一年級語文拼音教案四篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的一年級語文拼音教案4篇，希望對大家有所幫助。

一年級語文拼音教案 篇1

　　教學目標：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復(fù)習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

　　5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

　　6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

　　教學重難點：

　　拼讀音節(jié)練習和同類連線

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復(fù)習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┑谝活}：我會連。

　　1、卡片認讀23個聲母。

　　2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

　　3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

　　4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

　�。ǘ�）第二題：我會擺。

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

　　2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

　�。ㄈ�）第三題：我會想。

　　1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

　　2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

　　4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

　　5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

　　第二課時

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┑谒念}：我會讀。

　　1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

　　2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

　　3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

　　（二）第五題：讀讀連連。

　　1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

　　2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

　　3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

　　4、說話練習：我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起，因為它們都屬于水果。

　�。ㄈ�）第六題：我會認。

　　1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

　　2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、誰能給這些蘋果找找朋友？

　　教學后記：

　　從開學，聲母教學我們已經(jīng)學完了。復(fù)習二就是復(fù)習前面所學的`23個聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復(fù)習聲母。第二題我會擺，通過先猜，再自己動手擺，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節(jié)。第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會認，通過做摘蘋果游戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，認出后再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學生。

一年級語文拼音教案 篇2

　　教學目標：

　　1、復(fù)習復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

　　3、復(fù)習所學的詞語，并能選詞造句。

　　4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復(fù)習復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┑谝活}：我會讀。

　　1、卡片認讀單韻母：i e u r

　　2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

　　3、讀：ie—ei iu—ui ei—er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

　�。ǘ�）第二題：我會連。

　　1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。

　�。ㄈ�）擴展活動。

　　1、比一比，看誰能認讀。

　　2、同桌的.兩位同學輪流認讀卡片上的復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。

　　3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復(fù)習所學的詞語，并能選詞造句。

　　2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┑谌�題：我會認。

　　1、打亂順序，卡片認讀詞語。

　　2、誰能用這些詞語來說一句話？

　　3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

　�。ǘ�）第四題：讀讀拼拼。

　　1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

　　2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

　　3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

　　4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

　　教學后記：

　　本次復(fù)習包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

　　在比較五個形近韻母時，我先用卡片讓學生自己讀讀圖中每個動物舉著的標牌上的兩個字母，我又用四個單韻母（I、e、u、r）卡片變化組合成復(fù)韻母和er，再讓學生體會口形體會隨字母的先后而變化，發(fā)出不同韻母的讀音。

一年級語文拼音教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

　　2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

　　3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

　　4、認識5個生字，會讀兒歌

　　教學重點：

　�。�、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發(fā)學習興趣

　　二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フ�體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　�。ǎ玻┠隳茉囍�讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。

　　（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

　�。�2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

　�。ǘ�）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　�。�1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　�。�3）教師范讀“c”。

　�。�4）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

　�。�2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　�。�3）學生讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　�。�1）問：你們看這是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　�。�4）教師范讀“s”。

　�。�5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　�。�2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　�。�2）師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　�。�3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學生書寫的`姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、抽讀學過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

　　1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動情景學習整體認讀音節(jié)

　�。ㄒ唬�學習音節(jié)“zi”

　　1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

　　比如：z z同學在滋水。

　　2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

　　4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

　　8、學生練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

　　（二）學習音節(jié)“ci si ”

　　1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“ci si ”。

　　3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

　　4、學生練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

　　四、小結(jié)

　　今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

　　第三課時

　　一、復(fù)習

　　1、出示zi ci si指名讀、齊讀

　　2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、指導(dǎo)學生用字、詞說一句話。

　　3、拼讀詞卡。

　　4、提問：說說你在家里做哪些事？

　　5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

　�。�1）自由打開書本說兒歌

　�。�2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

　�。�3）、指名讀兒歌

　�。�4）、誰來當小老師。

　�。�5）、邊讀邊自已做動作。

　�。�6）、指名表演。

　　6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

　　四、課外作業(yè)：

　　課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

　　五、板書

　　教學后記：

　　漢語拼音教學內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個�。瞶 z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

　　在教學Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動�。∵@樣，不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：

　�。�、班內(nèi)學生插嘴現(xiàn)象較多；

　　２、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導(dǎo)；

　�。�、沒有及時板書。

一年級語文拼音教案 篇4

　　教學目標

　　1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

　　3．學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

　　教學重、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

　　教學方法與手段 示范法、引導(dǎo)法

　　教學準備教學掛圖、字母卡

　　教學過程設(shè)計

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學習“bpmf”的音形

　　（一）學習“b”的音形

　　1．出示“b”的圖

　�。�1）引導(dǎo)學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

　�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣

　　憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　�。�4）教師范讀。

　�。�5）學生學讀，體會發(fā)音方法。

　�。�6）開火車讀。

　　2．學習“b”的形

　�。�1）引導(dǎo)學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的'哪一部分很像？

　�。�2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開天線聽廣播“bbb”。

　　右下半圓“bbb”。

　　6字“b”�！�…

　　3．指導(dǎo)書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　�。�4）學生書空筆順。

　�。�5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　�。ǘ�）學習“p”的音形

　　1．出示“p”的圖

　�。�1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）學生試讀字母“p”。

　�。�3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　�。�4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

　�。�5）學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

　　（7）指名讀。

　　2．學習“p”的形

　　（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　�。�2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“ppp”。

　　端起臉盆把水潑“ppp”。

　　路燈“p”。

　　3．指導(dǎo)書寫“p”

　�。�1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

　�。�2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）學生獨立書寫一個。

　�。�4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　�。�5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

　�。�6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�。ㄈ�）學習“m”的音形

　　1．出示“m”的圖

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　�。�2）這個字母怎么讀？

　�。�3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

　　有些顫動。教師示范讀。

　�。�4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

　�。�5）開火車讀。

　　2．學“m”的形

　�。�1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

　�。�2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

　　3．指導(dǎo)書寫“m”

　�。�1）認識基本筆畫：右彎豎。

　�。�2）學生書空。

　�。�3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　�。�4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　�。�5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�。�6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。

　�。ㄋ模�學習“f”的音形

　　1．學習“f”的音

　�。�1）提問：從圖上你知道了什么？

　�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

　　（3）學生體會讀。

　　2．學習“f”的形

　�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

　　3．指導(dǎo)書寫“f”

　�。�1）認識基本筆畫：右彎豎。

　�。�2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

　�。�3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　�。�4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　三、復(fù)習

　　今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1．抽讀聲母bpmf。

　　2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

　　3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

　　二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

　　1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

　　2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

　　3．示范拼讀ba

　　4．學生練讀b－a－ba

　　5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

　�。�1）圖上畫的什么？

　　（2）練讀b1b2b3b4

　　6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

　　三、練習拼讀音節(jié)

　　四、指導(dǎo)朗讀課后短文

　　1．師范讀，生跟讀。

　　2．指名讀、齊讀。

　　五、總結(jié)

　　這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

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