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小學(xué)美術(shù)教案

時(shí)間:2022-03-23 12:37:58 小學(xué)美術(shù)教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案模板匯總六篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案模板匯總六篇

小學(xué)美術(shù)教案 篇1

  一、教材分析:

  (一)綜合分析

  本課是第11冊(cè)第7課,是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),屬于這個(gè)單元的第3課。前面兩課學(xué)生已嘗試過(guò)繩線、紙條浮雕造型的表現(xiàn)方法,本課是一次圓雕造型練習(xí),相對(duì)比較抽象。由于六年級(jí)學(xué)生已掌握一定的操作技能,因此本課也可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)先讓學(xué)生對(duì)變化的柱子有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。課上通過(guò)選擇一個(gè)基本柱形,再選擇自己喜歡的制作方法(如剪、卷、翻、刻、折等),主動(dòng)地探求立體造型的表現(xiàn)方式,讓學(xué)生更具有創(chuàng)新意識(shí)。

  這一課可延伸到學(xué)生的生活中去,如變化的柱子可以做成燈罩、小設(shè)施、建筑物、商品的包裝等,學(xué)以致用,使美術(shù)和生活聯(lián)系的更緊密。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  情意領(lǐng)域:在討論中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)新意識(shí)。

  認(rèn)知領(lǐng)域:觀察變化的柱子,了解造型的基本方法。

  操作領(lǐng)域:利用學(xué)過(guò)的方法,(剪、折、刻、卷),嘗試做一根富有變化的柱子。

  二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  (一)課前準(zhǔn)備

  教具:范作、制作圖等。

  學(xué)具:彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。

  課時(shí):1課時(shí)。

  (二)設(shè)計(jì)

  ●教學(xué)導(dǎo)入:

 。1)通過(guò)范作展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。2)教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的紙柱和一個(gè)已加工變化的紙柱,要求同學(xué)在簡(jiǎn)單紙柱上依次仿作變化的部分。

  ●教學(xué)新授:

 。1)說(shuō)說(shuō)變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。

 。2)課上可以先選擇確定一個(gè)基本的柱形(可以是圓柱、三角柱、四角柱等)。

  然后用鉛筆在柱面上畫(huà)些小圖案或者是有一定規(guī)則的線條,再用剪刀、刻刀去剪刻,并嘗試用從前學(xué)過(guò)的方法(剪、折、刻、卷等)來(lái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn),卷曲某些部位,使其產(chǎn)生一些意想不到的變化。

 。3)然后通過(guò)學(xué)生的討論,發(fā)明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來(lái)做個(gè)變化的柱子。

  (4)問(wèn)還有新花樣嗎?集思廣益,逐步把原來(lái)的簡(jiǎn)單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。

  ●學(xué)生作業(yè):

 。1)每人在課前準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)單紙柱上加工變化,做出奇妙的`紙柱。

 。2)每人在課前準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)單紙柱上加工變化,做出奇妙的紙柱。

  ●作業(yè)展示:

  開(kāi)個(gè)展覽會(huì),評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)。

  三、學(xué)習(xí)建議:

  ●是否參與同學(xué)的交流合作,發(fā)展了自己與他人協(xié)作的能力。

  ●能否在學(xué)習(xí)中拓展自己的思路,大膽發(fā)表自己的看法。

  ●能否想出新的花樣?變出的紙柱是否奇特美麗?

小學(xué)美術(shù)教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、培養(yǎng)表現(xiàn)力

  2、大膽運(yùn)用顏色作畫(huà)

  3、掌握風(fēng)景寫(xiě)生的布局方法

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、全理構(gòu)圖

  2、大膽用色

  電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  范畫(huà)數(shù)幅

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:風(fēng)景寫(xiě)和生(一)

  二、講授新課

  1、風(fēng)景畫(huà)的透視

  作畫(huà)時(shí)要先用合理的`構(gòu)圖,把透視關(guān)系畫(huà)準(zhǔn)確。(近大遠(yuǎn)小的透視)

  主要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次。表現(xiàn)空間感,一般來(lái)講,中景主要用來(lái)刻畫(huà)主體物,畫(huà)得比較實(shí),而遠(yuǎn)景是為了襯托中景,畫(huà)得比較虛。掌握得好,有了虛實(shí),也就塑造了空間感。

  2、欣賞范畫(huà)

  3、講解繪畫(huà)步驟

 。1)構(gòu)圖

 。2)畫(huà)鉛筆稿,用線要輕

  掌握好近景、中景、遠(yuǎn)景

 。3)著重刻畫(huà)

  4、體會(huì)怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。

  城市和鄉(xiāng)村,都有美麗的景色。一塊草地,一片樹(shù)林,一道河灣,一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。

  5、學(xué)生繪制,教師巡回指導(dǎo)

 。1)用鋼筆、鉛筆或色彩畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生

  (2)可以外出寫(xiě)生,也可以臨摹

 。3)可用多種方法

  6、作業(yè)評(píng)價(jià)

 。1)作業(yè)展評(píng)

  (2)學(xué)生互評(píng)

小學(xué)美術(shù)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)別對(duì)稱(chēng)、不對(duì)稱(chēng)(隨意)紋樣;學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

 。1)對(duì)稱(chēng)(對(duì)折后剪)與不對(duì)稱(chēng)(隨意)剪的認(rèn)識(shí)和剪貼方法步驟。

  (2)角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法

  2、難點(diǎn):

  紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  開(kāi)頭敘說(shuō),剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一,根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì),但人們認(rèn)為它的實(shí)際開(kāi)始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術(shù)等方面。

  剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的,常用的方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過(guò)8張剪紙粘貼起來(lái),最后再用鋒利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊,放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的'圖案。和剪刀相比,刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。(板書(shū)課題)

  二、插入新知。

  教師傳授角花的折紙方法。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué),教師提問(wèn):制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙?

  1、制作一個(gè)角花:

  2、制作兩個(gè)角花:

  3、制作四個(gè)角花:

  (2)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。

 。3)剪制紋樣。

  請(qǐng)看老師剪。(教師示范剪)

  是不是很難?你們自己剪剪看。學(xué)生試剪,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)大家注意。針對(duì)學(xué)生在剪的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師邊講邊示范分解步驟:

 。4)、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開(kāi)始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。

  三、補(bǔ)充觀摩。

  上教師將收集的圖案給學(xué)生看,稍加特色說(shuō)明,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

  四、課后作業(yè)

  布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上,提請(qǐng)注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn),并不斷出示剪得好的角花,加以表?yè)P(yáng)。

小學(xué)美術(shù)教案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  《你喜歡哪個(gè)手提袋》

  二、教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生制作手提袋的實(shí)踐中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。

  2、運(yùn)用已掌握的圖案技能裝飾手提袋。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  在制作手提袋的實(shí)踐中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧,特別是學(xué)習(xí)袋底的折疊方法。

  五、教學(xué)教具:

  手提袋、示范用圖等。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、闡明課題:

  出示手提袋在日常生活及商品經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用的廣泛性。闡述“教材分析”中所歸納的'三類(lèi)手提袋。

  二、講新課:

  指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本本上的圖片,說(shuō)明手提袋的共同特征:

  袋口、袋身(包括裝飾圖)、提手。

  三、制作方法:

  講授用紙折疊和粘貼袋子的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生看懂課本所示制作步驟的圖意。教師逐步示范,特別是在袋底的折疊上,多次演示,讓學(xué)生看懂。折疊好后粘貼牢固,穿上提手繩子,完成制作。

  四、學(xué)生制作:

  完成手提袋的折制成型。

  五、布置學(xué)生下一節(jié)課帶備繪畫(huà)材料或剪裝飾所需的用具。

  第二課時(shí)

  一、教師以實(shí)物為例,講述對(duì)手提袋的進(jìn)行圖案裝飾的設(shè)計(jì)。

  圖案裝飾的方法:

  手提袋的美化裝飾應(yīng)以簡(jiǎn)練大方、主題突出為原則,因手提袋使用的是一件流動(dòng)的藝術(shù)展覽品,如內(nèi)容過(guò)于繁雜細(xì)膩,便達(dá)不到宣傳效果。

  課本中的學(xué)生作品都是以單個(gè)(人物或動(dòng)物等)物象為題材的。具體的形式可用剪貼(如課本中的機(jī)器人)、剪紙(如課本中的民間紋樣),以可是繪畫(huà)的。

  在設(shè)計(jì)圖案之前,應(yīng)考慮為手提袋涂上一種底色,給它繪制或貼制什么圖案。在裝飾圖案繪(剪)制好后可加上一些裝飾線和與用途有關(guān)的文字,加強(qiáng)主題的宣傳效果和裝飾特點(diǎn)。

  二、學(xué)生繼續(xù)作業(yè):

  學(xué)生為手提袋作裝飾,穿上手提繩子,完成制作。

  三、教師講評(píng):

  在手提袋內(nèi)放上幾本書(shū),學(xué)生提著慢步走過(guò)講臺(tái),看誰(shuí)制作的手提袋實(shí)用美觀,學(xué)生共同評(píng)議。

  七、板書(shū):

小學(xué)美術(shù)教案 篇5

  1、 教學(xué)目標(biāo):

 。1)根據(jù)學(xué)生家庭生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),以藝術(shù)化的方式再現(xiàn)家庭勞動(dòng)生活的情境,親身體驗(yàn)父母做家務(wù)的辛勤,感受勞動(dòng)帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

 。2) 鼓勵(lì)學(xué)生自主、大膽地選擇多種材料,嘗試從色、形等方面制作“創(chuàng)意美食”,提高學(xué)生剪、貼、粘、搓、捏等手工技能。

 。3)使學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣,享受合作與成功的喜悅。

  2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  觀察、發(fā)現(xiàn)食物的造型和色彩,感知生活、勞動(dòng)中的美感;自選身邊的材料制作“美食”,突出造型表現(xiàn)和色彩搭配。

  3、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,相關(guān)圖片,有關(guān)家庭勞動(dòng)生活的歌曲。美術(shù)工具:剪刀、彩筆、雙面膠、橡皮泥;廢舊材料:海綿、泡沫、卡紙、包裝袋、彩帶、大小紙盤(pán)、樹(shù)葉等。

 。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入(3分鐘)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課堂

  課前,播放相關(guān)歌曲渲染課堂氣氛,如《勞動(dòng)最光榮》等。

  并利用多媒體滾動(dòng)播放三組時(shí)尚創(chuàng)意圖趣(花朵小人、樹(shù)葉玩意兒、蔬菜版世界名畫(huà))

  【設(shè)計(jì)意圖】從視聽(tīng)雙方面吸引學(xué)生的注意力,特別是三組趣圖醞釀了濃厚的手工藝術(shù)制作氛圍。

  2、教師點(diǎn)名,確認(rèn)學(xué)生出勤情況,檢查學(xué)生材料準(zhǔn)備情況。

  【設(shè)計(jì)意圖】確保學(xué)生安全到位,暗示學(xué)生準(zhǔn)備上課,檢查學(xué)生材料讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備材料的好習(xí)慣。

 。ǘ┙淌谛抡n(10分鐘)

  1、巧設(shè)提問(wèn),引入新課

  師:今天我們要通過(guò)每個(gè)同學(xué)自己的'勞動(dòng)制作出有創(chuàng)意的美食。先請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗诩抑卸际钦l(shuí)做菜?做的怎么樣?(引導(dǎo)從色澤和造型上回憶評(píng)價(jià))同學(xué)們有沒(méi)有幫忙呢?

  學(xué)生回答

  師總結(jié):同學(xué)們?cè)诩覒?yīng)該做一些力所能及的家務(wù),養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  2、感知欣賞,豐富視覺(jué)

  師:下面,我們來(lái)看看這幾道菜做的怎么樣?

  板書(shū)設(shè)計(jì):色彩 (搭配)

  造型(幾何造型、象形造型)

  裝盤(pán)(盤(pán)子的形狀、盤(pán)邊點(diǎn)綴)

  提問(wèn)學(xué)生

  【設(shè)計(jì)意圖】美食圖片欣賞,出示各種各樣的美食圖片,鮮艷的色澤和各具創(chuàng)意的美食豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn),進(jìn)一步感知探索其色彩和造型上的特點(diǎn)。探索發(fā)現(xiàn)美食的色澤和造型以及盤(pán)子的點(diǎn)綴裝飾,結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生印象深刻。

  3、范例講解,激發(fā)興趣

  引導(dǎo)方向:

  1)要做面食還是盤(pán)菜還是小吃?

  2)主料用什么材料,用何種造型放法?

  3)配料用哪些材料,用什么造型方法?

  4)總體采用怎樣的拼擺方法?

  師:我們來(lái)看看這些圖片吧。

  【設(shè)計(jì)意圖】帶著問(wèn)題欣賞范例,引導(dǎo)學(xué)生思考如何充分利用準(zhǔn)備的美術(shù)工具和搜集的廢舊材料?進(jìn)而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的興趣和豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

 。ㄈ┱n堂練習(xí)(20分鐘)

  師:那我們今天所準(zhǔn)備的材料能做出怎樣的“美食”呢?大家都有什么創(chuàng)意?動(dòng)手做一做吧?

  溫馨提示:注意色彩的搭配、美食的造型以及盤(pán)邊的裝飾

  分組進(jìn)行“創(chuàng)意美食大比拼,讓我露一手”的形式激發(fā)學(xué)生興趣,要求以小組為單位制作一盤(pán)創(chuàng)意美食。制作完后進(jìn)行美食宴席共分享,給自己的創(chuàng)意美食取名并寫(xiě)上推薦享用的理由。最后將作品拍照課后在學(xué)習(xí)欄展示。

  【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生自主、大膽地選擇多種材料,嘗試從色、形等方面制作“創(chuàng)意美食”,提高學(xué)生剪、貼、粘、搓、捏等手工技能。

  (四)評(píng)價(jià)總結(jié)(7分鐘)

  多元評(píng)價(jià),拓展延伸

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,改進(jìn)教師的教法,促進(jìn)藝術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生作品的評(píng)價(jià),我分為三個(gè)環(huán)節(jié):首先是各小組進(jìn)行自評(píng)(從小組合作情況與本組的作品是否達(dá)到預(yù)期的效果進(jìn)行自評(píng));然后全班同學(xué)互評(píng)(從作品材料的選擇、色彩的搭配以及美食的造型進(jìn)行評(píng)價(jià));最后教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)(多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的自信心)。

  出色的“小廚師們”,我們的課堂到這要結(jié)束了,大家是不是還意猶未盡呢,回家展示下你的廚藝吧。

  【設(shè)計(jì)意圖】從課堂的手工制作延伸到家庭真實(shí)的勞動(dòng),讓學(xué)生將藝術(shù)的成功與喜悅感延伸到真實(shí)的家庭勞動(dòng)中去,在生活中感受美創(chuàng)造美。

小學(xué)美術(shù)教案 篇6

  教材分析:

  花的種類(lèi)繁多,形態(tài)各異,色彩斑斕,為人們所喜愛(ài)。本課采用《美麗的花》為課題,其目的是通過(guò)觀察各種花卉的枝葉的組成規(guī)律,讓學(xué)生感受花卉在形狀、色彩上的自然美,再結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)(大小對(duì)比、前后遮擋等關(guān)系),用線條和色彩概括地表現(xiàn)植物的形象,并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品。因此,教材的課文導(dǎo)語(yǔ)是“花兒五顏六色,姿態(tài)各異。有了它們,我們的生活更加美麗”。

  本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫(xiě)意畫(huà)作品《新曙》和工筆畫(huà)作品《花卉》作為欣賞內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也了解了繪畫(huà)表現(xiàn)方式的多樣性。所以,教材中提示“用不同的工具材料表現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面效果是不一樣的”。在欣賞中國(guó)畫(huà)作品的同時(shí),也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感!赌厦浪伞肥且环描寫(xiě)生作品,線條剛?cè)嵯酀?jì),疏密有致,展現(xiàn)出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關(guān)系,是重點(diǎn)分析的對(duì)象;而后兩幅作品則引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中,體會(huì)由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的方法。

  本課啟發(fā)學(xué)生對(duì)花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關(guān)系進(jìn)行細(xì)致觀察,并采用寫(xiě)生與創(chuàng)作的形式將其表現(xiàn)出來(lái),旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使其善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美,激發(fā)學(xué)生造型表現(xiàn)的興趣;使學(xué)生初步感受繪畫(huà)藝術(shù)的多種表達(dá)形式,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  教學(xué)思路:

  本課分為兩課時(shí),采用“欣賞—觀察—寫(xiě)生—?jiǎng)?chuàng)造”的策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

  第一課時(shí):教師利用盆栽花卉作為觀察對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部的順序?qū)ɑ艿男螒B(tài)特征進(jìn)行觀察,并用基本形概括花、葉的.形狀以及前后關(guān)系,充分了解花卉的結(jié)構(gòu)。課堂上采用演示與視頻相結(jié)合的方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生。

  第二課時(shí):讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)花卉的理解,將收集到的各種廢舊物品進(jìn)行分析,選擇恰當(dāng)?shù)牟牧,通過(guò)剪、折、粘、插等制作方法進(jìn)行再創(chuàng)造,制作出立體或半立體的花卉作品。

  教學(xué)建議:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)階段

  課前分組,在每組的寫(xiě)生臺(tái)上放置盆栽花卉。

  1. 板書(shū):花。

  2.教師采用談話法,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)花卉的認(rèn)識(shí)和理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

  3.視頻欣賞不同形態(tài)、顏色各異的花卉。

  小結(jié):花能美化環(huán)境,給人們帶來(lái)愉悅的精神享受。教師完善課題:美麗的花。

 。ǘ┌l(fā)展階段

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞與花相關(guān)的若干美術(shù)作品,讓學(xué)生理解同一題材有多種繪畫(huà)表現(xiàn)形式。如線造型是繪畫(huà)最基本的表現(xiàn)形式,板書(shū)——線描。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察盆栽花卉,分析花瓣、葉子的形狀和組合規(guī)律、枝干的穿插規(guī)律,結(jié)合演示法或利用視頻播放的形式讓學(xué)生掌握線描寫(xiě)生的方法及要領(lǐng)。教師需特別強(qiáng)調(diào)觀察的整體性及用線的流暢性,在寫(xiě)生過(guò)程中讓學(xué)生把握寫(xiě)生對(duì)象的特征,有目的地進(jìn)行取舍。

 。ㄈ⿲(shí)踐階段

  1.作業(yè)要求:運(yùn)用線描的方法對(duì)盆栽花卉進(jìn)行寫(xiě)生,描繪出花與葉的形態(tài)以及前后遮擋關(guān)系。

  2.學(xué)生寫(xiě)生,教師巡視指導(dǎo)。

  3.指導(dǎo)要點(diǎn)

 、儆镁流暢,一氣呵成。

 、谧プ』ǖ恼w形狀特征進(jìn)行描繪,注意花與葉、葉與葉之間的前后遮擋關(guān)系以及枝杈的穿插關(guān)系等。

 。ㄋ模┱故九c評(píng)價(jià)階段

  1.展示學(xué)生作業(yè)。

  2.學(xué)生介紹自己的作品,講出感受。

  3.學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng),提出建議。

  第二課時(shí)

  (一)引導(dǎo)階段

  展示學(xué)生上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)。總結(jié):花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣,也能為我們的美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)靈感。

 。ǘ┌l(fā)展階段

  1.教師:任何花卉都有獨(dú)特的外形特征,根據(jù)這些特征采用不同的材料進(jìn)行制作,可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

  2.展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品。學(xué)生探究:作品美在哪里,用什么材料做成的,用了哪些制作方法?

  3.教師根據(jù)花的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的材料,演示制作的過(guò)程和方法。

 。ㄈ﹦(chuàng)作實(shí)踐

  1.學(xué)生以小組的形式合作,制作出立體或半立體的作品。

  2.教師指導(dǎo),提示學(xué)生安全使用工具。

  (四)展示與講評(píng)階段

  1.展示學(xué)生的作品,小組代表作簡(jiǎn)要介紹。

  2.學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)。

 。ㄎ澹┩卣

  展示“花卉”在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用實(shí)例。

 。┦帐芭c整理階段

  引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好制作工具和材料。

  評(píng)價(jià)建議:

  第一課時(shí)

  1.學(xué)生能否做到對(duì)盆栽花卉進(jìn)行仔細(xì)觀察,能否表現(xiàn)出花和葉子的形態(tài)特征及枝杈的穿插變化關(guān)系。學(xué)生能否運(yùn)用線條對(duì)花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行大膽概括。

  2.學(xué)生能否在描繪的過(guò)程中做到用線干凈、流暢。

  第二課時(shí)

  1.學(xué)生能否積極地參與本課的教學(xué)活動(dòng)。

  2.學(xué)生能否與小組同學(xué)協(xié)作完成作品。

  3.學(xué)生能否用語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和感受。

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