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偉大的悲劇語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的偉大的悲劇語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
偉大的悲劇語文教案1
一、教學(xué)目標:
1、自主閱讀,品味故事的生動性。
2、合作交流,感悟語言的潛在美。
3、探究主題,體驗情感的震撼力。
二、設(shè)計思路:
1、預(yù)習(xí)就是自學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的個性閱讀,它不僅僅是為了字詞,更主要的是對故事的整體感知。————自主中有方法
2、比較文本的目的就在于讓學(xué)生進一步感悟語言,能利用文本外的資源加深理解,填補閱讀文本時的“淺”意識,從而突現(xiàn)作品中的人物形象。————合作中講深度
3、拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗上得到升華,加強學(xué)生思想的深度,達到體驗情感的`震撼力!骄恐星笸晟
三、自主閱讀預(yù)習(xí)題:
1、找出最容易讀錯的字3————5個,并注上拼音。
找出最難理解的詞2個,查出意思。
2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動的人物各一個,可與同學(xué)交流。
3、與原著進行比較,選擇一處加以辨析。
四、教學(xué)流程模塊:
。ㄒ唬┰谇榫爸凶哌M文本:音樂渲染、圖片展示(略讀)
在《泰坦尼克號》主題曲樂中,慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片,滾動式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個人資料介紹,以及作者簡介和兩條南極探險線路圖。
。ǘ┰诮涣髦懈兄谋荆航徽勄腥搿⒂蓽\入深(粗讀)
1、從《人類的群星閃耀時》中的名言入手:“我之所以這樣稱呼這種時刻,是因為它們宛若星辰一般永遠散射著光輝,普照著人類暫時的黑夜!
2、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰?特別醒目。
3、感受南極的環(huán)境,領(lǐng)略行進的艱難,選擇語段朗讀。
。ㄈ┰诟形蛑薪庾x文本:講述故事、精讀語段(精讀)
1、講述最感人的故事。
2、邊聽邊思考,用一句話概括故事的內(nèi)容。
3、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的?讀相關(guān)段落(第七節(jié))。
理解“銷蝕”————學(xué)生動手查詞典,在比較領(lǐng)悟中解讀詞語。
4、分析人物性格特點,體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié):
a、齊讀文段。
b、用一句話概括內(nèi)容。
c、從詞句的感悟中領(lǐng)會人物的精神境界。“戰(zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”————為什么?
5、從文章中找出最讓人感動的語句加以細細體會:結(jié)合“研討與練習(xí)二”進行,著重討論“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇!
根據(jù)學(xué)生理解的情況,加強朗讀指導(dǎo),選擇情景步步深入,加以領(lǐng)悟。
(四)在鑒賞中領(lǐng)悟文本:刪減內(nèi)容、賞析解讀(賞讀)
截取原著中的相關(guān)部分,進行鑒賞閱讀,體會表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同。著重分析:
157頁第三節(jié)末句“因為那時侯豐富的營養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營房都給他們帶來了力量(原文為‘熱力’)!
“不僅如此,他們心中鋼鐵般的意志現(xiàn)在也已松懈,來的時候他們滿懷無限的希望,這希望體現(xiàn)了全人類的好奇和渴求,這希望給他們增添了無窮的力量。當他們一想到自己所進行的是人類的不朽事業(yè)時,也就有了超人的力量……說不定在他們的內(nèi)心深處,與其說盼望著回家,毋寧說更害怕回家哩!
策略:進行朗讀。
個體閱讀————小組閱讀————共同討論————形成共識。
(五)在拓展中體驗文本:比較閱讀、體悟挑戰(zhàn)(悟讀)
閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》
1、比較閱讀,領(lǐng)悟文章主題,進行情感體驗。
2、學(xué)生各自發(fā)表意見,提出自己的看法,用思辯思想解讀文本。
3、思考:作者認為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎?哪些理由闡明了作者的觀點。
。┰谝魳分腥诤衔谋荆夯{(diào)悲壯、撼動心靈(心讀)
再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個句子,這是一種怎樣的精神品質(zhì)?
在背景音樂中,教師闡述自己的觀點和評析,以達到情感的升華,然后出現(xiàn)以下畫面:
“在英國國家主教堂里,國王跪下來悼念這幾位英雄!薄獫L動式拉過。
讓我們一起深刻地記住他們————斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨————把五個名字刻在紀念碑上(碑在轉(zhuǎn)動著,它的背面是四個字:“人性之光”)。
五、作業(yè):
搜集有關(guān)探索自然方面的資料,增加和豐富自己的拓展性知識。
你能把這堂課的感受和收獲敘寫出來嗎?
偉大的悲劇語文教案2
一、教材分析:
《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)七年級下冊第五單元。課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特,在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后,斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動,特別是在面對失敗和死亡時,斯科特探險隊員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌,尤為震撼人心。
二、教學(xué)目標:
1、知識能力:快速閱讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點,理清故事情節(jié),體會“偉大的悲劇”的深刻含義。
2、過程方法:在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達的思想感情。
3、情感態(tài)度:感受人物崇高的精神品質(zhì),培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神,樹立正確面對失敗的人生態(tài)度。
三、教學(xué)重點難點:
重點:
1、通過默讀、重點朗讀,體味關(guān)鍵語句,認識人類挑戰(zhàn)自我,實現(xiàn)生命價值的偉大。
2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達的頌揚之情。
難點:
1、聯(lián)系語境,理解關(guān)鍵語句的含義。
2、體會作者的寫作意旨,實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
1、導(dǎo)語
師:同學(xué)們,千百年來,人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡,為實現(xiàn)第一個站在地球最南端的夢想,英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運的搏斗中英勇犧牲,永眠在茫茫冰雪之中,奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法,記錄了這一感人至深的歷史事件。今天,讓我們一起走進傳記節(jié)選《偉大的悲劇》,去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕 。
2、提出學(xué)習(xí)目標(播放課件)
(二)快速閱讀,感知大意
方法點撥,師:這篇文章約4250多個字,篇幅長、容量大,我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽? 請同學(xué)們分成兩個小組,按下列提示快速捕捉文章的信息 。
、侔慈宋锕适拢佻F(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的`犧牲情形。
、诎磿r間順序,尋找文中關(guān)鍵的時間詞,圈點勾畫,篩選各時間段發(fā)生的重大事件。
、墼谝陨匣A(chǔ)上,請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
(三)選點品讀,感受情感
1、師:在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后,我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了,請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(學(xué)生會說“感動”)
2、師:是啊,文中有大量生動感人的細節(jié),請同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細節(jié),把它深情地朗讀出來 。
3、教師從兩個角度創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。
師:讀到這個細節(jié),你最感動什么?請以“我為……而感動,它讓我感到……”的句式說話 。
(四)深入探究,品味語言
師:剛才,同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動的語句,老師也準備了一些優(yōu)美的語句,讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件)
【課件1】“1912年1月16日這一天,斯科特一行清晨啟程,出發(fā)得比平時更早,為的是能早一點看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午,這五個堅持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上,因為現(xiàn)在再也不可能達不到目的地了,為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成!
提問:1.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點的風光)
2.“拽”這個字體現(xiàn)了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞,本不想起床,但奪取勝利的焦急心情強迫他們提前起床)
3. “為人類所作的決定性的業(yè)績”指的是什么?(第一個到達南極點)
【課件2】“可是突然之間,伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點。他不敢把自己的猜想說出來:可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個路標。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點。他們的心在戰(zhàn)栗,只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實,他們心中早已明白:以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里!
提問:1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的,內(nèi)心無比的復(fù)雜)
2.“到過”能不能換成“到達”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了,從第一個角度來講,注定他們是失敗者)
【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計,但現(xiàn)在遲到的這一個月,卻顯得太晚太晚了——對人類來說,第一個到達者擁有一切,第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞,歷盡千辛萬苦顯得十分可笑,幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂!皻v盡千辛萬苦,無盡的痛苦煩惱,風餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想,可現(xiàn)在這些夢想全完了。”——斯科特在他的日記中這樣寫道。
提問:1.“風餐露宿”是什么意思?
2. “對人類來說,第一個到達者擁有一切,第二個到達者什么也不是” 作者想通過這句話表達什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(表達斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情,同時也反襯他追求標準之高。作者為斯科特這個“失敗者”作傳,本身就說明作者不同意這個觀點)
(五)拓展思維,領(lǐng)悟情感
1.師:剛才,通過分析語句,我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷,正如題目所寫“偉大的悲劇”,所謂“悲劇”就是悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局,那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”,“悲”在哪幾個方面?(要以文中的語句為依據(jù))
明確:失敗之悲:“對人類來說,第一個到達者擁有一切,第二個到達者什么也不是。”
作證之悲:“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的!
死亡之悲:“艾文斯精神失常,死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨,而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。”
2.這些“悲”中包含了哪些含義?
明確:事業(yè)失敗的悲傷,替人作證的悲哀,生命死亡的悲壯,世人悼念的悲痛……
3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇,其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個方面?
①事業(yè)偉大:要第一個到達南極點,這是史無前例的偉大事業(yè)。
、诰駛ゴ螅撼钥嗄蛣、堅忍不拔,有強烈的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神。
、廴烁駛ゴ螅簽閷κ肿髯C,有令人敬佩紳士風度和偉大胸懷。
、軕B(tài)度偉大:在離死只有寸步之遙的時候,還在進行科學(xué)觀察。
⑤情感偉大:生命的最后一息惦記的是別人:朋友、同伴、妻小,還有祖國和人民。
4.了解了其中的偉大,我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?
明確:“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚!
五、布置作業(yè):
學(xué)習(xí)本課后,以“我心中的英雄”為話題,寫一篇作文,寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實感受。
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