【推薦】小學(xué)語文教案范文匯總九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的
1.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2.朗誦文言課文。
3.積累文言詞匯。
4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
5.理解句意、文意。
教學(xué)過程
第一課時
一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境
要求學(xué)生講一則狼的故事
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。
據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。
三、朗讀課文
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：
抽查三個朗讀，后學(xué)生評價
2.教師作較高水平的示范朗讀。
3.學(xué)生們自由高聲誦讀一次
4.抽查三個朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
1.教師投影下列問題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前
2.講解詞性活用
洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。
3.講解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
4.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決
5.抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價后教師糾正。
五、大意理解：
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的`本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。
六、練習(xí)背誦
分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié)：
1.虛詞的用法：
(1)之
代詞，它，指狼又數(shù)刀斃之助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉
助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故
(2)以
介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首
連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵
(3)“其”的含義
�、倏智昂笫芷鋽�。(指狼)②場主積薪其中。(指打麥場)
③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)
�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠�。(指屠戶)③屠自后斷其股。(指狼)
第二課時
一、三分鐘演講
二、導(dǎo)入
老師講述另一則狼的故事，(見課后)讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。
教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進行詳細分析
三、分析課文
1.獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
提問后交流評價歸納：
(l)開端：遇狼。(2)發(fā)展：俱狼、御狼。(3)高潮和結(jié)局：殺狼。
2.獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性?
提問后歸納：
(1)貪婪兇惡：綴行甚遠;一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。
(2)狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入以攻其后也。
3.討論：文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析
交流后歸納：
(l)心理描寫
懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。
一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
(2)動作描寫
“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。
“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準備反擊。
“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利。
“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4.自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?
歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5.片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)
要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
四、作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]：
了解江南的雪有什么特點，體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
[教學(xué)重點]：
了解江南的雪有什么特點。
[教學(xué)難點]：
體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
[教學(xué)過程]：
一、整體感知，理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句)
2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)
3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請認真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。
(板書：江南的雪 朔方的雪)
二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的'雪”的特點。(板書：滋潤美艷)
2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫雪野時，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)
4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧。
6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)
7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)
江南的雪野如此充滿生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息。
8、再細細品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!
10、魯迅的少年時期是在家鄉(xiāng)紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠寒冷的北京，在這樣的一個雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“ ”畫出，與同桌小聲交流)
12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。)
13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強)
三、小結(jié)
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。
小學(xué)語文教案 篇3
一、 看圖導(dǎo)入新課
1、 出示溫州舊城區(qū)圖問生：這是哪里？你想說什么？
2、 出示溫州新城區(qū)圖問生：這是哪里？你又想說什么？
3、 在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現(xiàn)在的農(nóng)村看看，你們喜歡嗎？（借機出示幻燈片）
4、 出示圖像后，師引語：我們到了農(nóng)村了，你們看到了什么？你想說些什么？（學(xué)生自由說說）在學(xué)生說的時候，師有意識的引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？
5、 引出題目：哪座房子最漂亮？
6、 讀好題目：重點指導(dǎo)：哪、座、房、漂亮（出示卡片認讀，教學(xué)新偏旁廣字旁）讓學(xué)生說說如何記住“座”？
二、 初讀課文
1、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準字音，并找要學(xué)的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會讀的可以者來信請教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。
2、運用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果：
A、重點指導(dǎo)窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的區(qū)別。
帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀（其余學(xué)生跟讀）、男女生交換競讀。
B、出示藏有生字的詞語，讀讀會讀的詞語。（學(xué)生上臺來指讀）
三、 再讀課文
1、 讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？
重點理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯(lián)系幻燈片和周邊景物理解）
花果香、樹成行（行可以用排代替、一排一排的）
這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（開心的，美美的，愉快的）
2、 在小作者的心目當(dāng)中，哪座房子最漂亮？
為什么小作者的心目中，我們的`小學(xué)堂是最漂亮的呢？學(xué)生自由說。（政府部門將學(xué)堂建設(shè)的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時候可幸福、快樂自豪了）
那我們怎么讀好這句話呢？（自豪的）
一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數(shù)都數(shù)不完）
3、 學(xué)生朗讀課文
四、 書寫生字
1、“了”和“子”
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
�、侔从山竭h的順序觀察春天的景色
�、谟^察近處空中的燕子
�、塾^察遠處落在電線上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
�。�1）、默讀思考：
投影：
1、燕子的外形特點
2、燕子的性情特點
�。�2）、討論解答
（3）練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
（1）看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點
理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的
�。�2）理解“生機”和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習(xí)背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
微機出示畫面
�、佟⒗斫獾�3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時的特點
�、凇⒗斫獾�4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的'意思。
指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處
③、練習(xí)背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時
一、感情朗讀課文，體會寫法
1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么
2、討論交流：
課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導(dǎo)識記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說說記字方法重點指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法
3、練習(xí)書寫“思考練習(xí)”第4題的詞語
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)“海上日出”
板書設(shè)計：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機美愛
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線—曲譜
燕子—音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點詞句。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
二、教學(xué)重點：
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
三、教學(xué)時間： 兩課時
二、教學(xué)過程：
第一課時
1、導(dǎo)入新課：
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
2、熟悉課文內(nèi)容。
（1）按要求自讀課文。
要求：①劃出生詞。
�、谧x通句子，不熟的地方多讀兩邊。
�、鬯伎迹夯馃浦傅氖鞘裁礃拥脑�？
2、檢查預(yù)習(xí)情況
�、僦该首x課文，糾正錯誤。
�、趽屪x課文，看誰讀的最好，鼓勵學(xué)生讀好課文。
�、壅f說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的'認識。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
4、作業(yè)：
�、賰勺忠辉~。
�、谂�、詞義。
第二課時
1、檢查朗讀情況，強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）
如：上來了 變化著 下去了
小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。
3、學(xué)習(xí)課文
上來了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求：
4、 一組討論火燒云上來了這部分課文。
�、倩馃粕蟻頃r是怎樣的情景呢？
�、谡n文中是寫什么時候的火燒云？
�、畚恼麻_篇就點題寫道火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
�、転槭裁床恢苯訉懟馃疲�(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？
⑤再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
5、 二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1?認識本課4個生字，大致理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)、糟�！钡仍~語。
2?能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內(nèi)容。
3?了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
4.了解本課的敘述順序。
教學(xué)重點：了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準備：課前布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境狀況，查找環(huán)境污染的資料。有條件的學(xué)校，還可以看看有關(guān)環(huán)境污染或各級政府環(huán)境保護部門治理污染的新聞報道，收集一些反映環(huán)境污染的圖片。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、圖片（或錄像）導(dǎo)入。
1．出示掛圖（環(huán)境污染圖）或播放關(guān)于環(huán)境保護的公益廣告。
2．看到這些畫面（情景）你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，只要意識到環(huán)境日益受到污染、破壞，我們要
保護環(huán)境即可。）
二、讀通課文。
1．先請一位同學(xué)讀讀“閱讀提示”。
2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。
3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。
三、學(xué)生交流，讀懂課文。
1．這篇文章究竟告訴了我們什么呢？（20xx年5月10日這一天人們生活的情形。）
2．作者按照什么順序來記敘的？在這一天的`各個時間段里，“我做了些什么事？”請大家用筆在書上畫出來。
3．日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？
�。�1）空氣污染嚴重，出門要穿抗輻射服。
�。�2）為了免受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學(xué)校去。
�。�3）水污染嚴重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。
四、閱讀、理解課文。
1．指名朗讀第一自然段。
2．為什么小作者的生活方式與我們不同呢？
3．大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？
過渡：看來空氣受到污染是人們遇到的一個問題。作者還遇到哪些問題呢？
4．繼續(xù)學(xué)文，請大家邊讀，邊找，邊畫。
5．師生、生生合作交流探究。
（1）把找到的問題帶到四人小組中進行討論，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)資料談?wù)勗斐蛇@些問題的原因。
�。�2）小組討論。
�。�3）交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。（弄清為什么要到太空上的特殊學(xué)校，原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問題。）
五、課文中哪個詞語說明這篇日記是想像的。
�。ü�20xx年5月10日）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
六、作者在文章最后提出一個問題，大家能回答嗎？
�。▽W(xué)生可暢所欲言，還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容來談。）
七、總結(jié)延伸。
1．學(xué)完這篇課文你有什么感受？
2．根據(jù)自己家附近的環(huán)境污染情況，說說你有什么打算？（進行環(huán)保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護環(huán)境。）
板書設(shè)計：
18* 20xx年的一天
無新鮮空氣
溫室效應(yīng) 山清水秀
臭氧層破壞 可怕————可愛 鳥語花香
無魚 風(fēng)景優(yōu)美
酸雨
課后小記：
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。
教學(xué)重點：練習(xí)朗讀和識字。
教學(xué)難點：讀好問句。
教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。
課前準備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的布置。
4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、引疑激趣，談話揭題
�。◣熤钢诎迳洗笊值膱鼍埃┙裉煲淮笤纾掷锞汪[哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）
2、誰愿意讀給大家聽一聽？
指名讀——評議（隨機引導(dǎo)學(xué)生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的說法）
a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。
b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（ ）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？
１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
�。�、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。
�。场⑼ㄟ^比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。
�。�、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導(dǎo)
�。�、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？
２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上�！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中�！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）
�。�、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課
第二課時
一、快樂復(fù)習(xí)生字“爭獎牌”
二、細讀課文，理解詞句
1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？
2、指導(dǎo)讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚）
3、指名回答這些問句。
4、以各種形式促讀。
a、師問生答
b、男女生對讀
c、小組對讀
d、伙伴對讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動物尾巴特點的詞
經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？
a、試圈
b、反饋，師板書
c、聯(lián)系生活實際，拓展引申學(xué)會運用詞語。
什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的`金牌掛在誰的身上？
2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？
3、師小結(jié)。
小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫尾巴（課后作業(yè)）
1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
小學(xué)語文教案 篇8
【課標(biāo)陳述】
《語文課程標(biāo)準》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨立識字。
【課標(biāo)解讀】
上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標(biāo)準》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
【教學(xué)重難點】
認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
【評價設(shè)計】
通過初讀課文，認識生字環(huán)節(jié)，達成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過讀課文交流自己的感受，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
第一課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?
2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀，再齊讀)
4、全班齊讀課題。
二、初讀感知
1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
三、識字讀文
1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6、學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?
2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!
10、學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?
2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時
【課標(biāo)解讀】
上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標(biāo)準》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。
2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的'故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
【教學(xué)重難點】
了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【評價設(shè)計】
通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車認讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
4、來評價一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀，其他學(xué)生評價。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地里)
13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1、認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。
2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?
板書設(shè)計:
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒…… (失望)
自言自語…… (奇怪
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會3個生字，認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
3.了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。
教學(xué)重難點
1.理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。
2.想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
了解于謙，交流于謙的故事。
二、講讀古詩《石灰吟》。
1.初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。
�。�1）解題。板書題目。
吟：歌唱。
指名讀題，說說題目的意思。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的.地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）
2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。
（1）自由讀全詩，連貫講詩意。
（2）思考議論，加深理解。
�、僮x詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用？
②這首詩運用了擬人的方法，說一說在這里的作用？
（3）體會作者表達的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？
�、谶@種感情作者是如何表達的？
�、塾懈星榈乩首x，想象情景。
三、鞏固練習(xí)。
1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。
�。�1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
�。�2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。
3．背誦三首古詩。
四、總結(jié)：
這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩人樸實無華的文風(fēng)。
教學(xué)板書
墨梅（清氣） 竹石（堅勁） 石灰（清白）
借物抒情
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