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《歌聲》二年級(jí)語文教案

時(shí)間:2022-05-22 11:03:21 二年級(jí)語文教案 我要投稿
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《歌聲》二年級(jí)語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《歌聲》二年級(jí)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《歌聲》二年級(jí)語文教案

《歌聲》二年級(jí)語文教案1

  一、導(dǎo)入

  播放課件。(畫外音)1920年的一個(gè)夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過了很長時(shí)間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了,他再也沒有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

  二、新課

 。ㄒ唬┳詫W(xué)

  1.自讀課文,圈出不懂的詞語,可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解,再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。

  2.同桌互讀,相互糾正字音。

  3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤,把句子讀流利。

  4.指名分段讀,全班正音。

 。ǘ┳R(shí)字、寫字

  1.小老師領(lǐng)讀詞語。

  2.搶答讀字。

  3.交流識(shí)字方法。

  4.書寫。

  (三)交流(學(xué)習(xí)第一小節(jié))

  1.讀第一小節(jié),想象:夜時(shí)在,海上,落難在茫茫大海中的'情景。

  2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

  3.朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

 。汉酱鲭U(xiǎn)不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情,一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

  三、練習(xí)

  1.畫出課文中帶有下面詞語的句子,再抄下來。

  掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

  2.照樣子寫詞語。

  斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

  3.填空。

  ( )歌聲 ( )海面

  4.用“激昂”造句。

  四、實(shí)踐

  班級(jí)舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

《歌聲》二年級(jí)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法,自主探究識(shí)字。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容,理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個(gè)小姑娘”。

  3、理解并積累成語“筋疲力盡”“隱隱約約”,練習(xí)口頭或書面造句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得遇到困難要有積極樂觀的態(tài)度,要勇敢的面對(duì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片,生字卡片

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

  1、出示圖片

  師:《歌聲》這篇課文講述的是一個(gè)真實(shí)的故事。這個(gè)故事發(fā)生在1920年的一個(gè)夜晚,一艘行駛在

  海上的輪船倒霉與礁石相碰,海水迅速涌進(jìn)船內(nèi),船沉了。許許多多的人在巨浪翻滾的海面上苦苦

  掙扎,隨時(shí)都有失去生命的.危險(xiǎn)。在這些人中有一位不到10歲的小姑娘,她正大張著嘴,猜一猜,她在做什么?”

  2、師:聽到這,你有什么想問的嗎?(同學(xué)質(zhì)疑)在歌聲后面加上“?”

  3、過渡:是啊!在這種情況下怎么還敢唱歌?為什么要唱?這“歌聲”又起到了什么作用呢?

  讓我們帶著這些疑惑,去讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不好讀的地方反復(fù)多讀幾遍,假如有不會(huì)的詞語可以問老師也可以請(qǐng)教同學(xué)。

  二、初讀課文

  1、自讀課文:

  2、檢查生詞

  隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂

  倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女

  觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根

《歌聲》二年級(jí)語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力,歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(師手指課題,生齊讀)《歌聲》。

  2、考考同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況(多媒體出示詞語)

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文主要寫了一件什么事?

  二、體會(huì)“絕望”。

  1、①觸礁了,船沉了,哪個(gè)自然段在寫船沉了?

  生:第一段

 、谶@時(shí)人們是什么心情?邊讀第1段邊從書中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語來概括。

  生:絕望。(師板書:絕望)

  2、①什么是絕望?(沒有一點(diǎn)希望)

 、诤⒆觽,這里所說的沒有希望和我們平時(shí)所說的沒有希望相同嗎?

  生:不同

 、勰沁@里所說的沒有希望,絕望是什么意思?(沒有生存的希望了,快死了)

 、苷(qǐng)你讀出這個(gè)詞的意思來!

  3、人們絕望了,為什么人們絕望了?請(qǐng)聽老師讀第1段,邊聽邊想。(多媒體配樂,師范讀第1段)

  4、生交流“絕望”的語句。抓重點(diǎn)詞語,品讀并感悟。

  5、①孩子們,讓我們親眼去看看這場(chǎng)災(zāi)難吧!

 。ǘ嗝襟w放錄像,師配畫外音:這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了,只聽“轟”的一聲巨響,船身一下子被剖開了一個(gè)大口子,海水兇猛地涌進(jìn)了船艙,頃刻間,大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著,人們對(duì)這突如其來的災(zāi)難都束手無策,人們驚慌失措,任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了,人們紛紛落入了水中,海水猛烈地?fù)舸蛑藗儯藗冊(cè)诒浯坦堑暮K锲疵貟暝,呼救著,大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西,可是什么也沒有。)

 、趧偛盼覀兛吹搅诉@場(chǎng)災(zāi)難,輪船觸礁沉沒了,海水卷走了許多人,此時(shí),你心情怎么樣?

  讓我們?cè)僖淮斡眯娜ンw會(huì)那些絕望的人們的心情吧!拿起書,和老師一起讀讀第1自然段。(師引讀第1自然段)

  三、體會(huì)歌聲如何給人力量

  1、馬金納絕望了,老師也絕望了,而且我還不會(huì)游泳,就在這時(shí)(播放歌曲《loving you》)

  2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時(shí)候,聽到這樣的歌聲,你會(huì)有什么感受?

  3、那馬金納又有什么感受,又是怎么做的?從課文中找出句子。(引出第二自然段)

  4、做詞語“頓時(shí)”的替換練習(xí)。

  四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子

  1、這美妙的歌聲又是誰唱的?

  2、好,請(qǐng)你們默讀第3自然段,用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子,教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(生默讀勾畫,師巡視)

  3、生匯報(bào)(多媒體出示:一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。)自己讀讀這兩句話,想一想,你從這兩句話中體會(huì)到了什么?再把你體會(huì)到的,說給自己聽一聽。(生讀句說體會(huì),師巡視)

  師:孩子們,請(qǐng)你們想想,這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難?

  4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好!(多媒體出示:一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。)現(xiàn)在就把你們對(duì)小姑娘不同的感受送到句子里,自己讀讀吧!

  生:(自由讀)一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。

  五、體會(huì)歌聲的作用。

  1、孩子們,人們得救了嗎?(得救了)得救啦!讓我們看看課文是怎么寫的?讀。(多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來了。

 。ㄉR讀)

  2、老師這兒還有一個(gè)句子,你們比一比,有什么不同?

  多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

  一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

  3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘,為什么?

  (師引讀課文最后一段相關(guān)語句)

  生:(齊讀)是她,用自己的歌聲,給人們?cè)鎏砹擞職夂土α,是歌聲救了大家?/p>

  4、①小姑娘用歌聲救了大家,如果她不唱歌,人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘!所以,這不是一般的歌聲,這是希望的歌聲,(師板書:希望)這是生命的歌聲,因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。(師板書:勇氣和力量)絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來,等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀!讓我們記住這歌聲吧!有感情地再讀課題。(生有感情地齊讀課題:歌聲)

  ②人們終于獲救了,假如你就是船上的一個(gè)人,你會(huì)怎么樣感謝小姑娘?讓我們對(duì)著她說吧!6、孩子們,就讓我們?cè)僖淮螒阎屑さ男那,再讀讀最后一段吧。ㄉR讀最后一段)

  五、總結(jié)。是呀!小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有絕望,沒有放棄,她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱,最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的'困難和不幸,當(dāng)我們真正面對(duì)它們的時(shí)候,要像小姑娘一樣,充滿希望,不要放棄,不要退縮,要勇敢地面對(duì)一切……

  板書設(shè)計(jì):

  歌聲

  絕望勇氣和力量希望

  教學(xué)反思

  掩卷反思,自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔,走進(jìn)文本,去體會(huì)人物的思想感情。例如:在學(xué)習(xí)第一段時(shí),在學(xué)生觀看了沉船的視頻后,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:“此時(shí),如果你是其中的一個(gè)落水者,你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小島”……在這樣的情境中,學(xué)生與人物進(jìn)行深度對(duì)話,看人物所看,想人物所想,真正走進(jìn)了文本。

  另外,本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式,讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞,在讀中去品味語言,在讀中去體味情感。例如:在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時(shí),通過自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀,然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,把自己的體會(huì)讀出來。

《歌聲》二年級(jí)語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法,自主探究認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確地書寫9個(gè)字。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字寫字的能力。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過探究閱讀,了解課文大意,感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣,感受小姑娘的無畏和樂觀。

  教學(xué)建議:

  這是一篇傳統(tǒng)課文,本交編寫做了不少修改,加強(qiáng)了形象性、可讀性,希望在教學(xué)時(shí)能讓學(xué)生多讀,啟發(fā)他們自己設(shè)問、置疑、討論。老師不要逐漸細(xì)致地分析講解。

  討論課后問題時(shí),不應(yīng)局限于小姑娘的歌聲使大家堅(jiān)持下去這一點(diǎn),也不要簡單地讀一讀最后一段。航船遇險(xiǎn)是偶發(fā)事件,并非人人都能遇到;但小姑娘表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  這篇課文的生字容易出錯(cuò),例如:幸、游、昂、聚攏、添以外,礁易寫成上下結(jié)構(gòu),罩上面易寫成曰、脆右面危的橫筆易寫成橫鉤。

  在教學(xué)這課的生字時(shí)可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。

  在教學(xué)書寫生字時(shí),可采用學(xué)生自己先書空,然后在提出不會(huì)的共同解決的方式。

  拓展習(xí)題:

  一、多音字組詞。

  liang()zha()tiao()

  量扎挑

  liang()za?()tiao()

  二、照樣子寫詞語

  例:隱隱約約(AABB)

  三、讀了課文,你感動(dòng)嗎?什么地方最感動(dòng)?寫幾句話說說吧!

  精品教案:

  歌聲(一)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,故事導(dǎo)入。

  1、老師以講故事的形式導(dǎo)入,并提出問題:落水的人會(huì)有什么樣的行動(dòng)?(生舉手回答)

  ⒉板書課題:歌聲。導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

  ⒈默讀課文,標(biāo)出小節(jié),標(biāo)出生字詞。

 、矌煼蹲x課文,學(xué)生注意生字、詞的讀音。

 、承〗M之間學(xué)習(xí)生字。

 、措娔X出示生字、詞:不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約(有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式)

 、低恢g打開一本課本,進(jìn)行互相檢查。

  三、聯(lián)系實(shí)際,品讀課文。

 、敝该x課文,其它同學(xué)思考:課文講了誰的故事?(讀完課文之后,學(xué)生可以自由發(fā)言)

 、残〗M內(nèi)自讀課文,并交流:當(dāng)時(shí)的情況怎樣?馬金納和小姑娘是怎樣面對(duì)困境的?

 、骋孕〗M為單位匯報(bào)討論結(jié)果。并且引導(dǎo)難懂的.詞語及問題。

  ⒋指名朗讀課文,并指導(dǎo)有感情地朗讀。(在有評(píng)價(jià))

 、嫡n文最后怎么樣了呢?人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘?學(xué)完了此文你有什么感受?

  先指名回答再舉手回答。

  四、拓展延伸:

  假如你遇到了這種事情,你會(huì)怎樣做?(先在小組內(nèi)討論、交流,在集體匯報(bào))

  五、自主識(shí)字,學(xué)寫漢字

 、贝笃聊怀鍪疽髸鴮懙木艂(gè)漢字,學(xué)生自己書空,找出自己不會(huì)的字。

 、矃R報(bào)給老師,集體講解。

 、硨W(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。

  歌聲(二)

  一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。

 、鄙瞎(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小英雄王二小,今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小英雄(課件出示海灘中的小姑娘)同學(xué)們看到了什么?你看到這些你還想知道什么?

 、材蔷妥屛覀儙е@些問題去讀讀課文歌聲吧!教師并板書課題:歌聲

  二、初讀課文,初步感知,隨文識(shí)字

 、睂W(xué)生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求:①標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。并想方法認(rèn)會(huì)它。②標(biāo)出課文的段落。

 、矌煼蹲x,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。

  ⒊學(xué)生默讀課文,看看是不是比剛才更流利、更通順。

  ⒋檢查自學(xué)情況。大屏幕出示要:不幸觸礁掙扎繼續(xù)隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語采用齊讀、指名讀、開火車讀等方式。

 、禉z查讀課文情況。指名分段讀課文,并說一說你有了哪些了解。

  三、品讀課文,感悟升華。

 、蹦阏J(rèn)為小姑娘是一位英雄嗎?從哪里可以看出來?讀讀課文,把有關(guān)的句子劃出來。(學(xué)生默讀課文)

 、矊W(xué)生匯報(bào),并要求學(xué)生朗讀課文。老師從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo):

 、賱(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中,孤立無援,又冷又餓,你會(huì)有什么感受?你會(huì)怎樣做?

 、谟鲭y的人又會(huì)怎樣?他們又會(huì)怎樣做呢?結(jié)合第一自然段的有關(guān)詞語進(jìn)行理解。

 、圻@個(gè)小姑娘又是怎樣做的呢?結(jié)合第三自然段,重點(diǎn)體會(huì):她一次次從浪花中冒出頭來,用手抺一抺臉上的海水,又唱起來。

  ④人們?yōu)槭裁磿?huì)感謝這位小姑娘姑娘?想一想,小姑娘的歌聲除了為大家引來了救生艇?還有什么作用?

 、硯熜〗Y(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  四、自主識(shí)字,學(xué)寫生字。

 、蓖恢g互相交流一下字的書寫,找出不會(huì)寫的字。

  ⒉老師指導(dǎo)書寫。

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