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高中生物教案

時(shí)間:2022-09-05 13:58:21 高中生物教案 我要投稿

高中生物教案集錦八篇

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的高中生物教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高中生物教案集錦八篇

高中生物教案 篇1

  一、碳化合物

  1.有機(jī)化合物的概念:指除一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽等以外的幾乎所有含碳化合物。

  2.核心元素:碳是所有生命系統(tǒng)中的核心元素。

 。1)碳原子結(jié)構(gòu):一個(gè)碳原子由6個(gè)質(zhì)子、6個(gè)中子和6個(gè)電子構(gòu)成。

 。2)碳原子形成的化學(xué)鍵:與氫、氧、氮及硫等形成共價(jià)鍵,碳原子之間以單鍵、雙鍵或三鍵相結(jié)合,形成不同長(zhǎng)度的鏈或環(huán)狀結(jié)構(gòu),這些結(jié)構(gòu)稱為有機(jī)物的碳骨架。

  3.有機(jī)化合物:4大類:糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸。

  二、有機(jī)化合物

  1.糖類的種類和功能

 。1)組成元素:糖類由C、H、O三種元素組成。

  (2)結(jié)構(gòu)單元:?jiǎn)翁恰?/p>

 。3)種類:糖類包括單糖、二糖和多糖等。

 。4)功能:糖類是生物體維持生命活動(dòng)的主要能源,也是生物體重要的結(jié)構(gòu)物質(zhì)。

  趣味思考:某人患急性腸胃炎,不能進(jìn)食,醫(yī)生用5%的葡萄糖溶液進(jìn)行靜脈注射,病人雖未進(jìn)食,但是不感到饑餓,為什么?

  提示:葡萄糖是生命活動(dòng)的主要能源,靜脈注射5%的葡萄糖溶液,實(shí)際是為病人補(bǔ)充能源物質(zhì),所以病人雖未進(jìn)食,并不感到饑餓。

  2.脂質(zhì)的種類和功能

  (1)組成元素:主要由C、H、O三種元素組成。氧原子含量較糖類中的少。

  (2)結(jié)構(gòu)單元:甘油和脂肪酸。

 。3)種類和功能

  ①磷脂:磷脂是構(gòu)成生物膜的重要物質(zhì)。

 、谥荆嘿A能物質(zhì)。

 、勰懝檀荚诩(xì)胞中具有重要功能。

  趣味思考:我們每天坐在凳子上,能夠輕松愉快地上完每一個(gè)45分鐘,并不感到臀部肌肉疼痛,你知道是什么原因嗎?

  提示:是因?yàn)橥尾坑泻芏嘀,脂肪有緩沖機(jī)械壓力的作用。

  3.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

  (1)組成元素:C、H、O、N,大部分蛋白質(zhì)含S。

 。2)基本單位:氨基酸。

  ①通式:

 、诠残裕憾加幸粋(gè)氨基和羧基連在同一個(gè)碳原子上。

  ③種類:由R基決定。

 、苓B接:肽鍵:通過(guò)兩個(gè)氨基酸的脫水縮合形成。

  (3)結(jié)構(gòu):由許多氨基酸通過(guò)肽鍵連接成肽鏈,一條或多條肽鏈通過(guò)一定的化學(xué)鍵連接成蛋白質(zhì)。

  (4)特點(diǎn):由于組成蛋白質(zhì)分子的氨基酸和種類、數(shù)目、排列順序不同,以及構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)差異,蛋白質(zhì)分子具有多樣性。

  (5)功能:催化、運(yùn)輸(如載體)、收縮和運(yùn)動(dòng)、有機(jī)體結(jié)構(gòu)、防御(如抗體)等。

  趣味思考:人體細(xì)胞呼吸作用時(shí)刻需要氧氣的供應(yīng),你知道是什么物質(zhì)源源不斷地運(yùn)輸氧氣到組織細(xì)胞嗎?它存在于什么細(xì)胞中?

  提示:血紅蛋白,它存在于人體的紅細(xì)胞中。

  4.核酸的結(jié)構(gòu)和功能

  (1)種類:核酸可以分為核糖核酸和脫氧核糖核酸兩類。

  (2)功能:儲(chǔ)存遺傳信息,決定細(xì)胞和整個(gè)生物體的遺傳特性。

  趣味思考:你家養(yǎng)的大貓生了兩只小貓,為什么沒(méi)有生小豬?

  提示:小貓和大貓的核酸相同。生物的遺傳由核酸控制。大貓的核酸攜帶的遺傳信息是控制貓性狀的。

  5.鑒定生物組織中的糖類

 。1)鑒定淀粉

  ①實(shí)驗(yàn)原理:淀粉+碘—碘化鉀→變藍(lán)。

 、趯(shí)驗(yàn)步驟:取2 mL淀粉上清液,放入5滴碘—碘化鉀溶液。

 、蹖(shí)驗(yàn)結(jié)果:溶液變藍(lán)。

 。2)鑒定(葡萄糖)還原糖

 、賹(shí)驗(yàn)原理:還原糖+本尼迪特試劑 磚紅色沉淀。

 、趯(shí)驗(yàn)步驟:取2 mL葡萄糖溶液加入試管→加入2 mL本尼迪特試劑,振蕩試管→熱水浴2~3 min觀察顏色變化情況。

  ③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:磚紅色沉淀。

  6.檢測(cè)生物組織中的油脂

 。1)實(shí)驗(yàn)原理:蘇丹Ⅲ+油脂→出現(xiàn)橙黃色。

 。2)實(shí)驗(yàn)步驟:切片→染色→制片→用顯微鏡觀察。

  7.蛋白質(zhì)的鑒定

 。1)實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑→紫色。

  (2)實(shí)驗(yàn)步驟:取2 mL蛋白質(zhì)溶液加入試管→向試管中先加入2 mL的雙縮脲試劑溶液A→再向試管中加入5滴雙縮脲試劑溶液B→觀察試管顏色變化。

 。3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:出現(xiàn)紫色。

  8.檢測(cè)細(xì)胞中的DNA和RNA

  (1)原理:①DNA主要分布于細(xì)胞核,RNA主要分布于細(xì)胞質(zhì)。

 、诩谆G使細(xì)胞核中的DNA呈現(xiàn)藍(lán)綠色,派洛寧使細(xì)胞質(zhì)中RNA呈現(xiàn)紅色。

  (2)實(shí)驗(yàn)步驟:涂片→水解→漂洗→染色→觀察。

  核心解讀

  1.注意各種能源物質(zhì)的區(qū)分

  (1)糖類的種類和功能

  種類 分子式 分布 生理功能

  單糖ks5u 五碳糖 核糖[高考資源網(wǎng)] C5H10O5 動(dòng)植物細(xì)胞 五碳糖是構(gòu)成核酸的重要物質(zhì)

  脫氧核糖 C5H10O4

  六碳糖 葡

  萄

  糖 C6H12O6 五碳糖是構(gòu)成核酸的重要物質(zhì)

  二糖 蔗糖 C12H22O11 植物細(xì)胞 能水解成葡萄糖

  麥芽糖

  乳糖 動(dòng)物細(xì)胞

  多糖 淀粉 (C6H10O5)n 植物細(xì)胞 淀粉是植物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的物質(zhì)

  纖維素 纖維素是細(xì)胞壁的主要成分

  糖元 植物細(xì)胞 糖元是動(dòng)物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的物質(zhì)

 。2)脂質(zhì)

  種類 生理功能 元素組成

  脂肪 儲(chǔ)能、保溫、緩沖機(jī)械壓力 C、H、O

  磷脂 構(gòu)建生物膜 C、H、O、N、P

  固

  醇 膽固醇 細(xì)胞膜的重要成分 C、H、O

  性激素 促進(jìn)性腺的發(fā)育和性細(xì)胞的生成和正常的性周期 C、H、O

  維生素D 促進(jìn)人體對(duì)鈣、磷的吸收和利用 C、H、O

  規(guī)律總結(jié)

  ①動(dòng)植物共有的糖是葡萄糖、核糖和脫氧核糖。

 、谥参锾赜械奶鞘枪、麥芽糖、淀粉和纖維素。

  ③動(dòng)物特有的糖是乳糖和糖元。

 、軇(dòng)植物共有的貯能物質(zhì)是脂肪,植物特有的貯能物質(zhì)是淀粉,動(dòng)物特有的貯能物質(zhì)是糖元。

 、莺琀多的有機(jī)物細(xì)胞呼吸時(shí)產(chǎn)生的H多,耗氧多,產(chǎn)生的能量多,產(chǎn)生的水多。

  2.氨基酸、肽鍵和肽鏈的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  (1)氨基酸

  每個(gè)氨基酸分子都具有中心碳原子,至少都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在該碳原子上。注意理解“至少”的含義,比如當(dāng)R基含有氨基和羧基時(shí),這個(gè)氨基酸分子就不止有一個(gè)氨基和羧基了,同時(shí)還要注意氨基酸分子中都有一個(gè)氨基和羧基直接連在同一個(gè)碳原子上。

  規(guī)律總結(jié)

  決定氨基酸種類和性質(zhì)的是氨基酸的R基。

 。2)肽鍵:連接兩個(gè)氨基酸分子的那個(gè)鍵(—CO—NH—)叫肽鍵。

 。3)多肽

  ①由多個(gè)氨基酸分子縮合而成的含有多個(gè)肽鍵的化合物,因其呈鏈狀,也稱肽鏈。

 、谧⒁鈪^(qū)分肽、肽鍵和肽鏈:肽鍵是肽的連接結(jié)構(gòu),而肽鏈?zhǔn)请牡囊环N形式。

  規(guī)律總結(jié)

 、侔被衢g脫水縮合時(shí),原來(lái)的氨基和羧基已不存在,形成的化合物即多肽的一端只有一個(gè)氨基,另一端只有一個(gè)羧基(不計(jì)R基上的氨基數(shù)和羧基數(shù))。所以對(duì)于一條多肽來(lái)說(shuō),至少應(yīng)有的氨基和羧基數(shù)都是一個(gè)。

 、谌粲衝個(gè)氨基酸分子縮合成m條肽鏈,則可形成(n-m)個(gè)肽鍵,脫去(n-m)個(gè)水分子,至少有—NH2和—COOH各m個(gè)。

 、鄣鞍踪|(zhì)分子可以含有一條或m條肽鏈,肽鏈通過(guò)化學(xué)鍵(不是肽鍵)互相連接,具有不同的空間結(jié)構(gòu)。

  ④關(guān)于蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算:n個(gè)氨基酸形成m條肽鏈,每個(gè)氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為a,那么由此形成的蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為:na-(n-m)18(其中n-m為失去的水分子數(shù),18為水的相對(duì)分子質(zhì)量)。

  3.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)層次

  規(guī)律總結(jié)

 、俳Y(jié)構(gòu)多樣性的原因:氨基酸的種類、數(shù)量、排列順序不同以及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同。

 、诘鞍踪|(zhì)的種類:因功能不同蛋白質(zhì)分為兩大類:結(jié)構(gòu)蛋白和分泌蛋白。

  ③蛋白質(zhì)的性質(zhì):鹽析:可逆。變性:不可逆。

 、荑b定:雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色。

  ⑤意義:生命活動(dòng)的承擔(dān)者,生物性狀的體現(xiàn)者。

  4.有關(guān)肽鍵的計(jì)算

  規(guī)律總結(jié)

 、冁湢铍挠腥缦碌膶(duì)應(yīng)關(guān)系:

  氨基酸 肽鍵數(shù) 脫去水分子數(shù) 氨基 羧基

  一條肽鏈 M m-1 m-1 至少1個(gè) 至少1個(gè)

  n條肽鏈 m m-n m-n 至少n個(gè) 至少n個(gè)

 、诃h(huán)狀肽:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)。環(huán)狀肽主鏈中無(wú)氨基和羧基,環(huán)狀肽中氨基或羧基數(shù)取決于構(gòu)成環(huán)狀肽氨基酸R基團(tuán)中的氨基和羧基的數(shù)目。

  題例領(lǐng)悟

  題型一 糖類的種類

  【例題1】 (20xx上海高考,5)下列糖類中屬于單糖的是( )

  A.蔗糖 B.核糖 C.糖元 D.淀粉

  解析:蔗糖為二糖,糖元和淀粉都為多糖,核糖為單糖。

  答案:B

  反思感悟

  單糖是不能水解的糖,是組成二糖、多糖的單體。二糖、多糖作為能源物質(zhì)用于生命活動(dòng)時(shí)必須水解成單糖。重要的單糖有五碳糖和六碳糖,五碳糖有核糖和脫氧核糖,六碳糖有葡萄糖和果糖。

  題型二 蛋白質(zhì)分子的計(jì)算

  【例題2】(20xx上海高考,15)現(xiàn)有氨基酸800個(gè),其中氨基總數(shù)為810個(gè),羧基總數(shù)為808個(gè),則由這些氨基酸合成的含有2條肽鏈的蛋白質(zhì)共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目依次分別為( )

  A.798、2和2 B.798、12和10

  C.799、1和1 D.799、11和9

  解析:有氨基酸800個(gè),氨基總數(shù)810個(gè),羧基總數(shù)808個(gè),說(shuō)明R基團(tuán)中含有氨基10個(gè),羧基8個(gè),它們不參與肽鍵的形成;肽鍵數(shù)=氨基酸總數(shù)-肽鏈條數(shù)=800-2=798,氨基數(shù)=肽鏈條+R基團(tuán)中氨基數(shù)=2+10=12,羧基數(shù)=肽鏈條數(shù)+R基團(tuán)中羧基數(shù)=2+8=10。

  答案:B

  反思感悟

  構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸至少有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基且都連在同一個(gè)碳原子上,由R基決定氨基酸種類,不符合這個(gè)特點(diǎn)的氨基酸不是構(gòu)成生物體的氨基酸,也不能組成生物體的蛋白質(zhì)。

  題型三 動(dòng)植物體內(nèi)的糖類

  【例題3】 動(dòng)植物體內(nèi)共有的糖是( )

 、偬窃 ②淀粉 ③蔗糖 ④乳糖 ⑤核糖 ⑥葡萄糖

  A.①④ B.②③ C.⑤⑥ D.①②

  解析:糖元是人和動(dòng)物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì),淀粉是植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì),蔗糖是植物中重要的二糖,乳糖是人和動(dòng)物乳汁中豐富的二糖,核糖是構(gòu)成RNA的成分,RNA普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中,葡萄糖是細(xì)胞生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì),廣泛存在于動(dòng)植物細(xì)胞中。

  答案:C

  反思感悟

  ①生物細(xì)胞生命活動(dòng)的.主要能源物質(zhì):葡萄糖。

 、趨⑴c生物細(xì)胞構(gòu)成的物質(zhì):核糖、脫氧核糖、纖維素。

 、蹎翁、二糖、多糖的關(guān)系

  重要的單糖有葡萄糖和五碳糖,葡萄糖為白色晶體,易溶于水,是人體主要的能源物質(zhì),五碳糖分為核糖和脫氧核糖,為環(huán)狀結(jié)構(gòu)。

  題型四 大分子物質(zhì)的鑒定

  【例題4】 青蘋果汁遇碘溶液顯藍(lán)色,熟蘋果汁能與本尼迪特試劑發(fā)生反應(yīng),這說(shuō)明( )

  A.青蘋果汁中有淀粉不含糖類

  B.熟蘋果汁中含糖類不含淀粉

  C.蘋果轉(zhuǎn)熟時(shí),淀粉水解為單糖

  D.蘋果轉(zhuǎn)熟時(shí),單糖聚合成淀粉

  解析:遇碘溶液顯藍(lán)色意味著青蘋果汁中含較多淀粉,而與本尼迪特試劑發(fā)生反應(yīng)的是還原性糖,如葡萄糖等。由此可推斷出蘋果由青轉(zhuǎn)熟的過(guò)程中,淀粉大量轉(zhuǎn)化為單糖。

  答案:C

  反思感悟

  淀粉的特性是遇碘變藍(lán);本尼迪特試劑與還原糖反應(yīng)生成磚紅色沉淀;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)產(chǎn)生紫色反應(yīng)。

  隨堂訓(xùn)練

  1.(20xx上海高考,1)核糖與核酸都不含有的元素是( )

  A.N B.O C.P D.S

  解析:核糖的組成元素為C、H、O,核酸的組成元素為C、H、O、N、P,兩者都不含有S元素。

  答案:D

  2.(20xx江蘇高考,1改編)下列各組物質(zhì)中,由相同種類元素組成的是( )

  A.膽固醇、脂肪酸、脂肪酶

  B.淀粉、半乳糖、糖元

  C.氨基酸、核苷酸、丙酮酸

  D.性激素、生長(zhǎng)激素、胰島素

  解析:淀粉、半乳糖、糖元都屬于糖類,都由C、H、O構(gòu)成。膽固醇、性激素、甘油和脂肪酸都屬于脂質(zhì),組成元素都是C、H、O,氨基酸、胰島素的組成元素是C、H、O、N、S,核苷酸的組成元素是C、H、O、N、P。

  答案:B

  3.生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬(wàn)別,其原因不可能是( )

  A.組成肽鍵的化學(xué)元素不同

  B.組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同

  C.氨基酸排列順序不同

  D.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同

  解析:蛋白質(zhì)分子的多樣性取決于四個(gè)方面:一是組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類不同;二是組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目不同;三是氨基酸的排列順序不同;四是肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同。在題目給出的選項(xiàng)中,組成肽鍵(—NH—CO—)的化學(xué)元素是相同的。考查蛋白質(zhì)多樣性的原因。

  答案:A

  4.脂質(zhì)在細(xì)胞中具有獨(dú)特的生物學(xué)功能,下面有關(guān)脂質(zhì)的生物學(xué)功能中,屬于磷脂的生物學(xué)功能的是…( )

 、偈巧锬さ闹匾煞 ②是儲(chǔ)能的分子 ③構(gòu)成生物體表面的保護(hù)層 ④是很好的絕緣體,具有保溫作用 ⑤具有生物學(xué)活性,對(duì)生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用

  A.①③ B.⑤ C.① D.②④

  解析:本題考查對(duì)各種脂質(zhì)功能的掌握情況。磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分,也是構(gòu)成多種細(xì)胞器膜的重要成分。在人和動(dòng)物的腦、卵細(xì)胞、肝臟以及大豆的種子中含量豐富。

  答案:C

高中生物教案 篇2

  知識(shí)精華

  來(lái) 源 排 出 調(diào) 節(jié)

  水的平衡和調(diào)節(jié)

  飲水、食物物質(zhì)、代謝 由腎、皮膚、大腸排出 神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)

  鈉鹽的平衡和調(diào)節(jié)

  主要來(lái)自食鹽 主要經(jīng)腎、其次由汗液、糞便排出 醛固酮(鹽皮質(zhì)激素)調(diào)節(jié)

  鉀鹽的平衡和調(diào)節(jié)

  食物 主要經(jīng)腎、其次未吸收的隨糞便排出 醛固酮調(diào)節(jié)

  意義:水和鈉鹽在維持細(xì)胞外液滲透壓穩(wěn)定方面具有重要意義。由于人在高溫條件下工作,劇烈運(yùn)動(dòng)或某些疾。▌×覈I吐、嚴(yán)重腹瀉)時(shí),會(huì)丟失大部分的水和無(wú)機(jī)鹽,影響血壓、心率的穩(wěn)定。

  鉀在維持細(xì)胞內(nèi)液滲透壓穩(wěn)定方面、心肌舒張、興奮性上具有重要作用。

  水在溶解代謝廢物方面具有重要作用。

  關(guān)于水、鹽調(diào)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題:

  1)尿激素的釋放和分泌。

  2)醛固酮的效應(yīng)有三:促進(jìn)鈉的重吸收、促進(jìn)鉀的分泌排出、促進(jìn)水的重吸收。

  題例領(lǐng)悟

  例1:某人患急性腸胃炎,嚴(yán)重腹瀉,并且出現(xiàn)心率加快、血壓下降、四肢發(fā)冷等癥;要緩解以上癥狀,應(yīng):

  A、輸入生理鹽水。 B、口服生理鹽水。

  C、口服鉀鹽水。 D、輸入醛固酮。

  解析:題意中出現(xiàn)的癥狀是缺少水和鈉鹽,其次輸入比口服效果快。

  固答案:A

  例2:人體內(nèi)K和鈉離子的排出特點(diǎn)相比,不同之處是:

  A、多吃多排 B、少吃少排 C、不吃不排 D、不吃也排。

  解析:鉀離子的排出特點(diǎn)是:多吃多排,少吃少排,不吃也排。

  鈉離子的排出特點(diǎn)是:多吃多排,少吃少排,不吃不排。

  答案:D

  自我評(píng)價(jià)

  一、選擇題:

  1、 人體內(nèi)的水的主要來(lái)源及排出主要途徑是: ( )

  A、 來(lái)自飲水,食物和由腎排出。

  B、 來(lái)自飲水,食物和由皮膚排出。

  C、 來(lái)自飲水,物質(zhì)代謝和由肺排出。

  D、 來(lái)自飲水,物質(zhì)代謝和由大腸排出。

  2、 離子態(tài)的無(wú)機(jī)鹽(如血液中的鉀、鈣離子)的生命作用不包括: ( )

  A、 細(xì)胞結(jié)構(gòu)物之一。

  B、 維持細(xì)正常生理功能

  C、 維持細(xì)胞的形態(tài)。

  D、 調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的PH值。

  3、 下列有關(guān)人體內(nèi)水分調(diào)節(jié)的敘述中正確的是: ( )

  A、 大量飲水,則抗利尿激素分泌增加。

  B、 渴覺(jué)中樞興奮,則抗利尿激素分泌減少。

  C、 抗利尿激素分泌減少,則尿量增加。

  D、 細(xì)胞外液中滲透壓降低,則尿量減少。

  4、 調(diào)節(jié)無(wú)機(jī)鹽平衡的重要激素是: ( )

  A、抗利尿激素 B、醛固酮 C、腎上腺素 D、甲狀腺素。

  5、 下列僅屬于水分排出的途徑的是: ( )

  A、腎排出 B、大腸排出 C、皮膚排出 D、肺排出。

  6、 不能對(duì)腎小管重吸收水分起促進(jìn)作用的.是: ( )

  A、滲透壓升高。 B、抗利尿激素升高

  C、 血漿滲透壓升高。 D、醛固酮升高。

  二、簡(jiǎn)答題:

  7、 下圖為腎單位結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答問(wèn)題:

  1)當(dāng)人飲水不足,體內(nèi)失水過(guò)多或吃過(guò)咸的食物時(shí),通過(guò)下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的 促進(jìn)( ) 和( ) 對(duì)的重吸收,減少尿的排出,使細(xì)胞外液滲透壓恢復(fù)正常。

  2)當(dāng)血鉀升高或降低時(shí),可直接刺激 ,使 的分泌量增加,從而促進(jìn)( ) 和( ) 對(duì) 的重吸收和對(duì) 的分泌,維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

  3)通過(guò)顯微鏡檢查發(fā)現(xiàn)構(gòu)成腎小管的細(xì)胞線粒體較多,起生理意義是 。線粒體所需的能源物質(zhì)和氧氣由( ) 提供,產(chǎn)生的二氧化碳由( )________ 帶 走。

  自我評(píng)價(jià)答案

  一、 選擇題:

  1、A 2、A;3、C;4、B;5、D;6、A。

  二、 簡(jiǎn)答題

  1、抗利尿激素 1 腎小管 2 集合管

  2、腎上腺 醛固酮 1 腎小管 2 集合管 鈉 鉀

  3、提供能量,有利于納的重吸收和鉀離子的分泌 3 腎小管毛細(xì)血管血液 3 腎小管毛細(xì)血管血液

高中生物教案 篇3

  教學(xué)目的

  知識(shí)目標(biāo):

  1、理解感覺(jué)器官的概念和意義,以及耳的結(jié)構(gòu)和功能。

  2、了解近視和遠(yuǎn)視,眼睛的衛(wèi)生保健知識(shí),以及耳的結(jié)構(gòu)和功能,聽(tīng)覺(jué)的形成,耳的衛(wèi)生保健。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):眼的結(jié)構(gòu)與視覺(jué)的形成,耳的結(jié)構(gòu)與聽(tīng)覺(jué)的形成。

  難點(diǎn):視覺(jué)的形成與視覺(jué)異常,聽(tīng)覺(jué)的形成、耳的`結(jié)構(gòu)

  教具準(zhǔn)備

  眼、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形成的示意圖及凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示裝置等。

  課時(shí)安排

  本節(jié)內(nèi)容分配為2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  (第一課時(shí))

  (感覺(jué)器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示→視覺(jué)的形成→近視與遠(yuǎn)視)

  引入新課:從“任何反射的產(chǎn)生都開始于某感受器對(duì)刺激的感受”出發(fā),引出本節(jié)課題:感覺(jué)器官與人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。

  主體內(nèi)容:首先明確,特殊的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺(jué)器官,然后指出眼和耳是關(guān)系視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)形成的感覺(jué)器官。再進(jìn)一步指出,視覺(jué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)周圍事物是最為重要的功能,我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺(jué)的知識(shí)。

  提出:眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ),它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓學(xué)生們一面觀察見(jiàn)圖,一面互相觀察眼的外部結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見(jiàn)部分的結(jié)構(gòu)部位。接著出示見(jiàn)圖,并可配合模型由前向后,由外到內(nèi)地簡(jiǎn)要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)。以板書形式逐一歸納之,最后簡(jiǎn)單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。

  接著指出,視覺(jué)形成的第一步是光線首先射入眼球,這一過(guò)程類似這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像實(shí)驗(yàn),學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師一方面簡(jiǎn)單明確地介紹實(shí)驗(yàn)裝置,一方面提示學(xué)生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡(jiǎn)明記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  要求學(xué)生觀察見(jiàn)圖,并聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師請(qǐng)學(xué)生回答:物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺(jué)產(chǎn)生的全過(guò)程,同時(shí)以板書形式歸納。

  再提出:當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變化時(shí),如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義,同時(shí)引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法。

  小結(jié):簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)。

高中生物教案 篇4


  1、 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)功能

  提供能量:糖類、脂肪、蛋白質(zhì)均能氧化分解供能。

  其供能的順序:糖類、脂肪、蛋白質(zhì)

  蛋白質(zhì)是構(gòu)建和修復(fù)組織的主要原料

  提供構(gòu)建和修復(fù)物質(zhì):糖類和脂類是構(gòu)成細(xì)胞膜和神經(jīng)組織的重要部分

  Ga 、 Mg、、、P是構(gòu)成骨骼的主要成分

  酶和一些激素是蛋白質(zhì)

  提供調(diào)節(jié)物質(zhì) 碘是甲狀腺激素的主要成分

  2、 營(yíng)養(yǎng)不良:

  蛋白質(zhì)供給不足,影響發(fā)育和抵抗力

  營(yíng)養(yǎng)供給不足 缺鈣影響骨的發(fā)育

  缺維生素A會(huì)引起夜盲癥

  缺維生素C會(huì)引起壞血病

  營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩:如獲取能量過(guò)多,導(dǎo)致肥胖

  攝取營(yíng)養(yǎng)的種類、數(shù)量、比例符合實(shí)際需要

  合理加工食物,減少營(yíng)養(yǎng)素的損失,提高利用率

  3、 合理膳食: 食物對(duì)人體無(wú)毒害且符合食品衛(wèi)生要求

  建立良好的飲食習(xí)慣和合理膳食制度

  題例領(lǐng)悟

  例1、下列屬于人體構(gòu)建和修復(fù)機(jī)體組織的物質(zhì),最全的一組是:

 、偎谥悽厶穷悽艿鞍踪|(zhì)⑤纖維素⑥無(wú)機(jī)鹽⑦維生素

  A、①③④⑤⑦ B、①③④⑥⑦ C①②③④⑥ D、①②③④⑥⑦

  解析:參與構(gòu)建和修復(fù)人體組織的'物質(zhì)主要有水分、蛋白質(zhì)、脂類、糖類和無(wú)機(jī)鹽等。而纖維素是植物體細(xì)胞壁的主要組成成分;纖維素是調(diào)節(jié)機(jī)體生理功能的重要物質(zhì)。 答案:C

  例2、下列各項(xiàng)中不是成人每天要進(jìn)食一定量蛋白質(zhì)的原因是:

  A、 蛋白質(zhì)在人體內(nèi)不能儲(chǔ)存。

  B、 蛋白質(zhì)不能全部由糖類和脂肪在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而成。

  C、 蛋白質(zhì)提供生命活動(dòng)所需的大部分能量。

  D、 體內(nèi)蛋白質(zhì)每天要少量分解一些,更換新的。

  解析:蛋白質(zhì)作為生物不可缺少的重要物質(zhì),其雖可作為能源物質(zhì),但非主要的,體內(nèi)物質(zhì)供能的順序依次為糖類、脂肪、蛋白質(zhì)。

  答案:C

  自我評(píng)價(jià)

  一、選擇題:

  1、 下面關(guān)于人類營(yíng)養(yǎng)的說(shuō)法中,不正確的是:( )

  A、由于蛋白質(zhì)能參與各項(xiàng)生命活動(dòng),所以每天食物中以蛋白質(zhì)含量最高為宜。

  B、淘洗大米時(shí)次數(shù)不宜過(guò)多,以防止維生素B1的損失。

  C、蔬菜應(yīng)先洗后切,大火快炒,防止維生素C的損失。

  D、食物加工既要防止生物污染,又要防腐劑等過(guò)量帶來(lái)的化學(xué)污染。

  2、 人體血液中不可能出現(xiàn) ( )

  A、纖維素 B、紅細(xì)胞 C、蛋白質(zhì) D、激素

  3、 某人由于營(yíng)養(yǎng)不良,身體浮腫,其食療補(bǔ)救措施是:( )

  A、多吃蔬菜 B、多吃饅頭 C、多喝豆?jié){ D、多喝水

  4、 1克糖類、脂肪和蛋白質(zhì)在體內(nèi)完全氧化分解所釋放的能量分別是17。15千焦、38。91千焦和17。15千焦,由此可得出的結(jié)論是:( )

  A、 三者都可作為能源物質(zhì)

  B、 蛋白質(zhì)是主要的能源物質(zhì)。

  C、 糖類是主要的能源物質(zhì)

  D、脂肪是主要的能源物質(zhì)

  5、 下列哪一組疾病是營(yíng)養(yǎng)不良引起的:( )

  A、腳氣病和壞血病 B、夜盲病和巨人癥

  C、糖尿病和軟骨病 D、佝僂病和心臟病

  6、 一個(gè)健康的人若進(jìn)食較多的糖和食鹽,那么他排出的尿液中所含的葡萄糖和鹽分的量:( )

  A、鹽增多,糖未增多 B、糖增多,鹽未增多

  C、兩種都增多 D、兩種都未增多

高中生物教案 篇5

  教學(xué)目的

  1.知識(shí)方面

  (1)識(shí)記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 。2)知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟(jì)意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關(guān)系。

 。3)識(shí)記節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

  2.能力方面

  通過(guò)比較沼蝦和蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過(guò)對(duì)四種動(dòng)物的學(xué)習(xí),使學(xué)生歸納出節(jié)肢動(dòng)物的特征,培養(yǎng)的分析問(wèn)題。綜合問(wèn)題的能力。

  3.思想情感方面

  學(xué)習(xí)節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系,使樹立如何合理地利用動(dòng)物資,保護(hù)環(huán)境的意識(shí),認(rèn)識(shí)自然界中節(jié)肢動(dòng)物的多樣性,增強(qiáng)保護(hù)有益動(dòng)物,防除有害動(dòng)物的觀念。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  本的重點(diǎn)是四種節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。難點(diǎn)是對(duì)代表動(dòng)物的學(xué)習(xí),最終歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。幾種代表動(dòng)物在外部形態(tài)上有很大的.差別,它們卻都屬于節(jié)肢動(dòng)物,這是學(xué)生難以理解的,也缺少辦法找到它們之間的共同點(diǎn)。只有在明確它們各自的特點(diǎn)的同時(shí),才能逐步找出它們共同的特點(diǎn),進(jìn)而歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

  教具準(zhǔn)備

  蝗蟲、沼蝦、河蟹(雌、雄)、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實(shí)物投影。(除河蟹外,其他分別放在不同的培養(yǎng)皿中)。

  時(shí)安排

  1時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  1.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路:

  實(shí)物導(dǎo)入設(shè)疑啟動(dòng)引出題

  觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識(shí)記其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),

  列表歸納比較

  展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖,歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征

  舉例說(shuō)明節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系

  2.教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:

 。1)導(dǎo)言的設(shè)計(jì)。

  表?yè)P(yáng)上節(jié)學(xué)生制作的昆蟲標(biāo)本,不但種類全、而且質(zhì)量好。請(qǐng)學(xué)生觀察通過(guò)實(shí)物投影(投影儀)展示出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標(biāo)本(投影片)或掛圖。問(wèn):這些動(dòng)物也是昆蟲嗎?不是,這些是其他節(jié)肢動(dòng)物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解,既節(jié)省了第一節(jié)的時(shí)間。又解決了本節(jié)的導(dǎo)言。

  (2)關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),根據(jù)蝗蟲內(nèi)容,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格。教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察,邊指導(dǎo),邊歸納。每個(gè)動(dòng)物的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后教師再比較每個(gè)動(dòng)物各部分的結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)。最后再找出它們的共同點(diǎn),出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由特性到共性,再由共性判斷特性。同時(shí)教會(huì)一種學(xué)習(xí)方法,教師做學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)法比傳授知識(shí)更重要,“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更有價(jià)值。

  關(guān)于沼蝦的教學(xué),對(duì)于生活在城市的學(xué)生往往感到和自己平時(shí)吃到的蝦不一樣,因?yàn)槠綍r(shí)吃到的是生活在海洋中的對(duì)蝦,而沼蝦(青蝦)是生活在淡水中的,這一點(diǎn)要向?qū)W生講清楚。教師在實(shí)物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖,在大屏幕上出示觀察提綱:沼蝦的身體分幾部分?各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?沼蝦生活在水中,一般它應(yīng)該用什么呼吸?怎樣才能找到它的呼吸器官?雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎?學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)桌上的沼蝦,回答以上問(wèn)題,同時(shí)教師在實(shí)物投影上指導(dǎo),師生共同完成板書上的表格。 關(guān)于蟹的教學(xué),用河蟹、海蟹都可以,城市和農(nóng)村的都有感性認(rèn)識(shí),只用一只蟹在實(shí)物投影上演示即可,但應(yīng)說(shuō)明是河蟹還是海蟹。

  關(guān)于園蛛的教學(xué),可以指導(dǎo)學(xué)生在采集園蛛標(biāo)本時(shí),注意留心觀察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的情況,并寫出觀察報(bào)告,在堂上匯報(bào)自己的觀察報(bào)告,不當(dāng)之處,教師應(yīng)給予糾正。通過(guò)匯報(bào),教師問(wèn):蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎?蜘蛛很像昆蟲,但它是昆蟲嗎?教師在實(shí)物投影上出示活的園蛛,弄清園蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu),師生歸納完成板書表格,重點(diǎn)講解園蛛的紡績(jī)器的結(jié)構(gòu),園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的?對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么益處?教師可以讓進(jìn)行下列計(jì)算:有人統(tǒng)計(jì)每666.7平方米(即1畝)稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬(wàn)至8萬(wàn)只,如果按每個(gè)蜘蛛每天消滅5~8只農(nóng)業(yè)害蟲計(jì)算,那么每666.7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲?由此可見(jiàn)蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲,減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染,這就是防治的意義。上確有其人——威靈頓將軍,由于連打敗仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪,看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng),從失敗到成功,自己終于很受啟發(fā)振作起,打了一次大勝仗。也可以把這段小安排在講解園蛛時(shí)作為導(dǎo)言。這樣可以吸引的注意力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)的興趣。同時(shí)讓對(duì)蜘蛛比較感興趣,有很多關(guān)于蜘蛛的趣聞,可以后閱讀。

  關(guān)于蜈蚣的教學(xué),教師出示蜈蚣的標(biāo)本和觀察提綱,師生整合,完成板書表格。教師引導(dǎo)比較一下,每種動(dòng)物的每一個(gè)部分有什么不同點(diǎn),并用彩色粉筆畫出不同點(diǎn)。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實(shí)物投影儀上同時(shí)展示出(或者把四種代表動(dòng)物的掛圖展示出),摸一摸標(biāo)本,它們的身體表面有什么?看一看,它們的身體是否都分部?身體是否由體節(jié)構(gòu)成的?足和觸角是不是分節(jié)的?想一想;節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是什么?完成板書。

  最后讓學(xué)生討論節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系,節(jié)肢動(dòng)物與自然環(huán)境的關(guān)系,使認(rèn)識(shí)到節(jié)肢動(dòng)物是自然界中最大的動(dòng)物類群,與人類的關(guān)系密切)在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以,了解節(jié)肢動(dòng)物,合理地利用節(jié)肢動(dòng)物為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)是我們學(xué)習(xí)本內(nèi)容的最終目的。

高中生物教案 篇6

  I 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 列舉其他植物激素。

  2 評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

  II 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1. 其他植物激素的種類和作用。

  2. 植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

  3. 搜集并分析植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的資料。

  III 方法指導(dǎo) 自學(xué)質(zhì)疑/交流展示

  自學(xué)質(zhì)疑、 交流展示、知識(shí)建構(gòu)、基礎(chǔ)檢測(cè)、鞏固練習(xí)、能力提升

  一、自學(xué)質(zhì)疑/交流展示

  1. 除生長(zhǎng)素外,植物體內(nèi)還存在 xx 等植物激素。

  2. 植物體內(nèi)各種激素并不是孤立的起作用,而是多種激素 共同調(diào)解。

  3. 的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有 的化學(xué)物質(zhì)稱為植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)具有 xx 等優(yōu)點(diǎn),在生長(zhǎng)中得到廣泛使用。

  二、【基礎(chǔ)檢測(cè)、鞏固練習(xí)】

  1、下列對(duì)植物激素的`敘述中,不正確的是( )

  A、它在植物體內(nèi)含量極少 B、它對(duì)植物生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用

  C、它是植物體一定部位產(chǎn)生的 D、它的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸

  2、把成熟的蘋果與未成熟的香蕉密封在一起,可促使香蕉成熟,是由于蘋果放出了( )

  A、乙烯 B、赤霉素 C、脫落酸 D、細(xì)胞分裂素

  3、植物激素是指( )

  A、活細(xì)胞合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì) B、一定部位合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì)

  C、人工合成的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑 D、細(xì)胞合成的具有調(diào)控代謝功能的物質(zhì)

  4、細(xì)胞分裂素不存在于( )A、莖尖 B、根尖 C、成熟的果實(shí) D、萌發(fā)的種子

  5、能夠延緩葉片衰老的植物激素是( )

  A、 生長(zhǎng)素 B、赤霉素 C、細(xì)胞分裂素 D、脫落酸

  6、下列除哪種激素外,都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)( )

  A、生長(zhǎng)素類 B、赤霉素 C、細(xì)胞分裂素 D、乙烯

  7、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中起調(diào)節(jié)作用的激素是( )

  A、生長(zhǎng)素 B、赤霉素 C、多種激素 D、乙烯

  三.【能力提升】

  13.根據(jù)有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

 。1)在進(jìn)行插條繁殖時(shí),如果在枝條上保留一些正在生長(zhǎng)的芽或幼葉,扦插枝條就容易生根,這是因?yàn)?。

  (2)如圖(一)為桃樹,圖(二)為龍爪槐,請(qǐng)回答它們頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向(回答A→B或B→A),并解釋原因。

  ① 桃樹 ,龍爪槐 。

 、 原因是 。

  (3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用生長(zhǎng)素類似物噴灑生長(zhǎng)有某種雙子葉植物雜草的水稻田,結(jié)果水稻正常生長(zhǎng),雜草死亡。這說(shuō)明 。

  (4)松柏、杉樹的樹冠都明顯呈寶塔形,請(qǐng)解釋其形成原因

  _______________________________________________________________________________。

 。5)要使貯藏越冬的蔬菜保持綠色,應(yīng)給蔬菜噴灑哪種植物激素,并解釋使用這種激素的原因 。

 。6)剛剛收獲的馬鈴薯塊莖種到土壤里不能發(fā)芽,其原因是塊莖含有較多的 ,進(jìn)入休眠期。要解除它的休眠,促使其發(fā)芽,可用 處理。

  13、(1)芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,促進(jìn)扦插枝條的生根

  (2)①A→B;B→A ②在芽中生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸

 。3)雙子葉植物雜草對(duì)生長(zhǎng)素敏感性較強(qiáng),在較低濃度下,生長(zhǎng)就被抑制,而單子葉植物水稻在這一濃度時(shí)卻能正常(或促進(jìn))生長(zhǎng)。

 。4)這是一種頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。越往下,離頂芽越遠(yuǎn),側(cè)芽積累的生長(zhǎng)素就越少,發(fā)育形成的側(cè)枝就越長(zhǎng)。反之,越往上,就越短。

  (5)細(xì)胞分裂素,因?yàn)樗蟹乐谷~片衰老的作用。

 。6)脫落酸;赤霉素

高中生物教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)理解細(xì)胞吸水和失水的原理。

  (2)初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

  (3)學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象。

  2、過(guò)程與方法

  (1)能通過(guò)圖示和實(shí)驗(yàn)來(lái)歸納問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律;

  (2)能運(yùn)用細(xì)胞吸水和失水的原理來(lái)解釋生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的有關(guān)現(xiàn)象。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)并樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)、局部與整體相協(xié)調(diào)的科學(xué)世界觀。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、重點(diǎn) 細(xì)胞吸水和失水的原理。

  2、難點(diǎn)細(xì)胞吸水和失水的原理、質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  細(xì)胞的吸水和失水引入:小實(shí)驗(yàn)——蘿卜條的軟硬對(duì)比

  1、 浸在濃鹽水中的蘿卜條;

  2、 浸在清水中的蘿卜條;

  3、 新鮮的蘿卜條。小結(jié):細(xì)胞的滲透吸收和滲透失水

  滲透:水分子通過(guò)細(xì)胞膜的擴(kuò)散。觀察并分析造成軟硬差異的原因。培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力置疑1:如何從顯微角度觀察細(xì)胞的吸水和失水?思考引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)到本質(zhì)看現(xiàn)象1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):洋蔥外表皮細(xì)胞吸水和失水實(shí)驗(yàn)

  材料:洋蔥鱗葉置疑

  2、為什么選用洋蔥做實(shí)驗(yàn)?思考2、滲透的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)讀圖識(shí)圖復(fù)習(xí):選擇透過(guò)性的概念為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)鋪墊置疑

  3、水分子通過(guò)滲透作用主要進(jìn)入了細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)或從什么結(jié)構(gòu)離開了細(xì)胞?思考并判斷為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)鋪墊

  儀器和試劑:顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水討論:如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小結(jié):

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并交流引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)技能練習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié):洋蔥外表皮細(xì)胞吸水和失水視頻

  質(zhì)壁分離:植物細(xì)胞壁與其原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象。

  質(zhì)壁分離復(fù)原:質(zhì)壁分離后的細(xì)胞恢復(fù)原正常形態(tài)的現(xiàn)象。置疑4:聯(lián)系實(shí)驗(yàn)思考細(xì)胞吸水或失水的外部條件是什么呢?思考學(xué)會(huì)由現(xiàn)象到原理的自我歸納總結(jié)3、原理 當(dāng)外界溶液濃度 小于 細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞吸水;

  當(dāng)外界溶液濃度 大于 細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水。根據(jù)操作過(guò)程中看到的三個(gè)圖像逐一分析學(xué)生總結(jié)進(jìn)一步探究:洋蔥外表皮細(xì)胞液的濃度。討論交流拓展思維,鞏固實(shí)驗(yàn)。

  思考題

  1、 將動(dòng)物紅細(xì)胞分別放在蒸餾水中和濃鹽水中會(huì)看到什么現(xiàn)象?

  2、 為什么對(duì)農(nóng)作物一次施肥過(guò)多,作物會(huì)出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象?

  3、將新鮮的'黃瓜放在蔗糖與食醋配制成的糖醋汁液中,開始時(shí)黃瓜呈現(xiàn)萎縮,糖醋汁液面上升。2天后,糖醋汁液面下降,黃瓜呈現(xiàn)膨脹并有酸甜味道,說(shuō)明腌制的黃瓜細(xì)胞內(nèi)既有蔗糖分子又有醋酸分子,試分析原因。

  教學(xué)反思本節(jié)課在設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了多次改進(jìn),最后確定為先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出原理,再由拓展實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)和原理整合在一起,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維拓展的空間,最后聯(lián)系習(xí)題解釋生活和生產(chǎn)實(shí)踐方面的現(xiàn)象,將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。作為教師,整個(gè)過(guò)程始終耐心細(xì)致的在引導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何解決問(wèn)題,個(gè)人認(rèn)為這是值得肯定和有效的地方。在細(xì)節(jié)方面,如果以蔗糖分子和水分子為例,將原生質(zhì)層選擇透過(guò)性的特點(diǎn)講透、講深,相信學(xué)生在設(shè)計(jì)和理解方面會(huì)更快更好。另外在習(xí)題設(shè)計(jì)上,如果將“燒苗”現(xiàn)象講透,點(diǎn)到植物會(huì)因外界濃度過(guò)高導(dǎo)致質(zhì)壁分離時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而死亡,則學(xué)生在解釋腌黃瓜現(xiàn)象時(shí)思維會(huì)比較流暢。

高中生物教案 篇8

  一、學(xué)情分析

  本課的授課對(duì)象是高一的學(xué)生,經(jīng)過(guò)兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了很多生物學(xué)知識(shí),具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對(duì)酶的本質(zhì)和特性作了重點(diǎn)介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動(dòng)有關(guān)。在本章節(jié)中通過(guò)探索驗(yàn)證酶的特性的教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。

  首先,在本課之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來(lái)的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來(lái)的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次,學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的比如說(shuō)加酶洗衣粉,學(xué)生都可能接觸過(guò),那么他們就會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)了:加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎樣工作的?在使用加酶洗衣粉的時(shí)候需要注意什么呢?等等的問(wèn)題。這樣,一方面學(xué)生會(huì)形成無(wú)意注意,一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望,學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手,收集資料,增大信息量,活躍課堂氣氛。再者,酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入,一定程度上開闊了學(xué)生的視野,讓學(xué)生覺(jué)得生物對(duì)他們來(lái)說(shuō),不是只是抽象的某某技術(shù),某某發(fā)現(xiàn),某某科學(xué)家等等,而是貼近日常生活的,很常見(jiàn)的東西,他們會(huì)有這樣的想法:“如果我掌握了這個(gè),那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢?”這樣,也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個(gè)選擇。

  二、教學(xué)內(nèi)容分析:

  1、本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu):

  在這節(jié)課中,我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容:酶的本質(zhì),作用。然后問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:“生活中你遇到酶了嗎?”其次,給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片,看大家反應(yīng),并嘗試總結(jié)。再者,就用幾個(gè)案例來(lái)一一說(shuō)明酶具有哪些特性。

  2、本節(jié)課的生物學(xué)概念:

  1、酶的特性:酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。

  2、酶的專一性:酶對(duì)所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì),或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì),促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。

  3、酶的高效性:與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶具有高效率的催化能力。

  4、酶的作用條件溫和:酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的,其代表是溫度跟酸堿度。

  三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚起和保持

  1、通過(guò)提問(wèn)一些看似跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的,其實(shí)大有玄機(jī)的問(wèn)題。比如說(shuō):“你們家用什么牌子的洗衣粉?你們喜愛(ài)的牛仔褲是怎樣子做成的呢?”當(dāng)然,在眾多的答案中,教師要繞回主題。

  2、展示一些能夠引起注意的圖片,比如說(shuō)面包,啤酒。也能引起他們的.無(wú)意注意,也能激發(fā)他們的有意后注意等等。以達(dá)到活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效率、

  3、教師的語(yǔ)言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,盡量使用貼近學(xué)生的,但又不失專業(yè)的語(yǔ)言。也一定程度上引起注意。

  4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料,并綜合匯報(bào)展示。

  四、落實(shí)課程目標(biāo)

  本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是:

  第五章:細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié):降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性

  具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

  活動(dòng)建議

  案例分析:酶的特性

  收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,并加以分析運(yùn)用了酶的哪些特性,再綜合匯總,然后匯報(bào)。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):(1)說(shuō)明酶在細(xì)胞代謝中的特性。

 。2)能夠準(zhǔn)確說(shuō)出酶的特性包括那個(gè)方面,并舉例說(shuō)明。

  2、能力目標(biāo):(1)通過(guò)以小組為單位的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流和合作的能力

  (2)試圖準(zhǔn)確辨認(rèn)酶在生活生產(chǎn)中(比如說(shuō)某商品)運(yùn)用了哪些特性。嘗試搜集感興趣的相關(guān)資料,匯總、分析、總結(jié)。

 。3)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的虛擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序和方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  3、情感目標(biāo):(1)感受酶在生活中的應(yīng)用,自然地形成酶在生活中應(yīng)用多樣,種類多樣,但用的過(guò)程中要注意結(jié)合它的特性。也形成了一種觀念:生物其實(shí)離我們很近,它不僅僅是科學(xué)家的事,我們也可以當(dāng)“科學(xué)家”。(2)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,懂得一個(gè)道理:工欲善其事必先利其器。而且也使學(xué)生養(yǎng)成好奇、勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)的科學(xué)探究精神。

  六、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):酶的三特性:高效性、專一性、作用條件溫和及其案例

  教學(xué)難點(diǎn):1酶如何“嬌氣”了?

  2低溫的時(shí)候酶失活了嗎,為什么?

  七、課前準(zhǔn)備

  1、教師課前收集相關(guān)資料,比如說(shuō)酶的應(yīng)用的圖片,案例。

  2、在課前布置學(xué)生收集資料,并加以指導(dǎo)。

  八、課時(shí)安排:十分鐘

  九、教學(xué)過(guò)程:

  時(shí)間

  教學(xué)

  環(huán)節(jié)

  教師的教學(xué)行為

  學(xué)生的行為

  教學(xué)技能

  教學(xué)策略

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