【必備】語(yǔ)文教案六篇
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光�！�
2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
3能用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
2用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么病？
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質(zhì)疑。
二 感知課文，學(xué)習(xí)生字
1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。
過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的）
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的�！� 指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？
4交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的`位置。
扔——丟（近義詞） （做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫(huà)）
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的�！�
(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興）
(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
�。�1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
（2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。
7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫(huà)）�！尘耙魳�(lè)師口述第六節(jié)。
�。�1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩
�。�2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）
（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話(huà)
練習(xí)想象說(shuō)話(huà)。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？
1小組討論。
2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四 鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà)）
2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
3寫(xiě)字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)錢(qián)財(cái)和信用的名言。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，名言激疑
對(duì)于金錢(qián)財(cái)富與誠(chéng)實(shí)守信關(guān)系的名人名言很多，一個(gè)普通的母親曾說(shuō)了這樣一句話(huà)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
———一位普通的母親
齊讀，指兩生說(shuō)說(shuō)你的感受。 學(xué)習(xí)了《中彩那天》后，你會(huì)對(duì)這位普通的母親這樣不普通的一句話(huà)體會(huì)更深，或許能影響你的將來(lái)，陪你度過(guò)一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，讀通句子，看看課文寫(xiě)了一件什么事。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、 自由讀，老師巡視。
2、 用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3、 反饋生字詞（各班根據(jù)自己平時(shí)滲透的方法多與少，決定要不要環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課就是教語(yǔ)文，建議多些基礎(chǔ)訓(xùn)練，這幾年可能這個(gè)方面捎弱點(diǎn)）
要掌握以下詞語(yǔ)：分兩行打：
維持生計(jì) 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈(zèng) 緩緩駛過(guò) 喜悅 生活拮據(jù)
夢(mèng)寐以求 悶悶不樂(lè) 迷惑不解 捎了一張
維持生計(jì)（生計(jì)可以換詞，就是——生活），除了維持生計(jì)后，你還能說(shuō)維持什么？（維持秩序，維持生活 ……） /技術(shù)精湛：很多時(shí)候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說(shuō)什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈(zèng)（贈(zèng)送）緩緩（慢慢）喜悅（高興 歡喜） 拮據(jù)要注意多音字指導(dǎo)，換個(gè)詞說(shuō)就是生活困難。
小結(jié)：換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語(yǔ)一種很好的辦法。而對(duì)有些生字成語(yǔ)關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導(dǎo)用這樣方法去理解夢(mèng)寐以求。寐（睡覺(jué)）
4、 多次速讀課文，多讀詞語(yǔ)，復(fù)述課文。
�。�1） 齊讀所有詞語(yǔ)，我們?cè)僮x課文就簡(jiǎn)單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動(dòng)的最快，聲音可以輕一點(diǎn)，讀了三次后，你合上課文，再對(duì)著屏幕上的詞語(yǔ)，我相信所有同學(xué)都能說(shuō)下來(lái)課文的內(nèi)容，試試吧，成功等著你呢。
�。�2）學(xué)生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語(yǔ)。
�。�3）挑選屏幕上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的故事，相信你一定都會(huì)。
維持生計(jì) 生活拮據(jù) 父親 技術(shù)精湛 器重 夢(mèng)寐以求 屬于 汽車(chē)
百貨商店 奔馳 饋贈(zèng) 我 簡(jiǎn)直不敢相信 緩緩駛過(guò) 神情嚴(yán)肅 喜悅 趕了下來(lái)
悶悶不樂(lè) 母親 道德問(wèn)題 迷惑不解 號(hào)碼 淡淡 庫(kù)伯 橡皮 撥打電話(huà) 開(kāi)走
（讀書(shū)就是讀書(shū)，多讀就記住，這些詞語(yǔ)把課文的生字和詞語(yǔ)都包括進(jìn)去了，既是復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，又是復(fù)述課文，是多體的一次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)方法只是嘗試，請(qǐng)老師看后交流）
三、精思質(zhì)疑 體會(huì)情感
1、同學(xué)們，我們把課文也都能講下來(lái)了，那我們?nèi)蝿?wù)完成了吧？看學(xué)生的反映！
僅僅把課文講了下來(lái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那還要去做什么呢？（估計(jì)生說(shuō)：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問(wèn)？……）
老師滲透學(xué)法：是啊，讀書(shū)要有疑問(wèn)，古人說(shuō)，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，張老師在讀課文時(shí)有許多問(wèn)題冒進(jìn)我的腦海中，使我久久不能平靜，你們?cè)偃レo靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內(nèi)心世界，你會(huì)情不自禁想問(wèn)一些問(wèn)題。
2、質(zhì)疑 梳理問(wèn)題 學(xué)生提，自己板書(shū)黑板
母親的話(huà)有什么深刻內(nèi)涵？/為什么父親神情嚴(yán)肅/父親正面臨怎樣的道德問(wèn)題？真的需要把汽車(chē)讓出去嗎？/汽車(chē)開(kāi)走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問(wèn)題
梳理：（請(qǐng)老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）
1、 母親的話(huà)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。（文章頭尾）
2、 父親的行為歸結(jié)為一個(gè)問(wèn)題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？
這些問(wèn)題下節(jié)課再解決，最后讓我們先再來(lái)讀讀母親的這句話(huà)。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入：
上節(jié)課我們提了很多問(wèn)題，最后梳理了兩個(gè)主問(wèn)題，真正解決了關(guān)于父親的這些問(wèn)題后，對(duì)母親的這句話(huà)就能理解。請(qǐng)同學(xué)默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？
二、解決問(wèn)題，體會(huì)情感，理會(huì)道理，感情朗讀。
道德難題指什么？ 生讀7—8小節(jié)，說(shuō)理解。明確，點(diǎn)撥：
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見(jiàn)父親想把這車(chē)給庫(kù)伯。
2、深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，在道德和個(gè)人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生：如果把車(chē)留下，全家得到什么？但是永遠(yuǎn)失卻什么？如果把車(chē)送出，失去什么？卻永遠(yuǎn)得到什么？）
適時(shí)引進(jìn)名言：
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛(ài)財(cái)，取之有道；小人愛(ài)財(cái)，抓到就要。
有道之財(cái)方可取，無(wú)道之財(cái)莫強(qiáng)求。
3、 現(xiàn)在我們來(lái)讀讀母親的話(huà)，或許你能理解了。
4、 在財(cái)富和道德之前，在巨大的誘惑和誠(chéng)信之前，父親毅然選擇了后者，現(xiàn)在你就能非常明白同學(xué)們剛開(kāi)始提出的問(wèn)題：父親中彩沒(méi)有喜悅，還把我趕了下來(lái)，為什么后來(lái)顯得特別高興？出示三處句子，指導(dǎo)朗讀。
5、 句子為：不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔�?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當(dāng)在讀中點(diǎn)撥，激發(fā)情感共鳴，指導(dǎo)讀好句子。如這樣導(dǎo)語(yǔ)：神情嚴(yán)肅他面對(duì)著巨大的道德難題啊，你讀出來(lái)了沒(méi)有？/趕字把父親的心理刻畫(huà)出來(lái)了/
6、 學(xué)習(xí)“我”的話(huà)，再次豐厚父親的'人物形象。
理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。（朗讀指導(dǎo)，注意激動(dòng)兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強(qiáng)烈地說(shuō)出他的心聲。齊讀）
b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢？請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。
7、 真情寫(xiě)話(huà)：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話(huà)要告訴你，______________________________________________________________________
________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢(qián)財(cái)取之有道的名言，幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，豐富情感)
三、提升情感，書(shū)寫(xiě)名言
1、同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話(huà)。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
現(xiàn)在你對(duì)自己提出的問(wèn)題還有疑惑嗎？指導(dǎo)理解課文的最后一句話(huà)。并且老師點(diǎn)撥寫(xiě)法上的特點(diǎn)，照應(yīng)了開(kāi)頭了，讓我們留下了無(wú)盡的思考。老師擦去黑板上所有的問(wèn)題。
2、但是同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人在金錢(qián)財(cái)富和道德誠(chéng)信上沉淪了，淪為了金錢(qián)的奴隸，淪為了權(quán)欲的奴隸，讓我們給自己點(diǎn)一盞心燈，在最迷茫和最無(wú)助時(shí)照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。
3、同學(xué)們?nèi)绻藭r(shí)你也給自己寫(xiě)一句有關(guān)金錢(qián)財(cái)富和道德方面有關(guān)的名言，你會(huì)寫(xiě)什么呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)。別忘了寫(xiě)上自己的名字（未來(lái)的xx家xxx）
交流朗讀
四、作業(yè)：
寫(xiě)課文后的小練筆。一定要記得交流。
語(yǔ)文教案 篇3
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，掌握新筆畫(huà)：豎彎。
2.朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀體會(huì)豐收的喜悅。
3.自主積累詞語(yǔ)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.按要求認(rèn)字、寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握會(huì)寫(xiě)字。掌握新筆畫(huà)。
2.感悟人們豐收時(shí)的喜悅心情。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。柿子實(shí)物。放大的課文插圖。柿子“由青變紅”的幻燈片或課件。
2.課前布置學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)秋天能收獲哪些水果。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
�。舱n時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯^(guān)察柿子（實(shí)物）和課文插圖，激情導(dǎo)入。
1.師：小朋友們，今天我給你們帶來(lái)了位可愛(ài)的小客人。它是——柿子（板書(shū)課題，教學(xué)生讀一遍，“子”讀輕聲）。看看它是什么顏色、什么形狀的，像什么。
2.出示掛圖：圖上畫(huà)了什么？小朋友和他爺爺在干什么？他們高興嗎？你從哪兒看得出來(lái)？
（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。隨文識(shí)字
1.自由讀課文，看看課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)的圖畫(huà)上的內(nèi)容。借助拼音將課文讀通順。
2.指導(dǎo)認(rèn)字。
�。�1）分別出示三個(gè)句子，隨文認(rèn)讀并畫(huà)出生字。
�。�2）認(rèn)讀“樹(shù)”、“爺爺”、“笑臉”，注意指導(dǎo)“爺爺”第二個(gè)字讀輕聲。將詞條貼在掛圖上合適的地方。
（3）出示生字卡片（可以將生字卡片做成柿子形狀），認(rèn)讀：后、掛、許、多、西、片、收。注意“收”是翹舌音。
先讀帶拼音的生字，再去掉拼音讀。
合作學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字。可以給字組詞、說(shuō)句子來(lái)記住它。
（三）學(xué)習(xí)課文
1.出示課文三句話(huà)，分組讀，想想每句話(huà)寫(xiě)的是什么，自己最喜歡哪一句，為什么。
2.分別學(xué)習(xí)三句話(huà)。
�。�1）第一句。“小燈籠”是什么？你看看柿子，它像小燈籠嗎？小柿子像小紅燈籠，多漂亮��！喜歡第一句的小朋友讀出喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�2）第二句�！拔黠L(fēng)緊，露水濃”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的觀(guān)察所見(jiàn)來(lái)理解：秋天來(lái)了，涼涼的西風(fēng)陣陣吹，一陣比一陣吹得猛。早晨醒來(lái)，只見(jiàn)枯黃的草地上一片露水�？椿脽羝蛘n件理解“樹(shù)葉片片落，燈籠盞盞紅”：柿子由青變紅，最后都紅彤彤的.了。
�。�3）最后一句�？床鍒D：我和爺爺收柿子，臉上怎么樣？想想小作者和爺爺?shù)男那樵鯓�，他們�?huì)說(shuō)些什么。
齊讀最后一句，讀出豐收時(shí)喜悅的心情。
3.教師：這篇課文寫(xiě)得多美呀！柿子豐收了，我和爺爺多高興呀！讓我們也高興地讀課文，看誰(shuí)先把課文背下來(lái)。
學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
（一）檢查認(rèn)識(shí)生字和背誦課文情況
1.“摘柿子”游戲。
�。ê诎迳袭�(huà)一棵大樹(shù)�！皹�(shù)上”貼著紅柿子狀的卡片，卡片向里的一面寫(xiě)著生字。）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)“摘柿子”，摘一個(gè)“柿子”帶大家讀一個(gè)生字。讀對(duì)的就可以把“柿子”拿回去。
2.激發(fā)背誦興趣：柿子樹(shù)上掛滿(mǎn)了像小紅燈籠一樣的柿子，多可愛(ài)呀！我和爺爺收柿子，臉都笑紅了。誰(shuí)來(lái)背背《柿子》這首小詩(shī)？
（二）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字卡片：后、多、西、片。讀這四個(gè)字。
2.觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，想想怎樣寫(xiě)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空或跟著老師的示范寫(xiě)。
（1）寫(xiě)“后”。
第一筆是平撇，第二筆豎撇，第三筆是橫，最后寫(xiě)“口”。不要把第一筆平撇和第二筆豎撇連成一筆寫(xiě)了。
（2）寫(xiě)“多”。
注意“夕”的筆順：撇，橫撇，點(diǎn)。上面的“夕”寫(xiě)小一些，下面的寫(xiě)得稍大一些、長(zhǎng)一些。上下兩個(gè)“夕”要擺正。
（3）寫(xiě)“西”。
筆順是：橫，豎，橫折，撇，豎彎，橫。第五筆豎彎先寫(xiě)豎，再順勢(shì)向右邊彎過(guò)來(lái)一點(diǎn)兒，不要寫(xiě)成豎折了。
（4）“片”的筆順是：豎撇，豎，橫，橫折。共4筆。
4.學(xué)生練習(xí)描紅、寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生坐端正，正確握筆，把字寫(xiě)漂亮。糾正錯(cuò)誤的筆畫(huà)筆順。
（三）讀讀課后的“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，自主積累詞語(yǔ)
（四）學(xué)習(xí)拓展，說(shuō)說(shuō)秋天里的水果，仿編小詩(shī)
1.說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些水果，說(shuō)說(shuō)水果的顏色、形狀。
2.激發(fā)創(chuàng)作興趣：我們也來(lái)學(xué)學(xué)《柿子》，為我們喜歡的水果編首小詩(shī)，當(dāng)個(gè)小詩(shī)人好嗎？學(xué)生試編小詩(shī)，對(duì)學(xué)生的模仿和創(chuàng)意及時(shí)鼓勵(lì)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線(xiàn)標(biāo)示出來(lái)。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。
4.用波紋線(xiàn)勾出文中阿姨和母親說(shuō)的'話(huà)，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話(huà)。
�、僭趽頂D的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖�(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
�、鄞蠼稚�，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
課后習(xí)題
完成課后習(xí)題。
板書(shū)
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
語(yǔ)文教案 篇5
練習(xí)5教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1．字詞句的綜合練習(xí)。
2．按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。
3．知道我國(guó)主要節(jié)日的名稱(chēng)。
4．朗讀并背誦兒歌。
5．仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，能根據(jù)圖下問(wèn)題說(shuō)一段通順的`話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一．教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片、水彩筆。
1．審題。
�、艑W(xué)生借助拼音自讀圖下面的語(yǔ)句。
�、茙椭鷮W(xué)生弄清本題的學(xué)生要求。
2．指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)觀(guān)察。
A．出示掛圖或投影片。
B．指名回答以上問(wèn)題。
⑵指導(dǎo)涂色。
�、侵笇�(dǎo)在田字格中寫(xiě)字。圖上田字格分別畫(huà)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)看圖編故事。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話(huà)。
3．練習(xí)。
�、欧中〗M看圖講故事。選一人上臺(tái)講。
�、普n后講給其他小朋友聽(tīng)。
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
1．審題。指名讀題，教師講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
�、耪J(rèn)讀：十、牛、豐。指名按筆順書(shū)空，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順有什么共同之處。觀(guān)察這3個(gè)字的每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
�、茝�(fù)習(xí)描紅，教師范寫(xiě)。
3．練習(xí)。
4．反饋。
三、教學(xué)第三題：綜合性學(xué)習(xí)。
1．審題。
�、沤處熤v解本題要求：
�、浦该x題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題先練習(xí)什么，再練習(xí)什么。
2．指導(dǎo)練習(xí)。
四、教學(xué)第四題：讀讀背背
1．審題。指名讀題目，說(shuō)說(shuō)題目有哪幾個(gè)要求。
2．輔導(dǎo)。
3．練習(xí)。
4．反饋。
第三課時(shí)
教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際——應(yīng)該怎樣做。
一．課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)錄像帶。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀圖下的要求。
三、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的意思。
2．討論：圖中的同學(xué)這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？
3．讀一讀錄象上的歌謠。
四、練習(xí)
1．說(shuō)說(shuō)在馬路上應(yīng)該怎樣做。
2．你平時(shí)是怎樣做的？
3．說(shuō)說(shuō)在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目的】
1、深入理解“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義;
2、文章使用到的舉例子和作比較的說(shuō)明方法;
3、理解作者將人類(lèi)和動(dòng)物界通過(guò)音樂(lè)的認(rèn)同，表現(xiàn)出的生態(tài)觀(guān)、生命觀(guān)和社會(huì)觀(guān)(只討論，不要求掌握)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義;
2、舉例子和作比較的說(shuō)明方法;
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟和內(nèi)容】
一、導(dǎo)入：
1、教師導(dǎo)入語(yǔ)：對(duì)于音樂(lè)，大家一定并不陌生，通常人們把音樂(lè)分成了若干個(gè)類(lèi)型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人們對(duì)于各種音樂(lè)的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音樂(lè)嗎，如果有的話(huà)，是怎樣的音樂(lè)呢，是否與人類(lèi)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系或者根本不同呢，本文為我們揭示的就是這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家關(guān)注：
2、介紹作者：托馬斯·劉易斯
指讀課文68頁(yè)下的注釋?zhuān)⒀a(bǔ)充：作者是一個(gè)具有先進(jìn)的生態(tài)觀(guān)、生命觀(guān)和社會(huì)觀(guān)，而又無(wú)比癡迷音樂(lè)(巴赫的協(xié)奏曲)的卓有成就的科學(xué)家。
二、解析課文：
1、速讀課文，提問(wèn)：本文使用最多的說(shuō)明方法是哪些，為了說(shuō)明什么問(wèn)題?
舉例子和作比較
1)舉例子：
第三~四段：白蟻，在蟻穴中用頭部敲擊地面，發(fā)出打擊樂(lè)式的聲音，有著高度的組織規(guī)律，“就像定音鼓的譜號(hào)”，用以說(shuō)明：
“總有一種持續(xù)不斷的音樂(lè)潛在于所有其他信號(hào)之下”;
第六段：蝙蝠，盡管發(fā)出的許多聲音是為了捕獲昆蟲(chóng)的需要，但是某些聲音還是毫無(wú)功利目的，而只是為了彼此交流或休息時(shí)的娛樂(lè)的;
第七~八段：眾多動(dòng)物的身體的各個(gè)器官和部位，腳爪、頭部、腹部、牙齒、口唇、胸脯、骨節(jié)、咽喉等，被用來(lái)發(fā)聲，構(gòu)成一個(gè)不甘寂寞的音響世界。
第九~十段：鳥(niǎo)類(lèi)的歌聲，說(shuō)明：
動(dòng)物在許多事務(wù)性的聲音(警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等)之外，還會(huì)發(fā)出“大量的、重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂(lè)”。
第12、13段：舉了成群的蟋蟀或蚯蚓、結(jié)隊(duì)的鯨魚(yú)和海鳥(niǎo)的合奏曲、交響樂(lè)的例子，說(shuō)明作者為大自然的雄渾天籟所感染，并讓讀者也相信：這些曲調(diào)式真正的音樂(lè)。
2)作比較：
第五~六段：把生物的聲音與人類(lèi)作了類(lèi)比：外星人，也許會(huì)把人類(lèi)發(fā)出的高爾夫球的卡塔聲理解為“警告的呼喚”、“求偶的信號(hào)”、“領(lǐng)土占有的宣言”等，顯然是牽強(qiáng)可笑的，同理，人類(lèi)也不能把動(dòng)物發(fā)出的某種聲音解釋為如上的具體意義，第六段舉了蝙蝠的例子補(bǔ)充說(shuō)明這個(gè)道理。
第11段：將生物的音樂(lè)于人類(lèi)的音樂(lè)做類(lèi)比。作者認(rèn)為：原始人的創(chuàng)作歌曲與洞穴巖畫(huà)一樣，唱歌同說(shuō)話(huà)一樣，都是一種生物體本能需要。由此可以類(lèi)推：
動(dòng)物發(fā)出的聲音中，也必然有超功利性的`、純粹娛樂(lè)或?qū)徝赖囊魳?lè)。
第14段：又一次用外星人聽(tīng)人類(lèi)音樂(lè)的誤會(huì)來(lái)類(lèi)比說(shuō)明：音樂(lè)并不具備某種特定意義。
2、由以上對(duì)說(shuō)明方法的分析，我們參考課后練習(xí)一的第1題，可以得出什么樣的結(jié)論?
討論后明確：“這個(gè)世界的音樂(lè)”在本文中是指動(dòng)物們發(fā)出的美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，它們有節(jié)奏、有規(guī)律，有的如小夜曲般悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，有的如交響樂(lè)般氣勢(shì)磅礴，在作者看來(lái)，這些聲音之所以可以稱(chēng)之為音樂(lè)，是因?yàn)樗鼈兏祟?lèi)的音樂(lè)一樣，并不具有某種具體的意義，即不是為了傳達(dá)特定的、實(shí)際的信息。
3.根據(jù)課文，結(jié)合課后練習(xí)一的第2題理解作者的生命觀(guān)、生態(tài)觀(guān)和社會(huì)觀(guān)。
討論后明確：依據(jù)作者的觀(guān)點(diǎn)，音樂(lè)并不負(fù)載某種特定信息，人類(lèi)創(chuàng)作音樂(lè)，是出于某種生物性本能，是因?yàn)槿俗鳛橐环N地球上的生命形式，從熱力學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，象其它動(dòng)物一樣，受到太陽(yáng)輻射能量的影響，又將太陽(yáng)能在地球上輻射開(kāi)去，勢(shì)必要把物質(zhì)重新安排成對(duì)稱(chēng)形式、使之違反幾率，反抗熵的增加，從而出現(xiàn)一種偶然的有序狀態(tài)(文見(jiàn)課文最后一段)。
三、小結(jié)課文：
作者通過(guò)舉例子和作比較的說(shuō)明方法，以通俗幽默的筆調(diào)，用音樂(lè)把人類(lèi)和自然界的其它動(dòng)物等同起來(lái)，揭示了音樂(lè)得本質(zhì)特征，雖是一家之言，但表達(dá)了先進(jìn)的生命觀(guān)、生態(tài)觀(guān)和社會(huì)觀(guān)，在科學(xué)和經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)里，對(duì)于存在傲慢與麻木、自私和短視，面臨擁擠和污染的人類(lèi)社會(huì)來(lái)說(shuō)，具有振聾發(fā)聵的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這個(gè)世界的音樂(lè)(課名)
人 類(lèi) 舉例子
音樂(lè)(美妙動(dòng)聽(tīng)、超功利、有節(jié)奏
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