三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(精選20篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 1
教學(xué)目的:
、薄⒔(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程,理解平均數(shù)的概念,了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用,掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。
、、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、估算和說(shuō)理能力。
、、滲透統(tǒng)計(jì)初步思想。
教學(xué)實(shí)錄:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
師:從孩子喜歡的球類運(yùn)動(dòng)入手:“小朋友們,你們都喜歡什么球類運(yùn)動(dòng)?”
生:“足球!”“籃球!”“乒乓球!”……
師:“這么多小朋友都喜歡足球,我也和你們一樣是個(gè)球迷!不過(guò),今天由于場(chǎng)地的限制,我們想組織一次拍球比賽,有興趣嗎?”
生:“有!”
師:“咱們?nèi)嗄信譃閮纱蠼M,每組商量一下,先為本組起一個(gè)名字!
。ê芸欤猩M起名叫“必勝隊(duì)”,女生組起名叫“快樂(lè)隊(duì)”。)
師:“如果一個(gè)人一個(gè)人地來(lái)拍球,時(shí)間肯定不夠,咱們想個(gè)辦法,應(yīng)該怎樣進(jìn)行比賽呢?”
【課伊始,趣已生。從孩子喜歡的游戲入手,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;讓孩子自己想出比賽的辦法,把自主權(quán)留給了孩子!
二、解決問(wèn)題,探求新知
1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要
問(wèn)題提出,同學(xué)們馬上有辦法,各隊(duì)推選一名最有實(shí)力的代表進(jìn)行比賽。比賽開始,男生10秒鐘拍球19個(gè),女生10秒鐘拍球20個(gè),老師宣布“快樂(lè)隊(duì)”為勝。男生馬上不服氣,“不行!不行!一個(gè)人代表不了大家的水平!再多派幾個(gè)人!”于是,兩隊(duì)又各派四人上臺(tái)。比賽結(jié)果:男生隊(duì)拍球數(shù)量為:17、19、21、23。女生隊(duì)拍球數(shù)量為:20、18、15、23。同學(xué)們用計(jì)算器算出:“必勝隊(duì)”拍球總數(shù)為80個(gè),“快樂(lè)隊(duì)”拍球總數(shù)為76個(gè)。老師高高地舉起男生代表的小手宣布:“必勝隊(duì)勝利!”“吔!”男孩子們高興地跳了起來(lái),女生們則沮喪地低下了頭。
這時(shí)老師來(lái)到了弱者的一邊,安慰女生“快樂(lè)隊(duì)的`小朋友們,不要?dú)怵H,我來(lái)加入你們隊(duì)好不好?”“太好了!”于是,我現(xiàn)場(chǎng)拍球29個(gè)!翱焖闼,這回咱們快樂(lè)隊(duì)拍球的總數(shù)是多少?”女生很快算出:105個(gè)!斑@一次我宣布:快樂(lè)隊(duì)勝利!”女同學(xué)的臉上現(xiàn)出了微笑,男生們卻馬上反駁:“不公平!不公平!我們是4個(gè)人,快樂(lè)隊(duì)是5個(gè)人,這樣比賽不公平!”
“哎呀,看來(lái)人數(shù)不相等,就沒(méi)法用比較總數(shù)的辦法來(lái)比較哪組的拍球水平高,這可怎么辦呢?”
一個(gè)胖胖的小男孩站起來(lái)伸開雙臂,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“把這幾個(gè)數(shù)勻乎勻乎,看看得幾,就能比較出來(lái)了。”
“求平均數(shù)!”幾個(gè)孩子脫口喊了出來(lái)。
【在一次又一次的矛盾激化中,在現(xiàn)實(shí)生活的需要中,學(xué)生請(qǐng)出了“平均數(shù)”?蓯(ài)的孩子一句“勻乎勻乎”,表明孩子們已經(jīng)從實(shí)際問(wèn)題的困惑中產(chǎn)生了求平均數(shù)的迫切需求!
2、探索求平均數(shù)的方法
“我們?cè)鯓忧蟪銎骄鶖?shù)呢?你能想辦法試一試嗎?”很快,有同學(xué)把大數(shù)多的部分勻乎給了小數(shù),使數(shù)字平均;有的學(xué)生用計(jì)算的方法:(17+19+21+23)÷4=20(個(gè))(20+18+15+23+29)÷5=21(個(gè))通過(guò)求平均數(shù),比較得出“快樂(lè)隊(duì)”為勝方。
3、理解平均數(shù)的意義
平均數(shù)已經(jīng)求出來(lái)了,但探討并沒(méi)有就此停止,我繼續(xù)引導(dǎo)大家:“快樂(lè)隊(duì)拍球的平均數(shù)是21,21代表什么?你怎么認(rèn)識(shí)理解21這個(gè)數(shù)?”
孩子此時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:“怎么沒(méi)有一個(gè)人拍球的數(shù)量是21呀?“
“是呀,21是誰(shuí)拍的數(shù)量呀?”老師儼然一個(gè)大朋友般地與孩子們一起陷入了思考。此時(shí)的課堂很安靜,老師在耐心地等待著。
終于,一個(gè)清秀的小女孩站起來(lái)說(shuō):“21是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。”
老師我馬上追問(wèn):“什么是平均數(shù)呀?”
生1:“就是把大數(shù)多的部分往小數(shù)上勻乎勻乎!
生2:“平均數(shù)是一個(gè)虛的數(shù),比最小的數(shù)大一些,比的數(shù)小一些,在它們中間。”
生3:“平均數(shù)不是某一個(gè)人具體的拍球數(shù)量,它代表的是幾個(gè)人拍球的平均水平!
此刻,老師再也抑制不住激動(dòng)的心情:“孩子們,你們真是太棒了!平均數(shù)正如你們所說(shuō),它不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù),而是代表一組數(shù)的平均值。你們的學(xué)習(xí)精神和理解能力真讓我佩服!”
【在老師精心創(chuàng)設(shè)的情境中,在孩子們的親身感受中,他們用自己稚嫩的語(yǔ)言道出了他們對(duì)平均數(shù)意義的理解,雖然這只是初步的,但卻是非常有價(jià)值的!
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用
少兒歌手比賽(出示題目)你知道1號(hào)歌手的實(shí)際得分是多少嗎?
同學(xué)們經(jīng)過(guò)計(jì)算得出:(93+98+95+83+92+96+94+)÷7=93(分)。
此時(shí)電腦上出現(xiàn)1號(hào)歌手的實(shí)際得分是94分。
師:“咦?這是怎么回事?”“為什么小朋友們計(jì)算1號(hào)歌手的得分是93分,而電腦給出的卻是94分呢?是我們錯(cuò)了,還是電腦錯(cuò)了?”教師里一片寂靜。
突然,一個(gè)小朋友大聲說(shuō):“是我們錯(cuò)了!我們看歌手比賽的時(shí)候,還要去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分呢?”
師:“噢!想起來(lái)了,是這樣的!
孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到了癥結(jié)所在。同學(xué)們馬上自覺(jué)地又伏案計(jì)算,去掉一個(gè)分98分,去掉一個(gè)最低分83分,(93+95+92+96+94)÷5=94(分)。電腦給出的答案是正確的。
【一個(gè)生活實(shí)例的巧妙運(yùn)用,使孩子們深深地體會(huì)到在生活中不能死套公式,知識(shí)的運(yùn)用要結(jié)合具體情況具體分析。那一段時(shí)間的沉默,留給孩子的是一片思考的空間。等待是一種藝術(shù),空白也是一種藝術(shù),我們?cè)谡n堂上應(yīng)該善于等待,恰到好處地運(yùn)用等待藝術(shù)!
四、總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么遺憾?你認(rèn)為應(yīng)該給自己布置什么樣的作業(yè)?”
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日和它們之間的關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)年月日相關(guān)的知識(shí),會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間,會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、明確時(shí)間的重要性,增強(qiáng)時(shí)間觀念。
導(dǎo)學(xué)案
自主預(yù)習(xí)整理年、月、日的相關(guān)知識(shí)。
1、我們認(rèn)識(shí)了較大的時(shí)間單位:年月日,學(xué)了24時(shí)計(jì)時(shí)法,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
2、用自己喜歡的方式歸納:
年12個(gè)月 平年365天 閏年366天
月大月:( )( )( )( )( )( )( )31天
小月:( )( )( )( ) 30天
二月:平年( )天 閏年( )天
日1日=( )時(shí)
時(shí)1時(shí)=( )分
分1分=( )秒
3、做一做P114頁(yè)第6題,說(shuō)說(shuō)怎樣想的?
(1)、3年=( )個(gè)月 24個(gè)月=( )年
。2)、 7月有( )天 15時(shí)是下午( )時(shí)
。3)、 展覽館每天的.開放時(shí)間是從8:30到16:30,一天共開放( )小時(shí)。
交流合作
1、說(shuō)一說(shuō)時(shí)間單位的知識(shí)。
2、議一議有關(guān)時(shí)間知識(shí)的要點(diǎn)。
3、你知道什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎?介紹一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4、你會(huì)計(jì)算起止時(shí)間和經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?怎么算?
展示提升小組搶答:
1、一年中哪些月份是大月?小月?你會(huì)用什么方法記憶?
2、什么是平年?什么是閏年?它們各有什么特點(diǎn)?
3、什么是普通計(jì)時(shí)法?什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法?各有什么特點(diǎn)?舉例說(shuō)說(shuō)。
反饋測(cè)評(píng)1、完成課本練習(xí)二十五第6 題:
小華每天早上7時(shí)30分到校,11時(shí)50分放學(xué)回家。下午2時(shí)到校,16時(shí)放學(xué)回家。他全天在校多長(zhǎng)時(shí)間?
。1)先求上午在校時(shí)間:
。2)再求下午在校時(shí)間:
(3)最后算出全天在校時(shí)間:
2、出示鐘面:
(1)現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?
。2)17:00開往長(zhǎng)沙的火車現(xiàn)在開始檢票了,還有多少分鐘開車?
。3)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
。4)如果你耽誤了時(shí)間,會(huì)怎樣?由此,你體會(huì)到了什么?
拓展延伸
1、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
2、在日常生活中,我們要把握時(shí)間,時(shí)時(shí)處處珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人,合理利用時(shí)間安排我們的學(xué)習(xí)和生活。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 3
教學(xué)重點(diǎn):
被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.口算:32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5
13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8
2.列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的.。
760÷4 405÷2
3.被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦?
二、新授
1.出示例7:星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館,平均每批有多少人?
、抛x題,做什么方法,為什么做除法?怎么列式?
⑵ 832÷4=?自己列豎式算一算,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演
、菂R報(bào):你是怎么算的?3÷4不夠商1,怎么辦?為什么要寫0,不寫行不行?還有沒(méi)有不同的寫法?
、却蜷_書31頁(yè),看看書上的兩種寫法,你認(rèn)為哪種好?為什么?
2.做一做:615÷3 624÷6 218÷2 525÷5
、磐廊芜x一題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查,說(shuō)說(shuō)算法。
、普(qǐng)學(xué)生板演
、羌w訂正
3.判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè),第2題
、胚@些計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
⑵集體訂正
4.總結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 4
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第8---9頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
3、體驗(yàn)只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識(shí),能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,并能解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):計(jì)算小數(shù)加減過(guò)程中的進(jìn)位和退位問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你知道嗎?英才小學(xué)的小紅同學(xué)參加了手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng),星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書,郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費(fèi),可小紅不知道一共需要付多少錢,你們能幫幫她嗎?
投影出示情景圖。
二、探究新知。
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。
師:通過(guò)觀察情景圖,你們了解到了什么?
生1:我知道了小紅寄的兩包書的郵費(fèi)分別是1.6元和12.4元。
生2:我還知道:小紅不知道一共需要付多少郵費(fèi)?
2、先進(jìn)行估算。
師:小紅大約一共需要多少元的郵費(fèi)?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元?一定不會(huì)少于多少元?
針對(duì)老師提出的'問(wèn)題讓學(xué)生討論。
。1)分組討論。
。2)組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
師:小紅所需郵費(fèi)不會(huì)多于15元,不會(huì)少于13元。
3、解決情景圖中提出的問(wèn)題。
。1)讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
。2)師巡視。
(3)小組長(zhǎng)展示本組的解決方法。
第一種:1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元
第二種:1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元
第三種:1.6+12.4=14元
1.6
+12.4
-----------
14.0
(3)讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)哪種方法比較簡(jiǎn)便。
4、計(jì)算兩包郵費(fèi)相差多少元?
師鼓勵(lì)學(xué)生用第三種方法去做。
。1)讓學(xué)生獨(dú)立去做,師巡視。
。2)展示做題情況。
12.4—1.6=10.8(元)
12.4
—1.6
————
10.8
答:2包郵費(fèi)相差10.8元。
5、小數(shù)加減法的法則。
師:計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),要注意什么?
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行:列豎式時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,(也就是相同數(shù)位要對(duì)齊)再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
投影出示該法則。
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)。
(1)指名板演第8頁(yè)第2小題,集體訂正。
(2)獨(dú)立做第9頁(yè)第1題。師巡視,集體訂正。
2、提高練習(xí)。
同桌討論第9頁(yè)第2題,找出錯(cuò)因,并改正。
3、拓展練習(xí)。
獨(dú)立做第9頁(yè)的3、4、5題。師巡視,集體訂正。
四、:
這節(jié)課你們有什么收獲?說(shuō)一說(shuō)你的收獲。
板書設(shè)計(jì):
寄書
1.6+12.4=14(元)
1.6
+12.4
————
14、0
答:一共需要14元。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 5
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,而本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)加減法主要讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,通過(guò)自主探究和與同學(xué)的合作交流中學(xué)習(xí)新知。課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。 學(xué)情與教材分析: 教材是借助元角分這一直觀實(shí)物在初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。充分讓學(xué)生自主探究與合作交流,在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中掌握計(jì)算方法和理解算理。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合“買
書”的問(wèn)題情境探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
【能力教學(xué)點(diǎn)】能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【德育教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力,培養(yǎng)估算意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
小數(shù)加減法的算理、算法。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們看過(guò)李泳叔叔主持的非常六加一么?其中有一個(gè)內(nèi)容是猜物品的價(jià)格,今天這節(jié)課我們也來(lái)玩玩這個(gè)游戲,(老師拿出一本書)這是老師從海洋書店買的一本《通話故事》書,大家來(lái)猜猜它的價(jià)格,根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時(shí)調(diào)整你的價(jià)格,看看同學(xué)們幾次猜出它的價(jià)格。 設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,游戲?qū)爰仁菍?duì)上節(jié)課分?jǐn)?shù)比較大小的鞏固運(yùn)用,同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
二、 提出并解決問(wèn)題,探究新知
。ɡ蠋煶鍪玖硗庖槐緯⒏嬷獌r(jià)格并板書:童話故事 3.2元 數(shù)學(xué)世界 11.5元)
1. 提出并解決問(wèn)題 根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書問(wèn)題:
問(wèn)題1:兩本書一共花了多少錢?
問(wèn)題2:一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元 學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題1 (列式3.2+11.5=) 設(shè)計(jì)意圖:發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。
2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?
(1)估計(jì)一下兩本書大概要多少錢?
。2)生獨(dú)立思考計(jì)算,師巡視。
。3)四人小組交流各自的算法。
。4)展示交流。
(個(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示自己的不同算法,并回答同學(xué)們提出的`疑問(wèn)) 師小結(jié)并課件展示幾種算法:a.元和元相加,角和角相加,再把元和角加在一起b.將兩種圖書的價(jià)格轉(zhuǎn)化為角進(jìn)行計(jì)算c.用豎式計(jì)算(理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的原理)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)鍵所在,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)生生之間提問(wèn)解答的方式,讓他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握算法算理,從而獲得成功的體驗(yàn),成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。真正體現(xiàn)學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。 3.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題2。展示交流 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方?有什么不同的地方? 設(shè)計(jì)意圖:德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!蓖ㄟ^(guò)和整數(shù)加減法的比較,進(jìn)一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
三、新知運(yùn)用,鞏固延伸
1.碰碰車,用碰在一起的兩輛車上的數(shù)字相加和相減,用豎式計(jì)算出結(jié)果。
2.森林醫(yī)生,先說(shuō)說(shuō)病癥,然后進(jìn)行診治。(改錯(cuò))
3.購(gòu)書。海洋書店里還要很多課外書籍,同學(xué)們想不想自己去買買書呢?(課件展示各類標(biāo)有價(jià)格的書籍)如果你有50元,你可以買那些書?怎么買?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)碰碰車,森林醫(yī)生,購(gòu)書這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體來(lái)進(jìn)行計(jì)算練習(xí),避免了計(jì)算練習(xí)的單調(diào)和枯燥,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、 小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你能給大家提點(diǎn)什么意見(jiàn)嗎? 課后留心,看我們今天所學(xué)的知識(shí)還能幫助我們解決那些生活問(wèn)題呢?下次課交流。
設(shè)計(jì)意圖:課堂小結(jié)可讓學(xué)生系統(tǒng)回顧舊知,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐作業(yè)的布置將課堂知識(shí)延伸到課外。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 6
教學(xué)內(nèi)容:
教材第21頁(yè)練習(xí)四第2~4題。
教學(xué)目標(biāo):
1進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫法,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。
2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。
3養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的.情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法?
2、筆算除法要注意什么?
二、指導(dǎo)練習(xí):
1、第21頁(yè)練習(xí)四第1題
。1)看作業(yè)比較上下兩行的異同。
。2)小組討論,匯報(bào)交流。
2、練習(xí)四第2題
。1)讀題。
。2)小組合作練習(xí)。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?分頭進(jìn)行改正。
(3)全班訂正。
。4)作補(bǔ)充練習(xí)。
3、練習(xí)四第3題
。1)看圖說(shuō)清題目意思。
。2)說(shuō)一說(shuō)還能想到的問(wèn)題。
。3)畫出要擺的形狀,再說(shuō)說(shuō)解答這類問(wèn)題要用什么方法。
。4)解答后集體訂正。
4、練習(xí)四第4題
(1)讀題,審題。
。2)找問(wèn)題、條件、解答問(wèn)題,評(píng)講。
三、全課總結(jié):
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。
3.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程:
一.兒歌鋪墊,引出新課
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的.兒歌嗎?(早晨起來(lái)面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,右邊是南,左邊是北。)
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
3、到教室,請(qǐng)各小組把記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三.分層練習(xí),鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么?(練習(xí)一的第1題)
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四.課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
認(rèn) 識(shí) 東、南、西、北 方 向
早晨起來(lái)面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,右邊是南,左邊是北。
地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 8
教學(xué)內(nèi)容:
教材第68~69頁(yè)例及練習(xí)十二第1~4題。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),提高計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)教科書第68頁(yè)
出示哥倫布豎雞蛋的故事,讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一篇故事主要告訴我們什么道理?
提問(wèn):這篇文章大約有多少字?你想用什么辦法解決?(以四人為一小組討論)
匯報(bào):(1)一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù),就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字,但如果文章長(zhǎng)的話,就不太適用。
。2)先數(shù)每行有多少個(gè)字,一共有幾行,就可以。
教師:兩種方法第二種比較適用,現(xiàn)在我們就采用第二種方法,算一算文章大約有多少個(gè)字?
學(xué)生動(dòng)手操作:
。1)每行最多有22個(gè)字,但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少,估算每行大約20個(gè)字左右,本篇文章共有13行,所以列式為20×13=260,這篇文章大約用260個(gè)字。
提問(wèn):20×13你是怎樣口算的?
。2)每行最多有22個(gè)字,一共13行,列式:22×13。
提問(wèn):兩位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式怎樣算?
二、完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第1題。
學(xué)生口算后教師講評(píng)。
提問(wèn):整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢?
三、完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第2題
學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。
提問(wèn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`計(jì)算方法,筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
四、解決問(wèn)題
完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。
通過(guò)題目的已知條件和問(wèn)題,讓學(xué)生自己獨(dú)立分析,列式解答,對(duì)于學(xué)生的列式,要提問(wèn):為什么這樣列式?
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 9
教學(xué)內(nèi)容:32頁(yè)例7的第二題及做一做
教學(xué)要求:
運(yùn)用知識(shí)的'遷移,使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.5分鐘口算練習(xí)
2.列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
415÷3280÷6
二、新授
1.出示例2:562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?
、湃嘧x題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?做什么方法?怎么列式?
⑵562÷4,請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算,再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演
、菂R報(bào):你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫行嗎?為什么?
、热嗫诖
2.做一做:631÷3340÷2704÷5843÷6
、磐廊芜x兩題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。
⑵請(qǐng)學(xué)生板演,說(shuō)算法。
、羌w訂正
3.鞏固:奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米?
、弄(dú)立完成后同桌說(shuō)算法
⑵集體訂正
4.總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題?
三、作業(yè)
1.33頁(yè)第一題第二排
2.33頁(yè)第四題和五題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景,初步認(rèn)識(shí)小數(shù),掌握小數(shù)特征;
2.結(jié)合商品的價(jià)格,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù);
3.能正確讀小數(shù)。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)小數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。
2.滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.理解小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,豐富學(xué)生數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn):以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫,以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學(xué)工具
電腦課件,米尺,紙條課前收集商品的價(jià)格單、課前測(cè)量的身高記錄單
教學(xué)過(guò)程
(一)在量一量中,認(rèn)識(shí)小數(shù)
師:米、分米、厘米之間有什么關(guān)系?
指名回答:
1米=10分米
1米=100厘米
1分米=10米
下面這些是什么數(shù)?
師:我們以前學(xué)過(guò)像1、2、4、100這樣的`整數(shù),還學(xué)過(guò)像這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數(shù)?今天我們就要利用這些老朋友間的關(guān)系,來(lái)學(xué)習(xí)一些新知識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)小數(shù)
師:老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息,大家一起來(lái)看一看、讀一讀。
師:在讀小數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):
每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”,這個(gè)點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。
小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。
3.初步理解0.1的含義
師: 這把尺子上也藏著小數(shù)呢,你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)?
米就是0.1米,你現(xiàn)在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法? 小結(jié):把1米平均分成10份,10份中的1份就是1分米, 1分米
就是 米,用小數(shù)表示是0.1米。
4.初步理解零點(diǎn)幾的含義
你能在這把尺子上找到0.2米嗎?
你找到的0.2米表示什么?說(shuō)一說(shuō)你的想法。
0.9米表示什么?在哪兒呢?
5.探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系
剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù),你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰(shuí)有著密切的聯(lián)系了嗎?
小結(jié):十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾。
6.比較小數(shù)的大小
在今年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上,有四名男生參加跳高比賽,成績(jī)?nèi)缦卤,?qǐng)同學(xué)們一小組為單位,想辦法給他們排出名次。
小組內(nèi)討論:怎樣比較這四名同學(xué)的成績(jī)?
學(xué)生在小組內(nèi)互相發(fā)表意見(jiàn),交流,然后分組匯報(bào)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識(shí),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.通過(guò)小組合作知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識(shí)的能力,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。
4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教材分析
“分?jǐn)?shù)與面積”復(fù)習(xí)一課,是在完成本冊(cè)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)和面積知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此,本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容時(shí),要充分考慮到學(xué)生的主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮,尋找切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法,給他們現(xiàn)實(shí)的、鮮活的、貼近已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的事例;適當(dāng)?shù)慕涣骱献鳈C(jī)會(huì),從交流、梳理、概括和反思中多樣化的練習(xí)方式。并將這兩部分知識(shí)根據(jù)知識(shí)特點(diǎn),分別鞏固深化,加深理解,進(jìn)一步提高應(yīng)用能力,達(dá)到融會(huì)貫通、熟練運(yùn)用的目的,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)的迫切愿望;同時(shí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校所處的學(xué)區(qū)比較特殊,少數(shù)民族學(xué)生占多數(shù)。學(xué)生學(xué)前教育和父母的文化程度參差不齊,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式都存在很大的差異:少數(shù)沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生,知識(shí)起點(diǎn)底、思維不靈活、語(yǔ)言表達(dá)能力差;而受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生思維啟蒙早、起點(diǎn)高,學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。這些情況,給教學(xué)設(shè)計(jì)造成很大的難度。為此,教學(xué)中,我以點(diǎn)帶面,采用好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生的互幫互學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)方式,使不同學(xué)生的能力都得到發(fā)展。我校也非常支持課改實(shí)驗(yàn),為課改年級(jí)配備教學(xué)設(shè)施,基本滿足教學(xué)需要。
課堂實(shí)錄
(一)情境激趣,引入復(fù)習(xí)
師:今天是笑笑的生日,媽媽給她買了一個(gè)大蛋糕,笑笑請(qǐng)好朋友來(lái)吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了,我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀!猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊?這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪方面的知識(shí)?這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí)。
。ㄔu(píng)析創(chuàng)設(shè) “笑笑過(guò)生日”的情境,引出復(fù)習(xí)內(nèi)容(分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)),啟發(fā)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。)
(二)分?jǐn)?shù)知識(shí),探求問(wèn)題
1.小組交流
(1)請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流課前出的分?jǐn)?shù)知識(shí)。
。2)小組同學(xué)互相補(bǔ)充、完善并系統(tǒng)地、完整地出來(lái)。
。3)小組匯報(bào),全班交流,完整再現(xiàn)。
。ㄔu(píng)析在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,小組交流成知識(shí)絡(luò),從點(diǎn)到面,從部分到整體,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)。)
2.運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題
。1)闖關(guān)
看誰(shuí)碩果累累,每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。
第一關(guān):獨(dú)立完成教材70頁(yè)第1題,互相講解、互相檢查、互相。
第二關(guān):完成教材70頁(yè)第4題,講解計(jì)算方法,自我。
。2)問(wèn)題接龍
①創(chuàng)設(shè)情境。
(繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊,自己吃了一塊,麗麗吃了3塊,小剛吃了2塊。
、谛〗M內(nèi)自編問(wèn)題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。
③由小組輪流報(bào)題,全班搶答,答對(duì)一題可獲得一顆智慧星。
(3)清查水果個(gè)數(shù),同桌互說(shuō)收獲與不足。
(三)面積知識(shí),實(shí)際應(yīng)用
1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)
今天笑笑過(guò)生日,小淘氣怎么沒(méi)來(lái)?他在忙什么呢?我們到他家去看一看。(播放課件二:小淘氣鋪地磚。)原來(lái)他在做自己力所能及的事,真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子?吹叫√詺怃伒卮u的情境,猜一猜他可能用到哪一方面的知識(shí)?
2.知識(shí),加深理解
(1)小組合作出有關(guān)面積的知識(shí)。
(2)小組匯報(bào),全班交流。
3.應(yīng)用知識(shí),提高能力
(1)粗心的小淘氣
小淘氣收集了一些面積數(shù)據(jù),可是忘了寫單位。
①請(qǐng)你選擇合適的面積單位填空。
②與同桌交流,。
(2)灑水車
今天天氣比較熱,看,開過(guò)來(lái)一輛灑水車,路面變得濕潤(rùn)了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢!小兔子提出教材70頁(yè)第5題。
。3)幫助小淘氣解決問(wèn)題
、俨シ判√詺怃伒卮u,猜測(cè)可能遇到什么問(wèn)題。
A.小淘氣房間的面積有多少平方米?
B.需要鋪多少塊邊長(zhǎng)為20厘米的地磚?
C.如果一塊地磚3元錢,需要多少錢?
、谔魬(zhàn)問(wèn)題,巧妙解答。
。ㄔu(píng)析讓學(xué)生通過(guò)基本練習(xí)“闖關(guān)”“粗心的小淘氣”“灑水車”來(lái)鞏固知識(shí),同時(shí)檢測(cè)自己的能力。創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題接龍”和“幫助小淘氣解決問(wèn)題”的` 拓展練習(xí),拓寬分?jǐn)?shù)和面積知識(shí)的深度和廣度,開闊學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。)
(四)回顧自查,自我
師:這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識(shí),復(fù)習(xí)應(yīng)用中,你對(duì)這部分知識(shí)掌握的情況進(jìn)行檢查,情況如何?
(進(jìn)行,與同桌交流。)
。ㄔu(píng)析在知識(shí)的梳理過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生間的交流,對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用、與思考、解決問(wèn)題的方式與技巧等方面進(jìn)行自查,作出合理,明確改進(jìn)方向。)
教學(xué)反思
復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識(shí),很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是 本節(jié)課要對(duì)分?jǐn)?shù)和面積這兩個(gè)差異較大的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這部分知識(shí)系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力,而又使課堂不顯得沉悶單調(diào),這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問(wèn)題。
數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活!稑(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本著這一宗旨,我設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際事例,如“笑笑過(guò)生日吃蛋糕”“小淘氣因家中有事沒(méi)來(lái)參加笑笑的生日”自然過(guò)渡,將這兩部分知識(shí)引出來(lái)。在知識(shí)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,利用他們的表現(xiàn)欲望,通過(guò)小組交流形式完善知識(shí)體系,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,不知不覺(jué)地對(duì)繁多的知識(shí)概念進(jìn)行和復(fù)習(xí)。最后設(shè)計(jì)許多新穎多變的練習(xí)情境,促使學(xué)生想盡辦法巧妙解答,使學(xué)生在整個(gè)課堂中都處于熱情、興奮、積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài),完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過(guò)這節(jié)課使我深深體會(huì)到,教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境,方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使他們積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。
案例點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課是繼兩個(gè)單元知識(shí)之后的復(fù)習(xí)課,要將完全不同的兩部分知識(shí)放在一節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí),并且知識(shí)之間沒(méi)有聯(lián)系,學(xué)生思維的跳躍也較大,這是非常困難的。但教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)克服了這些困難,巧妙地設(shè)置情境將知識(shí)自然銜接,收到良好的教學(xué)效果。
本節(jié)課,學(xué)生在積極主動(dòng)的交流反思中,共同分享學(xué)習(xí)成果,提升活動(dòng)的價(jià)值。有學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,還有適時(shí)的小組討論。不僅滿足學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,同時(shí)為部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì),收到共享喜悅、共享成果的良好效果。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合氣球裝飾方案問(wèn)題,經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。
2、能綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
一、談話引入
過(guò)新年的時(shí)候,咱們班開了一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì),同學(xué)們還記得嗎?
看來(lái),這次聯(lián)歡會(huì)給你們留下了很深的印象。我們不但在聯(lián)歡會(huì)上表演了節(jié)目,還親手布置了教室呢!還記得你們是怎么布置的嗎?
二、觀察、探索規(guī)律,用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法解決問(wèn)題
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。ㄕn件出示方案一)師:老師知道有一個(gè)班的同學(xué),他們和大家一樣也把不同顏色的氣球串起來(lái)裝飾教室。他們還制定了兩個(gè)氣球裝飾方案呢!這是他們制定的第一個(gè)方案。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、解決問(wèn)題
既然我們發(fā)現(xiàn)了氣球排列的規(guī)律,那么老師這兒有一個(gè)問(wèn)題想讓大家?guī)椭鉀Q一下,(課件出示問(wèn)題),照上面的順序掛下去,第16個(gè)氣球是什么顏色?請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,然后把你的想法和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
那么你能不能用這種方法算一算第25個(gè)氣球是什么顏色的呢?
3、比較不同的方法,分析用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性。
你們都很棒,用不同的方法把老師的問(wèn)題解決了,那么你們認(rèn)為哪種方法比較好呢?
那么同學(xué)們能不能用這種簡(jiǎn)單的方法算一算第85個(gè)氣球是什么顏色的?
三、出示方案二,并解決所提問(wèn)題。
。ㄕn件出示方案二,同時(shí)提出問(wèn)題)
我這兒還有一個(gè)方案,請(qǐng)你來(lái)算一算,第28個(gè)氣球是什么顏色的?第43個(gè)呢?
四、小小設(shè)計(jì)師
氣球有很多種顏色,也可以設(shè)計(jì)許多種方案,下面你來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,自己設(shè)計(jì)一種方案,并依據(jù)你的方案給同學(xué)們提問(wèn)題,好嗎?注意:在給別人提問(wèn)題時(shí)候之前,自己要把答案先算出來(lái),不然就不能判斷他的回答是不是正確了。好了,開始吧!
學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案,提出問(wèn)題,全班共同解決。
五、布置教室
咱們的教室長(zhǎng)是9米,寬6米,現(xiàn)在咱們把教室的四周都掛上氣球,每隔30厘米掛一個(gè),同學(xué)們先算一算一共需要多少個(gè)氣球?(課件出示
如果我們按方案二來(lái)布置教室,算一算需要黃色的氣球和藍(lán)色的氣球各多少個(gè)?
那么如果我們按方案一來(lái)布置的話,各需要?dú)馇蚨嗌賯(gè)呢?
課下可以按照你自己制定的方案來(lái)算一算各需要多少個(gè)氣球。
六、回歸生活
在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到像這上面排列氣球的情況,能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
通過(guò)新年開聯(lián)歡會(huì)這個(gè)學(xué)生感興趣的話題自然引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
先讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重點(diǎn)引出把氣球每4個(gè)分為一組,為后面學(xué)生利用計(jì)算的方法解決問(wèn)題作必要的鋪墊。
讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程。
讓學(xué)生充分交流,說(shuō)出自己的想法,展現(xiàn)學(xué)生不同的思維方法。
在讓學(xué)生充分思考、表達(dá)的基礎(chǔ)上提出:哪種算法比較好。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到用計(jì)算的方法要簡(jiǎn)單的多,而用畫圖或?qū)憯?shù)的方法就不太現(xiàn)實(shí)了。
用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。
提出設(shè)計(jì)方案的要求,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
這是一道現(xiàn)實(shí)性、開放性、綜合性都很強(qiáng)的題。有困難的同學(xué)可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題。
計(jì)算方案二各需要多少個(gè)氣球可作為計(jì)算方案一的鋪墊。
讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處用數(shù)學(xué)。
學(xué)生可能會(huì)提到掛拉花、掛小燈籠、貼窗花、布置黑板、掛氣球等。教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予肯定。
生1:我發(fā)現(xiàn)氣球是按兩個(gè)紅色、兩個(gè)黃色、兩個(gè)紅色、兩個(gè)黃色的規(guī)律排列的。
生2:我發(fā)現(xiàn)氣球的排列是按照紅、紅、黃、黃的規(guī)律排列的。
生3:我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)紅氣球中間夾著兩個(gè)黃氣球,兩個(gè)黃氣球中間夾著兩個(gè)紅氣球。
生4:我把氣球分組,兩個(gè)紅色的氣球、兩個(gè)黃色的氣球?yàn)橐唤M,它們是一組一組排列的。(課件出示分組情況)
若學(xué)生自己說(shuō)出分組的情況,就及時(shí)對(duì)他的觀察結(jié)果進(jìn)行肯定,并讓他說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
如果沒(méi)有說(shuō)出,即適時(shí)引導(dǎo):我把這些氣球分組,兩個(gè)紅色的氣球和兩個(gè)黃色的氣球?yàn)橐唤M
生1:我用○表示紅氣球,用△表示黃氣球,第16個(gè)是△,所以第16個(gè)是黃色氣球。
師:你的'想象力很豐富,能用圖形來(lái)表示規(guī)律。
生2:我用1(或A)表示紅氣球,用2(或B)表示黃氣球,第16個(gè)是2(或B),是黃氣球。
師:真不錯(cuò)!能用數(shù)字(或字母)簡(jiǎn)潔地表示規(guī)律。
生3:我把氣球分組,四個(gè)氣球?yàn)橐唤M,16個(gè)氣球正好是4組。第16個(gè)氣球是這一組的最后一個(gè),所以是黃色的。
算式:16÷4=4(師板書)
讓學(xué)生再次說(shuō)想法。
如果學(xué)生能夠說(shuō)出方法3,就重點(diǎn)讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法,并讓和他的想法一樣的學(xué)生反復(fù)說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第16個(gè)氣球是第4組的最后一個(gè)。
如果學(xué)生能說(shuō)出方法3,但不能列出算式,就提示學(xué)生:你能不能試著把你的想法變成一個(gè)數(shù)學(xué)算式?(鼓勵(lì)他們把自己的想法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。)
算式:25÷4=6……1
。◣煱鍟
第25個(gè)氣球前面有6組,它是第7組的第1個(gè),所以是紅色的。
學(xué)生一開始可能還是認(rèn)為自己的方法好,比如說(shuō)認(rèn)為自己用數(shù)字表示更簡(jiǎn)單。這里可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由辯論,學(xué)生自然會(huì)想到如果問(wèn)的數(shù)字比較大,比如說(shuō)第52個(gè)氣球是什么顏色的,這樣用畫圖或?qū)憯?shù)的方法就不方便了。所以用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法更簡(jiǎn)單。
讓剛才不是用計(jì)算方法的同學(xué)回答:第85個(gè)氣球是紅色的。師追問(wèn):你怎么這么快就知道答案了?
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用這種方法的理由。
85÷4=21……1
(師板書)
學(xué)生可能有許多種不同的方案,有的簡(jiǎn)單,有的繁瑣,但老師要做到心中有數(shù),第一,必須是按一定的規(guī)律排列,第二,幾個(gè)氣球?yàn)橐唤M。
(學(xué)生在給別人提問(wèn)的同時(shí),首先要自己先知道正確的答案,以便判斷別人的回答是否正確。)
生1:
(9+6)×2=30(米)
30米=3000厘米
3000÷30=100(個(gè))
生2:
9米=900厘米6米=600厘米
900÷30=30(個(gè))600÷30=20(個(gè))
。30+20)×2=100(個(gè))
師:你們的方法都非常好,我現(xiàn)在知道一共買多少個(gè)氣球了,可是買什么顏色的呢?
100÷5=20(組)
黃色:20&×2=40(個(gè))
藍(lán)色:20×3=60(個(gè))
生1:100÷4=25(組)
紅色:25×2=50(個(gè))
黃色:25×2=50(個(gè))
生2:100÷2=50(個(gè))
生2說(shuō)說(shuō)這樣做的理由。
師強(qiáng)調(diào):第2位同學(xué)的做法只適用于這道題,也就是每組中各種顏色的氣球個(gè)數(shù)相等,并且正好是整多少組沒(méi)有多余的。這樣才能用這種方法。(師只要點(diǎn)到即可,不必要每位學(xué)生都理解)
學(xué)生可能想到掛燈籠等現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)會(huì)上在操場(chǎng)上插彩旗,體育課上按1.2.3.4報(bào)數(shù)等。
(有時(shí)間可以出示圖片讓學(xué)生看一看,沒(méi)有時(shí)間的話只要說(shuō)說(shuō)就可以了。)
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生回顧本單元的知識(shí),使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、形成本單元的知識(shí)體系。
2、用面積知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影(課件)、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長(zhǎng)方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕長(zhǎng)方形方格紙
教學(xué)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)
你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來(lái)玩?zhèn)數(shù)學(xué)游戲吧!(投影出示P54圖)
1、師講明游戲規(guī)則
、僭诜礁窦埳袭嫵雒娣e是16平方厘米的圖形,并涂色。
、诿璩鏊媹D形的邊框。
、巯嗤瑫r(shí)間內(nèi)完成多種畫法者為勝。
2、學(xué)生獨(dú)自活動(dòng)、小組交流推選作品。
3、實(shí)物投影展示作品,師生互評(píng)。
4、從這個(gè)游戲中你得到了什么啟示?
(面積與周長(zhǎng)的含義不同;面積相等,周長(zhǎng)不一定相等)
二、整理概括
1、在本單元中,你還學(xué)會(huì)了面積的哪些知識(shí)?與小組內(nèi)的.同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),并用你喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)。
2、全班交流、教師板書:
面積
單位及進(jìn)率
應(yīng)用
計(jì)算方法
3、生活中哪些方面會(huì)用到這些知識(shí)?
三、實(shí)踐應(yīng)用:
1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的情境圖。(小明家廚房裝飾,如何選用地磚)。
從中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?能幫助小明解決問(wèn)題嗎?動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,看誰(shuí)是數(shù)學(xué)小能手。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流,發(fā)表各自的意見(jiàn)。
課件出示解題過(guò)程。
四、課堂練習(xí)(課件出示)
1、用兩個(gè)邊長(zhǎng)是6cm的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少,面積是多少?
2、一個(gè)衛(wèi)生間用長(zhǎng)方形地磚鋪地,每行鋪15塊,鋪了10行。這個(gè)衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚?
如果每塊地磚長(zhǎng)3分米,寬2分米這個(gè)衛(wèi)生間的面積有多大?
五、思維訓(xùn)練
P55畫一畫的(1)題。
(1)讓學(xué)生先動(dòng)手在課本上畫一畫,給學(xué)生足夠的時(shí)間親身體驗(yàn)。
(2)問(wèn):你們得出了什么結(jié)論?
(三角形和長(zhǎng)方形能鋪滿長(zhǎng)方形)
(3)討論:是不是任意三角形都能鋪滿長(zhǎng)方形?
還有哪些圖形能鋪滿長(zhǎng)方形?
拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。
(4)全班交流各自所得。
2、你能設(shè)計(jì)一種圖案使它鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形嗎?
課下動(dòng)手畫,小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評(píng)出咱班的小設(shè)計(jì)師,好嗎?
六、小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?你有何感受?
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 14
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng),初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
利用天平或蹺蹺板的原理,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想,為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn):
初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教具、學(xué)具:
卡片學(xué)具、課件。
師生活動(dòng):
一、情景引入。
師:看,今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢?(播放課件)我們先來(lái)看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?
師說(shuō)明:當(dāng)天平平衡時(shí),左右兩邊的物體一樣重,所以西瓜姐姐重4千克。
師:接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)的是蘋果妹妹,我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。(繼續(xù)播放課件)看!天平又平衡了,這又說(shuō)明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:4個(gè)蘋果重1千克。)
師:看到這樣的情景,你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,師生共同解答。
二、教學(xué)新知。
(一)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究解決方案。
師:這個(gè)問(wèn)題提得真棒,幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢?(10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)……)
師:小朋友不要急著猜,好好動(dòng)動(dòng)腦筋;蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具,通過(guò)合作解決這個(gè)問(wèn)題。
(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間,老師巡視,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)?啟發(fā)與指導(dǎo)。)
小組匯報(bào):這時(shí)大部分的學(xué)生喊出:16個(gè)。
師:你們是怎么知道的?怎么想的?
生1:因?yàn)椋阂粋(gè)西瓜
4千克
(等于4個(gè)砝碼),1千克
(1個(gè)砝碼)等于4個(gè)蘋果,我們用替換的方法,把一個(gè)
1千克
(1個(gè)砝碼)換成4個(gè)蘋果。西瓜重
4千克
(4個(gè)砝碼),總共要換4次,因此是16個(gè)。
(師依學(xué)生的回答,一邊擺學(xué)具,利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。)
生2:我們組認(rèn)為:如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來(lái)的4倍,左邊也要變成原來(lái)的4倍,就是16個(gè)蘋果,天平才能保持平衡。
生3:一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重,而4個(gè)蘋果和1千克
砝碼同樣重,所以4千克砝碼就有4個(gè)4,4×4=16(個(gè))。
生4:……
(二)進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。
師:小朋友說(shuō)得都對(duì),(課件展示:1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。)這時(shí)又來(lái)了波蘿哥哥,1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢?(課件)為什么呢?
讓學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流,匯報(bào)結(jié)果。
生1:32個(gè)。
(可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo),再通過(guò)生生評(píng)析,幫助其改正。)
生2:8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿,1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果,就可以換8個(gè)的波蘿。
生3:2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿,16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2,16÷2=8(個(gè)),所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。
生4:把2個(gè)蘋果變成原來(lái)的8倍就是16個(gè),等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來(lái)的8倍就是8個(gè),這樣天平也平衡,所以是8個(gè)。
師:(略小結(jié)。)
(三)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
完成p109“做一做”
學(xué)生獨(dú)立完成,老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的,最后師生共同梳理解題思路:要求2頭牛和多少頭羊同樣重,首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重,再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換(計(jì)算),最后求出結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十四第3題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系,并嘗試抽象地推導(dǎo)(計(jì)算)一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難,可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。
2、完成練習(xí)二十四第4題。
提示:直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難,可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨,或4只雞和4只鴨的比較。
3、完成練習(xí)二十四第5題。
第1小題,把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代,就變成了□+□+□+□=240,所以□=60,而△=□+□+□,所以等于180。
第2小題,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論,尋找方法。
建議:直接用等量代換的方法來(lái)解決比較困難,可以先把三個(gè)等式的左邊相加,右邊相加,可得到2×(○+△+□)=200,所以○+△+□=100,然后再利用等量代換,依次求出○、△、□的值。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 15
教學(xué)內(nèi)容:
32頁(yè)例7的第二題及做一做
教學(xué)要求:
運(yùn)用知識(shí)的遷移,使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、5分鐘口算練習(xí)
2、列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
415÷3280÷6
二、新授
1、出示例2:562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?
。1)全班讀題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?做什么方法?怎么列式?
。2) 562÷4,請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算,再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的`。請(qǐng)學(xué)生板演
。3)匯報(bào):你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫行嗎?為什么?
。4)全班口答
2、做一做:631÷3340÷2704÷5843÷6
。1)同桌任選兩題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。
。2)請(qǐng)學(xué)生板演,說(shuō)算法。
(3)集體訂正
3、鞏固:奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米?
。1)獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法
(2)集體訂正
4、總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題?
三、作業(yè)
1、33頁(yè)第一題第二排
2、33頁(yè)第四題和五題
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng):
一、復(fù)習(xí)
1、師出示一杯水,告訴學(xué)生這一大杯水大約600克,而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中(每個(gè)杯子的水不同)提出:你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎?
2、學(xué)生動(dòng)手解決,并交流解決的方法。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)探究。
1.六一節(jié),老師帶了許多糖果想送給大家吃,老師給奮飛組6人共分36塊,給前進(jìn)組8人共分了40塊,給藍(lán)天組5人共35塊,你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多?怎么解決?
。1)組織交流解決的方法。
。2)小結(jié):象這種情況下,每組的人數(shù)不一樣,不能直接拿總數(shù)來(lái)比較,而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來(lái)比較。
2.出示情景圖,告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊(duì),穿黃色衣服的是歡樂(lè)隊(duì),引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜:你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高?并說(shuō)說(shuō)理由。
3.出示統(tǒng)計(jì)表,組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估,歡樂(lè)隊(duì)和開心隊(duì)的平均身高分別是多少?并說(shuō)說(shuō)估的方法。
4.同桌合作,一人求歡樂(lè)隊(duì)的平均身高,另一個(gè)求開心隊(duì)平均身高,后比較哪一隊(duì)高?
5.組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。
6.組織討論:從剛才的這件事,你有什么發(fā)現(xiàn),并小結(jié):平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
三、拓展與應(yīng)用
說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決一些問(wèn)題。
四、小結(jié):
五、作業(yè)練習(xí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
1.通過(guò)解決問(wèn)題,復(fù)習(xí)了上節(jié)課的求平均數(shù)的方法,也讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的意義。
2.創(chuàng)設(shè)生活中分糖果的情景,讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的重要意義,并在解決問(wèn)題中感受到每組數(shù)據(jù)的`總合不能反映總體的情況,而是用平均數(shù)才能反映每組數(shù)據(jù)體現(xiàn)的情況。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè),并驗(yàn)證,感受,某個(gè)數(shù)據(jù)不能反映真實(shí)的情況,而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
4.在最后的環(huán)節(jié),安排了交流生活中有哪些事需要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決問(wèn)題的能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 17
新知識(shí)點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、會(huì)辨別地圖上的方向。
3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向)。
4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。
5、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。
學(xué)習(xí)要求:
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走路線。
教學(xué)建議:
1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知,讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)方位的技能,然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來(lái)。教材首先利用學(xué)生已有的`上、下、前、后、左、右的方位知識(shí),通過(guò)大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力,然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。
3、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思
維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍然具有很大部分的具體形象性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的看法、意見(jiàn),并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 18
教學(xué)目的:
1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹木的教育
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步感知除法的意義,感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用乘法算式求商的方法。
教具準(zhǔn)備:
圓片、小棒、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,引入新課
出示:2只白羊和6只小兔
教師:我們學(xué)習(xí)過(guò)比較兩個(gè)量多少的知識(shí),誰(shuí)能根據(jù)這幅圖說(shuō)一句話?(小兔比白羊多4只;白羊比小兔少4只。)
教師:同學(xué)們說(shuō)得很好,我也說(shuō)一句,小兔的只數(shù)是白羊的3倍。他們知道這句話是什么意思嗎?
。ㄔ趯W(xué)生感到迷惘時(shí),揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書:倍的概念。)
二、探究新知
1、教學(xué)例1
。1)動(dòng)手操作。(指名學(xué)生上臺(tái)擺。)
第一行擺:
第二行擺:2個(gè)3根(教師只說(shuō)2個(gè)3根,讓學(xué)生思考2個(gè)3應(yīng)怎樣擺。)
。2)教師揭示倍的含義,指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié):第一行擺了3根小棒為一份,第二行擺了2個(gè)3根是2份,我們就說(shuō),6里面有2個(gè)3,6是3的2倍。
。3)教師在第二行添上3根小棒,問(wèn):第二行里有幾個(gè)3根?第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢?
讓同桌學(xué)生兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō),然后指名說(shuō)。再添上3根呢?
。4)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。8是4的.幾倍?8是1的幾倍?
2、教學(xué)例2。
(1)教師擺。
第一行擺:2片楓葉
第二行擺:4片葉子
問(wèn):第二排是第一排的幾倍?你是怎樣知道的?怎樣挪動(dòng)第二排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關(guān)系?擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么?(把4片葉子每2片分一份,可以分兩份)用除法怎樣表示?
板書:第二行的個(gè)數(shù)是第一行的xxx倍。
4÷2=
教師提問(wèn):你能將空填完整嗎?第二行要怎樣擺,才能清楚地看出是第一行的2倍呢?
。2)教師擺第三排葉子
問(wèn):第三排是第二排的幾倍?你是怎樣知道的?怎樣挪動(dòng)第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關(guān)系?擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么?(把12片葉子每4片分一份,可以分三份)用除法怎樣表示?
板書:第三行的個(gè)數(shù)是第二行的xxx倍。
12÷4=
3、新課小結(jié):這節(jié)課你都知道了什么?一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),我們就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
4、課堂活動(dòng)
。1)學(xué)生自己畫示意圖,并完成填空。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),為什么紅花的朵數(shù)是黃花的5倍呢?
三、鞏固練習(xí)
1、課堂活動(dòng)2題。
擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
2、口答
12里面有()個(gè)6,12是6的()倍。
42里面有()個(gè)7,42是7的()倍。
25里面有()個(gè)5,25是5的()倍。
18里面有()個(gè)3,18是3的()倍。
21里面有()個(gè)3,21是3的()倍。
30里面有()個(gè)5,30是5的()倍。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 19
教學(xué)內(nèi)容:
P28頁(yè)例題和“試一試”及“練一練”
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“電影院”的具體情境,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)理念:
在自我探索和他人交流算法的過(guò)程中,獲得積極豐富的情感體驗(yàn),體會(huì)合作交流的意識(shí)。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
教師準(zhǔn)備:
口算卡片電腦課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并預(yù)習(xí)課前知識(shí)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、計(jì)算
16×1112×1432×21
學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō):你是什么想的?
2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?
二、講授新課:
1、引入新課:今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,那么有什么不同呢,請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。
2、教學(xué)例題:
出示主題圖:觀察圖,你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
提出問(wèn)題:“這是21排26號(hào),是最后一個(gè)座位”,這句話是什么意思?,他告訴我們什么?
列出算式:
板書:21×26或26×21
A、先估算結(jié)果
解決:這個(gè)電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?
同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
B、探索筆算:先獨(dú)立思考,然后小組交流,在上節(jié)課內(nèi)
容基礎(chǔ)上,只是多加了進(jìn)位,在全班匯報(bào),教師把計(jì)算過(guò)
程展示于黑板。
引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行比較,特別是書上
出現(xiàn)的.三種,比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?
書寫豎式:
強(qiáng)調(diào):A、因數(shù)21十位上的2表示什么?
B、積52中的2,為什么要寫在十位上?
比較書上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。
三、習(xí)題鞏固
1、課本28頁(yè)“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成,算法多樣,但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁(yè)練一練1獨(dú)立計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?
3、學(xué)生做練一練第4題,后提問(wèn),那我們應(yīng)該怎么做啊?
生:用完水龍頭,馬上關(guān)好水龍頭。
4、組織學(xué)生做“練一練”第6題,小組討論,看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì):
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 20
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解數(shù)字0-1000的讀法和寫法。
2、掌握三位數(shù)的比較大小。
3、能夠在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算。
4、能夠在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、數(shù)字0-1000的讀法和寫法。
2、三位數(shù)的比較大小。
3、在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、三位數(shù)的比較大小。
2、在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算。
四、教學(xué)過(guò)程
1、數(shù)字0-1000的讀法和寫法
。1)教師出示數(shù)字0-1000的卡片,讓學(xué)生依次讀出來(lái)。
。2)教師出示數(shù)字0-1000的卡片,讓學(xué)生依次寫出來(lái)。
。3)教師出示數(shù)字0-1000的卡片,讓學(xué)生讀出來(lái)后寫在黑板上。
2、三位數(shù)的比較大小
。1)教師出示三個(gè)三位數(shù),讓學(xué)生比較大小。
。2)教師出示三個(gè)三位數(shù),讓學(xué)生在紙上比較大小。
。3)教師出示兩個(gè)三位數(shù),讓學(xué)生判斷大小關(guān)系,然后再加上第三個(gè)三位數(shù)進(jìn)行比較。
3、在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算
。1)教師出示兩個(gè)三位數(shù)的加法運(yùn)算,讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。
。2)教師出示兩個(gè)三位數(shù)的減法運(yùn)算,讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。
。3)教師出示兩個(gè)三位數(shù)的加減法混合運(yùn)算,讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。
4、在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
(1)教師出示一些日常生活中的問(wèn)題,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。
。2)教師讓學(xué)生自己出一些日常生活中的問(wèn)題,然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。
五、教學(xué)方法
1、演示法
2、問(wèn)答法
3、合作學(xué)習(xí)法
4、情景模擬法
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀寫數(shù)字0-1000。
2、學(xué)生能夠準(zhǔn)確比較三位數(shù)的.大小關(guān)系。
3、學(xué)生能夠在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算。
4、學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)字0-1000的讀寫還不是很熟練,需要多加練習(xí)。另外,在加減法運(yùn)算中,學(xué)生容易出現(xiàn)進(jìn)位、借位等錯(cuò)誤,需要加強(qiáng)練習(xí)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí),幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
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