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三年級數(shù)學(xué)里程表教案

時間:2022-03-20 13:13:24 三年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級數(shù)學(xué)里程表教案

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)里程表教案,希望能夠幫助到大家。

三年級數(shù)學(xué)里程表教案

三年級數(shù)學(xué)里程表教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。

  2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

  3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點

  用方向和距離描述物體的位置。

  教學(xué)難點

  對任意角度具體方向的準確描述。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

  春季是運動的時節(jié),我們同學(xué)們都很愛好運動,不久我校就會舉行一次越野比賽,現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

  二、探索交流解決問題

  1、出示越野圖的.起點和終點位置。

  2、如果你是一名運動員,你將從起點向什么方向行進?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

  3、自主探究,小組討論,合作交流

  例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時,可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行,通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。

  知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會更加的準確?

  準確的可以說是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時,一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向!拷膫方向就把那個方向放在前面。

  (距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?

  1號點在起點的東偏北30°的方向上,距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎?

  三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

  做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,通過方向與距離的確定,使學(xué)生進一步明確確定方向的具體方法。

  練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

  四、回顧整理反思提升

  我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

三年級數(shù)學(xué)里程表教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會看里程表,能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。

  2.對照路線圖,能解決求兩地之間路程的.問題。

  教學(xué)重點:

  從里程表中獲取信息。

  教學(xué)難點:

  對照路線圖,解決求兩地之間路程的問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  482-167+456

  863-(285+578)

  428+(547-398)

  【探究展示】

  下圖是北京西安沿線各大站的火車里程表 。

  二、學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。

  學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示完成,教師適當(dāng)點撥。

  三、達標(biāo)訓(xùn)練

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得

  這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒?

  學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示解決,教師適當(dāng)點撥。

  獨立完成后小組內(nèi)交流,教師抽查。

三年級數(shù)學(xué)里程表教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境,讓學(xué)生經(jīng)歷比簡單小數(shù)大小及與同伴交流的過程。

  2.通過教學(xué)活動,使學(xué)生體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。

  學(xué)習(xí)重難點:

  1。體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數(shù)的大小。

  2. 理解小數(shù)大小的比較方法。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:

  培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感及探究能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  同學(xué)們,昨天我們通過去文具店買文具認識了小數(shù),但是在買東西的時候,老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題,你想知道嗎?同學(xué)觀察主題圖,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么?

  師小結(jié):我們要貨比三家,選擇比較便宜的來買。

  (板書課題)

  二、講授新課

  1.兩個小數(shù)的大小比較。出示課文插圖。

  2.引導(dǎo)觀察,笑笑遇到了什么問題。我要買文具盒,該去哪個文具店?

  你是怎么知道的`?

  “去哪個文具店買鉛筆盒便宜?”

  3.比較方法、過程。

  通過比較整數(shù)部分來判斷。(著重)

  在小數(shù)大小比較中,整數(shù)(小數(shù)點左邊的數(shù))大的,這個小數(shù)就大;相反就小。

  三個小數(shù)的大小比較。

  你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生獨立思考后,指名說。

  挑選兩個問題解決。

  4.說一說怎樣比較小數(shù)的大小?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)的大小,小數(shù)點以前的部分誰小誰就小,如果小數(shù)點前面的一樣大,再比較小數(shù)點后面的部分。

  三、鞏固練習(xí)

  四、作業(yè)設(shè)計

  比較4.9元與5.1元的大小

  4.9元 < 5.1元

  學(xué) 生 活 動

  1.讀一讀:0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元

  2.寫一寫:(1)零點二五 (2)零點零四

  3.填一填:(1)1.02元= 元 分 (2)5.50元= 元 角

  課本第4頁的“試一試”。

  1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。

  2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元

  5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元

  2.計算。

  25×5 81÷3 428×4 816÷3

  板書設(shè)計

  比較4.9元與5.1元的大小

  4.9元 < 5.1元

  橡皮的價格:2.63元 2.36元 2.65元

  結(jié)果: 2.65元>2.63元>2.36元

三年級數(shù)學(xué)里程表教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  里程表(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關(guān)系。

  2.能聯(lián)系生活實際解決有關(guān)里程表中的問題。

  教學(xué)重點:

  從里程表中獲取與行車路程有關(guān)的'信息。

  教學(xué)難點:

  解決有關(guān)里程表中的問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  【探究展示】

  想一想,說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

  淘氣根據(jù)題意畫了一個圖,你看懂了嗎?與同伴說一說。

  二、達標(biāo)訓(xùn)練

  學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。

  學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示完成,教師適當(dāng)點撥。

  哪一天行駛的里程數(shù)最多?

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得

  這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒?

  學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示解決,教師適當(dāng)點撥。

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