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六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案

時(shí)間:2024-04-25 10:04:58 海潔 語(yǔ)文教案 我要投稿

六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案(通用10篇)

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案(通用10篇)

  六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和技能方向:

 、耪J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

  ⑵有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

  2、能力方面:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

  3、思想品德方面:從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

  2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

  【教學(xué)過程】

  一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是──生接那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說)看來大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨。學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

  二、打開書,自己讀讀閱讀提示(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

  三、初讀感知:我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

  四、自主學(xué)習(xí)

  1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

  聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)

  2、自學(xué)雨中:聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

  3、小組交流:把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。

  4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句:

 、派忱怖,沙啦啦……

 、(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣?

 、谶@么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點(diǎn)課件)

 、酆椭接甑穆曇,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

  ⑵像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

 、賻讉(gè)學(xué)生談感受。

 、诼,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動(dòng)聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇,問,他會(huì)是怎樣神奇呢?

  ③是的,的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng),不好,示范讀。)

 、芟矚g這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

 、怯曷暲,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

 、賹W(xué)生談感受。

 、谡媸莿(dòng)人的樂曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來,第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來,后面的四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀。)你覺得我們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)

  ③相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)

 、汝(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的'紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

 、(點(diǎn)課件)正像你們說的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得──有──有──也有──,然而雨中的山林,所有的色彩都──綠得──,這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

 、诼牫鰜砹诉@清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

 、鄞藭r(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。

 、芪医ㄗh我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)

  5、雨后:

  不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))

  雨后是怎樣的畫面?

  ⑴鳥。歌聲為什么那么動(dòng)聽?它會(huì)唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

  ⑵雨滴。點(diǎn)課件,一起來演奏。

  五、拓展

  孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

  六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字、新詞;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

  過程與方法:領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情的.朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛之情。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

  2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受齊讀課題。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  《山雨》這篇散文,是按________、________、________的順序來寫的,作者通過合理而新奇的和,并運(yùn)用

  一()歌謠一()巖石一()樹葉一()音符

  三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。

  2、有感情的反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛之情。

  四、初讀課文,理清文脈

  六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案 3

  教材分析

  這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙。先寫山雨悄然而至,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜,余韻無窮。

  文章首尾呼應(yīng),主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,作者善于通過視覺和聽覺所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。

  這篇課文為第一單元的略讀課文,本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無比熱愛之情,并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)。

  2.感受有聲有色的山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

  3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛,同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)資源

  配樂 朱自清《春》片段

  設(shè)計(jì)思想

  這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì),朗讀的形式要多樣:競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

 。ǘ嗝襟w出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測(cè),多彩多姿,有時(shí),讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

  師生背誦描寫雨的詩(shī)句。

  師:我們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的韻味。板書課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí),一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、初讀課文,理清文脈

  1、生自由讀文,要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?

  2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。

  3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。

  4、指名說說閱讀的初步感受。

  師:這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。

  【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,了解大意,明確作者的寫作思路,為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、認(rèn)真讀讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句,并在空白處寫寫自己的體會(huì)。

  2、體會(huì)情感,感悟?qū)懛?/p>

 。1)感悟山雨的音韻美。

 、偕忱怖,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。

  b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

 、谟曷暲铮街械拿恳粔K巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的.手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

  a、請(qǐng)一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽邊感受。

  師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來幻想吧!

  b、師配樂范讀,生邊聽邊想象。

  C、生交流自己想象的畫面。

  師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對(duì)山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。

  d、生帶著感受齊讀。

 。2)感悟山雨的色彩美

  師:大自然琴技高超,讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

  a、(課件出示第6自然段。)指名讀。

  b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。

  師:正像你們說的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

  c、師引讀本段。

  【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面,一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法,另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂,從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛和贊美之情。

  四、總結(jié)升華,拓展延伸

  1、學(xué)生齊讀全文。(配樂)

  2、師:雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子,看到了如此美麗的景色,聽到如此動(dòng)聽的聲音,此時(shí)此刻,你想說些什么?或者,你想做些什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練,既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

  3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段),學(xué)生自由讀,指名說感受。

  五、布置作業(yè),積累運(yùn)用

  1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨,試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

  2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優(yōu)美句段。

  【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念,使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn),奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,趁熱打鐵,不失良機(jī)。

  六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案 4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  課前準(zhǔn)備

  1、讀不同作家寫雨的作品。

  2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

  揭示課題:

  山雨初讀課文,整體感知

  (1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

 。2)提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞。

  啼(tiacute;)囀(zhūagrave;n)

 。3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

 。4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  朗讀賞析,深入感悟

 。1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的'顏色。)

 。2)感悟山雨的音樂美。

  ①讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

  a沙啦啦,沙啦啦──

  b像一曲/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

 。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。)

  c雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

 。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

  d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

 。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

  ②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

 。3)感悟山雨的色彩美。

  讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

 、僭谟曛,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)

 、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)

 。4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)

  這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

 。5)感情朗讀,加深理解。

  背誦積累,拓展延伸

 。1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  (2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

  六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

  3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言文字初步的欣賞能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、啟發(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

  2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書課題)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、指名讀自己喜歡的段落。

  3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

  4、提出疑難之處。

  三、再讀感悟,探究解疑

  1、自讀感悟。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。

  2、小組內(nèi)討論交流。

  3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

 。╨)感悟雨聲的美妙、神奇。

 、佟吧忱怖玻忱怖病边@是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

 、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

 、邸懊恳粋(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,?給人以無限想的`空間。

 。2)、感悟雨色的明麗、迷人。

  ①“綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。

 、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心 胸”。

  ③通過電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的受。

 、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記 憶變得鮮活而具有靈性。

 。3)、感情朗讀,加深理解。

 、僮约壕毩(xí),邊讀邊體會(huì)。

 、诮M內(nèi)朗讀比賽。

 、鄹鹘M代表在班上展示讀,并配以音樂,讀后師生評(píng)議。

  四、總結(jié)

  談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

  五、拓展延伸

  1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象。

  2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

  板書

  雨前悄悄傳來

  山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻

  六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案 6

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  知識(shí)要求:

  學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

  能力要求:

  想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解和想像課文所描繪的山林雨景;有感情的朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、常規(guī)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的散文,大家一定非常喜歡這篇文章,題目《山雨》。一看題目你就會(huì)知道是寫什么的文章了吧!

  二、初讀課文,了解大意

  三、解決字詞問題

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,想想課文是按照什么順序介紹山雨的

  2、小組內(nèi)展開討論

  3、自由發(fā)言

  4、分段學(xué)習(xí)課文

  ⑴讀第一部分,想想山雨來時(shí)有什么特點(diǎn),在書上畫出

 、賮淼猛蝗

 、谙掠甑姆秶

 、塾曷曈尚∽兇

  有感情的朗讀這部分內(nèi)容

 、茖W(xué)習(xí)第二部分課文

 、僮约鹤x課文,畫出你認(rèn)為最美的,最喜歡的'句子

  ②學(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)

 、廴嘤懻

 、苓@變化給我的感覺是怎樣的

 、葸@雨中的綠色到底是什么樣的?

 、拮x這部分內(nèi)容,體會(huì)作者感情

 、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容

 、龠@部分內(nèi)容你感受到什么

  ②全班討論

 、坶]上眼睛感受

  5、帶著對(duì)山雨的喜愛之情讀課文

  6、背誦自己喜歡的部分

  六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

  3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,個(gè)性化的感悟、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,直奔主題

  同學(xué)們,“雨”你們都不陌生吧,有誰見過山雨嗎?

  二、播放課件,感受雨景

  今天,老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景,請(qǐng)大家跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的.美麗。

  趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象?

  三、初讀課文,整體感知

  這么美的雨景,作者是怎樣用語(yǔ)言文字描述的呢?請(qǐng)大家打開書101頁(yè),自由讀一遍課文,讀不通的地方多讀一讀。

  四、再讀課文,理清思路

  請(qǐng)?jiān)僮x課文,想想作者是按什么順序描寫山雨的?(雨前、雨中、雨后)

  哪些段落是寫雨前的,請(qǐng)讀一讀。

  哪些段落是寫雨中的,請(qǐng)說一說。

  哪些段落是寫雨后的,請(qǐng)讀一讀。

  五、默讀課文,分清主次

  請(qǐng)快速默讀課文,想想哪是課文的主要部分,哪些是次要內(nèi)容。

  作者是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的,重點(diǎn)寫了山雨的什么特點(diǎn)?誰能概括地說一說。

  那么,你最欣賞課文的哪一部分呢?

  六、精讀課文,認(rèn)真品味

  請(qǐng)細(xì)讀課文,在書上畫一畫、寫一寫,作上批注,然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習(xí)。

  七、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥

  一邊交流,一邊賞讀。

  八、小組賽讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

  請(qǐng)選擇你喜歡的段落,在小組里賽讀,優(yōu)勝者將上臺(tái)配樂朗誦。

  九、配樂朗誦,深化情感

  十、集體朗誦,贊美山雨

  十一、總結(jié)

  生活中的美無處不在,只在你用心觀察,你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后,請(qǐng)你也留心下雨時(shí)的情景,寫一寫雨吧!

  六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案 8

  教材分析

  這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)作者清雅脫俗的審美情趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過學(xué)生本課,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,有感情地朗讀課文,在讀中想想課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)根學(xué)作品初步的欣賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,想想課文描述的情景。

  教學(xué)構(gòu)想

  教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟,教師無需進(jìn)行過多地分析和講解。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  電腦課件、錄音機(jī)

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、課件出示:下山雨時(shí)的情景。學(xué)生觀看,聆聽,竟如情景。

  2、談話渲染?,多美的畫面!是哪位畫家的神筆繪成的呢?聽,多么美妙的樂曲啊!是哪位音樂家在申請(qǐng)的彈奏呢?同學(xué)們,你們想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)《山雨》這篇課文中去吧!

  二、初讀全文,整體感知。

  1、閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

  2、配樂范讀全文。

  3、學(xué)生自讀課文。

 。1)讀準(zhǔn)生字字音。

 。2)輕聲讀課文,讀通課文。

 。3)讀時(shí)畫出不明白的地方。

 。4)想一想:課文想寫什么,再寫什么,接著寫什么,最后寫什么,其中主要寫什么。同位交流初讀體會(huì)。

  三、感情朗讀,讀中感悟。

  1、練習(xí)有感情地朗讀。先片斷讀,再全文讀。邊讀邊想想山林雨景的美妙。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一至五自然段,體會(huì)山林雨中的'音樂美。

  (2)組織學(xué)生朗讀第六、七自然段,體會(huì)山林雨中的圖畫美。

 。3)組織學(xué)生反復(fù)朗讀第八至十自然段,在讀中體會(huì)山雨的余韻。

  2、朗讀自己喜歡的片斷。想想自己為什么喜歡,怎樣才能把這種心情讀出來。

  四、班級(jí)交流,加深體會(huì)。

  1、小組推薦代表參加交流。參與者自由選擇課文片斷,有感情朗讀,談?wù)勀銥槭裁催x擇這個(gè)片斷朗讀,你想對(duì)大家說些什么。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談朗讀體會(huì),適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件輔助學(xué)生朗讀。

  2、師生共同評(píng)議、小結(jié)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  把課文中自己喜歡的句子抄下來。

  板書設(shè)計(jì)

  聲音 無字歌謠

  2 0* 山 雨

  山林 綠

  六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案 9

  教材解讀

  人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組教材是以感受大自然為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的,目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。《山雨》是本組第二篇略讀課文,作者趙麗宏按雨來、雨中、雨后的順序,用清新的筆調(diào)描繪山雨獨(dú)特的音韻美和色彩美。作者通過獨(dú)特的聯(lián)想和想象,將整場(chǎng)山雨描繪成一場(chǎng)美妙的音樂會(huì):山雨悄然而至,由遠(yuǎn)而近,飄飄渺渺,“像一曲無字的歌謠”;林中萬物“都變成了奇妙無比的琴鍵”,在山雨的彈奏下,“一首又一首優(yōu)雅的小曲”回蕩在人們耳邊;山雨過后,山林中余韻繚繞。山雨的色彩美主要體現(xiàn)在雨中山林那水淋淋的充滿生機(jī)的嫩綠之中,令人難以忘懷。全文語(yǔ)言優(yōu)美,景物描寫形象生動(dòng),字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的那份濃濃的喜愛之情。

  需要解決的問題

  學(xué)生通過自讀自悟,繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,感受本文語(yǔ)言文字的魅力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,從字里行間感受山雨獨(dú)特的音韻美與色彩美,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

  2、通過自主品悟,繼續(xù)學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的同時(shí),通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

  3、賞析并積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句,背誦自己喜歡的部分,并有閱讀相關(guān)美文的興趣。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  1、跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,山雨,悄悄地來到我們身邊。(板書:山雨。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)作家趙麗宏的散文——(生齊讀課題)

  2、顧名思義,山雨就是——(指名回答:山林中的雨)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,想一想,課文是從哪幾個(gè)方面描寫山雨的?

  二、初讀全文,明了大意

  1、全班自由朗讀課文,邊讀邊思考。

  2、全班交流。

  師引導(dǎo)學(xué)生概括課文描寫主要山雨的聲音美及色彩美,并隨機(jī)板書:(音韻美、色彩美)

  三、賞析語(yǔ)句,品味雨韻

  1、導(dǎo)語(yǔ):山中的雨別有韻味。讀著課文,我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。作者為什么能把山雨描寫得那么有韻味?讓我們靜下心來品讀文字,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)藏的情感。(出示閱讀提示:1.默讀課文,找一找自己喜歡的句子,在旁邊寫下你閱讀后的感受。2.有感情地朗讀你喜歡的句子,多讀幾遍,還可以把它記在自己的心里。)

  2、學(xué)生自讀自悟,在有關(guān)語(yǔ)句旁寫批注。

  3、全班交流。重點(diǎn)交流以下四段內(nèi)容:

  沙啦啦,沙啦啦……

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  ①當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這段文字中比喻的巧妙時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受作者豐富的聯(lián)想:作者把山雨的聲音比喻成無字的歌謠,這樣的比喻好在哪里?

  像這樣,由一件事物想到相關(guān)的另一件事物,就是聯(lián)想。(板書 聯(lián)想)

 、谀隳芨惺艿阶髡擢(dú)特的聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“無字的歌謠”“神奇”“飄然而起”“逐漸”等詞語(yǔ),感受山雨輕柔的特點(diǎn),以及雨來時(shí)聲音的獨(dú)特變化,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情)

  ③指導(dǎo)朗讀。當(dāng)學(xué)生感受到山雨到來時(shí)聲音的由遠(yuǎn)而近、由輕到重的變化時(shí),師生合作朗讀:

  現(xiàn)在我們?nèi)喽际怯挈c(diǎn),大家落在林中萬物上,唱著“沙啦啦”的歌謠。聽,雨聲從很遠(yuǎn)的山林里傳來,從很高的山坡上傳來——(第一組接讀)沙啦啦,沙啦啦……

  雨聲漸漸近了——(第一、二組接讀)沙啦啦,沙啦啦……

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起——(第一、二、三組接讀)沙啦啦,沙啦啦……

  逐漸清晰起來,響亮起來——(全班齊讀)沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  雨聲里,山中的每一塊巖石,每一片樹葉,每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

 、賹(dǎo)語(yǔ):山雨到來時(shí)的聲音別具韻味,那么雨中的聲音又是怎么樣的?(指名朗讀,并出示第五自然段。)

 、谠趯W(xué)生談到文中的比喻句時(shí),老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的聯(lián)想和想象。

  A、導(dǎo)語(yǔ):是的,作者的聯(lián)想是那么獨(dú)特,想象是那么豐富(板書 想象),讓我們用心品讀這段文字,好好欣賞它奇妙的聯(lián)想和想象。

  B、“琴鍵”:除了巖石、樹葉和綠草以外,還有什么也會(huì)變成琴鍵?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到雨絲四處飄灑,林中的萬物都成了奇妙的琴鍵)

  引導(dǎo)學(xué)生從 “飄飄灑灑”、“輕捷柔軟”、“優(yōu)雅”等詞感受到山雨輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn)。

  ③指導(dǎo)朗讀。此時(shí)此刻,山雨仿佛一位——(藝術(shù)家 演奏家),它彈奏的是無與倫比的自然之音啊!指名讀,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)!〗M賽讀。

  雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

 、賹(dǎo)語(yǔ):作者用獨(dú)特的聯(lián)想與想象將雨聲描繪得優(yōu)雅動(dòng)聽,充滿音韻美。他又是如何描寫山雨的色彩美的? 指名讀。(出示第六自然段)

  ②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句感受到雨中色彩的勃勃生機(jī)。

  融化:“融化”這個(gè)詞好在哪里?是呀,陽(yáng)光下的色彩何其豐富,何其燦爛,而雨中的嫩綠把所有的色彩都融為一體!這是怎樣的嫩綠呀?(動(dòng)態(tài)的.,富有生機(jī)的,有生命力的……)

  還有那些詞也讓你感受到這嫩綠是充滿了活力,富有動(dòng)態(tài)美?(流動(dòng) 流進(jìn))

  “這清新的綠色……流進(jìn)我的心胸!保阂龑(dǎo)學(xué)生從“流進(jìn)我的心胸”感受到雨中的嫩綠那種讓人難以忘懷的美,體會(huì)到作者對(duì)山雨的喜愛之情。

 、廴藗兂S蔑L(fēng)景如畫來夸贊美麗的景色,可是作者卻說——(出示第七自然段,全班齊讀)這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。

 、茏髡邽槭裁磿(huì)這么說?(引導(dǎo)學(xué)生再一次感受到雨中的嫩綠的無限活力,這種充滿生命力的美遠(yuǎn)勝于畫面靜止的美。)

 、葸@雨中的色彩真是比畫還要?jiǎng)尤税!全班齊讀第六自然段。

 。ǔ鍪久鑼懹旰蟮娜齻(gè)自然段)教師引讀:雖然還想再繼續(xù)欣賞這雨中的美景,但,不知在什么時(shí)候,雨,──(悄悄地停了。)風(fēng),──(也屏住了呼吸,)山中一下子──(變得非常幽靜。)遠(yuǎn)處,──(一只不知名的鳥兒開始啼囀起來,仿佛在傾吐著浴后的歡悅。)近處,──(凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響,丁──冬──丁──冬……仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。)

  導(dǎo)語(yǔ):雨后的景色另有一種味道。喜歡這一段的同學(xué)談?wù)勀愕拈喿x感受。

 、偬鋰剩阂龑(dǎo)學(xué)生從鳥兒啼囀的歡悅中,感受到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的愉悅。

  ②山雨過后,山林明明非常幽靜,作者為何還要描寫鳥兒的啼囀和雨珠滴落的丁冬聲呢?指名回答。(板書:以動(dòng)襯靜)這真是——(出示 “蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽!保R讀

 、圻@一部分描寫聲音的詞句中,你覺得哪個(gè)詞用得最巧妙?(余韻)

  余韻在這里指余下的音樂。你覺得它用得好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生了解“余韻”這個(gè)詞,呼應(yīng)了前文山雨的音韻美,使人感覺這場(chǎng)山雨真的就是一場(chǎng)音樂會(huì),有開場(chǎng)曲和尾聲,再一次體會(huì)到作者聯(lián)想和想象的奇妙獨(dú)特。)

  ④借“余韻”回顧全文,激情朗讀。

  好一個(gè)“余韻”!這場(chǎng)山雨簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的音樂會(huì),開場(chǎng)部分我們聽到了神奇的無字歌謠,中間高潮部分,我們欣賞了一首又一首優(yōu)雅的小曲,直到音樂會(huì)結(jié)束,我們依然聆聽著清脆愉悅的天籟之音。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲,讀一讀整篇課文,感受山雨的獨(dú)特韻味。(配樂齊讀整篇課文)

  四、總結(jié)全文,擴(kuò)展延升

  1、讀著讀著,我們情不自禁地贊嘆道:(出示)這真是一場(chǎng)_____的山雨!(綠色 清新動(dòng)聽 有韻律 迷人 難忘……)

  2、其他作家筆下的雨,又有怎樣的韻味?(課件依次出示老舍《在烈日和暴雨下》、駱虢《太陽(yáng)雨》、朱自清《春》、郭保林《八月,成熟的故鄉(xiāng)》中描寫雨景的片段)

  指名讀。交流:這又是一場(chǎng)怎樣的雨。(狂風(fēng)暴雨、明亮的雨、柔美的雨、滋潤(rùn)萬物的雨、輕柔的雨、如煙似霧的雨……)

  3、課后,請(qǐng)你把自己喜歡的句子背誦下來。下課!

  板書設(shè)計(jì):

  山雨

  聲韻美 聯(lián)想想象

  色彩美 以動(dòng)襯靜

  六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案 10

  教材簡(jiǎn)介

  《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,語(yǔ)言清新明快,簡(jiǎn)約優(yōu)美,一如山雨那樣富有詩(shī)意。作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那分濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹UZ(yǔ)言生動(dòng)形象,作者善于通過視覺和聽覺所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利,情感朗讀散文。

  2、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的。

  3、通過反復(fù)讀,體會(huì)山雨的韻味和作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  一、傾聽山雨

  1、傾聽《山雨》,學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無聲潤(rùn)色,在山雨聲中得到平靜。

  2、請(qǐng)問你們的心行走于美妙的音符間,都聽到了什么?(相機(jī)板書大大的“心”)

  二、初讀山雨

  1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀難懂的句子畫下來,反復(fù)讀。

  2、指名讀句子,采用多種方式點(diǎn)評(píng),特別是難句、長(zhǎng)句,老師要有讀的基本指導(dǎo),讀的基本練習(xí)。

  如:像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來越近了,聲音當(dāng)然是越來越大了,那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來越大,語(yǔ)速是越來越急。

  3、散文主要寫了哪三個(gè)內(nèi)容。(學(xué)法提示:先按內(nèi)容分好段落,再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。)

  三、品味山雨

  1、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。

  (1)自由讀雨聲。

  (課件出示)雨聲里,山中的每一塊巖石,每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

 。2)體會(huì)作者描寫山雨的精妙語(yǔ)言。請(qǐng)每人找一處,說說“精妙”在地方?

  恰切生動(dòng)的比喻。這段話里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的`比喻句:把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”,把“雨絲”比作“手指”,無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”,彈奏出的每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。

  精妙二:描寫很有想象力。

  (允許學(xué)生課堂有不同的聲音。)

 。3)指名讀,老師點(diǎn)評(píng)。

 。4)寫出帶有幻想色彩的音符,感受優(yōu)雅。

  無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”,彈奏巖石、樹葉、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢?想一想,寫一寫。

  飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石,發(fā)出的____________聲音,那聲音如同________________________;

  飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉,發(fā)出____________的聲音,那聲音如同________________________;

  飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草,發(fā)出____________的聲音,那聲音如同________________________。

 。3)交替采用多種方式讀。

 。4)閉上眼睛讀,踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩(shī)一般的夢(mèng)境。

  2、欣賞流動(dòng)的綠——林色。

 。1)指名讀林色部分。(出示雨中山林的圖片)

 。2)老師有疑問,誰能幫老師解決?(請(qǐng)學(xué)生自愿舉手。)

  山林是色彩分明,綠是主色調(diào),這綠怎么會(huì)給人流動(dòng)之感呢?這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解,怎么還能流進(jìn)心胸呢?

  所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,水是流動(dòng)的,所以綠色好像在流動(dòng)。因?yàn)檫@“綠”作者是用“心”看的,用心感受的,因此“綠”流進(jìn)了心胸 。

 。3)再讀。

  3、品味幽靜。

 。1)(課件出示山靜)不知什么時(shí)候,雨,悄悄地停了。風(fēng),也屏住了呼吸,山中一下子變得非常幽靜。遠(yuǎn)處,一只不知名的鳥兒開始啼囀起來,仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處,凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響---

  丁——冬——丁——冬……

  仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。

 。2)請(qǐng)學(xué)生說出自己的疑問?

  明明是說山中一下子變得非常幽靜,可是為何還寫鳥兒的啼囀,雨珠的丁冬聲?

 。3)其它聲音全部停下,甚至喘氣聲也要無聲,再讀山靜。

  四、課堂小結(jié)

  其實(shí),當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候,只要你用心聽、用心觀、用心品,你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。

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