二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(通用15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
學(xué)習(xí)內(nèi)容:“分梨”的問(wèn)題
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
2.嘗試學(xué)會(huì)用逆推的策略解決問(wèn)題。
3.在小組合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。
4.提高加減乘除的口算能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):用逆推思維解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):用逆推思維解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
1.老師考勤學(xué)生,點(diǎn)名。
2.認(rèn)識(shí)新同學(xué),每個(gè)同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。
3.學(xué)生自由組合選擇座位。
4.講解解決“分梨”的'問(wèn)題:一只籃子中有若干梨,取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人;再取其余一半又一個(gè)給第二人;又取最后所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人.那么籃內(nèi)的梨就沒(méi)有剩余,籃中原有梨多少個(gè)?
、畔茸寣W(xué)生獨(dú)立思考
⑵小組內(nèi)交流
、欠答伣涣鳎蠋熞龑(dǎo)啟發(fā)思維。
、刃〗Y(jié)策略:逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去,在逆推過(guò)程中總數(shù)是不變的,我們要能找出關(guān)鍵條件,即最后得到的數(shù)量入手分析。
5.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決對(duì)應(yīng)例題的反饋練習(xí):一只籃子里有若干梨,取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人;再取余下梨的一半零一個(gè)給第二個(gè)人;最后只剩下2個(gè)梨。問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)梨?最后集體交流反饋。
6.進(jìn)行撲克牌“24點(diǎn)”小游戲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
學(xué)習(xí)內(nèi)容:“水桶和油桶”的問(wèn)題
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的'多種形式。
2.另外教授一些數(shù)學(xué)計(jì)算的巧妙方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“水桶和油桶”問(wèn)題的特征,培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、勇于探究的求索精神。
4.利用簡(jiǎn)便方法,提高學(xué)生計(jì)算效率,更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)形式:學(xué)生自主探索、合作交流
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、引入
師:提出問(wèn)題:你能解決這樣的問(wèn)題嗎?展臺(tái)出示題目。
二、探究新知
1.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶,認(rèn)真觀(guān)察(引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察)
2.小組交流,探究解決。
3.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶,嘗試解決。(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐)如果有的學(xué)生做出來(lái),讓孩子展示,教師給予贊賞;如果學(xué)生做不出來(lái),充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)力量,探究解決。
4.請(qǐng)同學(xué)們按照組內(nèi)交流出的方法各自解決。(小組合作,互相幫助)
三、課堂拓展
同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),是不是覺(jué)得數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了奧秘呢?課后,有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識(shí),然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究,好嗎?
今后老師會(huì)繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
二年級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè)練習(xí)五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法,會(huì)用2~6的乘法口訣求商
2)進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系,能借助乘法算式想出除法算式的商。
3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的'形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受成功的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備:
課件、卡片。
預(yù)習(xí)作業(yè):
預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題
你是怎么列式
每個(gè)式子什么意思
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)反饋:
式子:意思:
3×5=153個(gè)5總共是15人
15÷3=515人,平均3桌,每桌5人
15÷5=315人,每桌5人,平均分成3桌
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩,你們想去嗎數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱們要去,非常高興,他托老師給大家?guī)?lái)好多小禮物,他說(shuō):只要誰(shuí)積極動(dòng)腦思考、回答問(wèn)題聲音響亮,就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎(隨之出示漂亮的小卡片,卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題)不過(guò),去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有很多困難,你們怕不怕”
三、復(fù)習(xí)整理,鞏固新知:
。ㄒ唬┗顒(dòng)一:向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)
1、師:為了順利地見(jiàn)到國(guó)王,讓我們先做做操,把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。
2、師:聽(tīng),列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了,讓我們乘坐列車(chē)出發(fā)吧。ㄕn件出示小火車(chē),每節(jié)車(chē)廂是由一道道填空題組成,并伴隨著火車(chē)的聲音。
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二()一十()六三十六三()十八
(二)活動(dòng)二:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)
1、師:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),先要進(jìn)行測(cè)試,只要我們都做對(duì)了,就能順利進(jìn)入下一站,你們有信心嗎好,下面我們就比一比,賽一賽,看誰(shuí)最細(xì)心,能順利進(jìn)入大門(mén),F(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。
2、課件演示校對(duì)答案,同桌互改。
。ㄈ┗顒(dòng)三:走“迷宮”
師:歡迎小朋友進(jìn)入下一站?催@是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是:自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的(課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。)
。ㄋ模┗顒(dòng)四:算對(duì)了,“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題。
(五)活動(dòng)五:看誰(shuí)先到家。(練習(xí)五第11題。)
四人小組競(jìng)賽,派代表匯報(bào)。
四、課堂總結(jié):
師:同學(xué)們,你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦(課件出示“kitty貓”),“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好,都是愛(ài)動(dòng)腦筋,聰明的孩子,希望你們繼續(xù)努力,在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲,有信心嗎
五、完成《隨堂練習(xí)》
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)分析:
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同?”這一問(wèn)題引起學(xué)生思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著,教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的表象,初步學(xué)會(huì)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度。
3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量,發(fā)展空間觀(guān)念。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的表象。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
1、量一量我們的課桌面有多長(zhǎng)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
3、交流匯報(bào)。
4、質(zhì)疑:為什么大家得到的結(jié)果不一樣?有什么辦法可以使我們的測(cè)量結(jié)果相同呢?(用同一種測(cè)量工具)看來(lái),只有在測(cè)量時(shí)使用同一種測(cè)量工具,才能得到相同的測(cè)量結(jié)果。你知道生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具是什么嗎?(課件出示:尺子)對(duì)了,尺子就是生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。
二、嘗試感悟,探索新知。
1、認(rèn)識(shí)尺子。
請(qǐng)你拿出自己的尺子,仔細(xì)觀(guān)察,尺子有些什么?
師小結(jié):尺子上都有長(zhǎng)短不同的線(xiàn)(刻度線(xiàn)),都有一些不同的數(shù)字,0刻度,還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)厘米。
2、認(rèn)識(shí)1厘米。
。1)尺上指
1厘米有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜。(點(diǎn)擊課件,出示“1厘米”) 生:從0到1。
師:對(duì)了,這就是1厘米。(課件出示)除了這一段,你還能找到哪段也是1厘米嗎?
師:(小結(jié))我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格,(板書(shū):1大格)尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。(板書(shū):1厘米)也可以寫(xiě)作1㎝(板書(shū):1㎝)。
其實(shí),每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示,這個(gè)我們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。
。2)用手比
請(qǐng)小朋友在自己的尺子上找出1厘米,指給同桌看。
你能不能像老師這樣,用大拇指和食指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。比劃得正確嗎?用尺子去檢驗(yàn)一下。
輕輕地把尺子移開(kāi),手指不要?jiǎng)樱^(guān)察比好的1厘米,你感覺(jué)怎么樣?閉上眼睛,想一想,1厘米有多長(zhǎng)?把它記在腦子里了嗎?
。3)生活中找
睜開(kāi)你的眼睛,找一找我們生活中有大約1厘米長(zhǎng)的物體嗎?
師:現(xiàn)在,老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà):注意聽(tīng)清楚,這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎?學(xué)生說(shuō)一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫(huà)。(田字格的'邊長(zhǎng),橡皮的厚度,數(shù)學(xué)書(shū)的厚度,文具盒的厚度--)
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察自己的尺子,你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎?3厘米呢?4厘米?
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(zhǎng)度,教師巡視指導(dǎo)。歸納出:從0刻度到刻度幾就是幾厘米。(板書(shū))
4、學(xué)習(xí)用厘米量。
(1) 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。
師:究竟誰(shuí)量得對(duì)呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師量的。 (2)教師邊示范邊講解:“量時(shí),先把小棒放平,使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的左端,再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾,這根小棒就是幾厘米,F(xiàn)在這根小棒的右端對(duì)著5,那么它就是5厘米長(zhǎng)!
(3)學(xué)生再用正確的方法測(cè)量一次。
。4)判斷。
課件同步,出示幾種不同的測(cè)量方法,包括正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法,讓學(xué)生判斷那種測(cè)量方法對(duì)。
。5)小結(jié):量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.(板書(shū))
三、練習(xí)
四、總結(jié)師:小朋友們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
五、板書(shū)
認(rèn)識(shí)厘米
從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生借助于算盤(pán)讀寫(xiě)數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感,掌握數(shù)的組成,能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有更進(jìn)一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫(xiě)數(shù)及相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
能利用數(shù)的組成去探索開(kāi)放性的問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:
課件、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程:
知識(shí)再現(xiàn)
1.出示“練習(xí)三”第1題。
請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤(pán),小組合作。在算盤(pán)上先撥出下面各數(shù),再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。
小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。
2.出示“練習(xí)三”第2題。
指著第1題的“六百九十五”問(wèn):這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的?教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎?課件出示第2題。
基本練習(xí)
完成“練習(xí)三”第3題。
獨(dú)立完成,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生,注意對(duì)第(4)小題的'生成信息,根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。
千以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法
完成“練習(xí)三”第4題。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)千以?xún)?nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的,你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎?出示第4題。
指著第一組問(wèn):這樣一組口算,我們?cè)撛鯓酉肽?引?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十,還剩下3個(gè)百,結(jié)果是300.
3.千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)
完成“練習(xí)三”第5題。
師:下面我們玩一個(gè)小游戲,拿出你們準(zhǔn)備的小卡片,拼成一個(gè)三位數(shù),讓你們同桌讀一讀。
綜合練習(xí)
完成“練習(xí)三”第6題。
師:你能寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數(shù)嗎?說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少?
完成“練習(xí)三”第8題。
出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢?
找規(guī)律,在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。
完成“練習(xí)三”第7題。
這個(gè)小火車(chē)上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。
交流好了以后,指名評(píng)價(jià)。
師拿出計(jì)數(shù)器,問(wèn):現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù),可以怎樣放?小組里面交流一下。
完成“練習(xí)三”思考題。
課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)36—37頁(yè)
教材分析:
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,也是第三次“分一分”的活動(dòng),分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)!鞍20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”,是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)具體操作及與同伴交流,進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”,為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程,獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)具體操作,感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學(xué)難點(diǎn):
如何組織有效的小組活動(dòng),在實(shí)踐和交流中,培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、糖果一袋,糖果圖片,小棒若干根,統(tǒng)計(jì)表若干根。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜一猜,復(fù)—均分。
1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果,分給兩個(gè)小朋友,怎樣分他倆都高興?什么是平均分?
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形?
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:星期天,幾位小朋友到樂(lè)樂(lè)家給樂(lè)樂(lè)過(guò)生日,樂(lè)樂(lè)拿出了一些糖果與大家分享?墒怯龅诫y題了,他們不知怎么分了,你們?cè)敢鈳椭麄儐幔窟@節(jié)課我們和樂(lè)樂(lè)一起分糖果。(課件出示圖片)
師:仔細(xì)觀(guān)察圖片,從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生觀(guān)察,獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生提出問(wèn)題,可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多,怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。
教師接著學(xué)生說(shuō):“這正是樂(lè)樂(lè)遇到的難題,接下來(lái),我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)思考:創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與,更是為了讓學(xué)生從中獲取信息,提出問(wèn)題。以幫助小朋友分糖果為情境,讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng),同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]
三、動(dòng)手操作,解決問(wèn)題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出,為了幫助大家理解和記憶,可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。(出示表格)
師:現(xiàn)在通過(guò)這個(gè)表格,你能了解老師分的過(guò)程和結(jié)果了嗎?是不是看上去更方便,更清楚呢?
2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。
師:我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友,20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分?然后,動(dòng)手分一分。
[設(shè)計(jì)意圖:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的,先讓學(xué)生想一想怎么解決,引發(fā)學(xué)生思考,使下面的活動(dòng)為解決問(wèn)題而進(jìn)行。同時(shí),用統(tǒng)一的學(xué)具代替實(shí)物分一分,為脫離一切物質(zhì)屬性,抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]
師:同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分,可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣,誰(shuí)愿意展示一下你們組分的過(guò)程?
[設(shè)計(jì)意圖:給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。由于存在個(gè)體差異,學(xué)生分法會(huì)不相同,正好可以從中體會(huì)分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對(duì)于記錄這樣復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程,學(xué)生是有困難的。所以,先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢(shì)。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過(guò)程,既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序,又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問(wèn)題的策略,這也為后續(xù)的小組活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。]
3、交流方法,比較、反思。
師:請(qǐng)觀(guān)察不同分法,哪種方法和你的一樣,你能來(lái)介紹一下嗎?
生介紹分的方法。
師小結(jié):同學(xué)們的分法不同,可能分的時(shí)候有一次分完的,有多次分完的,你更喜歡哪一種?
預(yù)測(cè):更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的,教師要給學(xué)生時(shí)間,等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中,自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。
師:那好,你能根據(jù)你所喜歡的分法,再分一次數(shù)目更大些的嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽(tīng),體驗(yàn)分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時(shí)表?yè)P(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較和反思,優(yōu)化自己的策略,提升數(shù)學(xué)認(rèn)知,為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]
四、拓展活動(dòng),鞏固提升。
1.提出問(wèn)題。
要把40根小棒平均分給你們小組的`小朋友,怎么分呢?
2.活動(dòng)準(zhǔn)備。
。1)小組分工,明確要求。
師:一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分,并把分的過(guò)程記錄到這張表格上(出示表格)。
(2)小組商定方法。
師:請(qǐng)各小組先商量一下,想想怎么分,第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法,共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分,做好記錄。比一比,看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)!
[設(shè)計(jì)意圖:有了分糖果活動(dòng)的基礎(chǔ),學(xué)生會(huì)想到用口訣來(lái)平均分,但40根小棒相對(duì)于20塊糖果,是一個(gè)大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法,能夠避免盲目、無(wú)效的活動(dòng)。另外,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多,缺乏經(jīng)驗(yàn),需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]
3.小組活動(dòng)
學(xué)生小組內(nèi)分一分。
4.匯報(bào)交流。
匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果,本組的學(xué)生做補(bǔ)充,其他組的學(xué)生做檢查。
[設(shè)計(jì)意圖:展示一些小組的記錄,讓學(xué)生感受分法的多樣性,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生交流,意在讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理,給學(xué)生反思、調(diào)整的機(jī)會(huì),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]
五、數(shù)學(xué)游戲,活動(dòng)延續(xù)。
師明確游戲規(guī)則。
抓一抓,分一分,算一算,比一比。
師:這個(gè)游戲有趣嗎?課后可以和家長(zhǎng)、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
[設(shè)計(jì)意圖:此游戲的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過(guò)程,為以后除法中有效試商打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]
六、總結(jié)收獲,課外延伸。
師:這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng),都是怎樣分的?從中,你有什么新的收獲?
師小結(jié):在分糖果和分小棒的活動(dòng)中,都是平均分的;可以有多種方法,結(jié)果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù);有時(shí)會(huì)正好分完,也可能會(huì)有剩余……
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分,利用表格記錄分的過(guò)程。
2、回去后和家長(zhǎng)繼續(xù)玩分糖果的游戲,可以自定游戲規(guī)則。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)收獲,能使學(xué)生的思維得到梳理,再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),是對(duì)大數(shù)目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和親身操作,完全能夠獲得最終結(jié)果,并記錄下來(lái),積累平均分的經(jīng)驗(yàn),為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
冊(cè)數(shù):二年級(jí)下冊(cè)
教師姓名:
任教班級(jí):
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)計(jì)劃
一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。二、教材分析
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運(yùn)動(dòng)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理、總復(fù)習(xí)等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱(chēng),乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn),剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法的含義。
5、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)生活中有大數(shù)。感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。
6、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重,了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。
7、通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng),使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,
找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
四、情感態(tài)度
1、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的.合作和創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)家的信心。5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)學(xué)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
五、教學(xué)措施
1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn),過(guò)去看樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上有的內(nèi)容,都不作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中,不包辦代替和以講代學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索,交流和練習(xí)。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
5、注意教學(xué)的開(kāi)放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排突出思考過(guò)程。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
6、滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神。
第一單元數(shù)據(jù)收集整理
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀(guān)念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi),能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等,同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí),使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí),教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問(wèn)題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容:課本第36-37頁(yè)例題,想想做做第1-4題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2.使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn):探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的.進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)鋪墊
1.口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問(wèn):這幾題都是什么加法?每題的和最高位都是幾?為什么都是1?
2.筆算。37+2564+8
問(wèn):這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的?
4.導(dǎo)入新課:筆算百以?xún)?nèi)進(jìn)位加法時(shí),要先把相同的數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一,這節(jié)課我們將利用這些知識(shí),學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算進(jìn)位加法。
。ò鍟(shū)課題:進(jìn)位加法)
二.新授
出示例題圖,學(xué)習(xí)例題。
1.出示問(wèn)題1:一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本?
1)指名列式:85+143=
2)學(xué)生嘗試筆算。
3)指名說(shuō)計(jì)算辦法。
問(wèn):從哪位算起?說(shuō)說(shuō)個(gè)位上相加的過(guò)程。
問(wèn):十位上8加4得多少?十位上滿(mǎn)了十怎么辦?十位上的和怎樣寫(xiě)?
問(wèn):百位上相加是多少?為什么得2?
4)指名學(xué)生完整的口述筆算過(guò)程。
5)請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行驗(yàn)算,再填寫(xiě)橫式得數(shù)。
2.出示問(wèn)題2:一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本?
1)指名列式:85+126=
2)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立探索解決,指名板演。
3)集體核對(duì),說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?
4)學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算,橫式上寫(xiě)得數(shù)。
3.歸納
1)請(qǐng)你想一想,筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法要怎樣算?
(組織學(xué)生討論)
2)組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3):做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,要向前一位進(jìn)一。
三鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1)在書(shū)上算一算。
2)匯報(bào)。你是怎樣算的?
2.想想做做第3題
1)先找出錯(cuò)在哪里,再改正過(guò)來(lái)。
6576334
。243+646+569
208712893
2)匯報(bào)。
3.想想做做第4題
1)說(shuō)圖意。
2)怎樣列式?
3)獨(dú)立計(jì)算。
4)匯報(bào)。
4.想想做做第2題
1)獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。
2)你是怎樣驗(yàn)算的?
四.
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?
板書(shū)設(shè)計(jì):
進(jìn)位加
85+143=85+126=
8585
。143+126
208211
教學(xué)反思:
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。
2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。
3讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān),生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
準(zhǔn)確的數(shù)角
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件、掛圖。
學(xué)具:
三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入。
關(guān)于角的知識(shí),同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課,我們共同來(lái)完成練習(xí)八。對(duì)話(huà)平臺(tái)
玩中學(xué)
再玩中學(xué)的過(guò)程中,以“去角國(guó)做客”為線(xiàn)索,完成書(shū)本上的基本練習(xí)部分。
1.繼續(xù)展示課件1。
它們就是陪同我們玩的向?qū),我們?lái)向他們打個(gè)招呼,認(rèn)識(shí)一下吧!記住,一定要把角的名稱(chēng)說(shuō)的準(zhǔn)確呀!
完成教材第68頁(yè)的第1題。
2.展示課減2(一列小火車(chē)、6節(jié)車(chē)廂,車(chē)廂上面分別畫(huà)著教材第2、3題中的6個(gè)圖形)
同學(xué)們,你們喜歡哪一節(jié)車(chē)廂,就請(qǐng)你們標(biāo)出這節(jié)車(chē)廂上的圖形的各個(gè)角,注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說(shuō)一說(shuō),你都找到了什么角,有多少個(gè)?
。1)學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。
。2)學(xué)生匯報(bào),教師課件演示答案。
完成教材第68頁(yè)的第2、3題。
3.展示教材第69頁(yè)的第6題。
讓我們一起來(lái)參觀(guān)一下角的'王國(guó)吧!請(qǐng)你一邊看,一邊認(rèn),說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些角?
。1)自己找,自己認(rèn)。
。2)全班交流,角的名稱(chēng)敘述要準(zhǔn)確。
學(xué)中做
在角的王國(guó)里,到處充滿(mǎn)了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們,你們看這是什么?
1.展示課件4。
。1)你們看到了什么?
。2)(顯示教材第69頁(yè)的第5圖)你能說(shuō)出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎?
。3)仔細(xì)觀(guān)察鐘面上的時(shí)針和分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)分組活動(dòng):用學(xué)具鐘撥一撥,說(shuō)一說(shuō),還有哪兩個(gè)時(shí)刻,時(shí)針和分針形成的角同樣大,說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么角?
(5)拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。6)指針長(zhǎng)了,角的大小變了嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
昨天,我們幫小熊分了蘋(píng)果,大家還記得我們是怎么分的`嗎?今天小熊又要請(qǐng)客了,它家里只有14個(gè)橘子,它想每盤(pán)放4個(gè),可不知道放幾盤(pán),你能幫助它解決這個(gè)難題嗎?
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法
學(xué)生試著自己列豎式后,展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義,同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話(huà),就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”,體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計(jì)算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子,現(xiàn)有23個(gè)扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個(gè)扣子?
四、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書(shū)設(shè)計(jì):
分橘子
每盤(pán)放4個(gè)橘子,14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)?
14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))
答:14個(gè)橘子可以放3盤(pán),還剩2個(gè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2. 在觀(guān)察、操作、比較和交流等活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀(guān)念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境激趣
師:在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著許多可愛(ài)的圖形娃娃,他們整天在一起唱歌跳舞,玩得可開(kāi)心啦。ㄕn件播放許多圖形在一起跳舞的場(chǎng)景)在這些圖形中,數(shù)角最可愛(ài)了,小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎?
生:想!
師:那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角,好嗎?
揭示課題:認(rèn)識(shí)角。
[評(píng)析:新課伊始,通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)情境,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入新課,不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
二、 自主建構(gòu)
1. 聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察這幅圖,圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1:三角尺上有角。
師:你能指出三角尺上的角嗎?
學(xué)生指角時(shí),教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫(huà)弧線(xiàn))。
師:還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?
生2:正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)
生3:剪刀張開(kāi)的地方有角。(邊說(shuō)邊指)
生4:鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)
2. 抽象出角的圖形。
師:如果把這些角畫(huà)出來(lái),是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫(huà)演示,分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師:(指畫(huà)出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周?chē)男┪矬w的面上有角。
組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。
[評(píng)析:利用學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生在找角、指角的活動(dòng)中感知角的特征。在此基礎(chǔ)上,抽象出角的平面圖形,以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。]
3. 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。(畫(huà)角,指角的一條邊)這條直直的線(xiàn)是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線(xiàn),是角的另一條邊,(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
師:(拿出三角尺,指其中一個(gè)角)這是三角尺上的一個(gè)角,你能分別指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊,說(shuō)一說(shuō)自己的'感覺(jué)。
師:請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個(gè)人合作,指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師:(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
[評(píng)析:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的結(jié)論,教師沒(méi)有讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),而是以講解的方式告訴學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng),既鞏固了角的各部分名稱(chēng),又豐富了學(xué)生的感知,加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。]
4. 練一練。
課件出示想想做做第1題。
師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
生:第一個(gè)圖形是角。
師:你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷,并說(shuō)明理由。
5. 感知角的大小。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比,看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師:請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生展示自己的作品,并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的,有用直尺畫(huà)的,有用紙折的,有用硬紙條釘?shù)?/p>
師:小朋友真了不起,用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角,使角的兩條邊重合),請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)
生1:角的一條邊在動(dòng)。
生2:角在變大。
師:再仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變小)
生:角在變小。
師:你能用兩根硬紙條做一個(gè)角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師:(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))
師:能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)
[評(píng)析:學(xué)生用兩根紙條做出了一個(gè)角,是教學(xué)過(guò)程中自動(dòng)生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源,通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小,幫助學(xué)生直觀(guān)地感受角的大小,收到了很好的效果。]
6. 比較角的大小。
課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
師:這里的四個(gè)鐘面,時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?
生1:第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2:第三個(gè)鐘面上的角最小。
師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來(lái)了,剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
生1:第二個(gè)鐘面上的角大。
生2:第四個(gè)鐘面上的角大。
師:到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視并參與小組的討論。
師:你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
生1:可以用三角尺上的角去量。
生2:可以數(shù)鐘面上的格子。
生3:可以把兩個(gè)角重疊起來(lái),看哪個(gè)角大。
師:你能給大家演示一下嗎?
學(xué)生上臺(tái)演示,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái),另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師:現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
生:第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
[評(píng)析:從通過(guò)觀(guān)察可以確定兩個(gè)角的大小,到通過(guò)觀(guān)察不能確定兩個(gè)角的大小,引起了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不平衡,促使學(xué)生通過(guò)小組合作和反復(fù)實(shí)踐,找到比較角的大小的新方法,發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思考能力。]
三、 鞏固延伸
1. 想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角,為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2. 想想做做第3題。
師:下面的圖形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填空。
師:比較填出的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:四邊形有4個(gè)角,五邊形有5個(gè)角,六邊形有6個(gè)角。
生2:是幾邊形,就有幾個(gè)角。
師:是的,一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角,那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?
生:三角形有3條邊、3個(gè)角。
師:八邊形呢?
生:八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3. 想想做做第5題。
師:下面的角,哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最?
生:第一個(gè)角最大,第二個(gè)角最小。
師:你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎?
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
[評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,突出重點(diǎn),既鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí),又增強(qiáng)了進(jìn)一步探究的興趣。]
四、 課堂總結(jié)(略)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
活動(dòng)目的
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
活動(dòng)方法
表演前請(qǐng)觀(guān)眾心里想好一個(gè)兩位數(shù),再請(qǐng)觀(guān)眾將自己想的`兩位數(shù)乘167,然后加上2500,請(qǐng)觀(guān)眾把最后得數(shù)報(bào)出來(lái),表演者就知道觀(guān)眾心里想的是哪一個(gè)兩位數(shù).
例如:觀(guān)眾想的是59,他按規(guī)定計(jì)算出
59×167+2500=12353
表演者根據(jù)報(bào)的得數(shù)計(jì)算
53×3=159
于是就知道觀(guān)眾想的是59.
活動(dòng)過(guò)程
1.教師進(jìn)行表演
2.學(xué)生探討其中的奧妙
3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)游戲.
猜數(shù)方法
將得數(shù)末兩位乘3,取乘積的末兩位就是觀(guān)眾心中所想的兩位數(shù).
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小,會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小,在探索角的大小比較的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):在直觀(guān)感知中抽象出角的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法。
教具準(zhǔn)備:三角尺、活動(dòng)角、學(xué)具盒:小棒、活動(dòng)角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板
學(xué)具準(zhǔn)備:三角尺、水彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
師:出示五角星,引出角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)
二、認(rèn)識(shí)角
1、畫(huà)角,反映最初心中的角
(1)同學(xué)畫(huà)角
(2)老師畫(huà)角
2、摸角,體會(huì)數(shù)學(xué)世界的角
(1)摸三角尺上的一個(gè)角,感受角的`特點(diǎn)。
(2)尋找小朋友畫(huà)的角、老師畫(huà)的角和三角尺上的角的共同點(diǎn)。
(3)揭示:頂點(diǎn)、邊的名稱(chēng)。知道“角有( )個(gè)頂點(diǎn),( )條邊!
(4)練習(xí):想想做做1
3、找角,發(fā)現(xiàn)身邊的角
(1)尋找生活中的角。
(2)尋找平面圖形中的角。
(3)想想做做2。
(4)想想做做3。
4、做角,用身邊材料創(chuàng)造角
(1)小組活動(dòng)
(2)小組匯報(bào)。
三、比較角的大小
1、出示四個(gè)鐘面。四個(gè)鐘面上,哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小?
2、比較2、4的兩個(gè)鐘面上角的大小。
3、匯報(bào)方法。
4、小結(jié)比較方法。
5、練習(xí):想想做做第5題。
四、感受角的作用。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)P20—P21“填一填”、“說(shuō)一說(shuō)”及“練一練”第1-4題,數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》。
教學(xué)目的:
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
開(kāi)火車(chē)口算卡片:5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
。▊(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣)
二、學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
出示“小熊請(qǐng)客”圖。
師:今天小熊家來(lái)了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃,我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究,獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師:小熊想把4個(gè)紅果串成一串,那么2串有多少個(gè)紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢?你能用所學(xué)的方法列式解答,并編出乘法算式嗎?
(可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)
(1)獨(dú)立思考,填寫(xiě)表格。
。2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
(3)小組派代表匯報(bào)結(jié)果,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》》。
板書(shū)算式和口訣。
(學(xué)生通過(guò)前面5、2、3的'乘法口訣的學(xué)習(xí),已對(duì)此類(lèi)新知的學(xué)習(xí)過(guò)程及方式有了一定的了解,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,寫(xiě)乘法算式和編口訣的工作。)
(4)學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對(duì)口令;小組選代表比賽對(duì)口令,看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。
2、說(shuō)一說(shuō)。
可采用小組接龍游戲,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意,再獨(dú)立完成,指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,再獨(dú)立填寫(xiě)算式,說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?
數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
能力目標(biāo):在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):解決實(shí)際問(wèn)題。
解決策略合作探究
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息?并提出問(wèn)題嘗試解決。
教學(xué)內(nèi)容:有余數(shù)除法的`應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一.情境導(dǎo)入:
二.探究新知。
出示掛圖,談話(huà)引入同學(xué)們,到了公園,你最喜歡做什么?你能把圖上的情景講給大家聽(tīng)嗎?
1.說(shuō)一說(shuō),想一想。
從圖中的情境入手,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。1)從圖中你得到了什么信息?
。2)如果有22個(gè)同學(xué)去劃船,至少要租幾條船?
先獨(dú)立思考:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)圖。
獨(dú)立探究,小組交流方法。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
四、總結(jié):2.試一試,有30元,租1條船最多可以劃幾小時(shí)?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
你能列式解決嗎?
1.完成練一練的1、2題。
2.完成練一練的3、4題。
。1)獨(dú)立完成。
。2)小組交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生獨(dú)立完成,交流反饋。
學(xué)生總結(jié)。
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