實(shí)用的小學(xué)信息技術(shù)教案四篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入
2、掌握?qǐng)D片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過(guò)程與方法：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、初步培養(yǎng)對(duì)封面框架的合理布局能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
教師:同學(xué)們都設(shè)計(jì)過(guò)讀書(shū)手抄報(bào)，那么美觀、大方、醒目的板報(bào)標(biāo)題是不是可以讓你的板報(bào)更加具有吸引力呢？（對(duì)）老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)約用水為主題的板報(bào)標(biāo)題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱(chēng)它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對(duì)，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字）
板書(shū)：插入藝術(shù)字。
二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)。
有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們?cè)囈幌履懿荒苷业讲迦胨囆g(shù)字的方法。
�。ㄍ瑢W(xué)自身操作，教師指導(dǎo)）
同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫(kù)的選擇框。
2、在字庫(kù)里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對(duì)話(huà)框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對(duì)話(huà)框內(nèi)輸入“喜迎國(guó)慶”，按確定。
師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們?cè)诓迦胨囆g(shù)字后，想讓他作為一份電子小報(bào)的'標(biāo)題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習(xí)，老師指導(dǎo)）
同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周?chē)蜁?huì)出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。
師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)
1、師：（出示課件）
�。�1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字
�。�2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問(wèn)老師研討等（教師巡回指導(dǎo)）
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù)。
2、設(shè)計(jì)一張雜志封面
展開(kāi)想象，自由創(chuàng)作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué)，請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。
4、作品展評(píng)，歸納小結(jié)。
相互欣賞、品評(píng)插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問(wèn)題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2
［教學(xué)目的與要求］
(1)認(rèn)識(shí)“我的電腦”的窗口組成。
(2)學(xué)會(huì)窗口的基本操作，并能熟練地使用它們。
(3)知道計(jì)算機(jī)里信息的存放方式，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)里常見(jiàn)的文件夾和文件類(lèi)別。
(4)了解常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備。
(5)能夠規(guī)范地使用各種存儲(chǔ)設(shè)備。
［課時(shí)布置］
建議布置1課時(shí)。
［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的窗口操作；認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)里常見(jiàn)的文件夾和文件類(lèi)別。
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的窗口操作。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)打開(kāi)計(jì)算機(jī)，雙擊“我的電腦”圖標(biāo)。
師：這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)桌面上打開(kāi)了一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域，我們稱(chēng)這個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域?yàn)榇翱?板書(shū)課題：第5課 認(rèn)識(shí)Windows 98窗口)。今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)窗口的組成和學(xué)習(xí)窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的組成
同學(xué)們，我們知道桌面上的長(zhǎng)方形區(qū)域叫作窗口(出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無(wú)文字說(shuō)明)，窗口是由哪些局部組成的呢？(板書(shū)：窗口的組成)
(教師演示講解窗口各局部的名稱(chēng))
窗口的第一行是標(biāo)題欄，標(biāo)題欄里顯示窗口的名稱(chēng)(幻燈片：出現(xiàn)文字說(shuō)明“標(biāo)題欄”)當(dāng)前我們打開(kāi)的是“我的電腦”窗口，所以標(biāo)題欄里顯示“我的電腦”字樣；窗口的第二行是菜單欄(幻燈片：出現(xiàn)文字說(shuō)明“菜單欄”)，菜單欄中列出了各種對(duì)窗口進(jìn)行操作的菜單命令；窗口的第三行是工具欄(幻燈片：出現(xiàn)文字說(shuō)明“工具欄”)工具欄中排列著常用的命令按鈕；最下面的是狀態(tài)欄(幻燈片：出現(xiàn)文字說(shuō)明“狀態(tài)欄”)顯示窗口當(dāng)前的一些信息；窗口的右上角分別是“最小化”，“最大化”按鈕(當(dāng)窗口已經(jīng)最大化時(shí)這個(gè)位置是“還原”按鈕，電腦演示)，關(guān)閉按鈕(幻燈片：出現(xiàn)文字說(shuō)明“最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕”)
2．窗口的基本操作
知道窗口各局部的名稱(chēng)，同學(xué)們都想了，我們?nèi)绾稳?dòng)手去用窗口啊。其實(shí)很簡(jiǎn)單。下面就同老師一起學(xué)習(xí)窗口的簡(jiǎn)單操作(板書(shū)：窗口的簡(jiǎn)單操作)。
(1)最小化窗口
[教師邊說(shuō)邊演示]
單擊“最小化”按鈕，窗口最小化以后會(huì)在縮小成任務(wù)欄上的一個(gè)小圖標(biāo)按鈕，單擊任務(wù)欄中的這個(gè)按鈕，窗口就恢復(fù)原狀。
[操作練習(xí)]
打開(kāi)“我的電腦”窗口，最小化“我的電腦”窗口，再把“我的電腦”窗口恢復(fù)原狀。
(2)最大化(還原)窗口
(教師邊說(shuō)邊演示)
單擊“最大化”按鈕，窗口會(huì)擴(kuò)大到整個(gè)桌面，這時(shí)“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復(fù)原狀。
[操作練習(xí)]
打開(kāi)“我的電腦”窗口，最大化“我的電腦”窗口，還原“我的電腦”窗口。
(3)切換窗口
(教師邊說(shuō)邊演示)
先后打開(kāi)“我的電腦”和“回收站”窗口，我們發(fā)現(xiàn)他們的標(biāo)題欄的顏色有什么不同？(同學(xué)觀察回答：一個(gè)呈深顏色，另一個(gè)呈淡顏色)；我們把標(biāo)題欄呈深顏色的窗口叫作當(dāng)前窗口，現(xiàn)在“回收站”窗口為當(dāng)前窗口。我們單擊任務(wù)欄上一個(gè)窗口圖標(biāo)按鈕，如：我們單擊“我的電腦”圖標(biāo)按鈕，就把“我的電腦”窗口切換成當(dāng)前窗口。
[操作練習(xí)]
先后打開(kāi)“我的電腦”“我的文檔”，“回收站”窗口，切換“我的電腦”為當(dāng)前窗口。
[試一試]
我們還可以通過(guò)單擊非當(dāng)前窗口的任意地方，把它切換成當(dāng)前窗口。單擊“我的文檔”窗口的任意一個(gè)地方把它變成當(dāng)前窗口。
(4)移動(dòng)窗口
(教師邊說(shuō)邊演示)
將指針指向“我的電腦”窗口的標(biāo)題欄，按住鼠標(biāo)左鍵不放，再移動(dòng)鼠標(biāo)，這時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我的電腦”窗口也跟著移動(dòng)了，這就是窗口的拖動(dòng)操作，可以用這種方法移動(dòng)窗口的位置。
[操作練習(xí)]
先后打開(kāi)“我的電腦”窗口，在桌面上移動(dòng)它。
(5)改變窗口的大小、關(guān)閉窗口
(教師邊說(shuō)邊演示)我們有時(shí)為了操作的方便要改變窗口的大小，其實(shí)這很容易。我們可以將指針移動(dòng)到窗口的邊框上面，這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)指針的形狀發(fā)生了變化，呈 ，這時(shí)我們按住鼠標(biāo)左鍵不放，上下左右拖動(dòng)鼠標(biāo)就可以分別改變窗口的寬度和高度，假如我們想同時(shí)改變窗口的高度和寬度的時(shí)候，就將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到窗口的四個(gè)角中的任意一個(gè)角，指針的形狀會(huì)呈 時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵不放向?qū)蔷�(xiàn)方向拖動(dòng)鼠標(biāo)，就可以同時(shí)改變窗口的高度和寬度。
(同學(xué)練習(xí)操作，教師個(gè)別指導(dǎo))
打開(kāi)“我的電腦”窗口，練習(xí)改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時(shí)改變窗口的高度和寬度。
窗口的操作完成以后我們可以單擊“關(guān)閉”按鈕，來(lái)關(guān)閉窗口，關(guān)閉窗口的同時(shí)在窗口中運(yùn)行的程序也被同時(shí)關(guān)閉了。
3．菜單命令
(教師邊說(shuō)邊演示)
菜單欄中的任意以各命令，會(huì)彈出一個(gè)下拉菜單，我們發(fā)現(xiàn)菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？(同學(xué)回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解釋?zhuān)浩渲泻谏拿畎妆硎粳F(xiàn)在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時(shí)不能使用的命令。
[試一試]
打開(kāi)檢查(V)菜單命令，可以看見(jiàn)“檢查”菜單“工具欄”命令右側(cè)有一個(gè)“ ”，同學(xué)們把鼠標(biāo)移動(dòng)到“工具欄”命令上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？(又彈出一個(gè)菜單)，我們叫它“子菜單”�！� ”表示這個(gè)菜單命令還有子菜單。
在“檢查”菜單中，我們發(fā)現(xiàn)“狀態(tài)欄”命令的左側(cè)有一個(gè)黑色的“√”，表示這個(gè)命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學(xué)們可以用鼠標(biāo)器再次單擊一下“狀態(tài)欄”命令，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)命令左邊的“√”的消失了，表示這個(gè)命令不發(fā)揮作用了，同時(shí)我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。
同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)操作發(fā)現(xiàn)一下帶有“…”的命令有什么特別的?
同學(xué)匯報(bào)：會(huì)彈出一個(gè)長(zhǎng)方形象窗口一樣的東西。
師：(打開(kāi)一個(gè)“對(duì)話(huà)框”演示)這個(gè)象窗口一樣的'東西我們叫“對(duì)話(huà)框”�！皩�(duì)話(huà)框”里有標(biāo)簽、下拉列表框，單選項(xiàng)，復(fù)選項(xiàng)等等。
4．窗口滾動(dòng)
(教師邊說(shuō)邊演示)
打開(kāi)一個(gè)窗口，假如窗口中的內(nèi)容較多，或者窗口較小，這時(shí)窗口就無(wú)法顯示所有的內(nèi)容，要檢查窗口中的其他內(nèi)容，我們可以利用“滾動(dòng)條”來(lái)做到。(出示帶有滾動(dòng)條的窗口說(shuō)明滾動(dòng)條各局部的名稱(chēng))滑塊、垂直滾動(dòng)水平滾動(dòng)條、滾動(dòng)指針。單擊滾動(dòng)條兩端的滾動(dòng)指針，或者單擊滾動(dòng)條上的空白處，或者拖動(dòng)滾動(dòng)條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內(nèi)容。(分別演示)
[試一試]
逐漸增大窗口，觀察滑塊長(zhǎng)度的變化。
單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中“最小化”命令，觀察其作用和操作什么地方相同？
分別打開(kāi)“我的電腦”和“回收站”窗口，觀察標(biāo)題欄的顏色是否相同？
三、鞏固練習(xí)
(1)打開(kāi)窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”窗口為當(dāng)前窗口，在切換“我的文檔”窗口為當(dāng)前窗口。
(2)移動(dòng)“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。
(3)把“我的文檔”窗口的大小調(diào)節(jié)得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。
四、小結(jié)
師：我們今天學(xué)會(huì)了哪些操作？
我們今天知道了窗口各局部的名稱(chēng)，還學(xué)會(huì)了窗口 的一些基本的操作。從現(xiàn)在開(kāi)始窗口對(duì)我們來(lái)說(shuō)不再陌生了對(duì)吧，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們將更加的熟悉了解他的哦。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話(huà)引入
1、“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在‘寫(xiě)字板’中輸入文章，但‘寫(xiě)字板’有時(shí)也會(huì)‘力不從心’……”，有很多任務(wù)它還是無(wú)法完成�。ń處熃榻B一些在實(shí)際排版時(shí)不能用“寫(xiě)字板”解決的情況）
二、認(rèn)識(shí)Word
1、下面，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位本領(lǐng)更大的朋友。（教師引入Word）。
2、找到新朋友，教師告訴學(xué)生Word圖標(biāo)的特征或出示一個(gè)圖標(biāo)，讓學(xué)生想辦法打它打開(kāi)！提示學(xué)生同時(shí)打開(kāi)寫(xiě)字板，進(jìn)行比較。
3、教師總結(jié)學(xué)生的討論。
4、讓工具欄變一下魔法：
師：“有時(shí)WORD還會(huì)變臉呢！”出示工具欄被移動(dòng)后的WORD，告訴學(xué)生如何移動(dòng)工作欄（尤其是當(dāng)工具欄的一部分被隱藏時(shí)）。讓學(xué)生將常用工具欄與格式工具欄移動(dòng)到一排上，看看有什么變化，再移回來(lái)。
三、修改文章
1、打開(kāi)文章
師：有一個(gè)同學(xué)老寫(xiě)錯(cuò)別字，今天我們就用“word”來(lái)幫助它改正錯(cuò)誤。你能打開(kāi)“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？
2、抓“蟲(chóng)子”
A：師：文章中的錯(cuò)別字就像菜園里的蟲(chóng)子一樣，請(qǐng)大家找一找這篇文章中的“蟲(chóng)子”，看誰(shuí)抓的蟲(chóng)子最多。
B：請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)總結(jié)一下，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
C：改正錯(cuò)別字。師：我們已經(jīng)找到了文章中的錯(cuò)別字，現(xiàn)在我們一起來(lái)改一下好嗎？看誰(shuí)改得越快越好！
四、保存文章
師：我們已經(jīng)抓完了“蟲(chóng)子”，并把他們?nèi)扛恼�，同學(xué)們都做得很好、很快！但是改正錯(cuò)別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？
五、課后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生討論自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫(xiě)字板中還無(wú)法做出來(lái)。學(xué)生根據(jù)教師的提示自己想辦法打開(kāi)Word（點(diǎn)桌面圖標(biāo)或開(kāi)始菜單等）同桌合作。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行工具欄的拖放操作，并用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。（教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：工具欄盡量不要放得太亂）
在教師的提示下讓學(xué)生試一試后總結(jié)打開(kāi)的方法：可有兩種。（雙擊或用菜單中的“打開(kāi)”命令）
請(qǐng)幾位同學(xué)快速演示一下打開(kāi)文件的方法。
學(xué)生分小組在文章中查找錯(cuò)別字。
學(xué)生把找到的錯(cuò)別字展示出來(lái)，并請(qǐng)其它同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)Word也非常聰明，它已經(jīng)幫我們指出了大多數(shù)錯(cuò)別字了�。ㄔ谖淖窒鲁３�(huì)有紅的或綠的曲線(xiàn)）
學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行刪。
學(xué)生討論，認(rèn)為一定要保存好已經(jīng)修改的文件。
學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的'文件保存的方法進(jìn)行操作（可以用工具欄上的保存圖標(biāo)，也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令）
（如果是另存為那么可在教師指導(dǎo)下給自己的文件取一個(gè)自己喜歡的新文件名并保存）
學(xué)生進(jìn)行課后討論，回憶本課知識(shí)點(diǎn)
打開(kāi)程序的方法一般都是相同的，學(xué)生只要通過(guò)教師簡(jiǎn)單的引導(dǎo)或互相間的幫助就可完成
通過(guò)比較找到區(qū)別，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多共同點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Word心中有底，而不是特別陌生。
"玩一玩”，更能讓學(xué)生喜歡上這個(gè)新軟件。
復(fù)習(xí)鞏固打開(kāi)文件的方法。
通過(guò)游戲和比賽的方式激發(fā)興趣、促進(jìn)學(xué)生間的合作。
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積累了經(jīng)驗(yàn)。
讓自己的語(yǔ)文知識(shí)在計(jì)算機(jī)課上也展示一下，并練習(xí)了刪改文字的技巧。
保存文件和新命名文件有一定的難度，要讓學(xué)生多練習(xí)幾次，以得到鞏固。
教學(xué)反思：
在學(xué)生的文章中出現(xiàn)錯(cuò)別字是較為普遍的現(xiàn)象，讓學(xué)生在電腦上查找修改錯(cuò)別字，一方面要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，另一方面也要學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便捷。讓學(xué)生修改的錯(cuò)別字不宜太多，也不要注明，要略帶一些挑戰(zhàn)性。為提高學(xué)生查找的興趣與成效，在教學(xué)中可采用競(jìng)賽的模式。本課中文件的保存是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于新建的文檔如何保存，保存時(shí)應(yīng)注意些什么，教師應(yīng)注意給予必要的說(shuō)明。()教案《第1課錯(cuò)別字無(wú)處藏身》！
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握自選圖形的畫(huà)法以及精確控制圖形大小的方法。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握根據(jù)比例知識(shí)來(lái)畫(huà)圖的方法，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力和空間想像能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)房間。
教學(xué)難點(diǎn)：
選用適當(dāng)?shù)谋壤�，將家具的平面圖繪制出來(lái)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
幾張新樓盤(pán)的房間設(shè)計(jì)圖。
教材分析：
房間的布置看似簡(jiǎn)單，其實(shí)涉及許多其他學(xué)科的知識(shí)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。由于平時(shí)學(xué)生一般不會(huì)注意房間的.大小和家具物品的尺寸，因此這些常識(shí)反而成了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。上課前，可讓學(xué)生先了解一下這方面的知識(shí)，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場(chǎng)去看一看，這對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面是有幫助的，同時(shí)也便于上課。
比例尺的應(yīng)用是本課的一個(gè)重點(diǎn)。平時(shí)數(shù)學(xué)課中很少有機(jī)會(huì)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例尺的知識(shí)，因此，在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例尺，再動(dòng)手畫(huà)圖。
制作完成后，要讓學(xué)生充分展示其作品，發(fā)表自己的看法，教師給予充分的激勵(lì)和肯定。
教學(xué)建議：
1.激趣引入。
由情境引出，讓學(xué)生來(lái)做一回小設(shè)計(jì)師。
2.準(zhǔn)備工作。
教師提問(wèn)：設(shè)計(jì)之前應(yīng)該了解些什么呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)包括房間、家具尺寸等的大小。
介紹比例尺，并計(jì)算出按設(shè)定的比例尺，相應(yīng)的圖上尺寸是多少。
展示幾組不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。
3.設(shè)計(jì)。
根據(jù)比例尺，學(xué)生分頭設(shè)計(jì)。對(duì)自選圖形的設(shè)置，可讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本的相關(guān)介紹。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。
4.展示評(píng)價(jià)。
教師選取有特點(diǎn)的作品，進(jìn)行展示，并讓學(xué)生討論其優(yōu)點(diǎn)，也提出需要改進(jìn)的地方。
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