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二年級下冊語文《玲玲的畫》教案(通用10篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的二年級下冊語文《玲玲的畫》教案,歡迎大家分享。
二年級下冊語文《玲玲的畫》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標
。、認知“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像俺們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、談話激趣:
、沤裉,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,俺們來看看,她是怎么處置的呢?請同學(xué)們打開課本116頁。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)
、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?
。、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
。、合作學(xué)習(xí):
、抛篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
、俳處熞龑(dǎo):
平時俺們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認知生字。
、谕瑢W(xué)說出一種識字游戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。
⑶四人小組討論識記這些生字。
⑷全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:
課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:
課文寫了一件什么事?
。、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:
全班同學(xué)用自身的'話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨同學(xué)回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎。(好事)
。怠⒃O(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?俺們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
。薄⒆屚瑢W(xué)先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。
。场⑼瑢W(xué)練寫。
。、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)同學(xué)評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:
轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,同學(xué)開火車讀。
。病⒄埌涯愫蜕纸慌笥训暮梅椒ǜ嬖V同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
。、提出問題:
一件壞事是怎么變成好事的?
。病⒔鉀Q問題:
、磐瑢W(xué)自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
、平涣鳎⒆x出相關(guān)的句子。
、侔职肿屑毜乜戳丝矗f:“別哭,小朋友。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
、诹崃嵯肓讼耄』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?假如是你,你會想些什么?
、郯职挚戳,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨同學(xué)回答完成板書:動腦筋。
。、教師進行朗讀指導(dǎo),要求:
爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
。、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是俺們班的金嗓子?然后同學(xué)進行評議:
誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?
。、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓(xùn)練表達,滲透思想
。、小朋友們看,從課文中俺們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
教師鼓勵同學(xué)大膽地、充沛地說。
2、假如小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,俺們應(yīng)該怎么辦?
四、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像俺們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
二年級下冊語文《玲玲的畫》教案 篇2
教學(xué)目標
1、會認8個生字,會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點
正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導(dǎo)入
看,老師給小朋友帶來了一位小伙伴(出示頭像),瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀,她還在向我
們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。
1、師將課題補充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢?請大家翻書到P116頁,自由讀課文,注意三點要求:
1)標注段落、劃出生字、詞語;
2)注意讀準字音,讀通句子;
3)想一想,課文講了一件什么事?
剛才大家讀的多認真啊,課文共幾段?誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情?找一生匯報,師適時評價。
三、再讀課文,重點分析
出示第一幅畫,這是玲玲花了好長時間畫出來的,可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷
了一場小小的風(fēng)波,在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個道理呢!請大家再讀課文,把玲玲通過這
件事情明白的道理劃出來。
生匯報,全班齊讀,師相機板書:壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文,找一找課文中的壞事是什么?哪一小節(jié)寫了這個內(nèi)容?請大家讀一讀,并劃出
相應(yīng)句子。
生匯報,
出示課件:[就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。]
師相機板書:弄臟了
1)將句子中標紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?
2)生匯報,師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞,師可再提示類似象聲詞,生活躍發(fā)言,師適時請生
用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。
4)師:點評,大家造的句都很棒,我們在寫作時適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~,會使文章變得更加生、有趣。
5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個辦法,重新畫一張不就行了嗎?
生:不行,重畫一張已經(jīng)來不及了。
師:這話是誰說的?
生:玲玲說的
師:誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話?
出示課件,師引讀,全班齊讀:
玲玲焦急地說:“……”
玲玲皺著眉頭說:“ ……”
玲玲傷心地說:“ ……”
玲玲邊哭邊說:“ ……”
2、好事
是啊,事情的確是糟糕透了?墒(師指板書)好事又是指什么呢?
生匯報,師提示玲玲此時的心情,指名并全班讀最后一段,師相機板書:得獎了
3、壞事如何變成好事
師:指板書,明明畫弄臟了,怎么又會得獎呢?請大家在課文中找出相應(yīng)的句子,用橫線在書
上劃出來。
生匯報,師請其領(lǐng)讀:
1)全班邊讀邊思考,玲玲是個怎樣的孩子?
生匯報:勤動腦、善思考等,師相機紅粉筆板書:動腦筋
2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動腦筋外,還離不開誰的幫助?
生匯報:爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對話,請同桌之間分角色讀一讀。
2)出示課件:
一組示范——請生點評再次重復(fù)——男生女生分角色讀
。ㄉ纸巧x文時,師適時加旁白)
師:讓我們再來讀讀這個道理
出示課件,讓我們把這個道理記在心里吧!用1分鐘記憶,老師和你們比賽看誰先背會、征求
學(xué)生意見師先背——個別背——集體背
四、識字識字
大家課文學(xué)得這么好,生字還有問題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰敢接受挑戰(zhàn)?
出示詞語課件(帶拼音)
1、請小老師分排領(lǐng)讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認識嗎?
1、開火車讀(單列火車)
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請大家看詞卡。
可隨機采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。
師點評
五、拓展總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?
生匯報,師點評,著名科學(xué)家愛因斯坦說過,出示課件:“學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。”
2、結(jié)合板書,因為玲玲善動腦筋,使一張弄臟的`畫最后在比賽中得了獎,想不想欣賞一下玲
玲獲獎的畫?
出示課件:《我家的一角》
師總結(jié):
我們在學(xué)習(xí)、生活中肯定也會碰到各種問題,我們選擇逃避嗎?是害怕嗎?會放棄嗎?是的,
只要我們開動腦筋,一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會像玲玲一樣,做一個善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!
板書設(shè)計:
弄臟了 壞事
25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變
得獎了 好事
二年級下冊語文《玲玲的畫》教案 篇3
教學(xué)目標:
1、會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得在生活中要肯動腦,壞事也能變好事的道理。
教學(xué)重點:
識字和寫字
教學(xué)難點:
有感情地朗讀課文
教學(xué)類型:
新授課
教學(xué)準備:
生字卡片,課文錄音
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、讀題認字
1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?
板書:玲玲
2、讀讀上面的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。
補充完課題:玲玲的畫。
三、教師范讀,聽錄音。
1、指名朗讀,糾正字音。
2、小組內(nèi)互讀,進一步鞏固字音。
3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形,理解含義。
1、小組討論,討論字形。
2、小組匯報識字方法。
3、小組之間開展識字競賽。
五、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)布置:抄寫本課的生字。
課時小結(jié):
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、再讀課文,自讀感悟。
1、讀天天說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!
2、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的.理解。
4、小組合作,你感悟到什么?
三、朗讀感悟
1、讀了課文,你感悟到什么?
2、小組分角色,按自己的體會讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導(dǎo)寫字
五、日積月累
1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
六、作業(yè)布置:
有感情地朗讀課文。
課后小結(jié):
板書設(shè)計:
課后反思:
二年級下冊語文《玲玲的畫》教案 篇4
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的'是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標】
。薄⒄J識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
切入舉偶
1、談話激趣:
同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)
。、觀察揭題:
教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)
對話平臺
一、初讀
。、自由讀課文,邊讀邊想:
課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。
。、同桌合作識字:
互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字:
可以根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲,由學(xué)生組織進行識字練習(xí)。
。础⒎侄沃缸x課文,師生評議,正音。
以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點。
二、朗讀
。薄⒔M內(nèi)讀文,互相評議,思考:
課文寫了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書感受:
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)
結(jié)果:得了一等獎。 (好事)
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
。病⒅攸c范寫:
“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。
二年級下冊語文《玲玲的畫》教案 篇5
課時目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、學(xué)生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化,以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。
教學(xué)重點:
懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
教學(xué)難點:
感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準備:
CAI課件
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》這篇課文。
(一)復(fù)習(xí)生字
1、 師:首先請同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字。
2、(1)CAI出示生字:
。ㄖ该x,每人讀一排;齊讀,每組詞讀兩遍)
。ǘ⿲懮
1、師: 同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,
瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最快?
。▽W(xué)生匯報)。
2、對了,看這兩個字“腦筋”,就是我們今天要求會寫的生字。
3、先請同學(xué)們認真的觀察這兩個字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。
a、筆畫在田字格的位置;(左窄右寬、上寬下窄)
b、兩個“月”字不一樣;
師評價:
你們觀察得可真仔細,很能發(fā)現(xiàn)問題。
4、接下來,請同學(xué)們看到黑板,舒老師把這兩個字示范一遍,也請同學(xué)們把手伸出來,跟著老師一起寫。(寫時一定要讓學(xué)生說筆畫順序)
5、同學(xué)們,你們也想不想自己寫一寫,那好,請把你們的書輕輕地翻開到第118頁,照老師剛才的樣子,把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦!
6、展示與評價
a、誰愿意把自己剛才寫的.字與大家分享呀?
b、師生評價(2名學(xué)生)
7、小結(jié):
看到大家剛才那么認真的寫字,老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋!
朗讀感悟,學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┨釂栐O(shè)疑
昨天同學(xué)們讀了課文,誰能告訴大家,這篇課文主要講了一件什么事情呢?
。▽W(xué)生匯報)
說得可真好,我們表揚他“頂呱呱”。
2、師小結(jié):
玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫,(CAI出示兩張圖片)請大家看一看,哪幅圖是第一次畫的,哪幅圖師是第二次畫的呢?
3、師:為什么同樣的一張畫,玲玲要畫兩次呢?接下來,我們繼續(xù)走進這篇課文。
4、過渡:
現(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文,并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。
(二)學(xué)習(xí)第一幅圖
1、師:課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫,你們找到了嗎?
。ㄖ该x1,女孩子讀1)CAI出示第一自然段
此時,玲玲的心情怎么樣?
(滿意)
玲玲為什么滿意呢?
同學(xué)們,你們想不想看看她的畫?(CAI出示玲玲的畫)
5、好吧,老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。(課件出示)玲玲畫了什么?你覺得畫得怎樣?
6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角,玲玲花了好長時間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺得很——滿意。
板書:滿意
7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意,小朋友趕快在這一段中找到這個詞語,并用鉛筆把它畫出來。
A、CAI(端詳)點紅色 。
B、那“端詳”是什么意思呢?
C、那怎樣的看才是端詳?
D、像老師這樣看是不是端詳呀?老師演示。生回答。
E、請你來演一演?(你們看,玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍,這就是“端詳”。)
F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學(xué)都來當(dāng)玲玲,H、也滿意地端詳著自己的畫。
8、誰能讀好這句話?
9、看他讀得真好呀,我們也來學(xué)學(xué)他的樣子,來讀一讀。(全班齊讀)
10、過渡:
玲玲的畫畫得這么好,為什么還要畫第二次呢?現(xiàn)在老師想請三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請想一想:為什么玲玲還要畫第二次呢?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二幅圖
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎?在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師:是呀,真可惜,正當(dāng)玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下,掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 (板書:哇地哭了)
3、這時,如果你是玲玲,你會想些什么?
4、怎么辦?(指名回答)
(哦,原來是爸爸提醒了玲玲,說了什么呢?“別哭,孩子,在這兒畫點什么,不是很好嗎?”)
5、玲玲后來又畫了些什么?
。1)CAI出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫,你覺得怎樣?這只小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。指名讀。
(2)所以,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲滿意地——笑了。
。ò鍟簼M意地笑了)
6、現(xiàn)在請全班同學(xué)也帶著滿意地心情,一起讀讀這一自然段吧。(CAI出示8自然段)
。ㄋ模┍容^兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段,請學(xué)生自由讀。
2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎?
3、我們來讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段,讀出滿意、開心。
右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開心。
。ㄎ澹└形、體會爸爸的話
1、看到了玲玲滿意地笑容,這時爸爸說了些什么呢?(指名讀2)
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”
同學(xué)們,壞事在課文里指的是什么事情?(板書:壞事)
好事又指什么事情呢?(板書:好事)
壞
事為什么能變成好事呢?是因為肯——動腦筋!(板書:肯動腦筋)
4、所以,當(dāng)遇到不好的事情時,請你動動腦筋,壞事往往也能變成好事!
5、齊讀這句話。
拓展訓(xùn)練
1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢?
2、老師這有幾個例子,看看,你們能不能動動腦筋,將它們變成好事。
A、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時候,你會?
B、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時,你會?
小結(jié):
你們真會動腦筋,所以,同學(xué)們,老師希望在今后的生活中,無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋,有時候壞事往往也能變成好事!
二年級下冊語文《玲玲的畫》教案 篇6
一、猜謎引課題
1、師:老師知道大家特別聰明,我想考考大家,能不能接受老師的挑戰(zhàn)!
生:能!
師:在古時候,有一個小男孩,他動腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的誰嗎?
生:司馬光。
師:還有一種鳥,它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?
生:烏鴉。
師:這節(jié)課,老師再給大家介紹一位新朋友,她很可愛,是個愛動腦筋的孩子,你們想認識她嗎?
生:想!
師:(出示頭像1)她的名字叫玲玲,我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生:玲玲。
師:(出示“玲”)這個字就讀“l(fā)íng”,也是我們今天認識的第一個字,跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名,第二個音讀輕聲,來和老師一起讀。玲玲!
生:玲玲。
師:你是怎么記住它的?
生:左面一個王字旁,右邊一個令。
師:它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?
生:領(lǐng)、零、嶺、齡……
2、師:玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文,學(xué)字詞
1、錄音范讀課文,要求學(xué)生聽準字音。
師:玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書,先聽錄音讀一遍課文,大家要認真聽呦!
生:認真傾聽。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并標出自然段。
師:大家聽得很認真,從你們的表情里,老師可以看出,你們很喜歡這個故事,想不想自己讀?
生:想!
師:同學(xué)們,請大聲地朗讀課文,1、遇上不認識的生字就停下來,請教課文下面的拼音寶寶,或是問問同桌,2、讀完了就標上自然段,3、邊讀邊想,這篇課文講了一個什么故事呢?好了,大家開始讀吧。(巡視,表揚學(xué)生的讀書姿勢)
A師:這課的生字寶寶想認識你們,你們想認識他們嗎?
生:想
師:瞧,他們來了,好下面老師請小朋友們當(dāng)下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)
1、 學(xué)生帶讀
2、 全班齊讀
3、 老師強調(diào)平舌音、后鼻音
B去掉拼音讀(出示課件3)
師:有拼音的生字你們都會讀了,那么去掉拼音,你們還會讀嗎?
生:會
師:請看上大屏幕。
1、 開火車讀
2、 男女分讀
3、 全班齊讀
C讀詞語(出示課件4)
師:同學(xué)們讀的真好,如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會讀嗎?
生:會
師:請同學(xué)們看上來 。
1、 點名讀
2、 分組讀
3、 全班齊讀
師:大家都會讀了詞語,那么把這些詞語送回到課文里相信你們會讀的更棒!同學(xué)們一起說說這篇課文有幾個自然段?
生:10個。
師:下面老師請5個小朋友來朗讀課文。
生:學(xué)生分段朗讀課文。
三、感悟、品析課文
1、師:現(xiàn)在大家知道了吧,玲玲畫的是什么?
生:我家的一角。
師:你從哪知道的?。
生:指名讀第一自然段。
師:(課件出示5:玲玲的畫)看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。
生:指名讀。
師:(理解“端詳”),大家想一想,“端詳”是什么意思呢?
生:(指名說)仔仔細細、認認真真地看。
師:這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說,你們猜:小羊開口說話了!
生:詳。
師:(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”,大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?
生:左邊一個言字旁,右邊一個羊。
師:現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲,也滿意地端詳著自己的畫。
生:做端詳畫的姿勢。
師:這里邊還有兩個字,這個字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?
生:左邊是巾,右邊是一口田。
師:咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?
生:副、福、蝠、富……
師:“幅”是個量詞,誰能給它找朋友?
生:一幅畫、幾幅圖……
師:還有這個字,想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”,一起讀。(指名讀)師:誰能幫它找朋友?
生:獎勵、獎品、抽獎、獎狀……
師:誰能用喜歡的詞說句話?
生:獎狀。我得了一張獎狀!
師:咱們把這三個字寶寶認識了,再把它們放回句子里,誰還能準確、流利地讀一遍啊?(指名讀)
師:玲玲的這張畫多漂亮啊,明天就要參加評獎了,她的心情是怎樣的?
生:高興。
師:咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖可件7
師:多漂亮的一幅畫呀,可惜呀,這張畫怎么啦?
生:(觀察)這幅畫弄臟了。
師:快從課文中找出來。
生:指名讀自然段。
師:(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)
(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師:這個字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)
生:bā.(指名讀、男女生讀)
師:你是怎么記住它的?
生:左邊一個口字旁,右邊一個八。
師:叭,還是個擬聲詞,就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中,像這樣的詞還有很多,你能說說嗎?
生:流水聲——嘩嘩嘩,春雨聲——沙沙沙,敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……
師:還有這個字讀(臟)什么?
生:zāng
師:跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)
師:臟,左邊是個月,右邊是個莊。誰能給它組詞?
生:弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……
師:這個字還讀zàng,它是個多音字,心臟。跟老師讀,臟,弄臟。
生:臟,弄臟。
師:臟,心臟。
生:臟,心臟。
師:同學(xué)們,指一下自己的心臟在什么地方?
生:生撫摸自己的心臟。
師:(師也撫摸心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參加評獎的畫,現(xiàn)在弄臟了,玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?
生:傷心、難過。
師:誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀?
生:指名讀。
(2)師:這就奇怪了,這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。
生:(指名讀段。)
師:玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗9)
師:玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?
生:爸爸讓她畫點什么,玲玲就畫了一只小花狗。
師:你能讀讀爸爸說的話嗎?
生:指名讀、齊讀。
師:看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?
生:指名讀。
師:咱們一起讀一下句子。(齊讀)
師:玲玲看著修改后的畫,怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)
生:滿意地笑了。
師:這時玲玲的心情又是什么樣的?
生:高興。
師:那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)
師:玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指點玲玲作畫,爸爸多關(guān)心玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲?自己找找。
生:指名讀爸爸的句。
師:(學(xué)“催”)這個字就讀“cuī”,一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?
生:左邊一個單人旁,右邊一個姓崔的崔。
師:在現(xiàn)實生活中,你們的作業(yè)做晚了,爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?
生:有。
師:還有哪些句子啊?
生:指名讀。
(3)師:看著玲玲修改后的畫,爸爸也很高興,爸爸是怎樣說的?自己找找。
生:指名讀。
師:現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸,再和玲玲說說話?
生:指名讀。
師:(出示句子課件12)在這段話中,還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。
(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?
生:上面是個竹字頭,下面是個肋骨的肋。
師:誰能給筋找朋友?
生:腦筋、皮筋、動腦筋……
師:我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)
(4)師:結(jié)果在第二天的評獎會上,玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對玲玲說點什么?
生:生自由發(fā)言。
四、拓展
師:老師想知道,在你們的生活和學(xué)習(xí)中,你遇到過這樣的事嗎?
生:生自由發(fā)言。
師:以后,我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,應(yīng)該怎么辦呢?
生:生自由發(fā)言。
五、總結(jié):
師:同學(xué)們,老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋,什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
師:好了,剩下的時間我們自由讀讀課文吧!
《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課,這一課為我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。這是我在教學(xué)時的幾點作法:
一、抓主線,幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,就撥云見日般明了了。
二、抓朗讀,讀中體會,體會中朗讀
一開始,自由讀文,檢查生字認讀;然后聽看燈片讀文,理清線索,兩次對課文的整體閱讀和把握,各有各的任務(wù),層層逼進文章。
在教學(xué)過程中,我緊跟“讀(走進文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的'語文教學(xué)理念,根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點,我設(shè)計了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推前想后體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“端詳”一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等,多形式的讀使學(xué)生讀得自然,讀得開心,讀得意味無窮,讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳,學(xué)生邊讀邊感悟語言,同時對人物心情變化的理解水到渠成。
三、聯(lián)系實際,使“難點”的堡壘不攻自破
理解爸爸的話是全文的哲理所在,在讀、寫、背爸爸的話的基礎(chǔ),拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通過動腦筋,卻變成了好事,你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中,如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情,你會怎么做呢?”在學(xué)生聯(lián)系實際談感受的過程中,其實不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達到了理解的最高境界嗎?
整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的,孩子們學(xué)得興趣盎然,在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進行生活中動腦方面的拓展。在指導(dǎo)朗讀上,還不是很到位,應(yīng)該叫學(xué)生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一,對于低年級的學(xué)生,應(yīng)該變換多樣的識字方法,才能吸引他們的注意力,鞏固孩子們的識字情況。
二年級下冊語文《玲玲的畫》教案 篇7
教學(xué)目標:
1復(fù)習(xí)鞏固生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點:
1.正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。教學(xué)準備:課件
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
1.你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)硪晃幌矚g畫畫的新朋友,想認識她嗎?(課件出示玲玲的圖片)瞧,她來了!
2.玲玲是個畫畫的小能手,她在家中的墻上貼滿了自己的作品,今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就和玲玲其中的一幅畫有關(guān)。(板書:玲玲的畫)
3.請大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)
4.看了課題,你們有什么問題要問?
5.現(xiàn)在,我替玲玲檢查你們學(xué)生字的情況。(課件出示生字)開火車認讀。
二、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
1.親愛的同學(xué)們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。課文中的玲玲也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起來聽聽關(guān)于她的故事吧。(范讀)
2.玲玲說同學(xué)們生字認得很好。她想加大難度,聽聽同學(xué)們課文讀得怎么樣?
3.你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的方式吧!
4.那大家得先練練。這樣吧,四人一組練讀,愿意分角色讀的,一個讀爸爸的.話,一個讀玲玲的話,一個讀敘述部分,剩下一人認真聽,好嗎?開始練習(xí)。
5.哪個小組先來?選兩個小組比賽。(一組分角色讀,一組齊讀)
6.讀的非常生動。下面該你們小組了。(指導(dǎo)讀“懶洋洋”).玲玲告訴我,她對你們的讀書很滿意,她說一組能得讀書高手獎,二組能得讀書大王獎!
7.同學(xué)們還記得剛才看題目時提的問題嗎?在你們讀課文時,玲玲已經(jīng)悄悄把答案塞進你們腦子里了。信不信?
8.不信?那我們試試看:玲玲畫的什么呀?
9.她畫得怎么樣?
10.玲玲的畫得了一等獎,你想對她說些什么呢?
三、小結(jié)
四、課堂作業(yè)
1.完成《默寫達人》第一課時。
2.朗讀課文。
二年級下冊語文《玲玲的畫》教案 篇8
一、教學(xué)目標:
1、認識“玲、詳”等生字,通過做動作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語的意思,書寫“評、獎、拿、及”等字。
2、借助圖畫理清課文順序,試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語,講講這個故事。
3、研讀關(guān)鍵句,感受人物心情。
二、教學(xué)重難點:
1、重點:
識字寫字。
2、難點:
試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語,講講這個故事。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┳R字導(dǎo)入,認識人物
1、學(xué)校里要舉行書畫大賽了,有位小姑娘要去參加,誰能叫出她的名字?(玲玲)指導(dǎo)學(xué)生讀準后鼻音。
2、引導(dǎo)識字:“玲”是個形聲字,左形右聲,王字旁,通常用來表示非常珍貴、美好的東西!傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r候發(fā)出的清脆的.聲音。
3、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“畫”。
。ǘ┏踝x課文,自主識字
1、出示要求,自讀課文
。1)讀準字音,讀通句子,把難讀的詞語和句子多讀幾遍。
。2)邊讀邊畫出生字,并標出自然段序號。
2、檢查自讀情況
(1)認讀詞語
端詳這幅畫評獎啪的一聲弄臟報紙
來不及懶洋洋并不像那么糟肯動腦筋
。2)指名分段讀課文
(3)讀好長句,體會心情
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要就要參加評獎了。(理解“端詳”)
就在這時候,水彩筆啪的一聲掉到了地上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。(得意―傷心―滿意)
。ㄈ﹫D文對照,試講故事
1、出示圖片,引導(dǎo)排序:要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖,應(yīng)該誰在前,誰在后呢?
2、請生回答,并說明理由。
3、小組合作:借助圖畫順序,用上“得意、傷心、滿意”講故事。
。ㄋ模┚殞懮,學(xué)習(xí)小結(jié)
1、指導(dǎo)書寫“幅、評、獎”。
2、玲玲能把一幅弄臟的畫變得更好,是怎樣做到的?下節(jié)課我們再來接著學(xué)習(xí)。
二年級下冊語文《玲玲的畫》教案 篇9
這是一篇淺顯易懂的課文,講述了一個名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫好的畫弄臟,由最開始的著急(“哇地哭了起來”),經(jīng)過爸爸對她的啟發(fā),最后竟然變壞事為好事(把弄臟的地方畫成一只小花狗),改后的畫獲得了一等獎的故事。教學(xué)時應(yīng)該特別注意文中玲玲爸爸的.話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!睆娬{(diào)要保持好的心態(tài),才能將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。
第一課時
教學(xué)目標
1、認識“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”,積累“端詳”等詞語。
2、會寫“玲、叭、樓梯”四個生字。
3、把課文的前七自然段讀正確,讀通順。
教學(xué)重點
識字寫字
教學(xué)難點
1、懂得“端詳”等詞的意思,靈活運用所學(xué)生字;
2、寫好“樓梯”二字。
一、導(dǎo)入課文
1、今天有位小朋友來到了我們二(二)班的課堂,大家想知道她是誰嗎?瞧,她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢。≒PT1)讓我們認識一下她吧。(教讀“玲”的拼音)看老師寫她的名字,仔細看哦,它是左右結(jié)構(gòu)王字旁,但王的最后一筆變成提,右邊是個“命令”的“令”,不是“今”。會寫了嗎?趕緊把她的名字端端正正寫在“我會寫”的田字格里吧。
2、玲玲是位很聰明的小姑娘,她畫得一手好畫,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》(板書課題),來讀讀課題(齊讀)。
二、掃清障礙,為讀通課文做準備
1、小朋友回去都預(yù)習(xí)課文了,老師現(xiàn)在要考考你們,看你們預(yù)習(xí)得怎樣了?(PPT2)自由讀、指名讀、齊讀。
2、這些生字寶寶你們都認識了,下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧,你一定能把課文讀得更流利。端起書本,開始吧。
3、讀完了?老師這里有一個長長的句子,想請小朋友來教教老師怎么讀,行嗎?(PPT3)自己先讀讀看。指名讀,教師跟讀,齊讀等。
4、下面咱們再把這些生字朋友帶到課文中去,同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀,爭取把課文讀流利。
5、讀了課文,你知道了什么?
三、再讀課文,理解課文
1、小朋友知道得可真多,老師要獎勵你們欣賞玲玲的畫,請看:(PPT4)
2、這幅畫畫得怎樣呀?自己先讀讀第一自然段,玲玲對這幅畫的感覺是怎樣的?是很(滿意的),板書:滿意。你從哪個詞可以看出來?(端詳)那“端詳”是什么意思呢?像老師這樣是不是端詳呢?(教師示范)哪位同學(xué)來演一演?對,他表演得真不錯,認認真真、仔仔細細地看個遍就是“端詳”。誰能讀好這句話?她讀得真不錯,咱們也學(xué)著她的樣,把這句話讀一讀。
3、就在這時候,意外的事情發(fā)生了。
這是怎么回事呢?趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示PPT6。
。1)自己讀讀這一段,這時玲玲的心情又會怎樣呢?指名回答(板書:難受、著急)
。2)指名讀。問:玲玲你為什么那么傷心?師:“別哭,孩子,在這兒畫點什么,不是很好嗎?”聽了爸爸的話,玲玲是怎么做的?究竟玲玲會怎么做,咱們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字
1、教師范寫“叭”“樓梯”三字。
2、學(xué)生觀察,指出寫時應(yīng)注意的地方,不足之處教師補充。
3、學(xué)生寫,寫一個看一個,爭取寫得一個比一個好。
二年級下冊語文《玲玲的畫》教案 篇10
教學(xué)目標:
1、 識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”,寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點:
識字、寫字。
教學(xué)準備:
生字卡片;人物圖;多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、 課件出示小女孩像:今天老師給大家介紹一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。(出示名子,學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字,看到這個字你還會想到哪些字?換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等)。
2、 板書課題《玲玲的畫》,看到課題你有什么問題?(玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么了?)讀讀課文你們的問題就解決了!
二、初讀課文、整體感知。
1、 自由讀課文,圈出生字,借文下拼音讀準,標出自然段。
2、 分段試讀、糾正字音。
3、 整體感知課文內(nèi)容:玲玲通過(動腦筋),把(壞)事變成了(好)事。
三、細讀課文、隨文識字、寫字。
1、事情的起因是什么?讀文第1——4自然段,隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。
“詳”:洋、樣等;說說“端詳”是什么意思,通過做動作來理解。
“幅”:形近字組詞練習(xí)“富、!保涣吭~練習(xí):一幅( )、一把( )、一條( )、一座( )。
文中“叭——趴”對照,還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲?
“臟”多音字(課文中沒有要求,學(xué)生要是提出可相機拓展)。
再次讀文,在課文中鞏固生字。
2、好不容易畫好的畫卻弄臟了,這可怎么辦?玲玲是怎么做的呢?默讀課文第5——8自然段,找答案。
3、看到玲玲修改的畫,爸爸是怎么說的?出示爸爸的話:好多事情并不像我們想象的`那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。識“筋”。
相機指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點指導(dǎo)“曹”筆順。
“腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成豎。
四、鞏固識字。(要求識、寫的字均包括)
1、換詞認讀:玲瓏、詳細、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡
2、加偏旁、再口頭組詞。(會寫的字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、嶺、冷、鄰、零)
3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎,老師催她到學(xué)校展覽?墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠。突然,聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想:糟糕,又弄臟了,這可怎么辦?她又動腦筋想起辦法來……
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