三年級下數(shù)學教案(6篇)

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的三年級下數(shù)學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級下數(shù)學教案1

　　設(shè)計說明：

　　本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)大小比較的知識的基礎(chǔ)上進行教學的，目的是使學生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力。

　　本節(jié)課的教學有以下幾方面的特點：

　　1、關(guān)注對舊知的復(fù)習，為學習新知作鋪墊。

　　上課伊始，設(shè)計幾組整數(shù)大小比較的復(fù)習題，引起學生對舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學習小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。

　　2、關(guān)注方法的類比，實現(xiàn)知識的遷移。

　　類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學思想方法。類比在掌握數(shù)學概念、理解數(shù)學本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學中將研究的主動權(quán)交給學生，引導(dǎo)學生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實現(xiàn)知識的良好遷移。

　　3、關(guān)注習題設(shè)計的實踐性，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　在設(shè)計練習時，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學的價值。

　　課前準備：

　　教師準備PPT課件卷尺

　　學生準備卷尺

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、復(fù)習準備。

　　我們已經(jīng)學過了比較整數(shù)大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。

　　1001___999 654___543 8321___8436

　�。�1）引導(dǎo)學生明確：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)大；當位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。

　�。�2）老師的'身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.4米）

　　請同學們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。

　　2、引入新課。

　　我們已經(jīng)學會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設(shè)置復(fù)習題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接，明確了本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時激發(fā)了學生探究新知的欲望。

　　二、探索交流，解決問題

　　1、談話導(dǎo)入：（課件出示）學校的運動會上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場地上進行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢?/p>

　　姓名

　　小明

　　小剛

　　小強

　　小林

　　成績/米

　　0.8

　　1.2

　　1.1

　　0.9

　　2、提問：你能排出他們的名次嗎？

　　3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？

　　4、學生匯報討論結(jié)果。

　　5、在學生回答問題時注意收集信息，并適時提問，引導(dǎo)學生總結(jié)比較的方法。

　　方法一利用小數(shù)的含義來比較。

　　因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　方法二化成厘米后比較。

　　因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　方法三借助測量工具進行比較。

　　在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　師小結(jié)：同學們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識進行解決，是一種非常有效的學習方法，這種方法在今后的學習中還會經(jīng)常用到。

三年級下數(shù)學教案2

　　教學目標

　　1.通過學生參與畫圖活動，認識圖形面積的含義。

　　2.經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

　　3.在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。

　　教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識平面圖形，了解平面圖形的特征，并會計算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上進行教學的。為了讓學生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個不同層次的實踐活動：一是結(jié)合四個具體實例，通過“比一比”初步感知面積的含義;二是通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性;三是在方格紙上畫圖，進一步認識面積的含義，并體驗到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。

　　教學活動過程

　　一、活動一：比一比，直觀感受面積的含義

　　1.比較數(shù)學書和練習本

　　質(zhì)疑：數(shù)學書和練習本比，哪個大?你是怎樣比較的?比較它們哪一部分的大小呢?

　　2.比較教師的手和學生的手

　　教師與學生對掌相擊。

　　質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.比較小正方形和大正方形誰大誰小?

　　小結(jié)：大家剛才比較的這些面的'大小在數(shù)學上有一個名字叫作面積。根據(jù)我們剛才比較的過程，誰來說說面積指的是什么呢?

　　(學生用自己的語言表達對面積的理解，教師幫助學生逐步理解和完善概念。)

　　(板書后請學生說說自己怎么理解并記住這句話：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。)

　　二、活動二：比一比，體驗比較策略的多樣性

　　(學生拿出附頁2中已剪好的圖5，觀察這兩個圖形的面積，猜猜哪個圖形的面積大。)

　　提示：這還只是你們的猜測，如何準確地比較這兩個圖形面積的大小呢?你能想出什么好辦法?動手試試吧!可以借助你帶來的工具哦!

　　(學生自己探索比較的方法，然后在小組和班級內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評價、生生評價，使學生從中學到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，養(yǎng)成辦事要想策略的好習慣。)

　　三、活動三：創(chuàng)意大比拼，體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀

　　創(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個面積等于7個方格的圖形，比一比，誰畫得準確而有創(chuàng)意。

　　(作品展示，交流評價。)

　　活動思考：通過這次活動，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受呢?

　　(體驗面積相同的圖形，形狀各異。)

　　四、小結(jié)

　　1、安排圖形面積與周長的區(qū)別的問題討論，加強學生于對圖形面積的理解。

　　2、通過學習，你對面積有了哪些認識?你還想知道哪些有關(guān)面積的知識?

　　五、作業(yè)：教材第44頁第1，2，3，4題。

三年級下數(shù)學教案3

　　教學目標

　　1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

　　2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

　　3. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

　　教學重點

　　理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。

　　教學難點：

　　能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。

　　教學過程

　　一、 引入

　　1、口算：

　　28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

　　0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

　　1、 不計算，說出下面各題的商。

　　292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

　　二、新授

　　1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

　　2.嵌入數(shù)學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1

　　(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)會其中的'含意。

　　(3)設(shè)置另一情境：當零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢?

　　由于這個內(nèi)容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

　　三、做一做

　　0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

　　四.出示例6。

　　1、問：怎樣列式?怎樣計算?結(jié)果是多少?

　　2、同學會用豎式計算嗎?學生說說，教師板書。

　　3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

　　4、你有什么看法?學生討論后，教師把省去的這步去掉。

　　小結(jié)：這題是怎樣計算的?

　　5. 試一試。

　　505÷5 6018÷6 6015÷3

　　指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調(diào)簡便寫法。

　　6. 出示計算 420÷3

　　學生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調(diào)簡便寫法。

　　小結(jié)：今天我們學了什么?要注意什么?

　　數(shù)學網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法，希望能幫助廣大小學生朋友們提高數(shù)學成績和數(shù)學思維能力，同時祝大家學業(yè)進步!

三年級下數(shù)學教案4

　　教學內(nèi)容：P28頁例題和“試一試”及“練一練”

　　教學目標：1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。

　　2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　教學理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗，體會合作交流的意識。增進學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)。

　　教學難點：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。

　　教師準備：口算卡片、電腦課件。

　　學生準備：復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習課前知識。

　　教學流程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、計算

　　16×11 12×14 32×21

　　學生獨立完成，說一說：你是什么想的'?

　　2、想想上節(jié)課我們學了什么內(nèi)容?

　　二、講授新課：

　　1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

　　2、教學例題：

　　出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息?

　　提出問題：“這是21排26號，是最后一個座位”，這句話是什么意思?，他告訴我們什么?

　　列出算式：

　　板書：21×26或26×21

　　A、先估算結(jié)果

　　解決：這個電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?

　　同桌交流，說說自己的想法。

　　B、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)

　　容基礎(chǔ)上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過

　　程展示于黑板。

　　引導(dǎo)學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上

　　出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?

　　書寫豎式：

　　強調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么?

　　B、積52中的2，為什么要寫在十位上?

　　比較書上3種算法哪一種簡單、方便。

　　三、習題鞏固

　　1、課本28頁“試一試”

　　學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

　　2、課本29頁練一練1獨立計算，說一說自己是怎樣想的?

　　3、學生做練一練第4題，后提問，那我們應(yīng)該怎么做啊?

　　生：用完水龍頭，馬上關(guān)好水龍頭。

　　4、組織學生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

　　四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學習了什么知識?有什么收獲?

　　五、板書設(shè)計：

三年級下數(shù)學教案5

　　第一單元位置與方向

　　認識東、南、西、北方向

　　教學目標：

　　1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：

　　會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學過程

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導(dǎo)學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的.位置。

　　操場

　　教學樓

　　北

　　三．分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做

　　4、合作完成教科書練習一的第2題。

　　四．課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　認識東、南、西、北方向

　　教學目標：

　　1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：

　　會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

三年級下數(shù)學教案6

　　一、教學內(nèi)容

　　北師大基礎(chǔ)教育版小學數(shù)學三年級下冊第28-29頁。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力;讓學生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的算法。

　　三、學生狀況分析

　　我班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲;并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算法。

　　四、學習目標

　　1、知識與技能。

　　(1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。

　　(2)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算。

　　(3)能解決一些簡單實際問題。

　　2、過程與方法。

　　(1)在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。

　　(2)進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。

　　(3)在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。

　　3、情感態(tài)度價值觀。

　　(1)培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。

　　(2)使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。

　　五、教學重、難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的豎式計算方法。

　　六、教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　最喜歡看的.電影是什么?在哪里看的?

　　師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。

　　板書：電影院

　　二、自主探索、學習新知

　　1、觀察情景圖，提出數(shù)學問題

　　1)課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學信息

　　有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

　　2)讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題

　　估計學生會提出：

　　A、電影院的座位夠嗎?

　　B、這個電影院一共有多少個座位?

　　2、自主探索、解決問題

　　1)估算“電影院的座位夠嗎?”

　　讓學生獨立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學生講的合理就給以肯定。

　　2)計算

　　引導(dǎo)學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位?”

　　列式：21×26=

　　A、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。

　　師進行巡視指導(dǎo)，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時的進位。

　　B、小組內(nèi)交流、討論算法。

　　C、班內(nèi)反饋

　　估計學生出現(xiàn)的答案有：

　　1、26×20=52026×1=26520+26=546

　　2、26×21=26×3×7=78×7=546

　　3、豎式計算

　　重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

　　引導(dǎo)學生完整答題

　　21×26=546(個)

　　答：這個電影院一共有546個座位。

　　3)揭題

　　讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。

　　引導(dǎo)學生總結(jié)出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

　　師進行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法

　　三、鞏固練習、拓展運用

　　1、讓學生計算24×28

　　1)學生獨立完成后讓學生在班內(nèi)反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學生進行判斷。

　　2)學生匯報后，讓班內(nèi)所有學生同位間說說自己的計算過程。

　　2、計算15×3635×43

　　1)讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。

　　2)學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。

　　3)班內(nèi)反饋

　　對做正確的學生給以鼓勵和表揚。

　　3、解決課本29頁第3題

　　1)讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。

　　2)學生獨立完成題目。

　　3)班內(nèi)反饋

　　32×23=736(名)

　　答：共有736名運動員參加。

　　重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。

　　對做對的學生給以鼓勵。

　　四、班內(nèi)匯報總結(jié)

　　1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學習的內(nèi)容，也可以是自己學習方法。

　　2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?

　　五、作業(yè)布置：

　　做課本29頁第2、4、題

　　六、板書設(shè)計：

　　電影院

　　--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法

　　21×26=546(個)

　　1、26×20=52026×1=26520+26=546

　　2、26×21=26×3×7=78×7=546

　　3、豎式計算

　　答：這個電影院一共有546個座位。

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