【必備】語文教案錦集五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識讀書的重要性，積累關(guān)于讀書的名言警句，了解名人讀書的方法和經(jīng)驗，了解網(wǎng)上閱讀的重要性。

　　2．進(jìn)一步認(rèn)識自己的讀書觀。

　　3．通過學(xué)習(xí)和活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀的水平。

　　學(xué)情分析

　　現(xiàn)在，課業(yè)的負(fù)擔(dān)使許多中學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)、考試，很少有時間來閱讀課外書。即使讀課外書，絕大部分也是與課程有關(guān)的輔導(dǎo)書。同時，隨著電腦的普及，不少中學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，把大量的課余時間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上。有不少學(xué)生即使看與課程有關(guān)的課外書，內(nèi)容也多是娛樂、網(wǎng)絡(luò)、武俠、游戲等。

　　課時分配

　　1課時

　　教學(xué)設(shè)計 (設(shè)計者： )

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、圖片導(dǎo)入

　　首先請同學(xué)們觀看幾幅圖片，看看：你認(rèn)識它們嗎？(學(xué)生根據(jù)圖片回答)這些名人、名勝古跡跟我們相隔了遙遠(yuǎn)的時空，可我們見到它們卻像見到了老朋友，你是通過什么渠道認(rèn)識了解它們的？

　　是的，書能引領(lǐng)我們跨越時空的界限，領(lǐng)略古今的風(fēng)情，使我們“秀才不出門，而知天下事”。因此， 我們不僅要好讀書，而且要讀好書。下面請同學(xué)們把課本打開翻到本單元綜合性學(xué)習(xí)，請同學(xué)們齊讀前言。

　　二、看名人讀書

　　環(huán)節(jié)一：讀書名言

　　①古今中外的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，寫下了大量精彩的讀書名言，你知道哪些呢？誰來說說？請同學(xué)們匯報自己搜集的情況。

　�、诶蠋熯@有一組名言，邀同學(xué)們一起來感受領(lǐng)悟(找生讀)

　　書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶�！�

　　書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！�

　　書是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光�！�

　　依照上面的.例句，運(yùn)用相同的修辭方法，寫出你對書的認(rèn)識。同桌之間互相交流一下。

　　書是________——我說：“________________�！�

　　環(huán)節(jié)二：名人 讀書經(jīng)驗

　　讀書也要掌握一些方式方法，名人的讀書經(jīng)驗值得我們借鑒，你知道 的名人讀書經(jīng)驗有哪些？選擇其中的一條來推薦給同學(xué)們。

　　老師這里有一些讀書經(jīng)驗送給大家，希望與你們共勉。(齊讀)

　　理學(xué)家朱熹的“三到法”，讀書時要：心到，眼到，口到。

　　大教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

　　史學(xué)家顧炎武的“ 新舊法”：每年用三個月復(fù)習(xí)舊知識，其余時間學(xué)新書。

　　蘇軾說：“讀書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”

　　英國弗奧斯本說：“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本�！�

　　希望這些讀書經(jīng)驗對你的讀書會有所幫助。

　　環(huán)節(jié)三：名人讀書故事

　　這么多的經(jīng)驗不是他們在一朝一夕中總結(jié)出來的，他們是在孜孜不倦地讀書中得來的，他們身后有許多感人的故事，請同學(xué)們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽，其他成員談感想。

　　推薦四名學(xué)生在全班講名人讀書的故事，其他同學(xué)說感受。

　　三、談我 們讀 書

　　這些名人在獲取知識的時候，經(jīng)歷了這樣多的磨難，但是他們靠著勤奮執(zhí)著，最終成為人們敬仰的人，同學(xué)們對他們渴求知識的精神也給予了充分的肯定。那么在衣食無憂的今天，同學(xué)們自己的讀書情況又是怎樣的呢？

　　1 ．出示讀書調(diào)查問卷，分組完成調(diào)查報告，小組長匯報調(diào)查結(jié)果。

　　2．師：看來，我們課外閱讀的情況不容樂觀，大家是否認(rèn)為課外閱讀妨礙了學(xué)習(xí)而不去讀呢？下面我們針對“課外閱讀是否有 必要”來談一談自己的看法。小組交流一下看法。

　　小組推薦代表發(fā)言。

　　3．辯論：網(wǎng)上閱讀利弊

　　師：21世紀(jì)的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網(wǎng)上閱讀，那網(wǎng)上閱讀是否真的很好呢 ？請各小組之間拿出一個意見，一會兒我們正方反方進(jìn)行辯論。

　　小組派代表進(jìn)行辯論。

　　師：網(wǎng)上閱讀有利又有弊。的確如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何況是網(wǎng)絡(luò)那虛擬的空間呢？但人是有主觀能動性的，只要我們好好把握自己，嚴(yán)于律己，網(wǎng)上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地

　　四、 讀書計劃

　　在信息技術(shù)發(fā)展的今天，我們閱讀的資源更加豐富，閱讀方式更加的多元化，而且讀書對我們大有益處，我們還有什么理由不讀書呢？所以，從今天開始，讓我們重新規(guī)劃我們的讀書計劃，開始我們的讀書之旅吧！這也是老師給你留的一 份 課下作業(yè)：制定一份讀書計劃。

　　結(jié)束語：

　　愿同學(xué)們以名人為楷模，以班上愛看書的同學(xué)為榜樣，多讀書，讀好書，你的生活將因 此而更精彩！你 的心靈將因此而更加豐盈！

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點

　　了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)：

　　識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟(jì)唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

　　閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該

　　是為人處事的'根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身

　　上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

　　板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　■整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進(jìn)行合作探究)，理清行文線

　　索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　明確：

　　信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

　　編寫提要，把握主要內(nèi)容。

　　要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。

　　提示：

　　a．從業(yè)緣起

　　老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的

　　誠心所動，終于接受了這份差事。

　　b、信客生涯

語文教案 篇3

　　文本細(xì)讀：

　　《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。《大海睡了》采用敘事表達(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好。

　　《海上的風(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動”之美。作者連用比喻，形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動有靜，動靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。

　　如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動態(tài)美。因此，朗讀時要注意突出大海雄渾的氣勢。另外，還可以把兩首詩進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點。

　　學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會語言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩歌的優(yōu)美意境有時是語言所不好表達(dá)的。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實踐機(jī)會；通過對大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備。

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會11個生字，會認(rèn)“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

　　3、注意積累好的語句

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。

　　策略與方法：

　　讀中感悟，讀中想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？

　　那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的`字可以用以前的方法來解決。

　　2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起

　　3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起

　　4、檢查讀文情況：

　　三、師生對話、品悟詩情。

　　第一首詩歌：

　　1．讀文感知：

　　1）思考：從哪里看出大海睡覺了？

　　2）指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？

　　3）什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？

　　啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？

　　風(fēng)兒吹在衣服上……這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！

　　風(fēng)兒吹到漁船上……這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！

　　白天，浪兒怎么樣？

　　浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

　　4) 指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。

　　5) 睡覺了的大海是什么樣的呢？

　　6) 再讀讀，說說大海她像誰？為什么？

　　是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。

　　7) 大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從從哪里看出。同學(xué)們再讀讀這句。

　　2．指導(dǎo)背誦全文。

　　學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)

　　一、分層體驗，突出朗讀重點

　　1、初讀課文，整體感知

　　以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。

　　2、海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）

　　它一來，

　　就（）（）（）（）

　　3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？

　　比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀？

　　教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。

　　自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀

　　4、你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點？

　　每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運(yùn)用了比喻

　　末尾為什么用了一個省略號？

　　“你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子，他一來，就＿＿＿；山上的風(fēng)是＿＿＿，他一來，就＿＿＿”

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章

　　2、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　二、教學(xué)重、難點

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

　　三、教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)探究

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

　�。ǘ�）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

　　2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

　　閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來�！�

　　合作交流

　�。ㄈ�）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

　　2、引導(dǎo)閱讀：

　�。�1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的.轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。

　�。�2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

　　課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

　�。�明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

　�。�3）第三段集中寫天山的原始森林。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

　　（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

　　品讀體驗

　　（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

　　3、積累自己喜歡的字詞和句子

　　鞏固延伸

　�。ㄎ澹┬【毠P：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征

　　《七月的天山》教學(xué)反思

　　有兩點做得不夠讓我滿意。一是學(xué)生在抓住重點語句表達(dá)的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個方面。

語文教案 篇5

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　師:小朋友，你們看今天誰來和我們一起上課，（出示圖片—小鴿子）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《比一比》。

　　師：小鴿子給姜老師帶來了一封信，信上說的什么，想知道嗎？ ---------播放錄音。

　　生：聽

　　師：小鴿子把邀請信就放到了你們的桌洞里，快找一找，看誰收到了信，看看誰收到了信？看看誰邀請了你，告訴周圍的小伙伴。

　　師：來告訴大家好嗎？并把它貼到黑板相應(yīng)的圖片中。

　　師：他們當(dāng)中誰是動物？誰是水果？

　　師；今天他們還邀請了6個生字娃娃，想和他們交朋友嗎？

　　二、 識記生字、交流方法

　�。ǔ鍪旧�字娃娃）

　　1. 拼讀生字

　�。�1）自身拼讀 （2）開火車拼讀

　　2.去掉拼音認(rèn)讀生字

　�。�1）自身試讀 （2）找同學(xué)讀 （3）小老師指讀

　　3.認(rèn)識提土旁，說一說以前吧學(xué)過的哪個字有提土旁？

　　4．交流識字方法

　　三、朗讀兒歌，使用量詞。

　　1.朗讀課文

　�。�1）.自由朗讀 （2）找生讀，并讓同學(xué)評價 （3）齊讀

　　2.比一比

　　師：小鴿子也特別好學(xué)，他有一個問題想請教大家:

　　（1）說一說兒歌中誰和誰比一比?

　　( 2 )是怎么比一比的？

　　（先同位兩人商量一下）

　　同學(xué)回答教師用卡片演示，然后同學(xué)邊說邊用卡片演示，教師板書：大----小 多----少

　　師：在大家的.協(xié)助下，小鴿子知道了同一種事物之間可以比大小、多少。

　　（3）生活中還有什么可以比大小、多少？

　　3．游戲：找朋友-------量詞的使用。

　　師：小朋友們，能不能用你們的聰明才智幫這些小伙伴找朋友呢？

　�。�1）游戲—找朋友 （對卡片）如：一頭 黃牛 一只 花貓

　　(2)找同學(xué)讀一讀。

　�。�3）擴(kuò)展：一只小鳥，小鳥除了說“一只”，還能說什么？……

　�。矗�用自身喜歡的方式讀課文。

　　師：小鴿子想再請大家讀一讀兒歌好嗎？

　　（１） 小組內(nèi)用自身喜歡的方式讀兒歌

　�。ǎ玻� 小組朗讀扮演。

　　（３） 教師參與。

　　師：小朋友讀得這么好，老師也向參與進(jìn)來，歡迎嗎？（師一行，生一行）

　　四、拓展延伸―――續(xù)編兒歌

　�。ǎ保┥衩囟Y盒

　　將禮盒中的物品抽出后用“一……”的形式說出來。如：一輛汽車

　�。ǎ玻├m(xù)編兒歌

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