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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-06-28 08:04:40 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板（精選10篇）

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編幫大家整理的人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板（精選10篇）

　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

　　第一單元位置與方向

　　教材分析：

　　學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

　　2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　課時(shí)安排：5課時(shí)

　　第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東西南北

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：年月日

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

　　二、探究新知：

　　1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

　　3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

　　5、完成書本填空和做一做：

　�。�1）觀察例1圖：

　　問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

　�。�2）完成“做一做”

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成練習(xí)一第2題

　　先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

　　你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的`游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

　　4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

　　5、背兒歌：

　　早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

　　回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　位置與方向

　　早上太陽在東方

　　面東，背西，左手北，右手南

　　東西相對(duì)，南北相對(duì)

　　教學(xué)后記：

　　第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖

　　教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

　　2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：年月日

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

　　2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2：

　　1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

　　2、學(xué)生同桌合作畫。

　　3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

　　4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

　　5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

　　6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

　�。ǘ┙虒W(xué)例3：

　　1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

　　2、兩個(gè)小朋友在做什么？

　　3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

　　4、同桌互相說：

　　去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）

　　2、做一做：

　　從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

　　四、綜合練習(xí)

　　1、觀察第2頁天安門廣場圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

　　2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

　　3、第6頁第3題、第7頁第4題：

　　觀察中國地圖，先找出“五岳”�，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對(duì)！講評(píng)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？五、總結(jié)。六、布置預(yù)習(xí)： 1、查找有關(guān)指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　繪制平面圖弄清方向

　　上北下南，左西右東找到位置

　　學(xué)看路線圖說出路線

　　教學(xué)后記：

　　第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

　　教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

　　2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3．通過知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、指南針

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：年月日

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、畫一畫方向示意圖：

　　2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們

　　一起來認(rèn)識(shí)。二、談話導(dǎo)入

　　（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

　　三、親身實(shí)踐，接受新知

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。

　　3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　四、鞏固運(yùn)用

　　1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 ↑北

　　2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

　　4、練習(xí)二第1、2、3題。

　　5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

　　五、全課小結(jié)

　　1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

　　2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　位置與方向

　　東北、東南、西北、西南

　　教學(xué)后記：

　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。

　　2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、理解平均數(shù)

　　1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的'水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？

　　學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。

　　2、引入“平均數(shù)”

　　二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)

　　1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

　　4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？

　　5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。

　　6、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，電視上比賽評(píng)分時(shí)，為何要去掉一最高分，去掉一最低分？你能說說理由嗎？

　　引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題，對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù)，去掉最高分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn)。

　　三、鞏固訓(xùn)練

　　另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？

　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教材簡析：

　　這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計(jì)算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫小數(shù)并比較。

　　2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　教學(xué)過程：

　　1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

　　讀完題目要求，讓學(xué)生說說題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色）

　　把答案寫在書上，交流。

　　指出：完整的一個(gè)正方形，我們可以用“1”表示。

　　2、在括號(hào)里填上合適的小數(shù)（題略）

　　同樣，讀完題后要求學(xué)生說出題目要求中的關(guān)鍵詞。

　　學(xué)生練習(xí)，并交流。

　　3、三位小朋友儲(chǔ)蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲(chǔ)蓄的錢是幾元幾角？誰最多？誰最少？

　　你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？

　　4、在□里填上合適的小數(shù)

　　注意：1后面是一點(diǎn)幾，2后面是二點(diǎn)幾，數(shù)的時(shí)候要數(shù)完整，前后要兼顧。

　　在填出的數(shù)中，哪個(gè)最接近0.5，哪個(gè)最接近2？

　　說說你是怎么想的'？

　　如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會(huì)怎么考慮呢？

　　5、加減對(duì)比練習(xí)：

　　0．5＋0．32．6－0．87．8＋1．16．2－3．9

　　0．5－0．32．6＋0．87．8－1．16．2＋3．9

　　提醒學(xué)生看清楚加減符號(hào)，再計(jì)算。

　　6、繩子長10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米

　　兩次一共用去多少米？還剩多少米？

　　7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表（表略）

　�。�1）爸爸做一套衣服用布多少米？

　　（2）你還能提出什么問題？

　　注意指出：一般我們會(huì)提一些求和、求差的問題，在提的時(shí)候，要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問題是否有實(shí)際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

　　更明顯的例子：兩個(gè)學(xué)生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有意義的。

　　所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實(shí)的情況。

　　8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？

　　先請(qǐng)學(xué)生說說每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說說按照這個(gè)規(guī)律接著往下寫，應(yīng)該寫什么。

　　9、0.□；0.□□.4；3.□

　　先請(qǐng)學(xué)生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0，那就只要看小數(shù)部分，答案有很多。

　　而后一題，先考慮整數(shù)部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小......

　　比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

　　教學(xué)“你知道嗎？”：

　　重點(diǎn)理解“小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)”，即我們前面上課講的“0.（）=”

　　了解用低一格擺算籌的方法來表示小數(shù)；了解小數(shù)的演變過程。

　　知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

　　問：學(xué)習(xí)了這一段，你有什么想法？

　�。ǹ赡茉龠^若干年，小數(shù)又會(huì)變成新的模樣，

　　這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡便易懂......）

　　課后小記：

　　書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學(xué)生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應(yīng)該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決，更多的是有點(diǎn)模糊的感覺，這時(shí)老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對(duì)學(xué)生而言太難，反而學(xué)生會(huì)沒有興趣。

　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第44-45頁練習(xí)九7-12題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

　　2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件口算卡片紅旗

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

　　1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

　　2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯(cuò)了，教師給予板書，幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。

　　3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的`順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。

　　讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

　　二、探究新知

　　1、運(yùn)用口算解決問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生想

　�。�1）題中讓我們解決什么問題？

　�。�2）解決這三個(gè)問題需要哪些數(shù)據(jù)信息？

　　（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過程，訂正結(jié)果。

　　例：50×11=550（千克）

　　答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

　　50×80=4000（千克）

　　答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

　　18×50=900（元）

　　答： 50千克繭能賣900元錢。

　　2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

　�。�1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過程和結(jié)果。

　　例：200×20=4000（千克）

　　4000=100=4100（千克）

　　答：20年后這頭大象重4100千克。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、口算。

　　2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

　　3、教材第45頁的第10題。

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫在括號(hào)里。

　　100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

　　2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

　　3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問題�？偨Y(jié)出了實(shí)際問題中隱含的數(shù)量關(guān)系：單價(jià)x數(shù)量=總價(jià)

　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　2．初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

　　3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

　　【教學(xué)過程】

　　一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

　　1．出示情景圖，提出問題：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？你認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，交流信息。

　　2．提出問題：它們表示的是幾時(shí)？

　　3．組織學(xué)生回答相關(guān)問題。

　　4．出示圖片場景：

　　讓學(xué)生根據(jù)場景中的的信息，討論21：00是幾時(shí)？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時(shí)間的方法？

　　5．老師結(jié)合實(shí)物，幫助學(xué)生理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有24小時(shí)。

　　介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　6．了解一日24小時(shí)的`由來。

　　二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法

　　1．師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

　　2．學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

　　3．老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）

　　4．師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說說是怎樣想的？

　　5．例題分析：

　　普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分晚上9時(shí)12分

　　24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí) 23時(shí)40分

　　練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

　　6、同桌互動(dòng)，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。

　　2．回答問題：

　�。�1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

　�、�18時(shí)就是下午8時(shí)。

　　②工人上午8：00上班，下午16：30下班

　　③深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。

　　（2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）

　　想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？

　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　簡單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫、簡單的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10～12題。）

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。

　　2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測。

　　3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

　　4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫法，并能進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)

　　1、出示：某地區(qū)1994～20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。

　　2、學(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�1）教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。

　　某地區(qū)1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

　　橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）

　�。�3）指導(dǎo)畫圖。

　�、倏v軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)該怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

　�、趯W(xué)生嘗試畫圖，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3、回答問題。

　�。�1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）

　　20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　�。�2）算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)答案，說出想法。

　　二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　1、小數(shù)的讀法

　　教師：你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？

　　2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。

　�。�2）你還知道哪些小數(shù)？說一說，讓同學(xué)寫一寫。

　　2、小數(shù)大小比較。

　�。�1）出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。

　�、�1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

　�、谒拿瑢W(xué)身高統(tǒng)計(jì)表（單位：米）

　　姓名王鳳李娟劉麗李芳

　　身高146150135148

　　（2）讓學(xué)生說一說想法和比較后的`體會(huì)。

　　雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡便的比較方法，比如整數(shù)部分大的，這個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)部分小的，這個(gè)小數(shù)就小。

　　3、簡單的小數(shù)加、減法。

　　2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

　　先計(jì)算，說一說計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

　　2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁的第5、10、11、12題。

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？

　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

　　2、在對(duì)簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

　　生：乘公交車。

　　師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？

　　生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

　　生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

　　生：看我們要坐幾站才下車……

　　師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）

　　二、自主探索，小組合作解決問題。

　　引入：師出示路線圖。

　　北會(huì)展中心（嘉年華）

　　椰風(fēng)寨

　　廈大

　　廈大西村

　　黃厝

　　廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)

　　認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。

　　師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰來說一說？

　　生：胡里山站在學(xué)校的西面……

　　師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？

　　從廈大出發(fā)向行駛……

　　先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

　　師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？

　　請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。

　　3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

　　4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的.游樂項(xiàng)目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項(xiàng)目？

　　5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目，它在游樂園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。

　　師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

　　動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。

　　接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。

　　6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

　　a)同桌合作完成路線圖。

　　b)指名介紹路線圖。

　　c)集體評(píng)價(jià)。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、自己閱讀課本第9頁，對(duì)書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　四、全課小結(jié)：

　　小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示座位圖）

　　如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

　　2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？

　　3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？

　　5、出示教材上的.統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。

　　你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？

　　用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？

　　6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。

　　在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

　　7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

　　8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

　　9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？

　　9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

　　10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　11、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

　　12、你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？

　　出示“10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

　�。▽�(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

　　鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5

　　全課。

　　教學(xué)反思：

　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第106-107頁的練習(xí)十八。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

　　2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

　　五、教學(xué)材料：

　　口算卡片。

　　六、教學(xué)途徑：

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　基礎(chǔ)

　　練習(xí)

　　基本

　　1、判斷下面各題的'首商是哪一位？

　　246÷3246÷248÷448÷6

　　2、筆算：

　　792÷6844÷4984÷3895÷5

　　全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時(shí)要學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則說出計(jì)算過程。

　　3、口算：

　　84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=

　　4、完成書上練習(xí)十八的第1題。

　　學(xué)生口算，比一比哪個(gè)小組算得又對(duì)又快。

　　1、表格題。

　　1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

　　3、學(xué)生口算。

　　4、小組比賽。

　　出示表格。

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　基本

　　練習(xí)

　　課堂

　　作業(yè)

　　這個(gè)表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們填表格。

　　3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演。

　　4、應(yīng)用題。

　�。�1）第5題。

　　請(qǐng)同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計(jì)算。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第6題，教師單獨(dú)輔導(dǎo)。

　　5、聰明題。

　　請(qǐng)小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考？再在書上填空。每組派一個(gè)代表上臺(tái)說一說你們組的意見。

　　學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第4題，教師批改。

　　1、指名回答。

　　2、每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)板演。

　　3、學(xué)生自己讀題，再列式計(jì)算。

　　4、教師輔導(dǎo)。

　　5、小組討論，每組派一名代表上臺(tái)發(fā)表意見。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)十八

　　84÷2=42320÷8=40680÷20=340

　　60÷6=104000÷2=200070×8=560

　　八、課后小結(jié)：

　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長度單位千米，熟記1千米=1000米。

　　教學(xué)步驟

　　一、通過觀察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識(shí)作好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。A參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。B觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會(huì)一下1千米的實(shí)際長度。C測量操場四周的長度（或跑道的長度），算一算要繞幾圈（或直幾個(gè)來回）才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長短有初步的了解。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？

　　2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。

　　3、填括號(hào)（說一說推理過程）：

　　2米=（）分米 50分米=（）米

　　6厘米=（）毫米 30厘米=（）分米

　　7分米=（）厘米 80毫米=（）厘米

　　三、新授

　　1、導(dǎo)入新課

　　量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的長、寬一般用厘米作單位；量教室的長、寬可用米作單位；那么

　　測量兩個(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

　　板書課題：千米的認(rèn)識(shí)