語文教案六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　知識技能

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。

　　過程與方法

　　通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。

　　情感態(tài)度價值觀

　　養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達能力。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點：理解成語故事包含的深刻道理

　　教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡

　　教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、學(xué)生復(fù)述成語故事，并說一說成語包含的道理。

　　2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語故事。

　　二、揭題、解題

　　板書課題：望洋興嘆

　　學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)文中生字詞

　　出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句理解詞語意思。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？

　　3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？

　　4、學(xué)生匯報，師引導(dǎo)歸納

　　5、學(xué)生齊讀最后一句話，說一說自己的體會

　　四、全文

　　1、學(xué)生比較：燕國的少年和河神相比，的'什么不同？

　　2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。

　　3、學(xué)生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說一句話。

　　五、課堂

　　學(xué)生說說兩個成語故事的含義。

語文教案 篇2

　　訓(xùn)練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

　　二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個共同的特點：每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。

　　三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實的生活。

　　課時量：3課時

　　訓(xùn)練過程

　　第一課時

　　一、我來試試

　　讀一讀，說一說。

　　1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語，再讓學(xué)生獨立讀這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時積累的這類詞語，如，“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

　　3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集動物成語、花草成語等，開展語文活動，給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機會，進一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。

　　寫一寫、背一背。

　　1、一日之計在于晨，一年之計在于春。

　　2、花有重開時，人無再少年。

　　3、盛年不重來，一日難再晨。

　　“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。

　　閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

　　短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠。

　　1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”

　　2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。

　　讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學(xué)生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

　　第二課時

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句

　　1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。

　　學(xué)習(xí)句子的表達方式，照樣字也寫一些

　　2、森力后面還是森林，再望過去，還是森林，望得更遠，還是森林，森林，……那么，森林后面還有什么呢.?

　　很明顯，這個句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。

　　三、口語交際

　　本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點的能力。要求學(xué)生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

　　要使學(xué)生能展開討論，教師應(yīng)注意以下幾點。

　　1 幫助學(xué)生選擇一個設(shè)和自己的職務(wù)。可以用書中的話題，也可以由學(xué)生確定話題，使?fàn)幷摰脑掝}更有針對性，更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。

　　2 選定話題后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點準備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個人的`看法，梳理材料，達成共識后分配任務(wù)，或推選辯論主要代表。

　　3 辯論的時候，要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點，還要注意傾聽對方的發(fā)言，適時抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。不能你說你的，我說我的，以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。

　　4 要注意規(guī)范學(xué)生的語言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。

　　第三課時

　　五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　1 導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，真實的表達，發(fā)表不同看法，是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

　　2 幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如，無論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價值，都可以寫。這樣，學(xué)生就能打開思路，就能愉快地表達。

　　值得注意的是，習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點應(yīng)作為評價這次習(xí)作的重要標準。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課14個生字和由生字組成的詞語。會認6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀句子，理解句子的意思。

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)有關(guān)部首字，引入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部首字，今天我們這節(jié)課就用到了這些部首字。下面我們來學(xué)習(xí)《識字學(xué)詞學(xué)句（二）》

　　1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認讀。

　　2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)一些由這些部首組成的生字。

　　二、自學(xué)生字

　　自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內(nèi)記住本課生字。

　　“窩”是由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成，注意“穴”的形變。

　　“踩”是由部首字“足”和一個學(xué)過的字“采”組成，注意做部首時“足”變?yōu)椤啊薄?/p>

　　三、檢查自學(xué)情況，識記字形

　　1、讀生字卡片。

　　2、挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽一聽，全班評議誰讀得好，并說出為什么。

　　3、分組讀字、詞、句，組內(nèi)互相評議。

　　四、該句子，了解詞句的意思

　　1、學(xué)習(xí)第一組內(nèi)容：

　�。�1）學(xué)生自由讀字、詞、句，說一說你讀懂了什么。

　�。�2）提出不懂的.詞語，小組討論。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活理解詞句。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀句子。如“我家門前的大樹上有一個鳥窩�！币�讀出驚奇、欣喜的語氣；“早晨，打開窗簾，陽光立刻射進房間里�！薄傲⒖獭币�重讀，語速要讀得稍快些。

　�。�4）出示課件，識記字形：

　　窩：上邊是部首字“穴”，下邊是一個簡單的“咼（guō）字；

　　簾：上邊是部首字“穴”，下邊是“巾”。

　　要注意“穴”做部首時的形變。

　　2、學(xué)習(xí)第二組至第五組內(nèi)容：

　�。�1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一組的方法：自由讀，說一說讀懂了什么；提出不懂的地方，小組討論解決；有感情地朗讀句子；識記字形。

　�。�2）學(xué)習(xí)上述方法，自學(xué)第二、三、四、五組內(nèi)容。

　�。�3）檢查自學(xué)情況。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　l、指名讀字、詞、句，評議。

　　出示本課的生字。

　　2、認讀生字卡片。

　　3、說一說本課生字的部首是什么。

　　4、用生字口頭組詞。

　　5、形近字組詞

　　格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

　　胳（胳膊）踩（踩壞）盤（盤子）踢（踢球）

　　二、指導(dǎo)書寫生字

　　1、復(fù)習(xí)部首字“穴”、“足”等的寫法。

　　2、逐一指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)以下幾個生字：

　　“踩”：注意“足”的形狀變化，右半邊“采”不要寫成“”。

　　“襪”：右半邊是“末”字，不要寫成“未”。

　　“膊”：右上部筆順是：。

　　“盤”：上部占格三分之二，注意“舟”的筆順。

　　3、按課后范字描紅、臨寫。

　　三、完成課后練習(xí)

　　做課后第3題時，先讓學(xué)生說一說部首字做部首時的變化，再照樣子組成新字讀一讀。

　　四、擴展練習(xí)

　　1、讓學(xué)生說一說還有哪些字做部首時樣子變了，說給小組同學(xué)聽一聽，也可以寫一寫。

　　2、用生字卡片做“找朋友”的游戲，練習(xí)用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的游戲，練習(xí)用詞組句。

　　板書設(shè)計

　　探究活動

　　實踐創(chuàng)新

　　將詞語補充完整

　�。ǎ┑镍B窩踩壞（）

　　（）的盆景連忙（）

　�。ǎ┑母觳蚕矚g（）

語文教案 篇4

　　一、《月跡》

　　1、解題。

　　【1、指月兒在孩子們心中美好的印跡2、月兒的變化過程3、尋月就是尋找美好的過程�！�

　　2、關(guān)于線索。

　　【1、地點分：屋子中=院子中=沙灘上2、情感分：失望=爭執(zhí)嫉妒=滿足3、事情發(fā)展分：盼月兒=尋月兒=議月兒】

　　3、月兒象征什么?

　　【美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想等】

　　4、尋月象征什么?

　　【1、尋找美好希望的過程2、欣賞美好皎潔月色的一種自然美的體驗】

　　5、開頭不滿足，為什么結(jié)尾卻滿足了?

　　【不滿足：小孩子對什么都很好奇，心中有無數(shù)為什么，總想探究一番2、尋月就是尋找美好和希望，找到了月亮，就是擁有了美好和希望，內(nèi)心踏實、滿足了;抒發(fā)了兒童對未來美好生活的憧憬，對幸福生活的追求、渴望�！�

　　6、主題。

　　【1、抒發(fā)了兒童對未來美好生活的憧憬，對幸福生活的追求、渴望2、具有童心童趣，孩子渴望了解外界事物的強烈心愿;爭強好勝;和睦而純潔。】

　　7、為什么說月兒是我們蓋在天上的一枚印章?

　　【1、印章泛指圖章，證明擁有此物，且對此負責(zé)2、既然月兒是印章，那么天空就是一張白紙，紙上的作品由我們完成，為我們所擁有，我就成了天空的主人，月兒屬于每個人3、天空就是我們的人生，我們要為自己的人生負責(zé)4、天空代表人世間的一切，說明我們只要有對生活美好的期盼，我們就會擁有一切，那個月兒，即希望，是我們?yōu)槿松鷬^斗的憑證4、小孩子擁有無窮無盡的想象力�！�

　　8、你可以從哪兒找到月兒?

　　【1、酒杯中、天上、眼睛里、沙灘上2、說明月兒無處不在，希望也無處不在3、寫作層次分明，充滿詩情畫意般的美感(文章對月兒的描繪)】

　　9、孩子們爭月的意義?

　　【1、具有童心童趣，豐富的想象力2、孩子們好奇、要強3、都對美好事物充滿向往。】

　　10、關(guān)于文中的奶奶形象。

　　【1、知道呵護孩子們的童心童趣和童真2、是個高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子們探索自然，探索外部世界3、以一個巧妙的`方法解決了孩子們的小糾紛4、個人熱愛生活，童心未泯，以恰當(dāng)?shù)氖侄伟押⒆觽兊膬?nèi)心誘導(dǎo)到更高的境界�！�

　　11、如何解釋文中說孩子們的眼睛里都有一個月兒?

　　【眼睛是人心靈的窗戶，而月亮又是美好事物的象征，那就說明對美好事物的追求的愿望和理想在在孩子們內(nèi)心扎下了根�！�

　　12、這句話如何理解“奧，月亮是這么的多：只要你愿意，它就有了哩”?

　　【1、奧是知道、了解的意思2、它指月亮，說明月亮之多3它不可以改成你，如果改成你，則說明了你如何擁有月兒，遇上句意思不符合，上句話指：月亮很多。】

語文教案 篇5

　　教材簡析：

　　《山青青》是語文S版一年級下冊課文第1課。本課是一首短小優(yōu)美的詩歌，寫的是春天來臨時大自然景色的變化。課文一共三句話，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴;第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈;第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。詩歌語言樸實，節(jié)奏簡明，結(jié)構(gòu)反復(fù)，讀起來朗朗上口，通俗易懂，充滿童趣。

　　設(shè)計理念：

　　1、根據(jù)兒童詩歌的特點和兒童學(xué)習(xí)特點，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、自主識字。

　　2、注意保護學(xué)生的好奇心和求知欲，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　3、重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考;在讀中受到美的熏陶;在讀中拓展想象。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力目標：

　　1、認識“鳴、聲、草、盈、蒙”5個生字。會寫“叫、苗、花、草、青、朵”6個生字。學(xué)習(xí)1個部首“草字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法目標：

　　1、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　2、在閱讀中積累語言。

　　3、引導(dǎo)想象，練習(xí)表達。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、感受春天充滿生機的美麗景象。

　　2、激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的向往與熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛之情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)·導(dǎo)和諧發(fā)展模式。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、設(shè)置情境，引入課題

　　1、大屏幕展示山清水秀、鳥語花香的春景組圖。

　　師：小朋友，欣賞了這一幅幅春天的畫面，你有什么感受?能用自己的話說一說嗎?

　　(生自由描述)

　　師：您們喜歡春天嗎?為什么?

　　(讓學(xué)生暢所欲言)

　　2、引入課題。

　　師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽，也有蒙蒙的細雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天的小詩歌《山青青》。

　　3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、師：這首詩歌為我們描繪了怎樣的美景呢?讓我們趕快打開書讀一讀吧!

　　2、師：請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準確。如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。遇到長句子，要多讀幾遍。

　　3、數(shù)一數(shù)課文共有幾句話，分句指名讀課文;然后集體評議，師生共同正音。

　　4、師：有幾個生字寶寶就藏在這首小詩歌中，你能把它們找出來嗎?

　　(課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

　　5、請小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。

　　6、同桌互相認讀圈出來的生字，要認真聽對方讀，互相糾正錯誤讀音。

　　7、師：小朋友們，你們和字寶寶交上朋友了嗎?

　　(學(xué)生開火車讀課件出示的10個生字;然后齊讀。)

　　8、師：這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友，我們來看一看吧!

　　(屏幕顯示：鳴叫、青草、一聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙、山花朵朵)

　�、�、學(xué)生自由讀詞語。

　�、�、指名讀。

　�、�、開火車讀。

　�、�、齊讀。

　�、�、交流：你讀懂了哪個詞語的意思?

　　(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系圖文來理解詞語的意思，并學(xué)習(xí)用“笑盈盈”、“綠蒙蒙”說話。)

　　9、師：小朋友們和這些字寶寶和詞寶寶交了朋友后呀，詩歌肯定讀得更棒了!請你大聲地讀一讀吧，要把句子讀通順。

　　10、指名讀全文，評議。

　　11、齊讀全文。

　　三、試學(xué)課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話的大意。

　　2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫了哪些景物?用橫線畫出來。

　　(山、水、鳥兒、樹、草、山花、苗、田、風(fēng)、雨)

　　3、師：你覺得哪些景物最美?請把這句話反復(fù)讀一讀，直到能美美地讀出來，并說說它是怎樣的美。

　　(指名美讀并談自己的理解。)

　　4、師：小朋友讀得真好!老師通過你們的讀，你們的說，真的感受到了這青青的山和水、青青的樹和草、青青的田和苗;聽到了鳥兒的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和風(fēng)細雨。

　　5、師：現(xiàn)在，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文，用心感受一下：你仿佛看到了什么畫面?

　　6、在學(xué)生的想象和描述中，教師相機出示課文插圖，并引領(lǐng)學(xué)生欣賞插圖。

　　7、師：如果讓你為這幅美麗的圖畫再添上幾筆，你會畫些什么呢?

　　8、師：景色美，文章更美。讓我們在美妙的音樂中來讀讀課文吧!

　　(師生一起配樂美讀課文。)

　　四、引導(dǎo)探學(xué)，品味詩境

　　1、找一找，文中出見最多的是哪個詞?(青青)

　　2、理解“青青”的意思。(綠色)

　　3、師：當(dāng)春天到來的時候，花草樹木便開始發(fā)芽、長葉、開花，到處都是青青綠綠的，連春風(fēng)春雨也好像被染綠了。看到這滿眼的青綠色，你會有些什么感受呢?

　　(充滿活力、朝氣蓬勃、生機勃勃等)

　　4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿著生機勃勃、充滿活力的春天嗎?

　　5、師：把你的喜歡之情、熱愛之情帶到你的朗讀中吧!

　　(學(xué)生有感情朗讀詩歌)

　　五、開導(dǎo)活學(xué)，拓展思維

　　1、讀了課文，你想對大家說點什么?

　　(學(xué)生暢談)

　　2、現(xiàn)在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天?

　　(可以唱一首贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;也可以說幾句贊美春天的話……)

　　3、布置作業(yè)：

　　到大自然中尋找春天，觀察春天，并動手畫一畫春天。

　　第二課時

　　一、圖畫引入，指導(dǎo)背誦

　　1、師：上節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了《山青青》，感受了春天的生機勃勃和美麗�，F(xiàn)在，讓我們再來欣賞一下這美麗的畫面。

　　2、(出示課文插圖)

　　師：看到這么美麗的春天畫面，老師真想把這首優(yōu)美詩歌背下來，小朋友們也和老師一起來背背課文好嗎?

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

　　4、學(xué)生看圖中景物逐句練習(xí)背一背。

　　5、會背誦了，同桌互相背一背。

　　6、指名背誦，并加以評價。

　　7、齊背課文。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“會認字”

　　1、學(xué)生認讀田字格中的'6個“會認字”。

　　2、去掉拼音，開火車讀生字。

　　3、自由認讀生字，說一說：你用什么好方法記住了哪個字?

　　4、你能用哪個字來組詞或說一句話?

　　5、讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字：

　　左右結(jié)構(gòu)的字：叫

　　上下結(jié)構(gòu)草字頭的字：苗、花、草

　　上下結(jié)構(gòu)的其他字：青、朵

　　6、教師邊講解邊在田字格中示范寫字，學(xué)生跟著老師書空。教師要強調(diào)關(guān)鍵字的筆畫。

　�、�、叫：第四筆為豎折，豎短，折略向上斜。

　�、�、苗、花、草：上小下大，草字頭的第三筆為撇。

　�、�、青：第四筆橫要寫長一點。

　�、堋⒍洌荷闲∠麓�，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　7、學(xué)生描紅臨帖，先描后仿，注意書寫姿勢。

　　8、同桌互相交換所寫的字，說說別人哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做他的小老師?

　　9、全班展示、交流、講評。

　　三、語言積累

　　1、自讀課文后面“詞語花籃”中的三個詞語。

　　2、指名讀詞語。

　　3、說一說，詩歌中還有哪些好詞語?

　　4、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。

　　四、布置作業(yè)

　　1、回家后把這首小詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽一聽、聞一聞，也來當(dāng)一當(dāng)小詩人，寫一首贊美春天的詩。

　　板書設(shè)計：

　　1、山青青

　　山 水 鳥兒叫

　　樹 草 山花笑

　　苗 田 風(fēng)雨綠

　　教學(xué)反思：

　　一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認識大自然，感受大自然。教學(xué)中我采用了圖文結(jié)合的方式，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要、興趣出發(fā)，來實施教學(xué)：

　　一、朗讀始終貫穿，特色鮮明。以讀為主，朗讀訓(xùn)練到位，是這節(jié)課的亮點，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)我沒有過多地講解，也沒有一個問題接一個問題地進行分析，而是運用各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學(xué)生理解語言，欣賞語言，促進語言積累和語感積淀，讓他們?nèi)ハ胂篪B兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國河山的美。

　　二、讓學(xué)生自主地識字。在識字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認識生字，由扶到放，反復(fù)認讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用“小動物找家”的游戲，來鞏固識字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　三、用欣賞的眼光來看待每一個孩子。一年級的孩子天真、活潑、可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神，一個愛撫的動作，一句無心的話語，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。

　　總之，這一節(jié)課的教學(xué)，我做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識字教學(xué)，同時能用欣賞的眼光來看待每一個孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果良好。

語文教案 篇6

　　【教材簡說】

　　這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　�。�、認識“蓮、哭”等１３個生字。會寫“他、她”等６個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點、難點】

　�。�、識字、寫字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

　�。ㄏ矚g）

　　（聽錄音）

　　請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容？

　�。ㄍ瑢W(xué)回答）

　　師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第１５課。

　　（板書課題：夏夜多美）

　�。ㄉ�齊讀）

　　看到題目“夏夜多美”你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

　　師：學(xué)了課文大家就明白了。

　　〖學(xué)習(xí)新課

　　一、朗讀感悟

　�。薄⑼瑢W(xué)分自然段開火車輪讀：

　　教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。

　�。病⒎答佔x：

　　教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。

　�。�、想象讀：

　　教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

　　同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象。

　�。�、競賽讀：

　　內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。

　　同學(xué)一個個競賽讀，其他同學(xué)評價，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽出夏夜的美來評價。

　�。�、考慮讀：

　　同學(xué)自由讀，邊讀邊考慮：

　　星星為什么高興？

　�。�、體會讀：

　　同學(xué)分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

　　二、識字寫字

　　教師卡片出示生字：

　　睜、腰、爬、感、謝：

　　要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

　　猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面：

　　根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類：

　　教師出示：

　　蓮、激、趴、急、感：

　　蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

　　師：大家能不能利用這個方法舉出一些自身認識的字呢？

　　（同學(xué)踴躍發(fā)言）

　　三、練習(xí)

　　小組競賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的'好的一組同學(xué)獎勵他們“星光獎杯”一個。

　　教師出示生字：

　　同學(xué)搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個“星光獎杯”。

　　四、總結(jié)

　　現(xiàn)在大家回想一下：

　　開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

　　課文里會寫些什么內(nèi)容呢？

　　你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

　　這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

　　同學(xué)一一作答，教師點評，總結(jié)本課。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　分角色朗讀課文。

　　教師出示本課需認識的字，同學(xué)輪讀。

　　二、學(xué)寫生字

　　小黑板出示本課生字：

　　同學(xué)觀察字型，結(jié)構(gòu)。

　　找出自身認為難寫的字。

　�。ㄍ瑢W(xué)回答）

　　教師指導(dǎo)書寫。

　　同學(xué)獨立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

　　同學(xué)獨自練寫。

　　三、實踐活動

　　我說夏夜美：

　�。�、讀讀說說，要求：

　　讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

　　青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

　　星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

　�。�、評一評：

　　哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。

　　四、安排作業(yè)

　　收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。

　　五、小結(jié)

　　教師動畫出示本課圖片：

　　同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

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