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語文教案

時間：2022-08-23 04:13:15 語文教案我要投稿

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語文教案匯編6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案匯編6篇

語文教案篇1

　　教材分析：

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。

　　教學目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

　　教學重點1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學方法：

　　游戲檢測生字

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導課：

　　同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學習《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。如：我是誰？我選我干什么？）

　　二、初讀感知

　　1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

　　3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　4、匯報《我選我》的主要內容：你讀懂了什么？

　�。ǚ此迹涸谧杂勺x課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優(yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。）

　　三、識字教學

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

　　2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　　3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師。

　　4、游戲檢測生字的掌握：變魔術，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字？

　　5、齊讀生字詞。

　�。ǚ此迹鹤R字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術、神奇眼等集中注意力的.游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習慣�？芍^一舉兩得。）

　　四、再讀課文

　　1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評。

　　3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞。

　　2、通讀全文。

　　二、品讀感悟：

　　1、教師范讀，學生評價。

　　2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

　　3、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

　　4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。

　　5、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務精神

　　7、夸夸我自己。

　　8、身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？

　�。ǚ此迹喊嗉夁x班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美�？淇湮易约�，讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。）

　　三、寫字教學：

　　1、出示要求會寫的生字，認讀。

　　2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

　　（反思：寫字教學有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉移到識字認讀上。所以，我習慣把寫字指導相對獨立出來。我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關注學生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。）

　　四、練習

　　1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）

　　3、照樣子說一說。

語文教案篇2

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學習文章的描寫方法。

　　學習過程：

　　一、板書課題：

　　師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《口技》。(板題：口技)

　　(過渡語)我們將如何學習這課文呢？請看：

　　二．投影顯示學習目標：

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學習文章的描寫方法。

　　(過渡語)同學們，有沒有信心達成學習目標呢？好，下面開展自學競賽。

　　三、第一次“先學后教”(一讀課文，譯講課文)。

　　(一)先學。

　　1、師：下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第4-5段。請看：

　　2、投影出示：請同學們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。

　　3、學生自學，準備譯講；師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)

　　(二)后教。

　　1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。

　　2、指名譯講：后進生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學生譯講錯的詞語。

　　3、質疑問難。

　　(1)過渡語：同學們，還有不懂的地方嗎？

　　(2)鼓勵不懂的`同學舉手提出疑問，大家給予幫助。

　　四、第二次“先學后教”(二讀課文，學習描寫方法)。

　　(一)先學。

　　1、師：同學們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學，請看自學指導(投影顯示)，同學們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動地描寫的？6分鐘后比一比看誰回答得最好。

　　2、學生自學，教師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)

　　(二)后教。

　　1、指名學生回答。

　　2、其他學生補充、更正。

　　3、教師則邊聽學生的回答邊適時、引導并板書。

　　五、當堂訓練：

　　1、師：同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內背誦課文第4-5段。

　　2、學生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復讀，準備抽背。

　　3、學生齊背第4-5段。

　　4、互背。

　　5、指名背。

語文教案篇3

　　教學目的：

　　(一)知識目標

　　1、了解托爾斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。

　　2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文語言

　　(二)能力目標

　　1、提高學生根據(jù)文章核心內容提出問題，并利用問題探究、分析課文的能力。

　　2、示范并練習：利用與文章協(xié)調的音樂來控制語速和情緒的朗讀技巧。

　　(針對中專幼教專業(yè))

　　(三)情感目標

　　1、引導學生多形式地接觸名家名著，培養(yǎng)學生高尚的審美追求。

　　2、理解并領會文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美

　　教學重點、難點：

　　啟發(fā)引導學生探求托爾斯泰的墳墓美在何處，真正理解并領會文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美。

　　教學方法：

　　情境法、誦讀法、啟發(fā)引導法

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、詢問學生對“墳墓”的感受。

　　教師歸納：恐怖、陰冷、哀傷……,總之很難和“美”產(chǎn)生聯(lián)系。雖與墳墓有關，但我們要展開的卻是一段尋“美”的'歷程，希望大家用心感受，你們會有一份美的收獲。(多媒體出示課題)

　　2、根據(jù)課題提出問題(板書)

　　誰的墳墓?

　　什么樣的墳墓?

　　為什么是最美的墳墓?

　　(要求學生將對問題的思考貫穿于接下來的學習中，借此引導學生學會根據(jù)文章核心內容分析理解課文)

　　二、課文講析

　　(一)誰的墳墓?

　　播放課件，了解托爾斯泰的成就及著作,感受其顯赫的聲名。

　　(二)什么樣的墳墓?

　　1、看圖片

　　并對比世界著名陵寢圖片談感受

　　2、讀課文

　　(1)關于作者：斯蒂芬·茨威格(課件)

　　(2)(配樂朗讀))教師朗讀課文第一段做示范，學生朗讀第二段，注意感受朗讀語速與音樂節(jié)奏的配合，體會文章的內在情韻。(引導學生學習：利用與文章協(xié)調的音樂來控制語速和情緒的技巧)

　　3、體會詞句

　　(1)要求學生在課文中找到描寫托爾斯泰墳墓的句子，體會并歸納托爾斯泰墳墓的特點：樸素逼人

　　(2)思考：樸素=最美?(用問題引導學生作進一步探求，不是簡單回答問題)

　　(三)為什么是最美的墳墓?

　　1、人們懷著怎樣的心情來到托爾斯泰的墳墓?

　　敬仰，這種情緒甚至感染了周圍景物(情景交融)

　　2、這種發(fā)自心底的敬仰來自什么?

　　對比其它聲名顯赫的偉人墓地(課件顯示)

　　3、出示直接評價托爾斯泰墓的句子：

　　理解作者的“宏偉感人、打動人心、劇烈震撼”都指向了墓主人的人格美

　　4、對前面的思路進行歸納(板書)

　　震撼

　　無名墓冢偉大聲名

　　樸素逼人對比反差無比敬意

　　托爾斯泰墓的樸素其他偉人墓的奢華

　　人格美

　　三、拓展與小結

　　(播放課件)跟隨著名主持人王利芬老師再次造訪“世間最美的墳墓”，在情境中感悟托爾斯泰人格的高尚之美。

　　四、布置下節(jié)課活動

語文教案篇4

　　【教學要求】

　　1、學會8個生字，會寫嗎、吧2個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

　　【教學重點】

　　學會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡片、詞卡、錄音。

　　【教學課時】

　　第2課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第16課，齊讀課題。

　　2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來考考大家，你們接受考驗嗎?

　�、� 指名讀生字卡片，并組詞。

　�、� 指導寫字：

　　師：吧、嗎他們都是輕聲。

　　(字卡貼黑板上)

　�、� 老師范寫嗎。

　　(提醒：口很有禮貌，在寫的時候他會跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點給邊上的字。)

　�、� 學生試寫嗎、吧：

　　師：嗎、吧都是語氣詞，一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

　　二、學習課文

　　師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠。

　　(生答師板書)

　　師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?就讓我們好好來學習課文吧。

　　1、燕子低飛：

　�、� 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?

　　(理解很悶，做做直起身子的樣子)

　�、� 這時小白兔看見了誰?他是怎樣對燕子說的?

　　(課件)

　　⑶ 指導朗讀：

　�、� 同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

　　(生喊)

　�、� (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)

　　看這句話后面是個問號，怎么讀?

　　對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語氣。我們來比比看誰讀得好。

　　(指名──齊讀)

　�、� (課件出示句子：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!)

　　師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。

　　(師引導用因為所以來說話。)

　　口頭練習：

　　用正忙著呢!說話。

　�、� 分角色朗讀。

　　2、魚游水面：

　�、� 燕子的話，小白兔相信嗎?為什么?

　　(課件出示：是要下雨了嗎?)

　　讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?

　�、� 正在疑惑時，小白兔有碰到了誰?他們在說什么呢?

　�、� 同桌分角色練讀一問一答。

　　(左邊的同學讀小白兔的問，右邊的同學讀小魚的答。然后交換再讀。)

　　⑷ 指導朗讀：

　�、� 課件出示句子：

　　小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?

　　你覺得要讀出怎樣的語氣來?

　�、� (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)

　　你覺得讀得好不好，為什么?誰來和他比一比。

　　(引導學生注意吧，讀出對小白兔的關心)

　�、� 悶得很和很悶有什么不一樣?

　　(再讀課文)

　�、� 集體表演：

　　師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現(xiàn)在你的感覺如何?

　　3、螞蟻搬家：

　　⑴ 聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。

　�、� (課件)這時，小白兔又碰到了螞蟻。

　　(師簡筆畫，兩只螞蟻)

　　老師畫的和書上的現(xiàn)象一樣嗎?

　　(比較看出一大群)

　�、� 演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

　　(老師演螞蟻，學生演小白兔。)

　　像這位同學一樣，把一些事情轉告給別人的，就叫做消息。

　�、� 螞蟻是怎么回答的?

　　(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)

　　指導朗讀，讀出肯定的語氣。

　�、� 聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看

　　(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)

　　⑹ (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。

　　三、總結課文

　　1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?

　　(生答師補充板書)

　　2、小黃帽她又來了，她要對我們說什么呢?

　　3、這會小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?

　　(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團)

　　4、師總結語：

　　自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會有更多的秘密等著我們去發(fā)現(xiàn)。

　　【板書設計】

　　16、要下雨了

　　燕子低飛

　　小魚游出水面

　　螞蟻搬家

　　【評課】

　　朱其亞老師的課上得很生動,也比較成功，我個人的感覺比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個方面：

　　1、朱老師的課上得比較實：

　　無論從寫字指導、朗讀指導，還是用詞造句，等方面都比較到位。

　　2、朱老師的課上得比較活：

　　⑴ 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話來展開。讓學生來理解本文所要學生掌握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。

　�、� 老師在整堂課中注重學生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色，讓學生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問、懷疑、關心等不同語氣。難怪朱老師班級的學生朗讀水平有這么好。

　�、� 老師注重語句訓練。如：小燕子說的話讓學生用因為所以這組關連詞讓學生理解燕子為什么低飛。還讓學生用正忙著說話，來體驗生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學生感受到小白兔當時有懷疑，體會正確用詞的`重要性。

　　3、朱老師的課上得比較有趣：

　　無論是學生還是聽課的老師都是一種享受。

　�、� 老師的過度語用得好，使整個童話故事比較連貫、完整。

　�、� 老師注重情境教育，像最后一段課文學生的朗讀似乎跟課件中的哪場雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。

　　⑶ 小孩說的話也比較有趣，不知大家有沒有注意到其中有個小朋友說(當白天黑的時候)朱老師馬上笑著說，你是想說當烏云密布的時候，是嗎?就一句話糾正了學生的語病。

　�、� 老師注重發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。老師當小螞蟻，讓學生當小白，說讓小螞蟻搬家搬到哪里去?

　　(學生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說搬到樹洞里，有的說搬到水泥板洞里。) 我細細一想，似乎覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會淹死要往高處搬。(他們的認識只是避雨、躲雨。)以上是我的一點初淺的看法，有不對或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。

語文教案篇5

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。

　　2、學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　3、培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美能力、鑒賞能力。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　教學時數(shù)：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　多媒體顯示有關夏季風景的畫面。

　　讓學生說一說對夏季的感受，導入課題并板書課題。

　　二、出示學習目標。

　　1、通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體味作者的思想感情。

　　2、學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　3、培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美、鑒賞能力。

　　三、作者簡介。(多媒體出示)

　　梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎;有散文三篇(《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》)入選中學教材。

　　指名朗讀。

　　四、檢查預習。

　　1、讀準字詞的音。

　　2、解釋詞語。

　　五、初讀感知。

　　1、聽讀課文，思考問題。

　�、僮髡叩难壑校奶煊泻翁攸c?

　�、谧髡呤菑哪膸讉€方面描寫夏天景致的?

　　③文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的'思想感情?在哪一自然段中表現(xiàn)的?

　　2、討論交流。

　　3、初步理解最后一自然段。

　　六、研討賞析。

　　重點研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。

　　1、讓學生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

　　2、師生討論交流，在讀書中加深對課文的理解。

　　七、課堂總結。

　　這節(jié)課，我們在讀書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實是個充滿生機和活力的季節(jié)，是個值得贊美的季節(jié)。

　　八、拓展延伸。

　　請同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象。

語文教案篇6

　　教學內容：

　　識字二的第4課以兒歌的形式，用明快的節(jié)奏，和諧的音韻向學生揭示了生字的特點，讓學生感受到中國文字的造字智慧。巧妙的會意字，讓學生體會識字的樂趣，激發(fā)學生識字的熱情。

　　教學目標：

　　1、認識13個生字能讀準音，認清形。

　　2、學寫7個生字，能讀準音，認清形，規(guī)范書寫，正確應用。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。

　　教學重難點：

　　識字，寫字

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　同學們已經(jīng)學習了不少的漢字，掌握了一定的識字，老師想考考你們，看看你們能不能用合適的方法來記住他，“明”你能用什么方法記住這個字，“一個日，一個月”能不能簡單點，“日月明”真聰明，今天我們就來學習識字二第四課《日月明》

　　二、初讀識字：

　　1、請小朋友們找開課本96頁讀課文，用你們自己的方法來識字，遇到不認識的生字找老朋友幫忙，好不好？

　　2、生自由識字。

　　3、找生讀課文，矯正發(fā)音。

　　4、集中識字：

　　說說你怎樣記住的生字“鮮、塵、尖、男、林、森、從、眾、”這種識字方法好玩嗎？“滅、看、休”中的人和手有什么變化？是啊，這是一種有趣的方法，還有好多字可以用這種方法來記。是不是所有的字都能用這種方法來記呢？不是，真聰明，這種方法只能用來記這樣的字，像這樣的`字我們把它叫“會意字”也就是說看見字就知道意思，你們明白這些字的意思嗎？試一下用這些生字組詞

　　三、應用：

　　1、用生字組詞，理解字意。

　　2、讀課后的讀讀想想中的詞，識字。

　　四、小結課后延伸：

　　這節(jié)課我們學習了一種新的識字方法，他像歌一樣好記，我們把它叫做“兒歌口訣識字法”好不好？請小朋友們用我們這節(jié)課的方法來把我們學過的這類字編成兒歌，看誰的兒歌編得多，編得好。在以后的識字中能用這種方法來幫助我們識字。

　　板書設計：

　　日月明

　　日月明，魚羊鮮，小大尖，小土塵。

　　一火滅，田力男，手目看，人木休。（看與手，休中的亻與人比較）

　　二人從，三人眾，二木林，三木森。（森讀sēn不讀sēng或shēn）

　　第二課時

　　教學過程：