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初二英語(yǔ)教案（通用7篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的初二英語(yǔ)教案，歡迎閱讀與收藏。
初二英語(yǔ)教案 篇1
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本單元的標(biāo)題為What’s the matter?主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種.種不適以及給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是section B 1a-2c主要是對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和擴(kuò)展，主要復(fù)習(xí)的句型是What’s the matter? What should he / she / it do?同時(shí)，教材通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說(shuō)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
2.教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握句型：What’s the matter?
學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should/ shouldn’t的`用法
能夠?qū)】祮?wèn)題提出相應(yīng)的建議，如：You should ……
語(yǔ)言技能目標(biāo)：能聽懂談?wù)摻】祮?wèn)題的對(duì)話材料：What’s the matter?
能對(duì)別人的健康問(wèn)題提出建議：
�。╝)You should drink some water.
�。╞)You shouldn’t eat anything.
情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)談?wù)摻】祮?wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人身體健康的愛(ài)心
二、教法與學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及八年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采取任務(wù)型教學(xué)法，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中利用多媒體課件來(lái)展開課堂Pair work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到問(wèn)題的討論中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現(xiàn)在最感興趣的是能用所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)表述一些和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題，并給出合理的解決辦法。本單元通過(guò)表述身體的各種不適和談?wù)搨�(gè)人健康問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人身體健康，并能提出一些建議。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握身體各部位的表達(dá)法和健康問(wèn)題的表達(dá)法;掌握情態(tài)動(dòng)詞should/shouldn’t的用法
重點(diǎn)詞匯：tired, hungry, thirsty, be stressed out
重點(diǎn)句型：What’s the matter?
You should/ shouldn’t….
2.教學(xué)難點(diǎn)
情態(tài)動(dòng)詞should/ shouldn’t的用法
短語(yǔ)：go to bed early, be stressed out, listen to music
五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入：
通過(guò)劉翔引入句型：What’s the matter with him?通過(guò)最近發(fā)生的事情引起學(xué)生的興趣。
2.新課教學(xué)
�。╝)通過(guò)提問(wèn)和回答引出新單詞并學(xué)習(xí)新單詞
（b)通過(guò)對(duì)句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠make a conversation
（c)在理解新單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成one a和one b的練習(xí)
（d)聽力練習(xí)。在前面的單詞和短語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有了一個(gè)信息輸出的能力，通過(guò)聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們說(shuō)的能力。
�。╡)Pairwork.同桌間的對(duì)話練習(xí)，這也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的輸出。
�。╢)調(diào)查。讓學(xué)生用兩個(gè)問(wèn)題去對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，主要目的是對(duì)第一單元所學(xué)的句型以及這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。
�。╣)單詞練習(xí)鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固，因?yàn)闀r(shí)間不夠，因此讓學(xué)生在課后完成。
六、板書設(shè)計(jì)
What’s the matter with it/ him/ her? tired
It/ he /she is …… hungry
What should it / he / she do? thirsty
It/ he/she should…… be stressed out
初二英語(yǔ)教案 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容及地位
本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第2單元第一課時(shí)，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議。
(2)能力目標(biāo)：聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題及回答，能在本課的任務(wù)型活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，能正確朗讀本的對(duì)和句型，能寫出本課的單詞和句型。
(3)情感目標(biāo)：通過(guò)描述自己的身體的不適提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。
(4)文化意識(shí)目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會(huì)關(guān)心別人的能力，了解英美國(guó)家詢問(wèn)和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識(shí)。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議。
難點(diǎn)：身體不適的表達(dá)及建議
二、說(shuō)學(xué)情
初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)。
三、說(shuō)教法
作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
Step 1 Greeting
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)
學(xué)生提建議：看醫(yī)生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等，教學(xué)以上詞匯，為以下對(duì)話做鋪墊。
Step 2 Lead-in直接導(dǎo)入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學(xué)課題)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))
2、 Game.(叫幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，其余的`學(xué)生在下面通過(guò)卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過(guò)游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強(qiáng)對(duì)單詞的鞏固。
3、通過(guò)老師的表情，動(dòng)作讓學(xué)生用“What’s the matter?”詢問(wèn)，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用You should…提出建議。
Step 4 Practice (利用圖片問(wèn)答)
1、Game (學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問(wèn)答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習(xí)對(duì)話，抽查幾對(duì)學(xué)生對(duì)話)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過(guò)上面一系列的對(duì)話練習(xí)，學(xué)生對(duì)1b的對(duì)話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議。)
Step 8 Homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
Unit 2 What’s the matter?
�、貯: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
�、� A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個(gè)對(duì)話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對(duì)話。
初二英語(yǔ)教案 篇3
一、教材分析：
1、教材內(nèi)容：
8B第六單元( A charity walk )中的Main task這一部分圍繞著組織一次慈善競(jìng)走和制作網(wǎng)頁(yè)介紹這次活動(dòng)而展開話題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，它是這一單元的主要內(nèi)容，主要包括讀、寫兩個(gè)部分的訓(xùn)練。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識(shí)目標(biāo)：了解組織慈善競(jìng)走活動(dòng)的流程和活動(dòng)目的。
能力目標(biāo)：使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)組織一次活動(dòng)的流程，提高學(xué)生信息輸出和寫的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)觀看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)組織這次慈善活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)出人應(yīng)該相互幫助的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：A flow chart的設(shè)計(jì)及語(yǔ)言說(shuō)明。
難點(diǎn)：信息獲取及輸出能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：
通過(guò)五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，由淺入深，由易到難，，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課堂上以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：
I Warming-up
(1) Greetings
(2) A Tongue Twister to start the lesson.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有一個(gè)輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學(xué)生的距離,并為上新課做好準(zhǔn)備。
II Revision
(1)在屏幕上顯示慈善機(jī)構(gòu)的圖標(biāo)，并詢問(wèn)學(xué)生這些機(jī)構(gòu)是從事哪些慈善活動(dòng)的。
Questions:
(a) Who does ORBIS help? ( Blind people)
(b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)
(c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )
設(shè)計(jì)意圖：整冊(cè)書后三個(gè)單元都圍繞著慈善活動(dòng)展開話題的`，學(xué)生復(fù)習(xí)這些慈善機(jī)構(gòu)和其工作性質(zhì)會(huì)讓學(xué)生更能體會(huì)學(xué)習(xí)的意義，另外利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。
(2)告之學(xué)生幫助他人是我國(guó)一貫的傳統(tǒng)美德，哪些人最需要我們的幫助呢?我們能幫助什么呢?給出學(xué)生一些圖片,并和他們共同談?wù)撨@些圖片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It’ meaning.
T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。在進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元重要的語(yǔ)法項(xiàng)目：it作為形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)動(dòng)詞不定式擺在句尾。
III Lead-in
告訴學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題的形式幫助他們回憶活動(dòng)的內(nèi)容，目的及進(jìn)行方式。
Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.
What’s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，并為文中慈善活動(dòng)的引出作了良好的鋪墊。
IV Presentation
(1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
(2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
(3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)
(4) Show them the writing style in this part.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中去習(xí)得語(yǔ)言會(huì)取得較為理想的效果。通過(guò)此部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的流程，文章的寫作格式會(huì)有比較清晰的了解。而且問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生能夠更好的理解文中的內(nèi)容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . ( the name , purpose , details , application , collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，在使用的過(guò)程更能深刻理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且讓學(xué)生在內(nèi)心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。
VI Homework
(1)Write the charity activity out what they have just designed.
(2)Revise what we learned.
(3)Preview Checkout on P107.3
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文字輸出，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。及時(shí)鞏固
提前預(yù)習(xí)，為下一節(jié)新課做好準(zhǔn)備。
初二英語(yǔ)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
I.詞匯與短語(yǔ)：
(1)fall off the bike從自行車上摔下來(lái)
(2)hurt oneself傷著自己
(3)teach oneself自學(xué)
(4)enjoy oneself過(guò)得愉快
(5)rich富有的
(6)poor貧窮的
(7)the Shute family舒特一家
(8)get dressed穿衣服
(9)help oneself (to)自用，隨便吃
(10)be up起床
II. Grammar：
1.情態(tài)動(dòng)詞can / can’t及過(guò)去式could / couldn’t的用法。
2.反身代詞的用法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
A. Grammar :
1.情態(tài)動(dòng)詞could的用法：
(1)用作一種委婉的語(yǔ)氣向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh或請(qǐng)求，在這種情況下，它與can沒(méi)有時(shí)間上的區(qū)別，可以換用，但could比can更委婉、更有禮貌。
e.g. a) Could you ask him to call me , please ?
請(qǐng)你讓他給我打電話好嗎？
(2)表示“過(guò)去能夠/有能力……”，could / couldn’t是can / can’t的過(guò)去式，在這種情況下，can與could不能互換，can表示現(xiàn)在或目前的狀況，而could表示過(guò)去的狀況，兩個(gè)詞有時(shí)間上的差別。
Could you swim two years ago ? 兩年前你會(huì)游泳嗎？
No , I couldn’t . 不，我不會(huì)。
2.反身代詞：
(1)形式：
單數(shù)
myself yourself himself herself itself
復(fù)數(shù)
ourselves yourselves themselves
(2)一般情況下，當(dāng)句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)是同一個(gè)人時(shí)，我們常用反身代詞作賓語(yǔ)。有些詞與反身代詞構(gòu)成了固定搭配：
�、� (all) by oneself 獨(dú)自，靠某人自己。例如：
She can do it all by herself .
她可以完全靠自己做這件事。
②hurt oneself 傷著自己，受傷。例如：
I hope she didn’t hurt herself . 我希望她沒(méi)受傷。
�、踭each oneself . . . = learn sth . by oneself 自學(xué)。
She teaches herself English .
= She learns English by herself .
�、躡uy oneself sth . 給自己買某物。
I can buy myself lots of good things .
我可以自己給自己買許多好東西。
�、輊njoy oneself 過(guò)得愉快（=have a good time）。
I always have a good time .
= I always have a good time .
�、辧ook after oneself 自己照料自己。
He could not look after himself . 他不能自理。
�、遷ash oneself . 自己洗漱。
He could not wash himself . 他不能自己洗漱。
�、鄅elp oneself to . . .請(qǐng)隨便（取、吃什么東西）。
Help yourselves to the cakes . 請(qǐng)隨便吃些蛋糕。
B.重點(diǎn)難點(diǎn)解釋：
1. Her first ride on a bike . 她第一次騎自行車。
(1)此處ride是個(gè)名詞。指（馬、自行車、摩托車等）騎乘，（汽車等）乘坐。
Go for a ride in a car . 乘車出去兜風(fēng)。
(2)這是一個(gè)用作解釋插圖的詞組。插圖說(shuō)明往往只要求言簡(jiǎn)意賅，可以不用句子而用詞組來(lái)描述即可。如插圖3的說(shuō)明：A swimming lesson .插圖6的說(shuō)明：Help ! Not so clever !
2. Look at this photo of Lily .看莉莉這張照片。
this photo of Lily強(qiáng)調(diào)的是“照片中的人物就是莉莉”。
假如要強(qiáng)調(diào)這張照片歸莉莉所有，要用Lily’s photo .
3. She’s falling off her bike . 她正從自行車上摔下來(lái)。
fall off = fall down from 意思是“從……上摔下來(lái)”。
Be careful ! Don’t fall off the ladder .
小心點(diǎn)！別從梯子上摔下來(lái)。
4. He had lots of money . 他有許多錢。
(1)lost of表示“很多”的意思，等于a lot of，即可以修飾可數(shù)名詞，也可以修飾不可數(shù)名詞。
He had lots of (a lot of ) friends .他有許多朋友。
(2) many / much也是“很多”的意思，但many只可修飾可數(shù)名詞，much只可修飾不可數(shù)名詞。
I didn’t have many books . 我沒(méi)有很多書。
b) He didn’t have much money . 他沒(méi)有很多的錢。
5.Not everybody in the USA is rich . 在美國(guó)并非每個(gè)人都富有。
像everybody , everyone , everything , all , both這類總括詞與not連用，表示部分否定。
Not all of us like this film .
并非我們都喜歡這部電影。
�。�=Some of us do like the film , some don’t like the film .）
6. The Shute family lived in the southern part of the USA .
舒特一家住在美國(guó)南方。
(1)注意英語(yǔ)中“……一家”的表示方法。
The Shute family = The Shutes 舒特一家
The Green family = The Greens 格林一家
The Turner family = The Turners 特納一家
(2) southern由south + ern構(gòu)成，是個(gè)形容詞，讀作，意為“南方的”、“南部的”。類似的詞還有：
east + ern = eastern 東方的，東部的
west + ern = western 西方的，西部的
north + ern = northern 北方的，北部的
7. He could not wash himself or get dressed .
他不能自己洗臉或穿衣服。
get dressed 表示主語(yǔ)自身做的動(dòng)作，類似用法如下：
get washed 洗臉 (wash oneself)
get lost 迷路
get confused 迷惑不解
get married 結(jié)婚
C.重點(diǎn)句型與單詞的使用：
1. all right的用法
(1)健康良好的，不要緊的。
You look pale . Are you all right ?
你看起來(lái)臉色蒼白，不要緊吧？
(2)沒(méi)關(guān)系，可以，無(wú)妨。
Is it all right if I come to see you tonight ?
今晚我可以來(lái)看你嗎？
(3)（對(duì)道歉、感謝的回答）沒(méi)關(guān)系，不客氣，沒(méi)什么。
Sorry , I’m late .
對(duì)不起，我晚了。
That’s all right .
沒(méi)關(guān)系。
(4)（用于對(duì)答）好的.，知道了。
All right . What time ? 好呀。幾點(diǎn)了？
2.“穿著”表示法及其區(qū)別：
(1)have on , wear , in表“穿、戴”狀態(tài)；put on表動(dòng)作；dress可表動(dòng)作，其被動(dòng)式be dressed表示狀態(tài)。
(2)dress
①dress作及物動(dòng)詞，后接人做賓語(yǔ)，意為“給某人穿衣服”。
Could you dress the children for me ?
你能否替我給孩子穿衣服？
②be dressed in指某人在某場(chǎng)合穿什么衣服。（多強(qiáng)調(diào)顏色）
�、踙ave on指“穿”的狀態(tài)，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的東西，但它不能用于進(jìn)行式。
He has on a blue coat today .
今天他穿著一件藍(lán)上衣。
�、躳ut on 指“穿”的動(dòng)作，反義詞為“take off”。
You should put on your jacket . 你應(yīng)該把夾克穿上。
�、輜ear后面接可穿戴的東西，也包括眼鏡、首飾等，可用于進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如：
He is wearing a ring today .今天他戴了個(gè)戒指。
�、辀e in表示狀態(tài)后接衣服，也可接顏色。例如：
The boy in black is my brother .
穿黑衣服的那個(gè)男孩是我的兄弟。
動(dòng)作
狀態(tài)
put on
dress
wear
have on
be dressed (in)
be in
3.談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷：
(1)Could she swim when she was . . . years old ?
當(dāng)她……歲時(shí)，她會(huì)游泳嗎？
Yes , she could . 是的，她會(huì)。
No , she couldn’t . 不，她不會(huì)。
(2)Did she learn all by herself ? 她是完全自學(xué)的嗎？
Did he enjoy himself ? 他過(guò)得愉快嗎？
4.其他內(nèi)容：
(1)Help yourself / yourselves to . . . 請(qǐng)隨便吃些……
(2)I’m afraid so .恐怕如此。
(3)Would you like a drink ?你要來(lái)杯飲料嗎？
Yes , please . 是的，請(qǐng)給我來(lái)一杯。
No , thanks . 不要，謝謝。
(4)Don’t forget anything . 別忘了什么東西。
(5)Thank you for having us . 謝謝款待我們。
It was my pleasure . 不客氣。
5.漢譯英練習(xí)：
a)The problem is easy I can do it by myself . （我可以自己把它作出來(lái)）
b)He learned to write by himself . （自學(xué)寫字）
c)I think he didn’t hurt himself （他沒(méi)受傷）that night .
d)He is old enough to dress himself and wash himself .（自己穿衣、自己洗臉）
e)He is too young to look after himself .（不能自己照顧自己）
初二英語(yǔ)教案 篇5
一.教學(xué)內(nèi)容：
Module 2 Friendship
二.重點(diǎn)內(nèi)容：
語(yǔ)法知識(shí)：賓語(yǔ)從句；
語(yǔ)言知識(shí)：詞匯及詞語(yǔ)辨析
三.具體內(nèi)容：
（一）語(yǔ)法指南
賓語(yǔ)從句
放在動(dòng)詞后面做賓語(yǔ)的句子，我們稱之為“賓語(yǔ)從句”。賓語(yǔ)從句根據(jù)其表達(dá)意義與疑問(wèn)的差別可以分作三類，一類由that引導(dǎo)，一類由whether/if引導(dǎo)，還有一類由疑問(wèn)詞引導(dǎo)。常用作賓語(yǔ)從句的連詞有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。
1. 當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞表示肯定概念時(shí)，如“希望”、“相信”“知道”“說(shuō)”，其后面的句子一般用that引導(dǎo)。That沒(méi)有任何詞匯意義，只有語(yǔ)法功能，使讀者清楚后面的句子是前面動(dòng)詞的賓語(yǔ)。That在從句中不充當(dāng)任何句子成分，只起連接主句和從句的作用。that不用翻譯出來(lái)，在口語(yǔ)當(dāng)中常省略。除此以外，又語(yǔ)從句中有自己的`主語(yǔ)，很容易與前面的主句分開，因此多數(shù)情況下that可以省略。如：
Betty thinks（that）trees improve the air.
貝蒂認(rèn)為樹可以改善空氣。
I hope（that）it will snow this winter.
我希望今年冬天能下雪。
I believe（that）we’ll become good friends.
我相信我們會(huì)成為好朋友。
有一點(diǎn)要注意，并非所有的動(dòng)詞后面都可接that引導(dǎo)的從句。接that引導(dǎo)的從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞不可含有疑問(wèn)的含義，常見的多是表示觀點(diǎn)、看法、意念、要求等方面概念的詞，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。
2.whether/if 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句
如果我們要標(biāo)達(dá)一個(gè)不確定的概念，比如：“記不清”、“不知道”、“問(wèn)”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。
He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.
他不知道他們周六是否會(huì)去植樹。
I can’t remember whether/if I have seen him before.
我記不清以前是否見過(guò)他。
He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.
他問(wèn)周日我們是否去釣魚？
Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.
湯姆想知道明天他是否有必要早來(lái)。
注意：一般情況下if和whether可以通用。但如果從句后面還有一個(gè)選擇性詞語(yǔ)or not，則常用whether，構(gòu)成whether…or not的結(jié)構(gòu)。
3.疑問(wèn)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句
有的句子不是用that連接，也不是用whether或if連接，而是用when，where，how，
Why等疑問(wèn)詞連接。這是從句意思表達(dá)的需要。比如“他問(wèn)什么時(shí)間出發(fā)”中的“什么時(shí)間出發(fā)”必須用一個(gè)疑問(wèn)詞才能表達(dá)；如果遇到什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么方式，什么原因之類的疑問(wèn)時(shí)，我們就要是用相應(yīng)的疑問(wèn)詞來(lái)連接從句。但是同學(xué)們一定要注意，在疑問(wèn)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句中，一定要用陳述句語(yǔ)序。如：
He asks how we can help protect the environment.
他問(wèn)我們?cè)鯓硬拍転楸Ｗo(hù)環(huán)境出點(diǎn)力。
I can’t understand why they like computer games so much.
我不理解他們?yōu)槭裁慈绱讼矚g電腦游戲。
They haven’t decided where they should go for the holiday.
他們還沒(méi)有確定到什么地方去旅行。
Do you know when we will hold the sports meeting?
你知道我們什么時(shí)候開運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？
�。ǘ┱Z(yǔ)法專項(xiàng)訓(xùn)練
1. —Do you know ______ I could pass the exam?
—Sorry, I’ve no idea.
A. thatB. whetherC. whatD. which
2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive?
—Usually it comes by 4:00.
A. howB. whereC. whenD. what
3. I’d like to know _____ or not.
A. whether will he comeB. whether has he come
C. whether he will comeD. that he will come
4. They asked me ________ during the May Day holidays.
A. where had I goneB. where I had gone
C. where had I beenD. where I had gone
5. She did not tell us ________.
A. how old the patient isB. how old was the patient
C. how old the patient wasD. how old is the patient
6. —We don’t know _______ he is.
—They say he is much better these days.
A. whatB. whoC. howD. where
7. Could you tell me _____ yesterday?
A. what they doB. what they did
C. what do they doD. what did they do
8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.
A. will riseB. roseC. riseD. rises
9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.
A. thatB. whereC. whichD. what
10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.
A. can tellB. could tellC. will tellD. tell
（三）重點(diǎn)句子詳解
1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.
慢慢挖，不然的話你會(huì)很累，干不完活的。
本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or連接連個(gè)分句，前面的分句相當(dāng)于if引導(dǎo)的否定性從句。如：
Hurry up, or you’ll be late.
= If you don’t hurry up, you will be late.
你快一點(diǎn)，不然就遲到了。
Take the chance, or you will regret.
=If you don’t take the chance, you will regret it.
抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，否則你會(huì)后悔的。
Stand still, or I’ll shoot.
=If you don’t stand still, I’ll shoot.
有時(shí)前一個(gè)句子只有一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。
A word from you and he’ll change his mind.
=If you say a word, he’ll change his mind.
只要你說(shuō)一句話，他就會(huì)改變主意。
One more foul and he’ll be sent out of the court.
他再犯一次規(guī)，就要罰出場(chǎng)了。
“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示條件，相當(dāng)于一個(gè)條件狀語(yǔ)從句。如：
Work hard and you’ll succeed.
= If you work hard, you’ll succeed.
努力學(xué)習(xí)，你就能成功。
Stir，and you are a dead man.
=If you stir, you are a dead man.
動(dòng)一動(dòng)我就打死你。
too…to意為“太……而不能……”，其句型結(jié)構(gòu)為“too+形容詞/副詞+to+動(dòng)詞原形”，該句型用于肯定句，但表達(dá)否定的意思。如：
He is too old to walk.
他太老了，以致走不動(dòng)了。
It’s too hard for him to learn English well.
學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)太難了。
The box is too heavy for me to carry.
那只箱子對(duì)我來(lái)說(shuō)太重了，搬不動(dòng)。
當(dāng)too…to do前面有only，but等詞時(shí)，或出現(xiàn)“never too…to do”或“too…not to do”的雙重否定時(shí)，該句型就不表達(dá)否定含義了。如：
It’s never too old to learn.
活到老，學(xué)到老。
You are never too old to enjoy the music.
你不會(huì)因?yàn)槟昙o(jì)大了而不喜歡這音樂(lè)。
2. We’re cutting down too many trees.
我們正在過(guò)量砍伐樹木。
cut down 此處意為“砍倒”
A quarter of the forest reserves had been cut down by 1974.
到1974年，四分之一的森林保護(hù)區(qū)已被砍伐一空。
How much is it going to cost us to cut all these trees down?
把這些樹全部砍倒要花費(fèi)我們多少錢？
cut down可意為“削減”“減少”，如：
Save time for yourself by cutting your shopping down to twice a week.
拔去商店購(gòu)物減少到每星期兩次，以此為自己節(jié)省時(shí)間。
She cut down on smoking.
她抽煙有所減少。
cut down可以表示“改短（衣服）”
If you cut down this T-shirt, it’ll fit your son.
如果你把T恤改短，就能適合你兒子穿。
cut someone down to size 表示“使（某人）知道自己的分量”“使（某人）有自知之明”。
That should cut her down to size.
那該讓她有點(diǎn)自知之明了。
初二英語(yǔ)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1)學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：copy, return
2)進(jìn)行一步復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)Section A部分所學(xué)的生詞和詞組。
3)對(duì)詢問(wèn)困難及提出的建議的句型，掌握其規(guī)則。
4)通過(guò)不同方式的練習(xí)，來(lái)熟練運(yùn)用詢問(wèn)及提建議的表達(dá)方式。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生了解每個(gè)人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我們多去向那些不幸和困難的人們多表示自己的愛(ài)心，多去理解和幫助他們，多向他們提出解決問(wèn)題的建議而不是去嘲笑他們。
二、教學(xué)重難點(diǎn)言
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1)復(fù)習(xí)鞏固Section A部分所學(xué)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的`目標(biāo)。
2)熟練掌握和運(yùn)用詢問(wèn)困難和提建議的表達(dá)方式。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
1) 總結(jié)詢問(wèn)問(wèn)題和提出建議的句型，掌握規(guī)則。
2)練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的句型。
三、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
make sth. clear (同義詞) ___________
talk (同義詞) _______________
not allow (同義詞) ______________
worried (同義詞) ______________
get along with (同義詞) ____________
communicate (名詞)_____________
old (比較級(jí)) _______________
2. Check the homework.
3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (見課件)
1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.
His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.
2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.
初二英語(yǔ)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
(1)能聽懂What’s your?并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。
(3)進(jìn)一步掌握四個(gè)單詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)能聽懂What’s your?并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。
教具準(zhǔn)備：
圖片、掛圖
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：活動(dòng)手冊(cè)P6
課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教學(xué)過(guò)程：
A. Free talk:
1、對(duì)照B部分圖片，請(qǐng)同桌相互練習(xí)。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問(wèn)，女生答，左邊兩組問(wèn)，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過(guò)復(fù)習(xí)第一單元的A部分對(duì)話，逐步引入話題。
T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。
C、Learn to say
1、采用聽錄音后回答問(wèn)題的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型。
T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father?
Ss: (引導(dǎo)學(xué)生回答)He’s a doctor.
2、教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話，要求模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在教對(duì)話過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意what 和 who 在詞義上的'區(qū)別。
3、操練與應(yīng)用
(1)教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀課文。
(2)在學(xué)生基本掌握課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話，分角色進(jìn)行表演。
(3)讓學(xué)生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問(wèn)照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對(duì)話基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學(xué)介紹。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的類似場(chǎng)景，進(jìn)行拓展表演。
D、Practice 活動(dòng)手冊(cè)P6
(1)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖內(nèi)容。
(2)聽錄音，學(xué)生做題。
E、Assign homework
(1)聽錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合家庭照片嘗試對(duì)話交流。
教學(xué)反思
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“詢問(wèn)他人的職業(yè)”。介紹自己或者家人的職業(yè)是學(xué)生在生活中經(jīng)常涉及的話題。在教學(xué)中，我通過(guò)復(fù)習(xí)句型“Who’s he/she?”很自然地過(guò)渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜圖、試聽、動(dòng)作表演等形式來(lái)呈現(xiàn)4個(gè)新單詞：doctor, nurse, cook, worker，在單詞朗讀中我也注重了語(yǔ)音教學(xué)滲透，利用單詞dog 教授單詞doctor, 強(qiáng)調(diào)了這兩個(gè)單詞中都有/dD/的讀音;由單詞nose 教授新單詞nurse, 讓學(xué)生比較兩個(gè)單詞的發(fā)音，從而讓學(xué)生在朗讀時(shí)要注意區(qū)分;由單詞book 教授新單詞cook, 學(xué)生很快就掌握了該單詞的朗讀;由nurse中/e:/的發(fā)音教授單詞worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker來(lái)鞏固單詞的朗讀，然后利用多媒體采用問(wèn)答的形式來(lái)操練句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用family photo 詢問(wèn)好朋友家人職業(yè)時(shí)，出現(xiàn)了一定的困難，因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生相關(guān)詞匯量比較缺乏，不知道該怎么來(lái)表述其他的職業(yè)。教師在新授本課前，應(yīng)該查詢班內(nèi)學(xué)生家人的職業(yè)，把相關(guān)的職業(yè)整理好，并利用家校通、班級(jí)QQ群等手段給學(xué)生家長(zhǎng)職業(yè)類單詞的英語(yǔ)表達(dá)法，讓家長(zhǎng)在課前與孩子進(jìn)行交流，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子找出家人職業(yè)的英語(yǔ)單詞，并教會(huì)孩子。這不僅達(dá)到了家校聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生自主探究，在課堂的拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間也有了知識(shí)的共享。
我們課本上的知識(shí)是有限的，生活中還有許多活的語(yǔ)言等待我們一起去學(xué)習(xí)掌握，教師要做個(gè)有心人，善于利用各種渠道幫助學(xué)生拓展知識(shí)點(diǎn)，積累更多的語(yǔ)言技能。
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