現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>三年級(jí)數(shù)學(xué)教案>人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-08-29 20:53:45 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案合集八篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案合集八篇

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計(jì)算能力，會(huì)用除法估算和

　　口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

　　3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入

　　前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的'口算和估算，這節(jié)課我們專(zhuān)門(mén)來(lái)進(jìn)行有關(guān)練習(xí)，來(lái)進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算

　　的辦法解決實(shí)際問(wèn)題，看誰(shuí)最有收獲。

　　二、組織練習(xí)

　　1.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

　　（1）口算

　　第一組：

　　30÷3400÷29000÷3

　　60÷2800÷45000÷5

　　學(xué)生先口算，再?gòu)母髁兄腥芜x一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　第二組：

　　16÷2=30÷5=21÷7=

　　160÷2=300÷5=210÷7=

　　1600÷2=3000÷5=2100÷7=

　　第三組

　　6÷2=8÷4=9÷3=

　　72÷9=36÷6=32÷8=

　　先口算，再觀察每列中三道算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)；比一比第一、第二列，說(shuō)說(shuō)有什么變化，為什么？

　�。�2）估算

　　第一組：

　　71÷8181÷2359÷6

　　440÷9138÷7323÷4

　　先獨(dú)立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫(xiě)到黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。

　　第二組：用你喜歡的方法估一估。

　　125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

　　學(xué)生練習(xí)后交流。

　　2.解決問(wèn)題

　�。�1）教科書(shū)第17頁(yè)第4題。

　　學(xué)生讀題后問(wèn)：本題你準(zhǔn)備用什么方法解決，可以用哪種計(jì)算？（口算、估算）

　　指名板演，集體校對(duì)。

　�。�2）教科書(shū)第18頁(yè)第6題。

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)空格后，交流各自的想法。

　　小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題中，求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

　�。�3）第18頁(yè)第7題。

　　有幾種解決問(wèn)題的方法？

　　你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。

　�。�4）挑戰(zhàn)題：a第18頁(yè)第8題。

　　B找規(guī)律填數(shù)

　　481632（）

　　24381279（）

　　25112347（）,

　　824123618（）

　　三、課堂小結(jié)

　　今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？

　　四、作業(yè)布置

　　完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　2．初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

　　1．出示情景圖，提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？你認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，交流信息。

　　2．提出問(wèn)題：它們表示的是幾時(shí)？

　　3．組織學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。

　　4．出示圖片場(chǎng)景：

　　讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的的信息，討論21：00是幾時(shí)？并說(shuō)說(shuō)生活中，你在什么地方還建過(guò)這樣表示時(shí)間的方法？

　　5．老師結(jié)合實(shí)物，幫助學(xué)生理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有24小時(shí)。

　　介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　6．了解一日24小時(shí)的由來(lái)。

　　二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法

　　1．師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說(shuō)說(shuō)鐘面內(nèi)圈的`數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

　　2．學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

　　3．老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）

　　4．師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

　　5．例題分析：

　　普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分晚上9時(shí)12分

　　24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí) 23時(shí)40分

　　練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

　　6、同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。

　　2．回答問(wèn)題：

　�。�1）下面的說(shuō)法正確嗎？（打手勢(shì)）

　�、�18時(shí)就是下午8時(shí)。

　　②工人上午8：00上班，下午16：30下班

　　③深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。

　�。�2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）

　　想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第44-45頁(yè)練習(xí)九7-12題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

　　2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件口算卡片紅旗

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

　　1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

　　2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的.學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了，教師給予板書(shū)，幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。

　　3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫(xiě)在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。

　　讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

　　二、探究新知

　　1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從題中都知道了什么。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生想

　　（1）題中讓我們解決什么問(wèn)題？

　　（2）解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息？

　�。�3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過(guò)程，訂正結(jié)果。

　　例：50×11=550（千克）

　　答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

　　50×80=4000（千克）

　　答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

　　18×50=900（元）

　　答： 50千克繭能賣(mài)900元錢(qián)。

　　2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

　�。�1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

　　例：200×20=4000（千克）

　　4000=100=4100（千克）

　　答：20年后這頭大象重4100千克。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、口算。

　　2、小明要買(mǎi)12本書(shū)，每本書(shū)19元，小明大約要帶多少元錢(qián)？

　　3、教材第45頁(yè)的第10題。

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫(xiě)在括號(hào)里。

　　100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

　　2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車(chē)，9月份大約共組裝多少輛自行車(chē)？

　　3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題�？偨Y(jié)出了實(shí)際問(wèn)題中隱含的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)x數(shù)量=總價(jià)

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線(xiàn)路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

　　2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。

　　師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？

　　生：乘公交車(chē)。

　　師：每路公交車(chē)都有一定的行車(chē)路線(xiàn)，我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候要注意什么？

　　生：看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

　　生：看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。

　　生：看我們要坐幾站才下車(chē)……

　　師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車(chē)？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線(xiàn)。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線(xiàn)）

　　二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。

　　引入：師出示路線(xiàn)圖。

　　北會(huì)展中心（嘉年華）

　　椰風(fēng)寨

　　廈大

　　廈大西村

　　黃厝

　　廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)

　　認(rèn)識(shí)29路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。

　　師：有了這張路線(xiàn)圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：胡里山站在學(xué)校的西面……

　　師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎？

　　從廈大出發(fā)向行駛……

　　先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　　師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線(xiàn)？

　　請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車(chē)路線(xiàn)。

　　3、出示泛洋嘉年華的`導(dǎo)游圖。

　　4、師：我們乘坐29路車(chē)來(lái)到泛洋嘉年華，這里的游樂(lè)項(xiàng)目可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？

　　5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它在游樂(lè)園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

　　動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。

　　接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。

　　6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再?gòu)某隹诨丶�，我�?yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線(xiàn)吧。

　　a)同桌合作完成路線(xiàn)圖。

　　b)指名介紹路線(xiàn)圖。

　　c)集體評(píng)價(jià)。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、自己閱讀課本第9頁(yè)，對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　四、全課小結(jié)：

　　小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示座位圖）

　　如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

　　2、提問(wèn)：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？

　　3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？

　　5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。

　　你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？

　　用折線(xiàn)表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫(huà)有什么好處？

　　6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。

　　在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

　　7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

　　8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

　　9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？

　　9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

　　10、獨(dú)立完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　11、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

　　12、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？

　　出示“10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的'身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

　　（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

　　鞏固練習(xí)：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5

　　全課。

　　教學(xué)反思：

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

　　2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

　　3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　1、口算：

　　28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

　　0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

　　1、不計(jì)算，說(shuō)出下面各題的商。

　　292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

　　二、新授

　　1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的'話(huà)敘述四幅畫(huà)的內(nèi)容。

　　2.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?生：4÷4=1

　　(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

　　(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?

　　由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。

　　三、做一做

　　0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

　　四.出示例。

　　1、問(wèn)：怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?

　　2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師板書(shū)。

　　3、指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0?

　　4、你有什么看法?學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。

　　小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的?

　　5. 試一試。

　　505÷5 6018÷6 6015÷3

　　指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　　6. 出示計(jì)算 420÷3

　　學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。問(wèn)：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?要注意什么?

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

　　2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

　　3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、布置課前預(yù)習(xí)：

　　1、查找有關(guān)指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

　　二、談話(huà)導(dǎo)入

　�。ǔ鍪菊n本情境圖）

　　通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資

　　料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

　　指南針是用來(lái)指示方向的'。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后

　　來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

　　指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）

　　3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

　　問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

　　南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

　　↑北

　　2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

　　3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

　　4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向，

　　北京在廈門(mén)的什么方向？

　　接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：

　�。�1）廈門(mén)在北京的＿＿＿＿＿方向

　　（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

　�。撸撸撸撸叽笾略诒本┑奈髂戏较�，

　　（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

　　五、全課小結(jié)

　　1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

　　2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　“認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計(jì)在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布置學(xué)生自己去查找有關(guān)指南針的資料，這一方面增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感；布置學(xué)生課前尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)，學(xué)生有充分的時(shí)間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關(guān)知識(shí)。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會(huì)用指南針辨別方向。借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并用來(lái)解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作制作方向板，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。接下來(lái)，先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向，再讓學(xué)生坐在座位上說(shuō)出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的四個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇8

　　第一單元位置與方向

　　教材分析：

　　學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

　　2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

　　課時(shí)安排：5課時(shí)

　　第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東西南北

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：年月日

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

　　二、探究新知：

　　1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

　　3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

　　5、完成書(shū)本填空和做一做：

　�。�1）觀察例1圖：

　　問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。

　�。�2）完成“做一做”

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成練習(xí)一第2題

　　先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

　　你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

　　4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

　　5、背兒歌：

　　早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？

　　回家按照4個(gè)方向觀察房間的'擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　位置與方向

　　早上太陽(yáng)在東方

　　面東，背西，左手北，右手南

　　東西相對(duì)，南北相對(duì)

　　教學(xué)后記：

　　第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線(xiàn)圖

　　教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

　　2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：年月日

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

　　2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2：

　　1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？

　　2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

　　3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

　　4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

　　5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的�，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

　　6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

　�。ǘ┙虒W(xué)例3：

　　1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

　　2、兩個(gè)小朋友在做什么？

　　3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

　　4、同桌互相說(shuō)：

　　去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）

　　2、做一做：

　　從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

　　四、綜合練習(xí)

　　1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

　　2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

　　3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題：

　　觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”�，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！講評(píng)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？五、總結(jié)。六、布置預(yù)習(xí)： 1、查找有關(guān)指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　繪制平面圖弄清方向

　　上北下南，左西右東找到位置

　　學(xué)看路線(xiàn)圖說(shuō)出路線(xiàn)

　　教學(xué)后記：

　　第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

　　教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

　　2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3．通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、指南針

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：年月日

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖：

　　2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢？今天我們

　　一起來(lái)認(rèn)識(shí)。二、談話(huà)導(dǎo)入

　�。ǔ鍪菊n本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

　　三、親身實(shí)踐，接受新知

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

　　（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

　　指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。

　　3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

　　問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　四、鞏固運(yùn)用

　　1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 ↑北

　　2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

　　3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

　　4、練習(xí)二第1、2、3題。

　　5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？