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五年級人教版語文下冊教案模板匯編八篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的五年級人教版語文下冊教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
五年級人教版語文下冊教案 篇1
一、教材簡析
當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代,信息和我們息息相關(guān),F(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大,信息傳遞的速度越來越快,人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息,對社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫簡單的研究報(bào)告。
“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息,寫簡單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”,教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)!伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀,學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的材料不止于上述這些,學(xué)生還可以自己去搜集,教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前,學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,比如,活動(dòng)前要制訂計(jì)劃,活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神,活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字,可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀,并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的.活動(dòng)有:
(1)通過多種途徑搜集資料,了解信息傳遞的方式及其變化。
(2)開展調(diào)查,了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息,認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。
(3)通過討論或辯論,能夠正確使用媒體,辨別信息的良莠,自覺抵制不良信息。
(4)選擇感興趣的話題,搜集和處理相關(guān)信息,學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。
2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確利用媒體,學(xué)會(huì)選擇信息,趨利避害。
3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息,善于和別人交流信息。
4.初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息,學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。
5.認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息
2、善于和別人交流信息,能寫簡單的研究報(bào)告。
四、課時(shí)安排
1、信息傳遞改變著我們的生活。6課時(shí)
2、利用信息,寫簡單的研究報(bào)告。6課時(shí)教案
五年級人教版語文下冊教案 篇2
一、教材分析
兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語交際·習(xí)作八,回顧·拓展八。
精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人愛花,并生動(dòng)地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達(dá)了作者對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美!锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國獨(dú)特的地域文化!恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動(dòng),在描寫風(fēng)情時(shí),把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫法,體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的'投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標(biāo):
二教學(xué)目標(biāo)
1、人文價(jià)值目標(biāo):欣賞異國風(fēng)情畫卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開闊視野,尊重吸收世界多樣文化。
2、語文本體追求目標(biāo):通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。
3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長見識(shí)。
4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。
5、積累文中的優(yōu)美語言。
6、多種途徑收集材料,豐富對異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。
2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。
四、學(xué)情分析
七個(gè)組元的學(xué)習(xí),學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此,本組元學(xué)習(xí),可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流,潛移默化對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育,使學(xué)生受到審美情趣的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,
五、單元課時(shí)安排
25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)
26.威尼斯的小艇2課時(shí)
27.與象共舞1課時(shí)
28.彩色的非洲1課時(shí)
口語交際.習(xí)作八3課時(shí)
回顧.拓展八2課時(shí)
機(jī)動(dòng)4課時(shí)
總計(jì)15課時(shí)
五年級人教版語文下冊教案 篇3
一、教材分析
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn),就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點(diǎn)。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的手法,有的.側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動(dòng)作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法。
3讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累,并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
四、課時(shí)安排略
五年級人教版語文下冊教案 篇4
教材內(nèi)容
本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,其中《楊氏之子子》一文,寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過,孩子那機(jī)智巧妙的對答,令人拍案叫絕;《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的侮辱,機(jī)智應(yīng)答,維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),有力的回?fù)袅砹顺;劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋,在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧;相聲《打電話》則通過夸張的語言,說明了打電話時(shí),說話要簡練,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過閱讀不同題材的,了解不同題材的表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容,“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的.問題,安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解。
2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書,感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。
3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式,引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,感受人物語言的精妙。
2、了解不同體裁表達(dá)方式,在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。
預(yù)計(jì)課時(shí)
《楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)
《半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話》1課時(shí)
《口語交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)
《回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)
五年級人教版語文下冊教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.自學(xué)生字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思,積累課文中的新詞佳句。
2.默讀課文,能通過人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動(dòng)。
3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對“我”真誠的無私的鼓勵(lì)和幫助,懂得對人要多些寬容、多些關(guān)愛;同時(shí)通過對“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解,懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。
4.運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題,并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):
嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師
樂曲:《月光奏鳴曲》,詞語若干,相應(yīng)的課件。
學(xué)生
1.認(rèn)真朗讀課文,抄寫下列詞語。
白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長
2.形近詞組詞。
鋸( ) 躡( ) 眶( ) 受( )
踞( ) 鑷( ) 框( ) 授( )
3.結(jié)合課文,理解詞語。
沮喪---- 懊惱---- 詛咒----
和諧----洋溢----難以置信----
全力以赴----聲望----安詳----
慈祥----
4.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:______
5.讀課文找出人物的變化。
“我”演奏變化
家人情感變化
老教授鼓勵(lì)言語的變化
像是據(jù)桌腿的聲音
簡直是個(gè)白癡
“是我打攪了你了嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
(一)播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的——聽眾(板書)
可是,曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。板書:唯一的(理解詞語)
(二)齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰? “唯一的聽眾”她做了什么事情?)
說明:學(xué)生對小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度,其中對課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問題,對課文的主旨也有了理解。
二、初讀課文。
(一)那么,你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢?(好好地讀讀課文)。
(二)下面就請同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)
(三)現(xiàn)在這兩個(gè)問題,你能解決了嗎?
1.“唯一的聽眾”是指誰?(老婦人)這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。交流:( )的老婦人
2.“唯一的聽眾”她做了什么事情?
(請同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的話說說。)
三、再讀課文,整體感知。
(一)對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在我們一起來交流。
1.唯一的聽眾:音樂學(xué)院最有聲望的教授 ;樂團(tuán)首席小提琴手。
引讀體會(huì)老教授的身份之高!奥曂本褪恰(名望),首席小提琴手則是一個(gè)樂團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂團(tuán)的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬啊!
2.“我”:“音樂白癡” 面對成百上千的觀眾演奏
讀讀課文的第一小節(jié),理解“音樂白癡”:父親和妹妹一開始認(rèn)為“我”是一個(gè)——(音樂白癡),因?yàn)樗麄冇X得——(我拉出的小夜曲,在他們聽來,就像是鋸桌腿的聲音。)
(二)默讀課文的開頭和結(jié)尾,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。
(三)快速瀏覽全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運(yùn)用抓故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。
(四)理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑。
1.結(jié)合妹妹前后評價(jià)的兩句話。
2.理解“指點(diǎn)”(在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)
3.對照妹妹的話質(zhì)疑。
說明:指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語從多角度提出問題,提高學(xué)生質(zhì)疑能力,同是又能梳理出文章的一條主線。
(五)小結(jié)。
老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是我們要了解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人?(語言傳授,動(dòng)作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。
四、作業(yè)。
基礎(chǔ)題
1.熟讀課文,抄寫詞語。 (易混易錯(cuò)字)
2. 多音字注音組詞:藏( ) ( )調(diào)( ) ( ) 曲( ) ( )
3.結(jié)合課文,理解詞語
沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧---- 洋溢---- 難以置信---- 全力以赴---- 聲望---- 慈祥----
4.抄寫文中描寫老人語言的句子。
5.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容: 。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜韱?他們的故事深深地打動(dòng)了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露,去接受心靈的洗禮。
二、直奔重點(diǎn),挖掘主題。
一個(gè)人由開始被人認(rèn)為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的,到后來的在各種文藝晚會(huì)上面對成千上百的.觀眾演奏,這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人?(語言傳授,動(dòng)作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。
說明:直奔主題,要求明確,使學(xué)生學(xué)有方向,心中有數(shù)。
三、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會(huì)對“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)。
(一)初讀老教授的話,理清線索。
1.默讀課文,用直線劃出老教授說的話,并大聲念出來。
2.交流,出示
“ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒!
“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧。”
“也許我會(huì)用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!
“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!
有一次,她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(這句學(xué)生可能找不出,可讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文第九節(jié))
3.自讀,讀通句子。
4.引讀,理清線索。
由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨(dú)自躲在林中練琴,恰巧遇見了一位老人,在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對我說了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩一般的語言打動(dòng)了。此后,每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽,而她也總不忘對我說——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地,我開始變了,有一次,她竟對我說——(齊讀,隨機(jī)改成直接對話)
說明:通過引讀,幫助學(xué)生理清線索,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
(二)細(xì)讀老教授的前3句話,體會(huì)“詩一般的語言”。
過渡:初次見面時(shí),“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動(dòng)了,因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。
1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。(節(jié)奏明快,語句優(yōu)美)
2.自讀句子,你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎?
3.指名讀讀2-7節(jié),劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。
師:這些話看上去很平淡,為什么會(huì)令我覺得像詩呢?老人是怎么會(huì)想到說這些話的呢?我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么?
交流,出示
我在一棵樹下站好,莊重地架起小提琴,像一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。
琴聲就像在鋸桌腿。
我不由得詛咒自己:“我真是一個(gè)白癡!”
我的臉頓時(shí)紅起來。
4.結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容,想像老教授說這番話時(shí)的心理活動(dòng)。
想像說話
師:現(xiàn)在你就是這位老教授,請聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容,說說此時(shí)你會(huì)怎么想?
出示:老教授看到……聽到……,心想……
隨機(jī)理解“詛咒”,體會(huì)“我”的自卑。
“詛咒”就是咒罵的意思!拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)
指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語氣。
小結(jié)
剛才大家都說得很好,通過彼此之間的互相補(bǔ)充,明白了老教授對“我”說這些話的用意。
5.體會(huì)“每天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持。
老人最后還囑咐我——(就在每天早晨),從這句話中你有沒有聽出來,老人其實(shí)是在告訴我什么?
6.再讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。
自讀,現(xiàn)在你就是“我”,聽了老教授的這3句話之后,分別會(huì)有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)
師生配合讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。
7.體會(huì)“詩一般的語言”
現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美,但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎?
8.小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對這個(gè)老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這真是一個(gè)(善解人意)的老婦人呢? (由外貌上升到品質(zhì))
9.指導(dǎo)朗讀。
自由讀句:這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn),自己試著讀好句子,要注意語氣、語調(diào)。
指名讀
說明:通過細(xì)讀老教授的 “詩一般的語言”,再體會(huì)“我”的內(nèi)心感受,突出了老人的善解人意,對年輕音樂人的關(guān)心、熱情鼓勵(lì)。
(三)質(zhì)疑,理解第一個(gè)“秘密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))
指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問題。(預(yù)設(shè):秘密是什么意思,這兩個(gè)秘密一樣嗎?)默讀課文的第八節(jié),我心里珍藏的這一個(gè)秘密是什么?你知道了嗎?
(四)細(xì)讀老人的后兩句話,體會(huì)對我的鼓勵(lì)。
五年級人教版語文下冊教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):在口語交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語交際
教學(xué)流程:
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來講一講這些人物故事?凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評選故事大王
評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
五、總結(jié):要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七
教學(xué)流程:
習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的'觀察、了解。
一、明確習(xí)作要求
1.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?
(生齊讀作文要求)
2.你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。
三、指導(dǎo)寫法
我們下面討論如何寫這個(gè)問題。
回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?
。ㄍ饷病(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書這些詞語)
你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒,進(jìn)行細(xì)致的描寫?
(根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說,評議。
四、學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。
五、定稿。
五年級人教版語文下冊教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說明順序,方法.
4.增長學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣.
課前準(zhǔn)備:
教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
二、初讀課文,自學(xué)生字
三、默讀思考,合作交流
◆默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥.
四、圍繞重點(diǎn),全班研討
◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的.作用.
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.
五、閱讀感悟.體會(huì)寫法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).
◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累.
思維拓展.練習(xí)表達(dá)
◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料.
◆假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
五年級人教版語文下冊教案 篇8
改編之后的新語文教材有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢下,單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密,導(dǎo)語、課例、練習(xí)、資料鏈接、回顧、口語、習(xí)作一氣呵成,為師生整體駕馭把握材料,獨(dú)立學(xué)習(xí)思考提供了十分有利的條件。
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘昂统砷L環(huán)境的因素,普遍缺乏語文積累,閱讀量小,知識(shí)面窄,嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考能力,在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài),這對他們語文素養(yǎng)的提高非常不利。
針對學(xué)生實(shí)際情況,借助于新教材的得力編排方式,我嘗試以單元合并的方法進(jìn)行教學(xué),不再一篇篇文章單獨(dú)講解,而是圍繞一個(gè)大主題閱讀學(xué)習(xí),把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領(lǐng)悟,
以導(dǎo)語為依據(jù),提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過程中,學(xué)會(huì)取舍,加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的提取處理能力,給了學(xué)生對課文進(jìn)行橫向比較分析的機(jī)會(huì),也因此為學(xué)生提供了更充分的獨(dú)立思考作業(yè)的空間和時(shí)間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)省了時(shí)間,這些時(shí)間又可以還給學(xué)生進(jìn)行閱讀和積累,在有限時(shí)間內(nèi)獲取最大信息量。
具體操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧,細(xì)節(jié)上可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。
1、第一讀(一課時(shí)):
通讀整個(gè)單元課文,初步認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音,能把課文讀下來,基本讀通句段,大致了解每課內(nèi)容?梢宰杂衫首x和默讀訓(xùn)練交錯(cuò)進(jìn)行。
。、第二讀(兩課時(shí)):
、 讀導(dǎo)語,體會(huì)導(dǎo)語中指出的重點(diǎn),抓住核心詞匯,明確單元主題。教師根據(jù)主題確定閱讀提綱。
、 學(xué)生根據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容,提煉與主題密切相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行整理,在筆記本上做記錄。
、 通讀過程中,你還對哪些話題、內(nèi)容感興趣?簡要列出,教師協(xié)助做適當(dāng)刪減,提煉出有價(jià)值的問題。借助圖書館、校園網(wǎng)進(jìn)行查閱,查閱以大量瀏覽為主,可做提要式記錄。
、 以小組為單位進(jìn)行交流,同時(shí)融合口語交際內(nèi)容。
3、第三讀:
精讀品析與跳躍閱讀,品析精讀課文中的重要段落,結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
。础⒌谒淖x:
處理略讀課文,結(jié)合主題解決1-2個(gè)問題。
。、回顧:
自我小結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲,在筆記本上整理列出自己在學(xué)習(xí)過程中掌握的`知識(shí)點(diǎn)以及每課應(yīng)把握的重點(diǎn)問題。
。、簡要交流:
通過單元學(xué)習(xí)你對本專題有了哪些了解?
。贰⒋┎澹
字詞聽寫、精品段落背誦檢查、同步訓(xùn)練知識(shí)性輔助練習(xí)、同步訓(xùn)練閱讀內(nèi)容。
這種方法省時(shí)省力,利于學(xué)生開展自學(xué),但是小知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí),需要利用早午讀及有限的自習(xí)時(shí)間,憑借輔助練習(xí)冊加以鞏固。目前我正在嘗試進(jìn)一步完善這種方法。匆忙成文,懇請指教。
附:五年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過閱讀和搜集資料了解西部,了解西部的過去與今天,歷史與發(fā)展。
。病⒘私庹n文主要內(nèi)容,品味語言的優(yōu)美,體會(huì)含義深刻的句子。
【教學(xué)時(shí)間】
6~8課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、自由閱讀導(dǎo)語和1~4課,課后資料袋以及P168補(bǔ)充閱讀材料《拉薩古城》
1、認(rèn)識(shí)生字,自己勾畫喜歡的詞語。
2、讀通課文,了解課文大意,明確關(guān)于西部的話題。
3、聊一聊:
通過四篇課文,你對祖國的西部有了哪些了解?地貌,氣候,風(fēng)俗,歷史,發(fā)展……
二、提問
關(guān)于西部,你還有哪些話題愿意和大家交流?你還想了解些什么內(nèi)容?
在筆記本上進(jìn)行羅列:
草原風(fēng)景
蒙古族的生活
絲綢之路
匈奴族的遷徙
張騫出使西域
西域部落
新疆建設(shè)兵團(tuán)(解放軍進(jìn)疆)
青藏鐵路
拉薩
藏教寺廟……
三、網(wǎng)上查閱自己感興趣的內(nèi)容及圖片,重要的在筆記本上做簡要記錄,同學(xué)之間做交流
四、處理精讀課文
1、《草原》:
、 明確:
課文從兩部分內(nèi)容入手,草原的景色迷人;草原人熱情好客。
⑵ 體會(huì):
靜態(tài)的景物描寫;動(dòng)態(tài)的迎客場面。
。、《白楊》:
⑴ 生存環(huán)境──茫茫戈壁,渺無人煙
、 明確:
白楊的形象 外型──高大挺秀,筆直
個(gè)性──堅(jiān)強(qiáng)、不動(dòng)搖、適應(yīng)力強(qiáng)
、 明確:
寫白楊是為了突出像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢扎根邊疆的建設(shè)者,結(jié)合閱讀鏈接內(nèi)容(艾青《帳篷》)明確借物喻人的寫法。
3、學(xué)生解決課后練習(xí),教師做適當(dāng)指點(diǎn)。
。、背誦描寫草原和白楊的有關(guān)段落。
五、處理略讀課文
。、《絲綢之路》:
借助標(biāo)志性詞句進(jìn)行分段訓(xùn)練。明確作者以回想的筆觸描寫了發(fā)生在公元前115年的東西方交流的一個(gè)場面。
借助相關(guān)詞語了解課文中的照應(yīng)。
開頭:仿佛看到了……仿佛聽到了……
結(jié)尾:每當(dāng)凝望石雕,無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想。
2、《把鐵路修到拉薩去》:
⑴ 學(xué)生分析:
地質(zhì)條件復(fù)雜
把鐵路修到拉薩去,天氣情況惡劣
確實(shí)不是一件簡單的事極度缺氧 西方媒體預(yù)言……
⑵ 討論:
“把鐵路修到拉薩去”一句反復(fù)出現(xiàn)的作用,注意標(biāo)點(diǎn)的變化,體會(huì)工人們高昂的斗志,澎湃的激情和克服一切困難的勇氣。
六、自我回顧
要求學(xué)生通過回憶在筆記本上列出學(xué)習(xí)本單元之后了解到的內(nèi)容和每課應(yīng)掌握的重點(diǎn)問題,對整個(gè)單元進(jìn)行鏈接和梳理,可根據(jù)個(gè)人情況選擇字詞或句段進(jìn)行歸納整理,出一份小試卷交換完成。
。ㄕf明:作業(yè)及聽寫隨堂布置,以基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固為主,借助《同步訓(xùn)練》進(jìn)行延展性練習(xí)。)
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