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八年級(jí)生物教案

時(shí)間：2022-08-21 04:37:16 八年級(jí)生物教案我要投稿

關(guān)于八年級(jí)生物教案范文八篇

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)生物教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于八年級(jí)生物教案范文八篇

八年級(jí)生物教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.說(shuō)出動(dòng)物生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。

　　2.說(shuō)出水生動(dòng)物常見(jiàn)種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3.探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。

　　5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：探索魚鰭在游泳中的作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師：制作CAI(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　6、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚類的共同特點(diǎn)。

　　7、四人一組，根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)行分析討論，通過(guò)歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。

　　觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。

　　學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問(wèn)題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。

　　創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。

　　利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn)題，表述交流，得出結(jié)論。

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚鰭在游泳中的作用)，通過(guò)探究，得出結(jié)論。

　　質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)?幫助、指導(dǎo)，最終得出結(jié)論。

　　出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過(guò)相互交流，得出結(jié)論。

　　質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流。對(duì)存在的問(wèn)題，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。

　　質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。

　　教學(xué)過(guò)程

　　師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。

　　生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。

　　師：請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。

　　生：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。

　　師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。

　　質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?

　　生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

　　師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?

　　生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善)

　　師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問(wèn)題。(CAI展示)

　　問(wèn)題l：魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力?

　　問(wèn)題2：魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?

　　生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。

　�。�.體型呈梭形、鱗片；

　　ｂ.外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；

　�。�.鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。

　　師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。

　　生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)。

　　師：組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。

　　生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。

　　師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。

　　生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　師：巡視指導(dǎo)。

　　生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

　　師：這種體色對(duì)鯽魚在水中生活有什么意義？

　　生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。

　　師：這種體形有什么好處？

　　生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。

　　師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？

　　生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。

　　師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?

　　生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?

　　生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)真記錄。

　　生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。

　　師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?

　　生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對(duì)鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。

　　師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

　　生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

　　師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚類嗎？

　　生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活。

　　師：除去魚類以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？

　　生：舉例說(shuō)明。

　　師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識(shí)書中的各種水生動(dòng)物。

　　質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些?

　　2．軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些?

　　3．甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些?

　　生：表述交流(略)。

　　師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。

　　質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。

　　師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè)園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?

　　生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。

　　課堂小結(jié)

　　1．你了解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。

　　2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思

　　在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境人手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題?”“魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點(diǎn)正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。

八年級(jí)生物教案篇2

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級(jí)上冊(cè)第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)，教材主要從三方面：1、通過(guò)比較個(gè)體間性狀的差異，使學(xué)生識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀；2、通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)兩幅19世紀(jì)的漫畫，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；3、通過(guò)課后的性狀調(diào)查和思考與練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)遺傳和變異的領(lǐng)悟；來(lái)幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習(xí)生物的'進(jìn)化打下基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析：

　　八年級(jí)學(xué)生從未學(xué)習(xí)過(guò)遺傳學(xué)的相關(guān)知識(shí)。但他們?cè)谌粘Ｉ钪谢蚨嗷蛏俳佑|過(guò)相關(guān)內(nèi)容或觀察過(guò)此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。而且，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的能力。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起他們的這些能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確表述性狀、相對(duì)性狀，遺傳和變異的概念；

　　2、能列舉和辨別生物的性狀、相對(duì)性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象；

　　3、觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析、解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，使學(xué)生了解生命個(gè)體的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等名詞。

　　2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解相對(duì)性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

　　2、理解遺傳和變異現(xiàn)象

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　幻燈片展示：2組同學(xué)們熟悉的明星照片，請(qǐng)同學(xué)們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點(diǎn)，以此導(dǎo)入新課：遺傳和變異現(xiàn)象。

　　二、新課。

　　知識(shí)點(diǎn)一：性狀和相對(duì)性狀

　　1、性狀

　　1）小游戲：

　�、俨乱徊拢哼@分別是誰(shuí)的眼睛？

　�。ㄒ雒~——形態(tài)特征）

　　②猜一猜：這是誰(shuí)的聲音？

　�。ㄒ雒~——生理特性）

　　由以上兩個(gè)小游戲引出：性狀

　　性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上都稱為性狀。

　　2）思考：同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎？

　　3）根據(jù)性狀的概念說(shuō)出葡萄的性狀。

　　展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片，從而引出：相對(duì)性狀

　　2、相對(duì)性狀

　　相對(duì)性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

　　1）展示4組圖片，判斷圖片中的性狀是否是相對(duì)性狀？

　　2）活動(dòng)：個(gè)體間性狀的比較討論:

　�、僭诨顒�(dòng)最后，有沒(méi)有人和報(bào)告者一起站立？說(shuō)明了個(gè)體間性狀表現(xiàn)是否完全相同？

　�、诟鶕�(jù)活動(dòng)結(jié)果推測(cè)世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大？

　　3）你能行：辨別下列哪些是相對(duì)性狀。（對(duì)性狀和相對(duì)性狀進(jìn)行鞏固）

　　知識(shí)點(diǎn)二：遺傳和變異

　　1、遺傳

　　1）小游戲：尋找親人

　　2）活動(dòng)：欣賞和評(píng)價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。

　　討論：

　　①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？

　　②哪幅漫畫中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)以上兩項(xiàng)活動(dòng)的體會(huì)：父母和子女之間的性狀有相似性，說(shuō)明性狀可以由親代傳遞給子代。

從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。

　　3）展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。

　　4）思考：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間性狀一定相似嗎？展示3組有親緣關(guān)系的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀表現(xiàn)存在。

八年級(jí)生物教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要依據(jù)——化石。

　　2、概述生物進(jìn)化的主要里程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)化石的觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合我國(guó)出土的化石事例及其研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2、結(jié)合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

　　2、難點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【提出問(wèn)題，引出新課】各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。這一觀點(diǎn)已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問(wèn)：

　�。�1）人類是如何獲得這個(gè)結(jié)論的？研究方法是什么；

　�。�2）接受這一觀點(diǎn)，需要一定的依據(jù)或證據(jù)。有什么證據(jù)能夠證明各種生物是通過(guò)進(jìn)化形成的？

　�。�3）為什么生物會(huì)不斷發(fā)展，原因是什么？即生物是怎樣進(jìn)化的？這是這節(jié)課我們將要討論的問(wèn)題。

　　一、生物進(jìn)化的證據(jù)：

　　科學(xué)家在研究生物進(jìn)化時(shí)發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生�？茖W(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。

　　我國(guó)宋朝的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動(dòng)物化石和植物化石。根據(jù)太行山山崖上的化石，沈括認(rèn)為太行山曾經(jīng)是海濱。

　　什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點(diǎn)，所以被用來(lái)研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)。化石有很多種，有由生物體的堅(jiān)硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。為什么化石能夠說(shuō)明生物的進(jìn)化？地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據(jù)存在于各個(gè)地層中的化石，可以判斷生物類型和生存的年代。對(duì)不同地層中的化石進(jìn)行分析比較發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）最古老的地層中沒(méi)有化石。

　�。�2）從大約39億年前的地層中開(kāi)始發(fā)現(xiàn)生物化石。

　�。�3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復(fù)雜、越高等。

　�。�4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

　　討論：科學(xué)家的這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　【小結(jié)】

　�。�1）通過(guò)對(duì)化石的研究，我們得知原始地球是沒(méi)有生命的，生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。

　�。�2）根據(jù)對(duì)化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。

　　【提問(wèn)】生物進(jìn)化的歷程是怎樣的？

　　二、生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程。現(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。

　　在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。

　　科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較，對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類群，相同的'特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析比較，認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。

　　1．植物進(jìn)化的歷程：

　　提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學(xué)生對(duì)不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比較低等，哪類生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。

　　提問(wèn)：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)？

　　從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。

　　1．動(dòng)物進(jìn)化的歷程：科學(xué)家采用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程。

　　2．提供各類群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片，比較各類動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。

　　3．生物進(jìn)化的趨勢(shì)：根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。

八年級(jí)生物教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

　　2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。

　　3.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

　　4.參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的'辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

　　2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。

　　三、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　6-3-保護(hù)生物的多樣性

　　一、生物多樣性面臨的威脅及其原因

　　1、瀕臨滅絕

　　2、生存環(huán)境的破壞與改變

　　二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)

　　三、法律保護(hù)

　　《中華人民共和國(guó)森林法》

　　《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

　　《保護(hù)生物多樣性公約》

　　五、作業(yè)

　　1、如果一個(gè)物種的所有個(gè)體都在地球上消失了，那么這個(gè)物種已經(jīng)()

　　A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生

　　2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()

　　A、遷地保護(hù)B、建立自然保護(hù)區(qū)

　　C、克隆D、法制管理

　　3、數(shù)千年前我國(guó)黃土高原有茂密的森林，后來(lái)卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()

　　A、地殼運(yùn)動(dòng)頻繁B、北方寒流長(zhǎng)期侵襲

　　C、長(zhǎng)年干旱，赤地千里D、過(guò)度開(kāi)發(fā)破壞生態(tài)平衡

八年級(jí)生物教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、描述植物的有性生殖和植物的無(wú)性生殖

　　2、列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析或小組討論活動(dòng)來(lái)獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，陶冶情操。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　概述植物有性生殖和植物無(wú)性生殖難點(diǎn)：概述植物無(wú)性生殖，嘗試植物的扦插

　　三、教學(xué)用具

　　桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課由白居易的詩(shī)句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲(chóng)不易捕，黃口無(wú)飽期。須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑�！边@是動(dòng)物的一種什么行為？引入課題

　　2、板書課題、出示目標(biāo)

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）

　　1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)和，世代相續(xù)，生生不息。

　　2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的.完成的。

　　3、種子中的胚，是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的，這種由發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于。

　　4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱為。

　　5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

　　6、無(wú)性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是。

　　7、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。常見(jiàn)的方式有和等。

　　8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹(shù)都是利用來(lái)繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。

　　9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合，以確保接穗成活。

　　（三）合作探究，精講點(diǎn)撥

　　1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答, 教師進(jìn)行補(bǔ)充；課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程：

　　2、什么為“有性生殖”？讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)并填寫書本p2頁(yè)的框圖。教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答：（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的，這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。）

　　3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎? 先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)言教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答

　　4、下面我們?cè)賮?lái)看“椒草的葉片長(zhǎng)成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片

　　5、通過(guò)觀察這兩個(gè)幻燈片，大家可以思考（讓學(xué)生小組進(jìn)行討論）

　�、� 這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？

　�、� 植物的生殖方式是多種多樣的。這對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么意義？

　　③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

　　6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無(wú)性生殖。有性生殖和無(wú)性生殖對(duì)植物來(lái)說(shuō)各有什么益處？（讓學(xué)生進(jìn)行了解）

　�、� 有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。

　�、� 無(wú)性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

　　7、課堂小結(jié)

　　（1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑

　�。�2）試畫本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

　�。�3）學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。六、課后反思(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想)

八年級(jí)生物教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識(shí)。

　　2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。

　　3.理解免疫的概念，區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。

　　4.用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想。

　　重點(diǎn)

　　1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。

　　2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。

　　難點(diǎn)1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。

　　2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備掛圖

　　教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫

　　一、人體的三道防線

　　二、非特異性免疫和特異性免疫

　　1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來(lái)就有的，不針對(duì)某一種特定的`病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用。

　　2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。墼O(shè)置懸念，導(dǎo)入新課］

　　教師：同學(xué)們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí)，為了大家的健康，家長(zhǎng)會(huì)采取一項(xiàng)措施，就是帶領(lǐng)你們?nèi)ァ?/p>

　　學(xué)生：打預(yù)防針。

　　教師：對(duì)，那么請(qǐng)大家想一想，為什么要打預(yù)防針呢？

　　學(xué)生：因?yàn)椴淮蝾A(yù)防針的人往往會(huì)患病，而打過(guò)預(yù)防針的人會(huì)安然無(wú)恙。

　　教師：對(duì)，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí)的免疫與計(jì)劃免疫的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)這一節(jié)之后，我們就會(huì)清楚其中的奧秘了。

　　板書：第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫

　�。鄯治鲑Y料，引出重點(diǎn)］

　　教師：我們知道，人體的表面覆蓋著一層——

　　學(xué)生：皮膚。

　　教師：那么皮膚對(duì)我們的身體有什么作用？

　　學(xué)生：保護(hù)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫……

　　教師：除了同學(xué)們剛才提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項(xiàng)重要的功能。下面，先聽(tīng)老師講一件事：曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)后再檢查，這時(shí)發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量——

　　學(xué)生：增加了？

　　教師：不，情況恰恰與同學(xué)們預(yù)料的不一樣，那些病菌非但沒(méi)有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。

　　學(xué)生：沒(méi)想到我們的皮膚這么厲害。

　　教師：那么請(qǐng)大家想一想，究竟我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡呢？

　　學(xué)生：說(shuō)明皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。

　　教師：對(duì)，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線。

　　板書：

　　一、人體的三道防線

　　第一道防線：皮膚和黏膜

　　學(xué)生：老師，既然有第一道防線，也就是說(shuō)還有第二道或者還有第三道。

　　教師：的確是這樣，人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛才我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，而保衛(wèi)人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。

　　板書：第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞

　　學(xué)生：老師，這些知識(shí)可真難記。

　　教師：實(shí)際上，上述兩道防線是人類在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的天然防御功能，人人生來(lái)就有，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。

　　學(xué)生：老師剛才說(shuō)人體有三道防線，那第三道防線是什么呢？

　　教師：接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)第三道防線。

　　板書：第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞

　　教師：同學(xué)們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系，那么請(qǐng)大家根據(jù)上述知識(shí)來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題；為什么出過(guò)水痘的人就不會(huì)再出水痘了呢？

　　學(xué)生：水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個(gè)人以后就不會(huì)再出水痘了。

　　教師：回答得很好。人類正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后，通過(guò)接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內(nèi)提前產(chǎn)生抵御某種病原體的抗體，從而避免了許多疾病對(duì)人類健康的威脅。利用種牛痘的方法來(lái)預(yù)防天花就是人類利用這種方法與疾病作斗爭(zhēng)的一個(gè)成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防的呢？

　　學(xué)生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎……

　　教師：同學(xué)們提到的疾病人類現(xiàn)在都可以通過(guò)接種疫苗來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說(shuō)人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能，其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。對(duì)比我們前面所學(xué)的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱之為——

　　學(xué)生：特異性免疫和后天性免疫。

　　板書：

　　二、非特異性免疫和特異性免疫

　　1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來(lái)就有的，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用。

　　2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。

　　［課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，結(jié)束新課］

　　［鞏固練習(xí)］

八年級(jí)生物教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)性目標(biāo)

　　1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。

　　3.了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

　　(二)技能性目標(biāo)

　　1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

　　2.嘗試培養(yǎng)青菌和曲菌，并用顯微鏡觀察。

　　(三)情感性目標(biāo)

　　通過(guò)了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)。

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所蘊(yùn)藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。

　　難點(diǎn)：酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：

　　酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。

　　教學(xué)建議

　　一課時(shí)

　　實(shí)踐訓(xùn)練：觀察酵母菌的形態(tài)

　　創(chuàng)新訓(xùn)練：霉菌的培養(yǎng)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.課前準(zhǔn)備A：

　　首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法如下：

　�、偬崆�2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。

　�、趯⑻O果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶?jī)?nèi)，注意瓶子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開(kāi)水浸沒(méi)，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

　　2.課前準(zhǔn)備B：

　�、俳榻B霉菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。

　　②利用二次接種的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見(jiàn)課本。

　　講授新課

　　1.酵母菌

　　(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)：

　　指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，對(duì)酵母菌建立感性認(rèn)識(shí)。課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到：酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，屬于個(gè)體微小的真菌。

　　(2)酵母菌營(yíng)養(yǎng)方式的教學(xué)

　　強(qiáng)調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無(wú)氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

　　做演示實(shí)驗(yàn)：在課前1～2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著口，課上請(qǐng)學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)有明顯的酒味。并問(wèn)為什么?同時(shí)讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會(huì)有氣泡?

　　(3)在酵母菌與人類的關(guān)系

　　利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)設(shè)問(wèn)，如：

　　1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?

　　2、你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值?

　　歸納總結(jié)：酵母菌是我國(guó)古代勞動(dòng)人民應(yīng)用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達(dá)數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好朋友，特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，因此可利用酵母菌的`菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。

　　(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：

　　指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫簡(jiǎn)圖示意，制作投影片。強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開(kāi)花植物的芽不是一個(gè)概念。酵母菌細(xì)胞上長(zhǎng)出的突起，比母細(xì)胞小得多，是母細(xì)胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為個(gè)新的酵母菌，屬于無(wú)性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時(shí)，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個(gè)體。

　　二、講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用講述與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法。具體方法如下：

　　(1)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：

　�、偃∫粔K長(zhǎng)有青霉的橘皮或長(zhǎng)有曲霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀察。觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;

　　②指導(dǎo)學(xué)生制作橘皮培養(yǎng)出的青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意以下問(wèn)題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無(wú)色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。

　�、壅n前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片，做好示范鏡，讓學(xué)生觀察。

　　(2)學(xué)生觀察后提問(wèn)學(xué)生看到了什么?

　　讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見(jiàn)的是黑、黃和橙紅色，無(wú)色的部分是菌絲。然后進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出：青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無(wú)色的。

　　青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營(yíng)養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細(xì)胞個(gè)體。但不是所有霉菌都是多細(xì)胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細(xì)胞中都有細(xì)胞核，是真核生物。另外參照書中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別：青霉孢子梗頂端無(wú)膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。

　　(3)關(guān)于青霉與曲霉的營(yíng)養(yǎng)方式

　　強(qiáng)調(diào)：由于青霉和曲霉菌絲體中無(wú)葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機(jī)物，進(jìn)行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。

　　(4)青霉和曲霉的生殖方式

　　讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個(gè)孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時(shí)會(huì)發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。

　　青霉、曲霉與人類的關(guān)系是怎么樣的?

　　組織學(xué)生討論青霉和曲霉對(duì)人類有益和有害的地方是什么，而后歸納總結(jié)。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國(guó)就已利用曲霉制醬，也是我國(guó)民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國(guó)生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料，其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。

　　青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

　　講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋，并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問(wèn)題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來(lái)歷”。

　　作業(yè)布置：同步訓(xùn)練

　　板書示例：

　　第一節(jié)酵母菌和霉菌

　　一.教母菌：形態(tài)結(jié)構(gòu)----酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，屬于個(gè)體微小的真菌。

　　營(yíng)養(yǎng)方式-----腐生生活。

　　生殖方式------無(wú)性生殖、孢子生殖。

　　二.青霉與曲霉:形態(tài)結(jié)構(gòu)-----由許多菌絲組成的。

　　生殖方式-----孢子生殖。

　　營(yíng)養(yǎng)方式-----異養(yǎng)生物。

八年級(jí)生物教案篇8

　　一、教材分析

　　本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的繁衍和發(fā)展、生物與環(huán)境兩個(gè)個(gè)單元，內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些，探究實(shí)驗(yàn)減少了一些，增加了觀察和思考，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　2．在繼續(xù)抓好實(shí)驗(yàn)過(guò)程，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對(duì)“135”的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上，使自己的高效快樂(lè)課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

　　3．繼續(xù)探究教學(xué)過(guò)程中新的教學(xué)模式，積極吸取上一年的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化新成果，并完成好相關(guān)的課題。

　　4.繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性,發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)嘗試開(kāi)展學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)。

　　5．繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，初步歸納整理出適合我校校情的評(píng)價(jià)體系。

　　6、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

　　7、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

　　8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

　　三、教學(xué)要求

　　1．教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

　　2．大力倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識(shí)，要邊實(shí)驗(yàn)、邊研究，力爭(zhēng)做一名科研型快樂(lè)的教育工作者。

　　3．在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

　　4．教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭(zhēng)創(chuàng)造條件開(kāi)全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

　　5．教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。

　　6．積極組織好生物小組活動(dòng)，能夠?qū)ι飳W(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、學(xué)生情況分析

　　八年級(jí)兩個(gè)班有一百多個(gè)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣較高很高，上學(xué)期生物的平均成績(jī)?cè)诎四昙?jí)全學(xué)科排名較好，但高分少，由于不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，因此班平均被拉下來(lái)了。這個(gè)學(xué)期要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取成績(jī)有較大的提高。

　　五、具體措施

　　1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。

　　2、精心組織和策劃好課堂教案。

　　3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

　　4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。

　　5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的'問(wèn)題。

　　6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

　　六、進(jìn)度安排

　　周次授課內(nèi)容

　　1被子植物的生殖

　　2動(dòng)物的生殖和發(fā)育人得生殖和胚胎發(fā)育

　　3性狀和性狀的傳遞遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)