關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案（通用13篇）
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70—71頁。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
教學(xué)重點：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
教學(xué)難點：
千米概念的建立。
教具學(xué)具：
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動：
1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。
2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？
3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。
下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米
一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
�。�1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）
2、誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3、說出下列測量活動用什么長度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高。
�。�4）測量教室的長。
同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？
�。▽W(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。）
師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的.認識）
學(xué)習(xí)千米的認識，你們最想了解千米的什么知識？
提出學(xué)習(xí)目標：
1、千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2、千米的應(yīng)用。
[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
二、探索新知
（一）認識1千米的長度。
1、同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米
沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院
到夏日超市的距離大約就是1000米。
讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。
小結(jié)：1千米=1000米
[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。]
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上（公里），有時也用km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。
[說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材。]
�。ǘ┣椎膽�(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
（屏幕顯示）請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？
1、公路邊的里程碑
2、指路標志
3、限速標志
4、摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來比較長的路程。
[說明：通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學(xué)生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步認識數(shù)學(xué)的價值。]
練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途�，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實？
�。ɡ媚ν熊嚨睦锍瘫頊y量、走一走是否15分鐘……）
還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）
�、帕砍�1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
�、扑阋凰�，1千米有多少步？（1000米有2000步）
師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？
五、鞏固練習(xí)
1、判斷下列說法是否正確
汽車每小時行40米
電線桿高6千米
小李身高135厘米
飛機每小時飛行1800千米
教室黑板長3分米
一支鉛筆長2千米
2、72頁3、4
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線。
要求
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；
游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得。
[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過程：
一、認識千米
1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的`第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：從某路口到某路口6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？
生想
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
�。�1）練習(xí)二第二題
�。�2）補充題（略）
四、全課總結(jié)
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇3
教學(xué)目標：
1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。
重點難點：
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。
教具準備：
課件和光盤
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
1.提問：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米 噸）
2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？
3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）
周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的'面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！
引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？
二、基本練習(xí)
1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題。
出示題目，讓學(xué)生在括號里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。
2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題。
�。�1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。
師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。
板書：1000米=1千米
1000千克=1噸
�。�2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。
3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題。
�。�1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？
�。�2）讓學(xué)生依次解決教材上的問題。
4.完成教材第25頁練習(xí)三第4題。
先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第25頁練習(xí)三第5題。
先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。
2.完成教材第25頁練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。
3.完成教材第25頁練習(xí)三第7題。
先讓學(xué)生讀題，重點理解動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說出解決問題的過程。
4.完成教材第25頁練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯報。
5.完成教材第25頁練習(xí)三思考題。
讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結(jié)果。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到“千米”。
二、探究新知
1、認識千米。
教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標志）
提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？
[學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗，他們會想到周圍的路標。]
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞�標志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長度概念
（1）師：那么1千米的路程有多遠呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？
同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實際教學(xué)時，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？
教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。
板書：1千米（公里）=1000米
教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？
�。�2）實際感受1千米。
到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。（注：這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進行）。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠。
4、完成教科書第8頁上的“做一做”。
到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè)）
5、教師出示教科書第22頁的例5。
3千米=（）米5000米=（）千米
教師放手讓學(xué)生先獨立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。
通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。
6、練一練。
6000米=（）千米4千米=（）米
（）米=7千米9000米=（）千米
[設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有平均使用力量，教學(xué)時把重點放在千米的.認識上，長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以教師花費的教學(xué)時間相對就少一些。]
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。
第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運行速度有一定的認識。可以先讓學(xué)生獨立完成，然后再進行反饋。
第2題，目的是幫助學(xué)生進一步感受千米在生活中的應(yīng)用�？梢宰寣W(xué)生獨立完成。
2、練習(xí)二第3題。
學(xué)生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。
3、解決生活中的問題。
（1）老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大概需要多少時間？
�。�2）媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？
四、課外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
[設(shè)計意圖：教師在落實了教材所設(shè)定的教學(xué)目標后，課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元P26《千米的認識》
【教學(xué)目標】
1、認識長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的概念，知道1千米＝1000米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。
3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點】
認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
體驗1千米有多遠？
【教學(xué)準備】
米尺
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？誰能從大到小說說這些單位？什么時候要用到這些單位？
米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？那如果要測量我們學(xué)校到祁門縣火車站的距離，用哪個單位合適呢？今天我們要來認識長度單位家族中的另一個新朋友---千米（板書：千米的認識）
二、講授新知：
�。ㄒ唬┙�1千米的觀念
1、師：誰知道繞學(xué)校運動場的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑兩圈半呢？請你把它寫在紙上。
（學(xué)生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）
師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？
得出：1千米=1000米
2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1千米和1000米（個別讀、全班讀）
3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km
1千米=1000米還可以怎么表示？（1km=1000m）
4、繞跑道跑一圈是200米，繞跑道跑5圈是1千米，從我們學(xué)校大門口到新十字路口測量了一下大概有1千米多，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。
�。ǘ┣着c米的簡單換算
1、那3千米=（）米呢，你是怎樣想的？
�。ㄏ耄�1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。）個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。
2千米500米=（）米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。）個別說，把想法說給同桌聽。
2、試一試：8千米=（）米6千米20米=（）米
做在草稿紙上，教師巡視指導(dǎo)，指出易錯處，6020米中的.“0”容易遺漏。選一題說說想法。
3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。4000米=（）千米4350米=（）千米（）米
�。ㄏ耄�1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。）
�。ㄏ耄�4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）
4、試一試：6000米=（）千米5830米=（）千米（）米
三、作業(yè)設(shè)計：
1、在（）里填上合適的單位：
冰箱高140（）。電線桿的高約6（）。數(shù)學(xué)書厚大約6（）。從祁門到屯溪的距離大概是70（）。一支鉛筆長2（）
2、練習(xí)六第1、2、3題。
四、課堂小結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
2、知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。
四、布置作業(yè)：
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，第十四頁練習(xí)六（1）第1-2題
【板書設(shè)計】
千米的認識
長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米
1圈是400米2圈半是1000米
1千米=1000米1000米=（）千米
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。
2、在課前課后的實踐活動中，學(xué)會積累和查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。
教學(xué)重點難點：
體驗、感悟千米的實際長度。建立1千米的概念。
教學(xué)資源：課件，實物投影。
教學(xué)過程：
一、互動對話——生成“千米”的概念
1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1米。（學(xué)生用手勢，米尺或身邊物體的長度表示1厘米，1米）。
2、填空：給下面物體填上合適的長度單位。
橡皮長4（） 學(xué)校跑道一圈長250（） 安鎮(zhèn)到無錫的公路大約長14（）
師：我們安鎮(zhèn)到無錫的公路長度，為什么眼用千米做單位？
學(xué)生討論，全班交流。
3、講述：計算路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號。（板書：千米Km）學(xué)習(xí)千米的讀法。
4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（相機出示圖片：鐵路、公路的里程碑，公路上的限速標記，香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺等）你知道每副圖片的含義嗎？
二、師生探究——建構(gòu)“1千米”的概念
1、動態(tài)演示過程——初步體驗千米和米之間的進率。
（1）猜測：千米在生活中應(yīng)用較廣泛，那么1千米究竟有多長呢？猜猜看！
�。�2）觀察：1千米到底有多長呢？請大家仔細觀測公路長度的過程，把你看到的記下來。
多媒體可見演示：每測量出100米，就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后隨著音樂聲響起，“1000米”變?yōu)椤?千米”。
�。�3）提問：你知道了什么？
�。�1千米=1000米，1000米里面有10個100米。）
�。�4）小結(jié)：1000米=1千米指導(dǎo)學(xué)生讀這個式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
2、回憶課前活動——進一步體驗“1千米”的概念。
�。�1）算一算：課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長，（250米）幾圈是1千米，明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。
�。�2）估一估：課前已經(jīng)請大家去操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要多少分鐘呢？
（3）說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。
�。�4）找一找：從學(xué)校到附近大約什么地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？
三、生活應(yīng)用——活化“千米”的知識
1、進一步認識“1千米”
�。�1）做“想想做做”第1題
讓學(xué)生獨立描出1千米的長度
交流從哪里到哪里是1千米，請其余學(xué)生參與評價。
（2）做“想想做做”第2題
引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中你知道了什么，求什么。
獨立練習(xí)，組織交流。強調(diào)米與千米的換算方法。
2、進一步理解“1千米=1000米”
做“想想做做”第3題
學(xué)生獨立完成。
組織交流，說一說是怎樣思考的。
3、進一步明確各種長度單位。
做“想想做做”第4題
學(xué)生討論用什么長度單位比較合適。
組織交流。
4、綜合應(yīng)用新知識解決實際問題
�。�1）做“想想做做”第5題
讓學(xué)生直接比較河流的長短。
說一說每一條河流大約有幾千米。
�。�2）做“想想做做”第6題
第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問題的方法。
交流想法。
四、小結(jié)延伸——拓展“千米”的知識
1、提問：今天你又學(xué)到了什么新知識，和以前學(xué)到的哪些知識有關(guān)？學(xué)了有什么用？
2、實踐作業(yè)：
課后調(diào)查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。
車輛名稱
轎車
火車
輪船
飛機
一般時速
路段
路程
安鎮(zhèn)——無錫
無錫——上海
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁至第八頁例三和例四
教學(xué)目標：
1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過程：
一、認識千米
1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、：千米是比米大的.長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
（1）練習(xí)二第二題
�。�2）補充題（略）
四、全課：
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇8
教學(xué)目標
1認識長度單位千米（km）。
2通過各種不同的途徑體驗1 km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。
教學(xué)準備
多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)
教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運動會了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項目。
（多媒體顯示100 m賽跑錄像）
教師：他們在訓(xùn)練100 m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：
學(xué)生1：1000米。
學(xué)生2：1千米。
教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？
多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長。
提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？
學(xué)生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位。
教師：這節(jié)課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）
二、探索新知
1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米
�。�1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？
學(xué)生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1 km=1000 m。
�。�2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。
小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學(xué)生匯報：
學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。
學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。
學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。
（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2活動感知，體驗想象1千米的長度
�。�1）活動1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。
教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。
80個小朋友站成一排，大約有多少米長？
800個小朋友站成一排，大約有多少米長？
讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學(xué)生感受到1千米好長��！在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。
�。�2）活動2：學(xué)生親自體驗1千米有多長。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學(xué)生分組體驗1千米的.長度。
方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分
估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。
方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。
�。�3）學(xué)生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。
學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。
學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。
學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。
學(xué)生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！
學(xué)生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！
3?教師小結(jié)
剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。
三、反思總結(jié)
教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過實際觀察和推算，體會1平方千米的實際大小；
知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
二、教學(xué)重點：
讓學(xué)生認識1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進率，會進行簡單的單位換算。
三、教學(xué)難點：
體會 1平方千米的實際大小。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙涣黝A(yù)習(xí)作業(yè)，揭示課題
1、 交流預(yù)習(xí)作業(yè)
2、 揭示課題
今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位：平方千米
�。ǘ┠繕蓑�(qū)動，分層探究
1．欣賞圖片，初步感受平方千米
2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)要點:
猜一猜1平方千米和1公頃,哪個大?說說為什么?
指出:邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.
那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).
交流探究成果。
板書：
1平方千米=1000000平方米=100公頃
導(dǎo)學(xué)單：
(1)邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位，來計算一下這個正方形土地的面積是多少平方米嗎？合多少公頃？
(2)1平方千米=（ ）平方米=（ ）公頃
小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進率是（ ），和平方米之間的進率是（ ）。
3.完成書本P17練一練。
自由讀書本例9中的資料，了解平方千米的運用。
補充：中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的'家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。
介紹足球場面積。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí),內(nèi)化提升
1．單位換算
30平方千米=（ ）公頃
6000公頃=（ ）平方千米
5平方千米=（ ）公頃
=（ ）平方米
400公頃=（ ）平方千米
=（ ）平方米
2．完成練習(xí)三第14、15題
3．完成練習(xí)三第16、17題
4、優(yōu)生完成思考題
5、課堂小結(jié)
分層進行練習(xí),然后全班校對,匯報在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,試生共同查找原因、研究對策。
這一課你有什么收獲？你能把學(xué)過的面積單位按照從小到大的順序說一說，并說出相鄰兩個單位之間的進率各是多少？
�。ㄋ模┊�(dāng)堂檢測，評價反思。
1、 《補充習(xí)題》
2、 每日一題：
有兩塊地，面積都是0.64公頃,一塊是長為100米的長方形,另一塊是正方形.這兩塊地中哪塊地的周長長些?多多少米?
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇10
【教學(xué)目標】
知識與技能：認識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：認識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。
教學(xué)難點：使學(xué)生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系
1、在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。
教師板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
二、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，觀看過體育盛事——奧運會嗎，在奧運會中有些什么比賽？學(xué)生思考回答。
2、那么跑步比賽中有一些什么項目呢？學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們試跑過這些長度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長的運動是什么項目？——馬拉松（ppt展示）
4、教師簡介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？
5、學(xué)生推想：1千米=1000米（因為1000g=1kg）通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、切身體驗，感受長度
1、聯(lián)系實際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是200米，那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？
2、估想：1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？
（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的.自己默默的想）
3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）
4、那么平時我們在操場上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實長度，下面和大家分享一下自己的感受。
四、分享感受，繼續(xù)探究
1、全班共同分享感受。
先讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下，然后教師組織班上交流。
2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。
教師板書：毫米厘米分米米千米
總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。
3、想一想：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？學(xué)生思考后得出結(jié)論：200米一圈得15圈才能完成3000米。
那么，3000米有多少個1000米呢？教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論：3個。
4、算一算
6000米=（）千米5千米=（）米（）米=7千米
9000米=（）千米3500米=（）千米+（）米
5、小結(jié)：
整理板書：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米
五、看書質(zhì)疑，鞏固練習(xí)
1、看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。
2、我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題又多又正確，我們將給予獎勵哦！
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇11
教學(xué)目標：
1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。
2.在實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。
重點難點：
在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。
解決一些有關(guān)千米的實際問題。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？
學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。
2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。
鉛筆長18（ ）
一枚1元硬幣厚約3（ ）
學(xué)校跑道一圈長250（ ）
課桌長約10（ ）
3.課件出示教材第20頁例1。
提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ）？
追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？
4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？
5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？
說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認識千米。
二、交流共享
1.初步體驗千米和米之間的進率。
�。�1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片）
我們學(xué)校的.跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎么記住它的？
明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）
教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）
追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？
讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。
（2）完成教材第21頁想想做做第3題。
學(xué)生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。
（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？
學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況，進行回答。
回答預(yù)測
�、僖蝗�200米，5圈是1千米。
�、谝蝗�250米，4圈是1千米。
③一圈400米，2圈半是1千米。
說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。
2.強化概念。
引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？
談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠嗎？
三、反饋完善
1.完成教材第21頁想想做做第1題。
出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？
學(xué)生練習(xí)并說說理由。
追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。
2.完成教材第21頁想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成，說說是怎樣思考的。
3.完成教材第21頁想想做做第4題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。
第（1）題組織學(xué)生直接計算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、通過實踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千米的長度觀念。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、米尺。
課前活動：
課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。
教學(xué)重點、難點：
建立1千米的.長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，初步感知
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動用什么長度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高度。
�。�4）測量教室的長。
�。�5）測量宜興到到無錫的路程。
師：如果要測量宜興到到無錫的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。宜興到無錫的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入在日常生活中我們見過千米，如
�。�1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標記的意思。（書上4頁四幅圖） A圖一：火車已經(jīng)行駛了180千米。 B圖2：公路上汽車限速每小時60千米。 C圖3；離南京還有98 千米。 D圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見過或聽過千米？（讓生答）
�。�3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書：（公里km））
�。ǘ┬抡n展開
1、聯(lián)系生活，初步建立千米觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門口）想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。 10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）（課件出示，相機板書）追問：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米。（想想做做第3題）
三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇13
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)教師：我們學(xué)過哪些長度單位？讓學(xué)生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。
二、情景導(dǎo)入新知
媒體播放：小明一家人坐車從重慶站出發(fā)上高速公路，路邊的里程碑顯示：重慶成都340 km
善于觀察、愛動腦筋的小明問媽媽：340 km是什么意思？
教師：有誰知道是什么意思嗎？
學(xué)生：我知道，340 km是340千米的意思。
學(xué)生：我知道340 km就是340公里的意思。
學(xué)生：它表示重慶到成都的距離是340千米。
教師：同學(xué)們知道得真多，你們還想知道與千米有關(guān)的知識嗎？這節(jié)課，讓我們和小明一起具體地認識千米。
�。ò鍟n題：認識千米）
三、探究新知識
1、認識用"千米"作單位的必要性
教師：這節(jié)課前，我們學(xué)過的最大長度單位是什么？
學(xué)生：我們學(xué)過的最大長度單位是"米"。
教師講述：如果重慶到成都的路程用"米"作單位就是340000米，（板書：340000米）這個數(shù)多大呀，不大方便我們記憶。因此，人們又采用了一種更大的長度單位：千米。計量比較長的距離通常用"千米"作單位。
2、活動體驗1千米有多長
�。�1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長呢？讓我們一起到操場上去體驗一下。
（2）活動1：學(xué)習(xí)例1，感知1千米的長度。
教師組織學(xué)生到學(xué)校操場上，先將8個學(xué)生站成一排，告訴學(xué)生：這8個學(xué)生站成一排的長度大約就是10米。請你們推算一下，如果是80個人站成一排，有多長？800個人呢？
學(xué)生：我猜80個人站成一排，可能有95米吧。
學(xué)生：估計一下，80個人站成一排大約長100米。
學(xué)生：我推測，如果是800個人站成一排，大約是1000米左右。
學(xué)生：哇，800個人好多喲！1000米好長�。�
教師小結(jié)指出：如果8歲左右的'小朋友站在一起，8個小朋友站成一排，大約是10米長；80個小朋友站成一排，大約是100米長；800個小朋友站成一排，大約是1000米長。學(xué)生初步想象了1000米有多長。
�。�3）活動2：學(xué)習(xí)例2，體驗1千米有多長。
組織學(xué)生分組活動，教師提供活動方案，要求學(xué)生作好記載。
方案1：先用卷尺測量教室長（）米，同學(xué)們沿著長走，數(shù)出共走（）步，走（）個教室長1000米，一共走（）步是1000米。
方案2：先測量教學(xué)樓長（）米，（）幢教學(xué)樓長1000米，沿著教學(xué)樓長走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。
方案3：沿著學(xué)校操場400米的跑道跑1圈用了（）分，跑兩圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。
方案4：測量學(xué)校林蔭道上兩棵樹之間長（）米，如果按同樣的距離，1000米可以種（）棵樹。
學(xué)生自由選擇方案，活動時間8分，然后學(xué)生回到教室匯報。
學(xué)生1：我們測量教室長10米，我走了15步，100個10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步。
學(xué)生2：我們組量得教學(xué)樓長100米，10個教學(xué)樓長是1000米，大約要走1750步，應(yīng)該走20分。
學(xué)生3：我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應(yīng)該是1000米，估計要跑8分左右。
學(xué)生4：我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵。
學(xué)生匯報時，鼓勵學(xué)生評判、爭論。
�。�4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里），并板書。
3、認識千米的字母表示方法
教師：回憶一下，我們學(xué)過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示？
板書：米 分米 厘米m dm cm
教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的？學(xué)生：（略）
教師：對。"千米"也可以用字母"km"表示，所以1 km=1000 m。
板書：1 km=1000 m
1千米=1000米……
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