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六年級語文上冊第一單元教案《望湖樓醉書》

時間：2022-05-15 21:06:54 六年級語文教案我要投稿

統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元教案《望湖樓醉書》

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元教案《望湖樓醉書》，希望能夠幫助到大家。

統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元教案《望湖樓醉書》

統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元教案《望湖樓醉書》1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫生字“遮”，理解詩句的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　3、體會夏季西湖疾雨急來急去的特點，感受詩人對西湖美景的喜愛和贊美之情。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、朗讀背誦本詩，理解詩句的意思。

　　2、會描述詩歌描寫的畫面，體會詩人的思想感情。

　　三、教學(xué)時間：1課時

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題，簡介詩人。

　　1、師；同學(xué)們喜歡古詩嗎，誰愿意背首詩給大家欣賞欣賞。（學(xué)生舉手自由背誦）

　　2、師生同背《水調(diào)歌頭明月幾時有》引出新課。

　　3、今天，我們來學(xué)習(xí)蘇軾的另一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》（板書課題和詩人，學(xué)生齊讀）

　　4、誰能給大伙兒介紹一下蘇軾（學(xué)生自由發(fā)言）

　　5、（課件出示）教師簡介蘇軾

　　二、初讀指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏和韻律

　　1、誰來把題目讀一讀，你從詩題中知道了哪些信息？（時間、地點），“醉書”是什么意思？本詩是不是詩人喝醉酒時寫下的呢？我們理解了全詩就會知道了。下面就讓我們來認(rèn)真讀讀這首詩吧。要求：邊讀邊畫出詩的節(jié)奏。

　　2、學(xué)生自由讀詩，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名朗讀。

　　4、教師范讀，指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻律（畫出詩的節(jié)奏）

　　5、學(xué)生再練習(xí)朗讀。

　　6、學(xué)生齊讀本詩。

　　7、學(xué)習(xí)生字“遮”，并指導(dǎo)書寫。

　　三、再讀詩歌，理解詩句意思，體會詩的意境。

　　1、學(xué)生默讀全詩，理解詩句意思，想想從中你感受到了怎樣的畫面？（課件出示部分詞語解釋）

　　2、同位交流詩句的意思以及看到的`畫面。

　　3、指名班級匯報，(課件出示)教師講解全詩描繪的畫面。

　　4、提問：詩中作者主要寫了哪些景物？

　　結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：

　　云雨風(fēng)水

　　山船地樓

　　雨大而急

　　5、學(xué)生再讀詩句，思考：這里的云怎樣？這里的雨怎樣？這里的風(fēng)怎樣？這里的水怎樣？學(xué)生想好后同位交流，再班級匯報。

　　6、詩人描繪的雨又大又急，我們可以用哪些詞語來形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨……）（鼓掌表揚）

　　四、總結(jié)全詩，體會情感。

　　1、教師誦讀全詩，學(xué)生閉眼傾聽，感受詩境。

　　2、提問：題目《六月二十七日望湖樓醉書》，開始我們就說了“醉書”的意思，本詩是不是詩人喝醉酒情況下寫的呢？（生答；不是）

　　3、你從全詩中體會到詩人怎樣的心情？

　　指名回答：高興、喜悅、激動、心曠神怡……

　　4、教師小結(jié)；是啊，面對云翻、雨瀉、云卷、天晴這一急來急去的美景，詩人心中感慨萬千，他把所有的感受濃縮成一個字，那就是……生齊答--“醉”。讓我們再來讀讀這首詩，體會詩人的“醉”吧。（學(xué)生再自由讀詩）

　　5、指名有感情朗讀，會背誦的就背誦。

　　五、（課件出示）布置作業(yè)：

　　1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　2、課外搜集并誦讀蘇軾詩詞

　　板書設(shè)計：

　　六月二十七日望湖樓醉書

　　蘇軾

　　云雨風(fēng)水

　　山船地樓

　　雨大而急

統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元教案《望湖樓醉書》2

　　【教材分析】

　　《六月二十七日望湖樓醉書》是宋代詩人蘇軾任杭州通判時所作。詩題內(nèi)涵豐富：點明時間、地點、事件和心境。全詩四句話寫云、雨、風(fēng)、水，生動形象；寫山、船、地、樓，句句求實，堪稱寫實景的佳品。表現(xiàn)出詩人明銳的觀察感受能力，形象生動的想象能力和高超的遣詞造句能力。

　　【學(xué)情分析】

　　對于6年級的學(xué)生來說，已學(xué)過很多古詩，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。但有時，會對詩歌背后蘊含的詩人情感不能深刻領(lǐng)悟、體會。因而要著力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)古詩。

　　【教法、學(xué)法】

　　教法：運用各種手段，圖片、音樂，充分激發(fā)學(xué)生的情感，

　　體會詩人的情感和詩句的語言之美。

　　學(xué)法：采用多種朗讀方式：自讀、齊讀、配樂朗讀感悟詩歌的語言美，意境美；運用多種學(xué)習(xí)方式：“自讀 - 質(zhì)疑 - 交流 - 小組合作探究 - 多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實現(xiàn)對文本的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會本課一個生字，理解古詩詞句的意思。

　　3.借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

　　【教學(xué)重難點】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩多媒體課件課前收集含“雨”的詩句，搜集蘇軾的相關(guān)資料信息及其詩詞等文學(xué)作品。

　　【教學(xué)時數(shù)】 1課時

　　【設(shè)計說明】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段古詩的教學(xué)目標(biāo)指出，“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境，體會作品的情感�！惫旁娊虒W(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略，關(guān)鍵之處要體會古詩的文字美，音韻美，意境美，方寸之地意味無窮，進而熟讀成誦，積累于胸。蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，巧妙地運用比喻，形象生動，內(nèi)容不難理解，故而遵循“淡化理解，強化誦讀”的古詩教學(xué)原則。

　　【思路提要】

　　采用同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，讀詩 - 會意 - 入境 - 悟情，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩學(xué)活，在讀中理解、感悟這首古詩。

　　【過程揭示】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.師生對詩：“明月幾時有，把酒問青天。”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟！”

　　2.剛才所對的詩出自《水調(diào)歌頭·中秋》，作者是誰？誰能向我們介紹一下蘇軾？

　　3.今天我們就跨越900余年和蘇老先生相會，來學(xué)習(xí)一首他寫的詩 --《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　二、誦讀古詩

　　讀古詩要有節(jié)奏，還要有重音。

　　1.詩題：

　�、� 指名讀，齊讀；

　�、� 從題目中讀懂了什么？（時間、地點、事件）

　�、� 題意：六月二十七日，（作者）登上西湖邊的望湖樓，欣賞樓外精致，在微醉中寫下了這首詩。

　　2.詩句：

　�、耪埻瑢W(xué)們把這首詩多讀幾遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

　　⑵ 指名讀，評讀。

　�、� 怎樣才能讀出詩的節(jié)奏和韻味？(自由暢談)

　　出示讀詩建議：

　�、贉�(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順；

　�、谧⒁馔ㄟ^語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

　　③注意平聲字讀長，仄聲字讀短。

　�、茉姷腵韻腳為開口呼，讀出的聲音要悠遠。<教師對平聲、仄聲及開口呼作適當(dāng)講析>）【出示節(jié)奏】指名讀、師生對讀、小組讀、站立讀等多種形式讀。

　　三、理解詩意

　　1、自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？

　　反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的景象。

　　云怎樣？“翻墨”，指打翻的黑墨水。烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。

　　雨怎樣？白色的雨點像跳動的珍珠，雜亂地跳進船里。

　　風(fēng)怎樣？卷地而來的大風(fēng)，忽然把烏云和雨點吹散了。

　　水怎樣？望湖樓下面的水像天空一樣，水天一色，一片汪洋。

　　2、借助注釋，理解詩句的意思。用自己的話與同桌交流。

　　<出示注釋>

　　饋：

　�、� 出示前兩句

　　①男生讀，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，強調(diào)“遮”字書寫注意事項。[你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）你還在哪些詩中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧……）] 這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時依然在懷念這樣的雨。（出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年））讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。此時此刻，又讓你想起哪些含“雨”的詩句？<學(xué)生說后超鏈接出示：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。七八個星天外，兩三點雨山前。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天氣晚來秋。>】

　�、谶@兩句詩很有意思，我們來做個對對子練習(xí)：“黑云”對-(白雨)，“翻墨”對-(跳珠)，“未遮山”對-(亂入船)；

　�、� 出示后兩句，女生讀，什么意思？

　　四、想象詩境，體會情感

　�、� 聽范讀，生閉眼想象畫面，想想這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？（贊賞之情）

　�、� 作者是怎樣抓住特點寫的？

　�、� 寫的景物多（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓）；

　�、� 變化快（ “未遮山” “亂入船” “忽吹散” “水如天”為瞬間變化）；

　�、� 動態(tài)多（翻、遮、入、吹），是在樓上所見的雨景。比喻恰當(dāng)，有聲、有色、有形象、有動感，逼真可感，句句寫景，句句抒情。

　　五、升華詩中蘊含的情感

　　1、觀看此詩賞析視頻，進一步領(lǐng)會古詩意境，升華情感。

　　2、出示、齊讀：蘇子筆下驚風(fēng)雨，陰晴時霎亦傳神.讀罷掩卷細品味，又疑東坡是天人。

　　3、配樂齊讀古詩。