一年級語文上冊《畫》教案(通用14篇)
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的一年級語文上冊《畫》教案,希望能夠幫助到大家。
一年級語文上冊《畫》教案 篇1
教學目標
1.學會6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認3個字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1.學會6個生字,認識3個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點:理解詩句的意思
教學過程
一、謎語導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學生說,學生猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準,猜得對。“遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚!蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛幔课覀儗W完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2.請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認識生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。
2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義。
1.先讓學生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。
2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的'?
3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結構,可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認識“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風。
聽:認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。
4.其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導。
5.學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學習詩句,理解意思。
1.學習前兩行詩句。
。1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?
。2)指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書:遠山有色近水無聲
。3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。
。4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
。5)指導朗讀。
教師范讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學習后兩行詩句。
(1)總體學法:
、僮x詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退。
、勐(lián)系實際想,應該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
。2)學生結合學習方法自學后兩行的內容。
(3)小組內互相說一說。
(4)指名說說對后兩行詩句的理解。
(春天已經過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去花還在來鳥不驚
(5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?
。ù禾爝^去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
(6)指導朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。
。1)在詩句中找出意思相反的詞。
遠——近來——去有——無
。2)找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4.結合板書練習背誦。
(1)自己練習背誦。
。2)同桌互背。
。3)指名背誦。
板書設計:
14.畫
遠山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
一年級語文上冊《畫》教案 篇2
一、教學要求
1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“x”“x”。
2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明
本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應,妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。
教學的重點是練習朗讀,認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。
三、教學建議
。ㄒ唬┱n前準備
1、帶領學生到風景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。
2、準備一幅山水畫。
。ǘ┱J字、寫字
1、認字
學生在初讀課文時,要求他們借助拼音,讀準生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準,注意容易讀錯的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的'韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯,就指名學生當小老師幫助正音。
學生在平時生活中可能已認識了一些漢字,教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”!啊薄啊笔切聦W的偏旁,學生認識它以后,讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外,要指導學生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字
本課要求會寫的四個字,筆畫都比較簡單,可在學生對字形有了印象的基礎上,指導他們把字寫勻稱!叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交x處偏左一點起筆!盎稹币笇W生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。
(三)詞句
要讓學生借助拼音反復讀熟詩句,然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物,讓學生思考:詩中說“山有色”,那么山會是什么顏色、流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音、使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上,讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系,然后再讓學生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞,要指導學生通過比較,理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反,是比較來說的?梢耘e例說明,如“小明的家離學校遠,小英的家離學校近”,讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。
。ㄋ模├首x、背誦
1、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。
遠看/山/有色,
近聽/水/無聲。
春去/花/還在,
人來/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠看——,近聽——,春去——,人來——”。
2、在學生熟讀的基礎上,指導他們根據板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。
。ㄎ澹⿲嵺`活動
1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。
2、布置學生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評出優(yōu)勝小組。
。┙虒W時間
教學本課可用1—2課時。
四、教學設計舉例
。ㄒ唬┲笇Э磮D
先讓學生整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。
。ǘ├斫庠娋
讓學生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。
。ㄈ﹦(chuàng)設情境
指名一位學生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠看山有色’,這山上一片翠綠,真美。 庇肿呓鼒D畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚!
(四)指導朗讀、背誦
(五)復習鞏固字詞
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
一年級語文上冊《畫》教案 篇3
一、教學要求:
1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自身的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
二、教學重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學會本課的生字和部首。
三、教具準備:投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時布置:兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們,平時俺們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的.山、水、花、鳥的情景,要求同學回答下面的問題。
(1)想一想,假如從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)假如水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結:俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學把看到的告訴同學。(板書:遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?
(板書:春去還在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句,說詩意。(一人背一人說)
二、自同學字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1)畫半包圍結構。上面是一,下面中間是田,外面是。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2)色:上下結構,上面是,下面是巴。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽:左右結構,左邊是口,右邊是斤。斤的筆順是:
(4)無:無一天,無和天都是四筆,無第四筆是,天第四筆是。
(5)春:上下結構,上部是,下面是日,組詞:春天、春色、春光。
(6)人:人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設計:
畫
遠看山有色,
近聽水無聲,
春去花還在,
人來鳥不驚。
一年級語文上冊《畫》教案 篇4
教學目標:
1.認識8個漢字,能找出字與畫的關系。
2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.認識圖標小話筒。
4.練習口頭組詞,豐富學生的詞語。
教學重點、難點:
學認8個漢字,知道字與畫的關系。
教具準備:
圖卡、字卡
教學過程:
一、故事導入
同學們,今天老師給你們講一個故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥負責打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的`圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖,找關系
請同學們把字與畫對照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。
三、看圖猜字練習
過渡:我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。
1.出示圖卡:
2.學生猜字。
3.猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學習日和土
1.出示圖卡:
2.啟發(fā):太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?
3.讀字。
4.學生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息找朋友
8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。
六、學認圖標,口頭組詞
1.出示小話筒,講要求,教兒歌。
小話筒,嘴邊放,比比誰的聲音最洪亮。
2.練習口頭組詞。
發(fā)一字開花卡,學生練習組詞。
請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個記住一個,增加一個花瓣,比比誰的花瓣多。
附:板書設計
山水
月火田石
日土
一年級語文上冊《畫》教案 篇5
教學目標
1、鞏固7個生字,掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教學重難點
1、鞏固7個生字,掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。
教學過程
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入新課
師:同學們,從開學到現(xiàn)在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩,展開想象,體會感情
這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。
1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的.一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。
2、根據學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:
“遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習,書寫生字,課外延伸
1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。
一年級語文上冊《畫》教案 篇6
教材分析:
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學生樂于學習。教學時,要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意,體會感情。
3、會認寫本課生字。
教學重難點:
重點:有感情地朗讀古詩。
難點:品讀詩,理解意,感悟情。
課前準備:搜集有關動物的古詩。
教學過程:
1、小朋友們很有禮貌?今天,老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語,你們猜是什么?(出示謎語,打動物名字。)
紅冠子,白外衣,
每天早上喔喔啼,
它叫人們早早起。
2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅,他也喜歡大公雞,為它畫了一幅畫,還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。
4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的`大詩人駱賓王,他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅,課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖,你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學:
一、讀詩,整體感悟。
1、指名讀。學生互相評價。
2、讀給同桌聽。
3、教讀
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓,課件出示對照齊讀。
過渡:同學們讀得真好聽,讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩
句,感受唐寅對公雞的喜愛。
二、品讀詩,感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩。思考:讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。板書(紅冠)?吹郊t冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片,對比,感受公雞的美麗。
(3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
(4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出,你還能說說這樣的詞語嗎?
師:大公雞頭上長著紅紅的冠子,滿身羽毛像雪一樣的白,它正向我們走來,我們一起來夸夸它。這真是一只()大公雞。來,讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過渡:公雞不僅有紅紅的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它還會叫。
(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿
(2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫,人們就知道天怎么了?就把門怎么了?
(3)大家知道農民伯伯很勤快,但公雞比農民伯伯起得早,你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書:勤快)
(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識字寫字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀,開火車認讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個字?
4、學寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。
5、學生描寫。
四、整體感知,齊背古詩。
五、作業(yè)。
一年級語文上冊《畫》教案 篇7
[內容簡析]
《看畫識字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書(語文S版)一年級上冊識字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會認字和會寫字的書寫內容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。
[設計理念]
根據小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律,本課主要采用直觀形象的教學手段,讓學生看畫識字,在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式,要培養(yǎng)學生的觀察能力。
[教學目標]
1.學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2.能認識8個會認字和4個生字,并能組詞。
3.引導學生學會書寫"上、月、日、馬",并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教學重難點
能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教具準備圖畫(各種動物、象形字演變過程的彩圖等);識字、音節(jié)卡片。
[教學時間]
[教學過程]
一、圖畫引入,激發(fā)興趣。
1.出示太陽、月亮、馬、魚畫面,讓學生說說:圖上出現(xiàn)的是什么?
2.出示象形字:日、月、馬、魚讓學生猜一猜,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
師講解:這是古代人用于記錄事物的符號,是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
3.導入新課。
二、自讀課文,認識生字。
1.學生自由看拼音讀課文:注意讀準字音,不會讀的`字可以借助拼音拼讀音節(jié)。
2.用"○"和"△"。分別找出這課中的會認字和生字,再反復拼讀。
3.同桌之間互相讀讀:互相糾正讀音。
4.指名讀課文,糾正讀音。
5.讓學生遮住拼音,自己自由讀課文:看看是否能讀準字音。
6.出示課文(去掉拼音部分),老師檢查學生的朗讀情況。
。1)讓學生讀句子。
。2)讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。
7.小結表揚。
三、指導學生學習生字和會認字
貼出1個會認字和2個生字。
1.師:大家還記得學習生字的四個步驟嗎?生:①讀準音;②記住形;③組詞解意;④認真書寫。
2.小組合作學習。學生根據學習生字的四個步驟小組合作學習生字和會認字(會認字不要求學生會寫)
3.集體學習。師:火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎?生:①日是整體認讀音節(jié),請跟我讀……②日是翹舌音,請跟我讀……
……
師:同學們真棒,能讀準字音。那么,有什么好辦法記住這些漢字呢?
生A:我有個好辦法,可以記住日字,把口字加一橫就是日;
生B:我有個好辦法,可以記住月字,目字的最后一橫去掉就是月……
生C:老師,我有個意見,月字的第一筆是撇,而目字的第一筆是豎……
……
師:同學們不僅能想出辦法記住這些漢字,而且認真觀察。下面,我們來給這些漢字找找朋友。
生給會認字和生字組詞。
師:同學們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形,還能給它們找到許多朋友。下面,老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫,生唱筆畫,一起說說每筆在田字格的位置。
最后,學生描描寫寫生字。(在這個過程中,老師要巡視學生的寫字情況,包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)。
。3)師生互評共賞。(寫得好的給予表揚、獎勵,不足之處及時指出、糾正)
四、做游戲,鞏固學會的字。
1.找朋友
放音樂《找朋友》,學生在音樂聲中,手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。
2.猜字游戲。
生:日字加一橫是個什么字……
3.總結。
通過活動和游戲,鞏固識字,生動有趣,學生樂學樂記。
一年級語文上冊《畫》教案 篇8
教材分析:
《畫》是第一冊中的第一篇課文,學生入學才兩個月,小組合作、探究學習的習慣與能力正在逐步培養(yǎng)過程中。這篇課文的內容是一則謎語,謎底即題目——畫。根據教材特點,結合學生實際(對這首詩,基本上的學生在幼兒園時就已滾瓜爛熟,倒背如流了。)我決定采用探究性的學習方式來完成學習內容。
教學過程:
師:今天學的這首古詩,實際上是一則謎語,我們來猜一猜,謎底是什么?
生:(興奮的,異口同聲)畫。
師:(故作驚訝)你們?yōu)槭裁床滤钱嬆?你的根據是什么?
生:一部分學生舉手要求發(fā)言,一部分學生呆住了,根據是什么,還從來沒去想過。
師:別急著說,先自己想一想,然后分四人小組討論討論,每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內同學的意見向大家匯報。
生:馬上四人一小組圍在一起,說開了。
師:慢慢巡視,時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什么。教師走到一個小組旁邊,彎下腰加入了他們小組的討論。
生A說題目是畫,所以猜是畫。
生B說書上畫著一幅畫,所以猜是畫。
生C表示贊同B的說法。
生D說如果是真的水在流動,肯定是有聲音的,現(xiàn)在走近水旁沒有聽到水的聲音,肯定是一幅畫,所以猜是畫。教師認真地聽完每位同學的發(fā)言后,微笑著點點頭,離開了。
看大家討論得差不多了,教師示意停下,請小組選代表匯報交流。
生:我們組的.思琪認為這則謎語邊上掛著一幅畫,因此說是畫。陳子熙說題目是畫,因此就猜是畫。我認為,書上寫著“人來鳥不驚”,如果是真的鳥,沒等人走近,鳥就老早飛走了,而現(xiàn)在人來了,鳥也不飛走,肯定是畫著的,所以猜是畫。還有黃天宇說,春天過去了花還開著,說明花不是真的,是一幅畫。
師:你們小組討論得很認真,還有哪一組要匯報?
生:(馬上又有一位小組代表站起來發(fā)言)遠看山有色,就是遠遠看去山是有顏色的,近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音,春去花還在,就是春天過去了花還在,人來鳥不驚,就是人來了鳥也不飛走。
生:(馬上反駁)她匯報的不是他們小組的意見,而是她自己一個人的意思。
生:(另一位學生馬上又接著說)她說的是這首詩的意思,不是我們討論的問題。
師:你們兩位同學真了不起,會傾聽,會思考。你們才真正是學習的主人。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌,其他小朋友也鼓起了掌。
教學反思:
1、要相信學生,學生是學習的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學習,自主探究,交流、合作、共享學習成果。如,那兩位提出質疑的學生,他們是具有何等強的學習力,他們已經學會了傾聽、學會了思考,能有自己的主張和見解。
2、畢竟是剛入學的七、八歲的孩子,一切良好的學習習慣,學習能力還需要我們耐心細致地培養(yǎng),特別是小組合作學習的規(guī)范教育。這在小組學習的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認真、專注地傾聽的良好習慣,以保證小組學習能夠有序、有效地進行。
3、在學生合作交流的學習過程中,教師的點撥顯得尤為重要。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā),充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用,對教學目標,方法和過程實施有效控制,避免學生在小組學習中放任自流,從而提高學習有效性。
一年級語文上冊《畫》教案 篇9
一、教學要求
1毖6個生字,認識3個偏旁。
2被崛5個字。
3閉確地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
本課是一首謎語詩,謎底是畫。全詩共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實正是暗中設謎,寫出了畫的特點?催h處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,應當聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會受驚飛走;但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。三、教學建議
(一)教學準備
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
。ǘ┳R字、寫字教學
學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學習,認識偏旁“”(兇字框)、“口”(口字旁)和“”(春字頭)。
指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形,培養(yǎng)識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的`部分與“”不能離得太遠;“聽”字的口字旁要寫得略靠上;“春”字中“”(春字頭)的“”(撇)和“”(捺)要舒展些,蓋住下面的“日”。
。ㄈ├首x、背誦指導
本課是韻文形式的謎語,詩句節(jié)奏鮮明,講究對仗,讀來瑯瑯上口?勺寣W生邊讀每一行詩邊看圖,通過讀和看圖,體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點,從而猜出謎底。然后通過范讀,指導學生把課文讀正確、讀流利,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎上背誦課文。
。ㄋ模┚毩曁崾
第三題,讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的,學生可以在讀中鞏固所學生字詞。
。ㄎ澹⿺U展活動
自己作一幅山水畫。
。┱n時安排
教學本課可用1課時。
一年級語文上冊《畫》教案 篇10
教學目標:
一、通過語言與音樂的結合,幫助學生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。
二、感受2/4拍子的強弱規(guī)律,認識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。
教學重點:
最后一句樂句的:“rit符號,聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學難點:
唱好一字多音的地方,也可隨機根據學生掌握的程度來發(fā)現(xiàn)新的難點并解決。
教學過程:
一、課前熱身活動:全班一起背古詩兩三首。(同學們,你們剛才朗誦得真好聽,那時你們讀出來的`,可是你們聽過唱出來的古詩嗎?讓我們來一起聽聽下面的音樂,唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)
二、欣賞伴奏音樂,學生聽后說出感受。(同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們,剛才我們欣賞的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)(是的,非常優(yōu)美,寧靜、抒情、動聽,其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌詞就更好聽了。、)
三、欣賞范唱音樂,說說出自哪一首詩。(相信同學們已經聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來,還可以唱出來。)
四、學生談聽到歌詞后的感受。(請同學們再聽一次音樂,不要打開書,也不要唱,聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺?看誰的小耳朵最尖、最靈敏)(同學們,你們有注意到最后一句嗎?讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱?、)
五、認識2/4拍子,感受其強弱規(guī)律。(接下來我們再聽音樂,請同學們找出這首歌的強弱規(guī)律,并拍出來、)(同學們的耳朵和小手真棒,都能聽出來,也能拍出來了,表揚你們自己。)
六、學唱歌詞,解決難點“一字多音“的唱法。(現(xiàn)在我們來學唱這手歌,同學們可以邊聽邊學唱。)(你們覺得哪里最難唱,告訴老師,我們大家一起來學習)
七、運用:將學過的古詩套進本曲旋律來唱。(我們已經會有感情地唱《畫》了,大家注意一下,古詩“畫”每一句是幾個字,那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢?同學們自己試一下。、)(有哪位同學準備好了嗎?請你來、好聽嗎?老師也來唱、)
八、身體動作表現(xiàn)音樂(我們學習了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂,我們還可以用什么方法來表現(xiàn)?可用身體動作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂)(你們見過古人是怎樣讀書的嗎?讓老師來模仿、)
九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂(請請到的同學自己到臺上選樂器,選要快,還要互讓,不能搶、)(另外叫兩位同學來學古人朗讀、)
十、整合:(全班朗讀一次,音樂響起,沒表演的同學唱,其他的表演和演奏,讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。)
十一、總結:這節(jié)課我們學到什么?
一年級語文上冊《畫》教案 篇11
【教學目的】
1、鞏固7個生字,掌握“有.無”“遠.近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
【教學準備】
山水畫一幅,小鳥。
【教學過程】
一、談話揭題
1、以前我們學過謎語嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么?
2、今天我們再來學一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導入新課
1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。
、派绞鞘裁搭伾?(先請前排一位學生說,再請后排一位學生說。)遠看也看得清楚,我們戶外活動時,很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
⑵為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)
、锹犐缴狭魉穆曇簦屑毬。
⑷如果到九溪去玩,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學學看。
⑸看,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因為那是畫!)
三、朗讀指導
1、這兩句詩里,有兩對意思相反的詞,請每一個小朋友都找一找,用筆把它們圈出來,指名回答。
2、看,聽,都是可以做出動作來的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的,看上下句,有一對反義詞,動詞對動詞,名詞對名詞,多整齊。
4、看手勢,朗讀。
(手勢打高,語調升高,手勢打低,語調放輕,把詩的'美念出來。)遠看/山有色,近聽/水無聲。
四、指導觀察、理解詩后兩句
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?
2、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
3、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫!)
4、出示小鳥:
、胚@里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?
、坪ε铝耍阌靡粋字來說是什么?
、恰绑@”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。
、日堃晃粚W生走至畫前)請你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?
、烧堅谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導:
、殴糯脑姾苤v究用詞,這后兩句詩也不例外,名詞對名詞,春去花還在,人來鳥不驚。
、瓶词謩堇首x后兩句。(手勢移動長,語調加長,手勢起伏加大,語調快。)
、抢首x全文。
、缺痴b全文。
五、小結
這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點,寫得很美,也寫得很整齊。
六、寫字指導、講評
重點:色、聲、無、驚。
一年級語文上冊《畫》教案 篇12
教學目標
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字,認識土字旁,掌握有——無,遠——近等反義詞。
3、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠-近,有-無,來-去)
一、觀察圖畫導入新課(課件)
1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(范讀課文)
b、學生動腦筋猜
c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學字詞
1、提出自學要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?
2、學生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚
三、對照圖畫,再讀課文
1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩意
(一)講讀第一、二行
1、看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
2、想一想:我們平時出去玩,從遠處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件,讓學生欣賞流水聲)
3、小結:這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的'一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?
4、扮演詩人,遠看山,近聽水。
a、指名扮演詩人,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?
b、這就叫“遠看山有色”
c、教學生字“色”:讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)
d、指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
e、小結:因為是畫,所以說聽聽——(水無聲)
f、教學遠近:遠近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?
g、教學聲:強調字形,聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。遠看/山/有色,近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行
1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5、指導朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、資料
1、課件準備“資料城”模塊,學生朗讀。
2、學生閱讀。
3、學生匯報。
七、說話訓練,評價交流。
1、資源準備:課件中的說話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生表達,教師評價。(鼓勵為主)
八、小結:
通過這節(jié)課的學習,我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
九、作業(yè):
在田字格中指導書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強調上面是士;色:注意刀字頭;遠近:注意走字底。
一年級語文上冊《畫》教案 篇13
學習目標設計
1.認識10個字,認識1個偏旁。
2、會寫“人、七、兒、無、九”5個字;
3、學會猜謎語。
預習模塊
預學設計:
自己讀讀52頁,找出認識和不認識的字。
問題生成:
讀音不規(guī)范的地方很多。
展示模塊
一、猜謎語
1、提問:頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖擺擺,游泳穩(wěn)又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問:千條線,萬條線,落在水里看不見-----雨。
二、朗讀課文,并識字。
1、先將黑板上的10個字認讀一下,仔細觀察這些字,有沒有哪個字的一部分你認識呢?然后領讀課文。
2、解讀意思:
遠看山有色:遠遠地看,山上綠色青蔥;
近聽水無聲:走進了,卻聽不到流水嘩啦啦的聲音;
春去花還在:春天過去了,花兒沒有凋謝,還在開放;
人來鳥不驚:人走近了,鳥不會驚走。
------------------畫。
3、教師領讀第二遍,然后圈起要認識的字,然后找2個學生領讀,然后自己閱讀。
4、黑板重點字領讀5遍,然后自己讀一遍,寫2遍拼音。
三、會寫“人、七、兒、無、九”5個字
老師示范人、七、兒、無、九的.寫法:
與之前的區(qū)分:八:撇低捺高,撇捺不接觸;
入:撇低捺高,撇捺接觸;
人:撇高捺低;
學習筆畫:豎彎鉤和橫折彎鉤
學習兒、無、九
教一個字學生練習寫一個字,每教完2個后,老師檢查,再練習5遍。
復習模塊拓展提高性練習:
找到課本53頁的反義詞
檢測性練習:
1、找到下列字的拼音,將序號填到括號里:
10個字
2、
無字共幾筆?第三筆是?
九字共幾筆?第二筆是?
板書
課后反思優(yōu)點:注重孩子興趣發(fā)展
不足:生字詞不熟練
改進思路:在后面的學習中不斷加強復習鞏固。
一年級語文上冊《畫》教案 篇14
教學目標:
1.學會本課的5個生字,兩個部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會認讀11個字。
2.能正確.、流利地朗讀課文,背誦課文。
。常ㄟ^觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。
教學重難點:
。保攸c:識字。寫字和朗讀
。玻y點:了解詩意。
教具準備:生字卡片、掛圖
課時安排:兩課時
課型:新授
教學過程:
第一課時
一、聯(lián)系實際導入
同學們,老師帶來一幅掛圖(出示掛圖),看看這幅畫上畫了些什么?(板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方看出是春天?
1、同學們,日常生活中看見過“山、水、花、鳥的情景嗎?那老師問你幾個問題,請想好后回答
(1)如果從從遠處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花季節(jié)就會怎樣?(看不到花)
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥會飛走)
小結:我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師學習課文
板書:1。畫
二、分散識字
1、試讀課文
A自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
B找出生字并圈出來,多讀幾遍記住字音。
C誰愿意把課文讀給老師聽一聽(指名讀)
D愿意讀的站起來一起讀。
2.問題引路,學文識字
。琳堃晃煌瑢W站在教室最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色)
。抡堃晃煌瑢W來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲)為什么人走近了聽,還是聽不到水聲?
。谜堃幻瑢W說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是什么時候開的?(春天)為什么春天已經過去,花還沒謝?(板書:春去還在)
。恼堃煌瑢W到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?它會不會飛走?(板書:人來不驚)
。虐颜n文再讀一遍,圈出的生字同桌讀一讀,互相當小老師。
。常柟叹毩
。猎囎x全文,小組檢查朗讀,班上朗讀比賽。
。聶z查生字(卡片,指名讀)
。蒙陬^組詞語
。恼J識兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”
三、集中識字
1自學課文
。磷宰x課文B小組讀課文
。矊W習字詞,讀音說義
。林该x課文
。聨熍湟糇x課文,生表演,加深記憶
C開火車、指名、做游戲讀生字(卡片)
D說說不懂的問題,集中討論解決。(小組)
。琵R讀課文,試著背誦(以板書的`山、水、花、鳥四個字為線索來背)
四、課堂練習:開火車每人一句背誦課文。
五、小結:這節(jié)課你知道了什么?能說一說嗎?
第二課時
一、檢查復習
1.指名背誦課文
。舱掖顧n背詩句,說詩意。(一人背一人說)
二、學習生字
1、學習“豎彎勾”、“橫折彎勾”。
2、分析字形。(說說是怎么記的)
3、師范寫,出示帶有田字格的小黑板,師邊說邊寫,重點指導“豎彎勾”、“橫折彎勾”!岸薄ⅰ捌摺、“無”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學們在課本剩余格中寫。師巡視指導。
三、認識反義詞
1、學生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。(師板書:遠---近、去——來)
2、你還知道那些意思相反的詞?誰來說一說。自由發(fā)言,師訂正。
四、課堂練習:
在田字格本上寫本課的生字,每個字寫4遍。
五、拓展延伸:
課外收集謎語,開展猜謎活動。
六、小結:
同學們,這節(jié)課我們學習了一首謎語古詩和很多意思相反的詞你們都能背上來。真聰明!在以后的學習中也有很多意思相反的詞和更多的知識,希望同學們留心學習,多多識記,語文水平會大大提高。
板書設計:
畫
遠看山有色,
近聽水無聲.
春去花還在,
人來鳥不驚.
反義詞:遠——近
有——無
去——來
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