鑲嵌的意思。

 、谕瑢W(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎?這樣俺們無妨用其他的字來換換,可以用哪些字來換?(有、里、內(nèi)、前……)

  俺們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,俺們一般說人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍,寫出畫面的?dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩中靜動(dòng)結(jié)合,充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。

  ③讓俺們一齊讀第三句詩,突出“含”字。

  四、再讀課文,背誦默寫

  指名背誦,當(dāng)堂默寫

  五、安排作業(yè),鞏固延伸

  板書設(shè)計(jì):

  作業(yè)指導(dǎo)

  1、有關(guān)習(xí)題的解題思路(答案)

  2、同學(xué)作業(yè)情況摘記

  3、作業(yè)評講與矯正性練習(xí)

《古詩兩首》語文教案5

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、朗讀《鋤禾》。

  2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?

  2、教師范讀,領(lǐng)讀。

 。1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。

 。2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。

  (3)自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  三、精讀訓(xùn)練

  1、教師介紹粟。

  2、學(xué)生,弄懂“無”和“猶”的意思。

  3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講,共同糾正。結(jié)合講解板書:春一粒秋萬顆餓死

  4、檢查試講情況,指名講解。

  5、觀察課本上的插圖,說說圖意。

  6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?

  7、對照板書練習(xí)背誦。

  四、作業(yè)

  1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

  2、解釋。

  3、詩句中“一!钡摹傲!北硎荆ǎ,“萬顆”中的.“萬”表示()。

  4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

  5、背誦《憫農(nóng)》。

《古詩兩首》語文教案6

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

  (一)知識教學(xué)點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字詞,在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上,理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

  背誦并默寫古詩《示兒》,進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

  (三)德育滲透點(diǎn):

  體會(huì)兩位偉大詩人的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

  (四)美育滲透點(diǎn):

  讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)。

  (一)教師教法:

  談話法,朗讀法。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法:

  自學(xué)、討論法。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):

  1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

  2.體會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

 。ǘ╇y點(diǎn):

  1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。

  2.在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。

  3.體會(huì)詩文的思想感情,引起學(xué)生心靈的共鳴。

 。ㄈ┙鉀Q辦法:

  加強(qiáng)朗讀,以讀促理解,以讀促感悟。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

 。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì):

  1.從題目入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)交代時(shí)代背景,便于學(xué)生的理解。

  2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

  3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。

  (二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩。

  2.查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩,提出自己不能解決的問題。

  3.通過小組討論解決自己提出的問題,不能解決的全班討論解決。

  五、教學(xué)步驟。

  (一)激趣談話,導(dǎo)入新課。

  1、老師渲染氛圍:同學(xué)們,我國是個(gè)文明古國,有著五千年的'悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說:胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀,讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩,今天我們再來學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。(揭示詩:示兒)

  2、師配樂誦讀《示兒》;學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

  3、同學(xué)們,你知道這是誰的作品嗎?(陸游)

  說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。

  4、簡介作者:(課件展示)

  這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌,保存下來的有九千多首,詩中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛祖國的思想感情!妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐,F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?

  這么好的詩,同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎?

 。ǘ┳杂勺x這首詩

  1、 自由地讀詩句,把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通。

  2、 指名讀詩句;再齊讀詩句。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)這首古詩

  我們知道,學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順是不夠的,還應(yīng)該怎樣學(xué)?

  1、回憶學(xué)法。

  說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。(揭示學(xué)法:知詩人、解詩題;抓字眼、

  明詩意;想意境、悟詩情;誦詩句、背詩文。)

  2、自讀古詩。

  請你借助書后的注釋或你自己的工具書,自讀詩句,了解詩意,體會(huì)詩中

  作者的思想感情。

  3、合作學(xué)習(xí)。

 。ㄉ献鲗W(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在書上批注,在圈劃,在思考。咱們古人就說過“不動(dòng)筆墨不讀書”,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué),你一定有很多收獲,或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系,我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。

  現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位,與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

  4、匯報(bào)交流。

  告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋,說說自己讀懂什么,讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,糾正)。

 、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩方法。

 、诮Y(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。

  4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞,來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí),F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

  5、 現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事,其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。)

  板書:

  15、古詩兩首

  畢生的心事——但悲不見九州同

  示兒 愛國之情

  無限的希望——王師北定中原日

  4、小結(jié):是呵!詩人臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九州同”的遺憾,對兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感!此時(shí)此刻,有誰不被感動(dòng)呢?同學(xué)們,誰愿意用你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩?

 、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。

 、谏毩(xí)背誦詩句,師配樂。

  (四)、課外延伸。

 。1)一位懷著滿腔愛國之情的老人,帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了,陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論)

  老師這里查到了相關(guān)資料,看到了《示兒》“續(xù)篇”:宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句:床頭孤劍空有聲,坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來孫卻見九州同,家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?

 。 詩意:……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家,但是這國家是由元兵統(tǒng)一的,怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢?)

  (2)為什么朝廷會(huì)滅亡,國家會(huì)衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》 。

  課件出示:

  山外青山樓外樓,

  西湖歌舞幾時(shí)休?

  暖風(fēng)熏得游人醉,

  只把杭州作卞州。

  知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!

  (3) 那么,如何才能國富民強(qiáng)呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個(gè)片斷:

  課件出示:

  故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則過進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升,其光大道……縱有千古,橫有八荒,前途似海,來日方長,美哉我中國少年,于天不老,壯哉我中國少年,與國無疆。

 。4)是的,只有像梁啟超先生所說的那樣,我們的國家才有前途,陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生,同學(xué)們,讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心,有感情地朗讀這段話,把我們少年的心聲說出來吧!

  (五)拓展總結(jié):

  1、同學(xué)們,國富民強(qiáng),匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人

  陸游那樣胸有祖國,抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學(xué)生配樂朗讀。)

  2、陸游還寫了許多的愛國詩詞,今天老師給你們推薦兩首:《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作(其一)》(課件展示),請同學(xué)們自由讀讀。

  3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站,那里有豐富的資源,同學(xué)們可以盡情地去共享吧。ㄏ抡n)

《古詩兩首》語文教案7

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

  2、板書課題、解題。

  二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。

  1、簡介作者及背景。

  那么誰來介紹一下這首的作者?

  2、齊讀、指名讀。思考:這首詩講了一件什么事?

  3、借助課文注釋及自學(xué)詩句,記下不懂的問題,然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}

  4、同學(xué)們學(xué)得真起勁,那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩,高不高興?那么放學(xué)回家后把這首詩給父母講一講好不好?

 。1)分角色試練表演。

 。2)指定小組在班上展示表演。

  師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?

 。ㄉ劊

  5、小結(jié):詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

  6、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

  7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景,那么下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再演一演。

 。1)在小組內(nèi)進(jìn)行編演

 。2)指定小組在班上展示演出,師生評議。

  8、師模仿“記者”,采訪“賀知章”。

  9、感情朗讀、想象情景。

  三、布置作業(yè)。(任選一題)

  1. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

  2. 編故事。

  反思:

  在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段,孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”,課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的'教室里,通過表演,詩中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

  愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演,首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語言;其次要展開想象的翅膀,設(shè)計(jì)表演過程。因此,課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語言,是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的有效方法。

  二、贈(zèng)汪倫

  教學(xué)目的:

  1.了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  2.達(dá)到會(huì)背,會(huì)默寫。

  3.欣賞李白的詩(小學(xué)生必背古詩中的)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音機(jī),寫好的書法作品:李白的詩

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、圖畫故事引入,激起興趣

  1.出示圖畫,觀察,說說看到了什么,想到了什么?

  2.放錄音:有關(guān)李白和汪倫之間的小故事,和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。

  二、自讀自學(xué),領(lǐng)悟詩意

  1.檢察預(yù)習(xí),你查了什么資料,了解了什么知識?

  2.自讀古詩,說說讀懂了哪些內(nèi)容。

  3.你有哪些不明白的地方?

  4.連起來說說詩意。

  5.這首詩主要寫了什么?表達(dá)作者什么感情?怎么寫的?你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深?

  三、感情朗讀,理解背誦

  配樂有感情朗讀,提高興趣,體會(huì)感情。

  四、表演詩意,創(chuàng)造理解

  表演詩中描繪的場面,創(chuàng)造性地理解古詩,極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  五、擴(kuò)大閱讀,欣賞古詩

  先回憶學(xué)過的李白寫的詩,感情朗讀。

  然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩,是老師事先寫好的書法作品,擴(kuò)大閱讀面,激起興趣,為課后題奠定基礎(chǔ)。

 。ǜ秸n后選做題:舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品,比一比誰寫得好。)

《古詩兩首》語文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3.有背誦古詩的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

  信息資料:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

  師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)

  先來學(xué)習(xí)《草》。

  二、自學(xué)

  1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

  三、感悟

  1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

  2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)

  3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  (1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

 。2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。

 。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?

  (4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

  【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識!

  四、朗讀

  1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)

  2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。

  【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】

  五、背誦

  1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)

  2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

  【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言!

  六、練習(xí)

  1、填空。

  離離 ,一歲一 。野火 ,春風(fēng) 。

  籬落疏疏一徑深, 。 。飛入無處尋

  2、按要求分類。

  未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

  3、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

  上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

  七、書寫

  1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。

  第二課時(shí)

  一、回顧

  背誦古詩〈草〉。

  二、自學(xué)

  按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:

  1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。

  2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

  3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

  三、交流

  1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

  2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。

  四、朗讀

  1、自由讀:你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。

  【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂!

  3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

  4、評價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

  【詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)語感!

  五、背誦

  同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

  六、拓展

  1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

  2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

  【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力!

  3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的.古詩。

  【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】

  七、寫字

  學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

  未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

  宿——寶蓋不宜太寬。

  八、評價(jià)

  1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

  2、小組內(nèi)展示交流,互相評價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

  【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,使學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步!

  教學(xué)反思:

  《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對整個(gè)教學(xué)過程和同事的評價(jià)作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、多法并用,感受詩境

  1、抓重點(diǎn)詞

  為了幫助學(xué)生理解詩意,我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景,從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜,感受花叢追蝶的快樂。同時(shí),有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  2、以讀為本

  為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會(huì)到詩人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,說說圖意,感受美。

  然后讓學(xué)生自讀自悟,聯(lián)系看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀;讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。在一次一次地朗讀中,使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,升華感情

  從一年級到現(xiàn)在,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),我想,何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,說說此時(shí)此刻想到的詩句,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,孩子們的情緒很高,不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美啊!我愛春天!”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,把大地裝扮得這么美麗!薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了,因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,孩子的情感在噴發(fā)了。

  當(dāng)然,也有不足之處:

  1、預(yù)設(shè)欠充分

  課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如:在設(shè)計(jì)教案時(shí),我意識到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中,學(xué)生都能一點(diǎn)就通,難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中,情況出人意料,學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,詩意就顯而易見了。

  2、方法欠鞏固

  在理解詩意之前,我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法,接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩,最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用,也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了;如果能在理解詩意中,強(qiáng)化新方法,也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快;如果能在拓展說詩中,引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處,也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。

《古詩兩首》語文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。

 。、借助注釋,讀詩想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩人和朋友依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。

 。场(qiáng)化語感訓(xùn)練,提高鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  準(zhǔn)確理解詩意,想象詩歌所描繪的情境。體會(huì)詩中情,讀出詩中情。

  教學(xué)過程

  一、課前談話

  同學(xué)們,離上課還有幾分鐘,我們來玩?zhèn)游戲,輕松輕松。

  聽說我們班的同學(xué)背了很多古詩,我們來玩?zhèn)古詩對接的游戲,好嗎?

  我說上句,你接下句。看誰舉手最快,回答得最好:

  1、春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?

  2、李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不和汪倫送我情。

  3、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

 。、床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  又快又好,果然名不虛傳。

  同桌玩一玩。

  二、導(dǎo)入

 。薄偛盼覀儞尨鸬氖悄膬晌辉娙说脑娧?

 。ɡ畎、孟浩然。)

 。、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩人,他們又是一對好朋友,今天我們一起來欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩。大家齊讀。

 。、詩的題目中有三個(gè)生字,給你1分鐘能記住嗎?趕快打開書本100頁。

  記住了嗎?來,跟老師一起來寫。

  hè鶴:注意左邊稍微寫窄一點(diǎn)。

  mèng孟:上面的“子”比較長。

  líng陵:左窄右寬,后鼻音。

  三、讀題獲信息

 。、一起來讀讀:

  來,隨著我的手勢再讀一遍,注意節(jié)奏。你看,注意了節(jié)奏,讀得好聽多了。

 。病⒆x了幾遍課題,你讀出了什么信息?

 。、說得真好,用你的朗讀告訴大家:

  李白,在何處/送何人/去何地。

  一幅多么清晰的送別畫面。

  同學(xué)們真會(huì)讀書,讀了幾遍詩題,就獲取了這么多信息。

  今天,我們就用這樣的方法,一起來欣賞這首古詩。

  四、讀準(zhǔn)確、讀流利

  1、請同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

 。、讀好了?請你讀給同桌聽聽,讓他說說你讀得怎樣。

  3、誰愿意讀給大家聽聽。還有想讀的嗎?

 。、其他同學(xué)能讀好嗎?那我們一起來讀。

  五、讀詩知畫面

 。薄⒂腥苏f“詩中有畫,畫中有詩”:

  這首詩描繪了怎樣的畫面呢?請同學(xué)們借助注釋,自身讀讀詩,邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的畫面。

 。病涯阆氲降漠嬅嬲f給同桌聽聽。

  3、讀著讀著,你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫面?

  (一生自由說。)

  情況一:

  (同學(xué)說前兩行或全部。)

  1、說得真好。你能把西辭說得更清楚些嗎?

  (生說。)

  來,看看示意圖,你會(huì)說得更好。你再來說說。

  你還想說。

  孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白,然后乘著船,沿著長江順流而下,向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>

 。病⒛憧,畫面動(dòng)起來了。送別是在煙花三月的一天。

  煙花三月是一幅怎樣美麗的畫面呢?請你展開想象的翅膀。

 。ㄍ瑢W(xué)不時(shí)地說,使畫面說豐滿。)

 。ㄉ胂蟛怀觯耗憧吹搅耸裁淳拔?什么顏色?什么形狀?怎么動(dòng)的?)

  真是一副美不勝收的江南春景!你的想象真豐富。

  3、誰能完整地把這些畫面描繪一下。

 。、說得真好!你能想著這些畫面,讀讀前兩行詩嗎?

  5、繁花似錦的春天,正是詩人們游山玩水、飲酒賦詩的`好時(shí)候,而好朋友卻要離開我了。我們也一邊想著畫面,一邊讀讀這兩行詩。

  情況二:

 。ㄍ瑢W(xué)說后兩行。)

 。、你還想到了什么畫面?

  2、(說到“唯見、望”。)

  望著滾滾東去的長江水,李白他會(huì)想些什么呢?他似乎要把自身的一片情意托付給江水,陪送友人。人雖分,心相隨,多么真摯的友情。

 。、(說到“孤帆”。)

  江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎?(不是)

 。ㄈ绱鸩怀鰜恚洪L江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊,每天來往的船只絡(luò)繹不絕,李白久久遙望江面,難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎?)

  那為什么說“孤”呢?

 。ü陋(dú)寂寞的心情。)

  哦,你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來了,畫面也活了。

  你還能加入什么想象把畫面想得更活呢?

 。础⒄l能完整地把這些畫面描繪一下。

 。、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、內(nèi)心的想象,讓送別的畫面更加豐滿起來了。

  那你能想著畫面,讀讀后兩行詩嗎?

  6、我們也像他那樣,一邊想著畫面,一邊讀這兩行詩。

  五、讀詩悟情感

 。、是啊,詩中有畫,畫中有詩,詩中有情,我們想象著畫面,再讀整首詩,看看我們能感受到什么?

  情況一:

  (我體會(huì)到了他們依依不舍的感情。)

  那帶著你的體會(huì),讀讀這首詩。老師給你配點(diǎn)音樂。

  情況二:誰還有不同的體會(huì)。請你讀讀。

  哦,你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。

  情況三:你是想說還是想讀?

 。病⒄埻瑢W(xué)們再讀讀整首詩,讀出你獨(dú)特的感受。

 。、真摯的情誼成績了千古名篇。讓我們把它背下來吧。

  (自由讀背。)

  能背的同學(xué)站起來,我們一起背,(課件音樂)

  多美的人間真情啊!

  五、讀詩遷方法

  1、同學(xué)們,今天我們一起通過“讀古詩、想畫面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩,F(xiàn)在,我們就用這種欣賞古詩的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。(課件)音樂。

 。、來,先把它讀正確。

 。ㄗ杂勺x,指名讀、齊讀。)

  3、請同學(xué)們自由欣賞這首詩,借助注釋,邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的畫面?

  體會(huì)到怎樣的情感。

 。础⑼澜涣鹘涣。

  5、誰想談?wù)劊?/p>

  (生自由談。)

 。丁⒛阆胫嬅,帶著你的體會(huì),讀一讀這首詩。

  7、能不能試背一下:

  不一樣的景,不一樣的人,不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。

  五、結(jié)束

 。、時(shí)間過得真快,我們也要分別了。同學(xué)們,戴老師真舍不得你們哪!你們今天表示得太出色了,我想送一句詩給你們:

  你們的確是:腹有詩書氣自華。在這離別之際,你們有什么話想對我說嗎?用一句送別詩,或者自身想說的話都可以。

 。、同學(xué)們,今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩句,更難忘記的是人間美好的真情:

  你能把這樣深情的送別詩改編成一個(gè)感人的小故事嗎?

  出示課件:

  作業(yè):發(fā)揮你的想象,從兩首詩中任選一首,把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。

《古詩兩首》語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

  2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。

  3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,熟讀成誦。

  2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

  2、透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。

  2、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

  2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

  3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做

  了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。

  二、自學(xué)古詩,整體感知

  1、學(xué)生自由誦讀古詩。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

  (2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

  2、借助工具書,自己理解詩意。

  3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。

  4、檢查學(xué)習(xí)效果

  (1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。

 。2)解釋詞語:

  “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

  (3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)

  三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境

 。ㄒ唬┣皟尚小獙懡

  1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的`酒旗。)

  2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

  3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

 。ǘ┖髢尚小獞压

  1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

  3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

  4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

  5、帶著理解

《古詩兩首》語文教案11

  一、背誦古詩,導(dǎo)入新課

  二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求

  1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

  3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。

  三、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情

  1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解

  2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的`枝葉比作碧玉)

  (2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟)

  (3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)

  (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

  3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

  四、背誦古詩。

《古詩兩首》語文教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會(huì)默寫。

 。场⒏形蛟姼鑳(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  5、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的`意思,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、教師:

  多媒體課件。

  2、學(xué)生:

  搜集相關(guān)資料,做好對課文的預(yù)習(xí)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

 。、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高鑒賞能力。

  〖教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,整體把握

  1、談話激趣,揭示課題。

 。、師生互動(dòng),交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。

 。、了解預(yù)習(xí)情況,指讀正音。

  4、交流初步感受:

  了解這是一首送別詩。板書:送

  二、通讀詩文,理解大意

 。薄⒒仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法:

  如:查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

 。、全班交流詩的大意。

  三、品讀詩句,進(jìn)入詩境

  1、理解第一、二句詩:

 、 請找出第一、二句中的地名,師生互動(dòng),明確位置。

 。ń處煱瀹嫀椭斫狻#

 、 圖文對照,理解“西辭”。

  板書:

  名樓送

 、 抓住“煙花三月”,展開想象:

  拓展學(xué)生思維,體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。

  板書:

  盛景送

 、 師生互動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀。

  2、理解第三、四句詩:

 、 讀讀這兩句,請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。

 、 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵:

  ① 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長時(shí)間,談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。

 。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長,情誼之深。)

  板書:

  目光送

 、 想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)

 、 討論:

  滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。)

  板書:

  心隨送

 、 師生互動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀。

  四、賞讀詩句,深悟詩情

 。、自由賞讀。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn),請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白,換位賞讀。)

 。、師生配樂互讀,有感情地背讀。

 。、簡略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。

 。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)

  4、請用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如:情深意長。)

  五、階段總結(jié),布置作業(yè)

 。、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

 。病⒄勗捈ぐl(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。

 。、布置作業(yè)。

《古詩兩首》語文教案13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。

 。场⑼ㄟ^朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

  2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的'資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗

  一、回憶詩人,導(dǎo)入新課

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?

 。病⒖磥硗瑢W(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩──(學(xué)生齊讀課題)

  二、讀通詩句,了解詩意

 。、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號。

 。、檢查交流:

 、哦嗝襟w出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝

  讓學(xué)生讀生字,并幫助正音

 、贫嗝襟w出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好!

  學(xué)生讀詩句,個(gè)人讀,集體讀。

 。场⒆宰x自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。

  ⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。

 、圃趯W(xué)習(xí)小組中交流。

  ⑶在全班交流:提出疑問,大家商討解決。

 、冉處熞龑(dǎo)大家說說詩意。

  三、誦讀全詩,感悟詩情

 。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。

 。、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

 。场⒅该首x,讀完后,請介紹為什么讀得這么好!

  4、引導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

  自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

  四、書寫生字,默寫課文

 。、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

 。、默寫《望天門山》。

  五、總結(jié)全詩,深化感悟

  讀完這首詩,你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

《古詩兩首》語文教案14

  一、教材分析

  本課收集了《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》兩首田園詩。是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

  《四時(shí)田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩,共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首,描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場景。

  首句“晝出耘田夜績麻”是說:白天下田去除草,晚上搓麻線!霸盘铩奔闯。初夏,水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活!翱兟椤笔侵笅D女們在白天干完別的活后,晚上就搓麻線,再織成布。這句直接寫勞動(dòng)場面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”,“兒女”即男女,全詩用老農(nóng)的口氣,“兒女”也就是指年輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑,各司其事,各管一行。第三句“童孫未解供耕織”,“童孫”指那些孩子們,他們不會(huì)耕也不會(huì)織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛勞動(dòng),于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

  詩人用清新的筆調(diào),對農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛,作了較為細(xì)膩的描寫,讀來意趣橫生。

  《小兒垂釣》也是七言絕句。作者是唐代詩人胡令能。

  題目“小兒垂釣”,即小孩釣魚的意思。在這首詩里,詩人逼真地描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景,孩于認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。

  “蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓草映身!迸铑^稚子,即頭發(fā)散亂沒有梳理的小孩兒。垂綸,這里指釣魚。綸,釣魚用的絲線。側(cè)坐,身體歪斜著坐,帶有隨意坐下來的.意思。莓苔,長在僻靜陰濕地方的植物,這里泛指生長在河邊的草叢。映,遮蔽。這兩句是說,一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩兒在河邊學(xué)釣魚,側(cè)身坐在草叢中,綠草遮蔽著他的身體。

  “路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人!甭啡,過路的人。借問,訪問,就是向別人詢問打聽的意思,這里指問路。遙,遠(yuǎn)處。招手,這里是擺手的意思。怕得,害怕。魚驚,魚受驚,指把魚嚇跑。應(yīng),回答。這兩句詩的意思是,當(dāng)過路的人要來問路時(shí),小孩兒老遠(yuǎn)就擺手示意,不讓對方走近,也不應(yīng)聲。他怕發(fā)出聲響,把魚嚇跑不來上鉤。

  這首詩的前兩句著重描述了小孩兒的樣子和釣魚的姿勢,后兩句描述了小孩專心致志的神態(tài)、表現(xiàn)。詩人抓住了小孩初學(xué)釣魚時(shí)表現(xiàn)出來的某些特點(diǎn),用通俗易懂的詩句,活靈活現(xiàn)地勾畫出一個(gè)天真爛漫小孩兒的形象,使人感到逼真、親切。

  二、教學(xué)建議

  1、古詩的教學(xué),也要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去思考、領(lǐng)會(huì),掌握閱讀古詩的方法,培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力。

  學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),教師可讓學(xué)生借助拼音把兩首詩多讀幾遍,利用字典、聯(lián)系詩句,理解字詞,并想想每首詩說的是什么。檢查預(yù)習(xí)時(shí),要啟發(fā)學(xué)生說出自己是怎樣預(yù)習(xí)的,讀懂了什么,還有什么不懂之處,以利有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

  2、理解詞句,理解詩意,領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力是古詩教學(xué)的重點(diǎn),后者也是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教師除了注意指導(dǎo)學(xué)生理解詩的詞句,還要引導(dǎo)學(xué)生感知、想象詩句所描繪的景象,領(lǐng)會(huì)感情。

  由于學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限,不一定能想象行很好,教師可用以下方法啟發(fā)誘導(dǎo):

 、、可借助書上的插圖或幻燈片,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后再想象,也可以邊觀察邊想象。

 、凇⒔處熆筛鶕(jù)詩意,以生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描繪。幫助學(xué)生把詩句會(huì)成具體的形象。

 、邸⒔處熆商崾疽恍﹩栴},使學(xué)生知道應(yīng)從哪些方面去想象。如《小兒垂釣》,可以提出:那個(gè)釣魚的小孩什么樣?是坐在什么地方釣魚的?怎么少的?當(dāng)有人來問路時(shí),他有什么表現(xiàn)?他為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)?如果把這些內(nèi)容畫成畫,會(huì)是一幅什么樣的畫?

  學(xué)生的頭腦中能浮現(xiàn)出畫面,就程度不同地進(jìn)入了詩句所描繪的境界,領(lǐng)會(huì)到詩的情感。這會(huì)加深對詩句的理解,想象能力、欣賞美的能力也會(huì)有所提高。

  3、教學(xué)古詩,要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀熟,直到背誦下來。在教學(xué)的不同階段。對讀的要求應(yīng)有所不同。學(xué)習(xí)開始時(shí),要求學(xué)生能讀準(zhǔn)、讀通,懂得詩的大致意思;進(jìn)而把讀和解問析旬結(jié)合起來,要求讀懂詩句的意思;再讀,要求邊讀邊想象,進(jìn)入古詩描繪的境界,體會(huì)詩的意境、情感;最后,要在讀中感受到詩的意境美、語言美,受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶,提高審美能力。

  4、建議本課教2課時(shí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、背誦《望廬山瀑布》

  2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情?

  二、學(xué)習(xí)《絕句》

  1、板書課題,解題,理解“絕句”

  2、簡介作者及背景

  三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。

  1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。

  2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?

  四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面

  1、學(xué)習(xí)一、二兩句

  輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。

  誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?

  指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

  2、學(xué)習(xí)三、四兩句

  指名讀一讀詩句,其他同學(xué)思考:詩人卡到了什么?

  討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書,畫簡筆畫。

  詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?

  詩人向門外一看,可以看到什么?理解“東吳”

  為什么說是萬里船?

  用自己的話說說這兩句詩的意思。

  3、指名說說全詩的意思。

  4、總結(jié)全詩,體會(huì)感情。

  (1)、一行寫一個(gè)景,是按什么順序?qū)懙?

  (2)、小結(jié):先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。

  5、指名朗讀,練習(xí)背誦。

  6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”

  五、作業(yè)

  1、抄寫生字新詞

  2、背誦課文

  絕句

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。近景

  窗含西嶺千秋雪,舒暢愉快

  門泊東吳萬里船。遠(yuǎn)景

  六、課后反思

  《古詩兩首》一課,這篇課文我班學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了。自學(xué)方式是建立上學(xué)期習(xí)作八《古詩研究報(bào)告》以及第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老師》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的,因?yàn)檫@幾篇課文,都是名人名句佚事,名人名篇趣事等。教學(xué)中先組織學(xué)生收集兩首古詩資料,了解古詩意思、寫作背景等,然后指導(dǎo)學(xué)生模仿第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》的寫作方式,在兩首古詩中選擇自己有興趣的一首寫成《古詩故事》。然后通過開展古詩故事朗讀會(huì),學(xué)生在朗讀自己作品中,加深體會(huì)。在聆聽他人作品時(shí),理解詩意,產(chǎn)生共鳴。更加激發(fā)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)情趣。

  經(jīng)過這樣的處理,學(xué)生也學(xué)得輕松,學(xué)有所獲。我們教師再不用為教學(xué)課時(shí)不夠而快馬加鞭了,又能騰出時(shí)間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐語文活動(dòng)中,不斷積累運(yùn)用語文知識和能力,不斷提高語文素養(yǎng);讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決實(shí)際問題。

《古詩兩首》語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。

  3、積累語言。

  4、感受春天的美好與生機(jī)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)類型:精讀課

  教學(xué)準(zhǔn)備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、檢查課前準(zhǔn)備:請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。

  2、師歸納(板書課題:草)

  二、師范讀《草》。

  三、生自由讀詩,找出生字。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字,認(rèn)讀。

  2、生讀帶局生字的句子。

  五、學(xué)習(xí)古詩

  1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。

  2、再讀詩歌,了解大致意思。

  3、小組且討論后匯報(bào)解決。

 。1)理解“離離原上草”意思。

 。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。

 。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

  4、朗讀全詩。

  六、背誦詩歌。

  七、讀課本P7的詩。

  八、講白居易的小故事。

  九、寫字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、說說怎樣記住它。

  3、師范寫,生書寫。

  4、講評。

  十、作業(yè):

  背誦古詩《草》

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

  2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

  3、描繪春天的景色。

  4、板書課題。

  二、自由讀詩,找出生字。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、用生字組詞。

  3、朗讀帶有生字的.詩句。

  四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

  1、自由讀詩,畫出節(jié)奏。

  2、再讀古詩,找出不理解的詞語。

  籬落:籬笆

  疏疏:稀疏

  急走:快跑

  3、出示圖畫,找出以下景物。

  4、自由講詩意,師歸納。

  5、小組表演詩歌。

  6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。

  7、朗讀詩歌。

  8、背誦詩歌。

  9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?

  五、寫字

  1、指名認(rèn)讀生字。

  2、分析字形。

  3、師范寫、生書寫。

  六、課堂小結(jié)

  七、作業(yè)布置

  八、板書設(shè)計(jì)

  九、課后反思

【《古詩》語文教案】相關(guān)文章:

語文古詩教案01-25

小學(xué)語文古詩教案02-15

語文古詩教案15篇01-25

語文古詩教案(15篇)01-25

小學(xué)語文古詩教案2篇02-16

小學(xué)語文古詩教案(2篇)02-16

高一語文古詩教案12-24

《古詩兩首》語文教案03-02

小學(xué)語文《古詩兩首》教案01-11