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人教版七年級語文上冊教案

時(shí)間:2022-08-20 12:09:55 七年級語文教案 我要投稿

關(guān)于人教版七年級語文上冊教案匯總8篇

  作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的人教版七年級語文上冊教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于人教版七年級語文上冊教案匯總8篇

人教版七年級語文上冊教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、閱讀理解課文,體會母親和兒女之間深沉的愛,體驗(yàn)自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

  2、積累、體會最讓自己感動的句子。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  從樸實(shí)的句子中體會深沉的感情,從痛苦的回憶中領(lǐng)會作者對生活的熱愛

  【教學(xué)過程】:

  一、簡介作者,激情導(dǎo)入

  請同學(xué)們有感情地朗讀課題:《秋天的懷念》

  本文的作者是誰?你對他知道些什么?(史鐵生,現(xiàn)代著名作家,今年55歲。20歲時(shí)高位截癱,后發(fā)奮寫作,F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。)

  下面,請同學(xué)們快速瀏覽課文,本文寫了什么?

 。ㄗ髡咴谇锾鞈涯钭约旱哪赣H。)

  請問你有什么想問的嗎?

 。ㄗ髡邽槭裁匆獞涯钅赣H?他懷念母親的什么?)

  這里有一段話,是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎?

 。ㄊ疯F生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前,他的母親都無言地幫他上輪椅,看著兒子搖車拐出小路,她總是佇立在門前,默默無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次,史鐵生想起一件事又返身回來,看見母親仍然站在原地,還是那樣一動不動地站著,仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了,對兒子的回來竟然一時(shí)沒有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去,站在陽光下,站在冷風(fēng)里。后來,她突然去世了,因?yàn)閮鹤拥耐纯,她活不下去了。這是她唯一的兒子,她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福,而她不能幫助兒子走向這條路,她心疼得終于熬不住了,她匆匆離開時(shí),只有――49歲。)

  二、討論理解,感悟感動

  1、作者寫這篇文章時(shí),母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦,七年的回憶,凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》。請同學(xué)們再讀課題,課文哪些情景緊扣“秋天”二字?

 。ò鍟貉汴、樹葉、菊花)

  現(xiàn)在再讀課題,注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢?

 。ò鍟耗赣H的病情、母親的關(guān)愛 )

  2、母親的病情怎么樣?你從哪里知道的?

  有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外,同學(xué)們知道嗎?肝病到了晚期就是肝癌呀!肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越來越大,還吐血,好痛好痛。

  母親活得――多苦。

 。ò鍟嚎啵

  可是,她想到自己的病情沒有?回憶中,作者記憶最深的,還是母親――

  對自己的關(guān)愛。

  4、她是怎么關(guān)心兒子的呢?有感情地朗讀相關(guān)句子。(盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事)

  母親多想帶著兒子去看看那美麗的`菊花。】墒,命運(yùn)是這樣殘酷,她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起,走向幸福,走向成功,卻就這樣,心不甘情不愿地,離開了她的孩子……

  慈祥的母親,痛苦的母親,偉大的母親!作為這樣母親的兒子,作者回想到這里,他是怎么說的?(“我沒想到……我絕沒有想到……”)表達(dá)了作者怎樣的心情?前面還有這樣的句子嗎?(我卻一直都不知道……)同學(xué)們從這

  些地方體會到,作者的心情怎么樣?(難過、痛苦、懷念等)你覺得你把這種心情讀出來了嗎?不但要用嘴去讀,更要用心去讀,用想象去充實(shí)!

  5、那么,母親沒有說完的話究竟是什么?她想要自己那個(gè)生病的兒子,那個(gè)還未成年的女兒,怎么樣呢?

 。ò鍟汉煤脙夯睿

  同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢?

  朗讀最后一個(gè)自然段。

  "又是秋天,妹妹推著我去北?戳司栈.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"

  學(xué)生置疑。(母親沒有說完的話是什么?她為什么要帶我去看菊花?)

  美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美,生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊,都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去!

  同學(xué)們想知道當(dāng)年那個(gè)高位截癱的青年,現(xiàn)在怎么樣了嗎?

 。ê髞,由于長時(shí)間的坐在輪椅上,他患了褥瘡,再后來,又患了尿毒癥,最后患上了腎衰竭,每個(gè)星期必須要做三次血液透析,換血,不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來,盡管拿筆已經(jīng)非常困難,但是他一直記得母親的那句“好好兒活”!)

  (板書:再苦也要好好兒活)

  這么艱難的日子,他們都堅(jiān)強(qiáng)地、勇敢地“好好兒活”了,那么我們呢?我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

  面對生命,珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

  所以,親愛的同學(xué)們,文章結(jié)尾的這句話,(我倆在一塊兒,要好好兒活……)這個(gè)“我倆”應(yīng)該變成——

  我們!

  連起來讀這句話。

 。ㄒ黄鹱x“我們大家在一塊兒,要好好兒活!”)

  三、課后反思,知能轉(zhuǎn)化

  學(xué)習(xí)了這篇文章,你有什么收獲?(知識、情感等)

  史鐵生的作品非常感人,老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》,現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來他的書看一看。比如:《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。

  四、作業(yè)超市

  1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

  2、積累優(yōu)美的詞語和句子。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  請同學(xué)們?nèi)芜x兩道,認(rèn)真完成!

  五、升華認(rèn)識,結(jié)束本課

  親愛的同學(xué)們,怎樣才算是“好好兒活”?這個(gè)話題真的是說不完道不盡!《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧,活著,就得感謝!感謝陽光與空氣,感謝父母與親人,感謝祖國,感謝生命!但愿我們所有的人,都“好好兒活”!

人教版七年級語文上冊教案 篇2

  知識目標(biāo):

  1、理解積累“烏有 骸骨 幽雅 嘆服 ?菔癄 潛行”等詞語。

  2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

  能力目標(biāo):

  1、體會詩歌的節(jié)奏和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、學(xué)會快速默讀評析探究的閱讀方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)對 生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

  教學(xué)設(shè)想

  重點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  難點(diǎn):詩歌的音樂美

  教法學(xué)法指導(dǎo):誦讀法 聯(lián)想法

  教 學(xué) 程 序 與 策 略

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅絕了,而恐龍滅絕6000萬年后地球上才開始出現(xiàn)最原始的人類,那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍,而恐龍確實(shí)是長得這樣呢?學(xué)生自然就會想到“化石”。 是呀,我們的科學(xué)家們正是通過對化石的研究,恢復(fù)了億萬年前生物世界的奇幻景象,今天,我們來一起學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

  二、朗讀課文,整體感知: 1、檢查學(xué)生對下列字詞的掌握情況: 裹(guǒ)藏 骸(hái)骨 潛(qián)行 軀殼(ké) 猛犸(mǎ) 悄(qiǎo )然 檔(dàng)案 ①安靜美觀而不落俗套。( 幽雅) ②形容寂靜無聲的樣子。(悄然) ③稱贊而且佩服。(嘆服) ④(草木)青翠茂盛。(蔥蘢) ⑤形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定,永不改變。(海枯石爛) ⑥指太陽星星的位置發(fā)生變化。比喻時(shí)間流逝。 (日轉(zhuǎn)星移 ) 2、朗讀詩歌。 教師:詩人以優(yōu)美的語言,富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明,聲音和諧,音樂性強(qiáng),并且以第二人稱來稱呼化石,親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會語氣語調(diào)的變化

  參考:(1)師生共同探討詩歌感情色彩的處理,整體感受。第1、2節(jié) 應(yīng)以疑問并略帶遐想的語氣朗讀,引發(fā)讀者的想象和思考;第3、4、5、6 節(jié)是詩歌的主體 部分,具體抒寫遐思的內(nèi)容,用一種贊美的語氣擬人的 手法來寫化石,語氣中滿是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的 由衷的嘆服。第7節(jié)用陳述的語 氣為第2節(jié)作了肯定的'回答,進(jìn)一步贊 美化石的神奇、大自然的神奇。

  (2)可采取讓學(xué)生示范讀、個(gè)別讀、集體讀等方式。 (3)可讓學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步感受。

  三、理解課文 品味探究

  要求學(xué)生四人一組,有感情的朗讀詩歌,請你分別用一句話概括每一 節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。 明確:第1、2節(jié),通過一連串的問句,引出化石,引發(fā)讀者的想像;第3節(jié),肯定生物進(jìn)化理論,否定造物主的存在;第4節(jié),化石中“裹藏著生命的信息”,為科學(xué)家研究生物提供了必要條件;第5節(jié),經(jīng)過海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移,生命由低級逐步想高級發(fā)展;第6節(jié),贊美大自然是“高明的魔法師,卓越的雕刻家”;第7節(jié),通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。

  請你說說詩的第一、 二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。 明確:“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。 這樣寫,有放有收,前后照應(yīng),使全詩結(jié)構(gòu)完整。 3、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話? 明確:“逝去萬載的世界”記載了生物進(jìn)化的過程!盎本褪亲C明。遠(yuǎn)古的世界上生活著原始動物,最早出現(xiàn)的是由無脊椎動物進(jìn)化而來的古脊椎動物——魚,以后又在此基礎(chǔ)上進(jìn)化而來了其他動物,如:兩棲動物、爬行動物、魚類動物、哺乳動物等。由原始植被進(jìn)化而來的原始森林覆蓋了陸地的絕大部分,那是一個(gè)蔥蘢的、生機(jī)勃勃的世界。詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充。

  布置作業(yè)

  上網(wǎng)搜索古生物化石的圖片或文字資料,回家網(wǎng)上收看電影《恐龍時(shí)代》《侏羅紀(jì)公園》或查閱相關(guān)圖書資料,了解更多古代生物的知識。寫一篇介紹古生物的短文,三百字左右。

人教版七年級語文上冊教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能正確流暢地熟讀全文。

  2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

  3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):誦讀課文,多角度拓展思維。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):對兩個(gè)詠雪佳句的評析。

  【知識鏈接】

  1.作家和作品

  劉義慶(403—444)南朝宋文學(xué)家。此人愛好文學(xué),喜招納文士。

  《世說新語》:是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說。在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永,是六朝志人小說的代表作。

  2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的`起源,魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女,安西將軍謝奕之女,成人后又是大書法家王羲之的二兒媳,即王羲之二子王凝之之妻,可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

  【課前預(yù)習(xí)】(高效課堂從預(yù)習(xí)開始)

  1.給加點(diǎn)字注音:

  俄而( ) 雪驟( ) 差( )可擬 ( ) 無奕( )女

  2.參考注釋或查閱工具書,理解重點(diǎn)詞語的含義。

  內(nèi)集 兒女 俄而 雪驟

  欣然 差可擬 未若

  3.查閱資料,了解作者及背景:

  《詠雪》選自 ,作者 , 朝 家。該書是 小說的代表作。

  4.熟讀全文。

  學(xué)習(xí)過程:

  【呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)】

  1.能正確流暢地熟讀全文。

  2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

  3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧。

  【合作預(yù)習(xí) 問題導(dǎo)向】

  美美地讀(從讀中感受)

  1.聽范讀:聽字音、節(jié)奏和情感。

  2.組員朗讀展示。

  認(rèn)真地譯(從譯中探究)

  小組合作,結(jié)合課前預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語翻譯全文。

  細(xì)細(xì)地品(從品中領(lǐng)悟)

  小組合作探究,討論下列問題:

  1.“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義!币痪淇偸鲋x太傅家人詠雪的背景,極精煉地交代了時(shí)間 ,地點(diǎn) ,人物 ,事件 等要素。

  2.文中將雪比喻為“ ”和“ ”(用課文原句回答),你認(rèn)為哪一個(gè)更好?為什么?

  我認(rèn)為 一句更好,因?yàn)? 。

  3. “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

  4.你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

  我喜歡 ,因?yàn)? 。

  【生問師答 定向釋疑】(學(xué)則須疑)

  提問向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容、表達(dá)技巧等角度提問,提出小組不懂的問題,向老師質(zhì)疑。

  【盤點(diǎn)收獲 拓展提升】

  1.請說出一句有關(guān)描寫雪的詩句: 。

  2.課堂小結(jié):

  【強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】(仔細(xì)點(diǎn)、動動腦,相信你一定會有不錯(cuò)的成績。

  閱讀《詠雪》,完成一至三題。

  一、解釋詞語:(每詞8分)

  1.內(nèi)集:? 2.兒女:?

  3.俄而:? 4. 差可擬:?

  5.未若:?

  二、翻譯下列句子:(每句15分)

  1.白雪紛紛何所似: ?

  2.撒鹽空中差可擬:

  3.未若柳絮因風(fēng)起:

人教版七年級語文上冊教案 篇4

二)

  童趣

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、俦痴b、翻譯全文。

 、诶斫庾髡叩木耋w驗(yàn)??“物外之趣”。

 、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

 、僬莆瘴难栽~句,

 、诟形颉拔锿庵ぁ薄

  三、課前準(zhǔn)備

 、兕A(yù)習(xí)課文,了解大意。

  ②掌握字詞。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

 、俜磸(fù)朗讀,疏通文意。

  ②理解課文內(nèi)容。

  二、自學(xué)設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)入

  同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。

  “青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

  今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

  板書課題。

  2、作品、作者簡介

  3、教師導(dǎo)學(xué)

  文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

  學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

  4、朗讀課文

  采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  解釋詞義,疏通文意

 、倌x課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論,合作解決。

  a.能張目對日,明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

  c.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

  e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

  i.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。

  k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

 、谠诮處煹膸椭,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

 、鄯磸(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

  三、作業(yè)

 、偻瓿伞把杏懞途毩(xí)”二。

 、趯憦(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

 、鬯伎碱}:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

 、倮斫庹n文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

 、谡J(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

  二、自學(xué)設(shè)計(jì)

  1、檢查作業(yè)

  復(fù)述、背誦、翻譯課文。

  2、研讀與賞析

 、俳處煂(dǎo)學(xué)

  a.這篇課文的主旨是什么?

  b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

 、诤献魈骄

  四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  a.參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

  [提示]“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

  b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

  [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

  3、體驗(yàn)與反思

  a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

  鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會,做好評價(jià)。

  b.討論:這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

  [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的.基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

  c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

  [提示]熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。

  答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵(lì)。

  多角度思考

  “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?

  提示:a、珍惜生命。b、處置有度

  三、作業(yè)

  a、 完成“研討與練習(xí)”一。

  b、 將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,

  都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加

  多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

  五、板書設(shè)計(jì)

  自然景物

  思維方式

  新的形象

  物外之趣

  夏蚊成雷

  聯(lián)想和想象

  群鶴舞空

  怡然稱快

  草叢、蟲蚊、土礫

  森林、野獸、丘壑

  怡然自得

  癩蛤蟆

  龐然大物

  大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

  六、信息反饋:

人教版七年級語文上冊教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩歌語言,提高文學(xué)欣賞能力。

  2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。

  2、 難點(diǎn)!吧健、“!钡南笳饕饬x。

  3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

  要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。

  2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

  3、共讀課文,理清要點(diǎn) ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂朗誦為引子,通 過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語言。

  〖學(xué)習(xí)方法〗

  讀──講──讀──賞──讀

  1、“講”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。

  2、 課堂討論──評述、質(zhì)疑。

  3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  〖媒體設(shè)計(jì)〗

  第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

  第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大!。

  (課件提供群山、大海的圖片。)

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?為什么會這么想?今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  教師板書課題、作者。

  二、整體把握,理清思路

  1、掌握重點(diǎn)字詞。

  癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

  (1) 詩中的“!焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

  詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“!焙汀吧健薄 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐、信念、成功等!吧侥沁吺呛!睂(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動!吧健辈恢挂蛔,只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情?傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。

  (解說:以上探究內(nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說,不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。

  (配樂,營造氛圍,感受詩歌的音樂美。

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

  第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。

  3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

  (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

  提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

  (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

  提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

  個(gè)別示范后,全班齊讀。

  總結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好。看來這任務(wù)要下堂課來完成了。

  4、課堂小結(jié):

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的'奇葩──詩歌。

  三、布置作業(yè)

  1、語言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

 。、《在山的那邊》選自 ,作者 。

  2、解釋詞語:

  隱秘 癡想

  二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

  1.“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

  (明確:詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

  2.提煉詩的中心思想

 。 明確:本詩通過寫一個(gè)耽于幻想,對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

  建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。

  三、質(zhì)疑問難,合作探究:

  1.探究討論:詩中的“!迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?(分小組討論,因?yàn)樵姷闹行乃枷胍衙鞔_,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)

 。 明確:海是少年的夢想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

  2.詩句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

  ( 明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

  作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學(xué)生舉例子,教師點(diǎn)撥

  四、、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

  (1)每個(gè)人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時(shí)怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

  (2)小結(jié)(師)

  要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”!.

  五、拓展延伸,以讀帶寫

  以〈〈我終于見到了大!怠禐轭}寫一段話。

 。ㄌ崾荆1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會是什么樣子的?

  2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

  六、、布置作業(yè):

  學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

  七、板書設(shè)計(jì):

  在山的那邊

  努力奮斗

  爬過了山 看到了海

  克服困難 實(shí)現(xiàn)理想

  八、課后反思:這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

人教版七年級語文上冊教案 篇6

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。

 、诼(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。

  ③樹立遠(yuǎn)大,并為之奮斗

  ○教學(xué)重點(diǎn)

   ①朗讀訓(xùn)練。

  ②理解詩歌的主旨。

 、圪p析詩歌的語言。

  ○課前準(zhǔn)備

   ①搜集有關(guān)為而奮斗的'名人名言及其優(yōu)秀事跡。

  ②預(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。

 、劢處煖(zhǔn)備錄音磁帶,有條件的可制作課件。

  第一課時(shí)

  ○教學(xué)內(nèi)容

   ①反復(fù)朗讀這首詩歌。

  ②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

 、劾斫庠姼璧闹髦。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

   同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們,這里的海指的是什么呢?是指的境界。那么,什么是的境界呢?人生為什么要有?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的?著名詩人流沙河的哲理詩《》,同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。

  板書課題。

  整體感知

 、俜蹲x

  最好由教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學(xué)生自行調(diào)動情緒,糾正音準(zhǔn),品味語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。

  ②正音、正字、釋詞

 、勰x

  感知課文內(nèi)容:

  a,這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

 、芗w朗讀,合作探究

  小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。

 、菡n堂發(fā)言

  小組代表發(fā)言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

  板書:

  歷史意義(2、3)

  的意義(1){人格意義(4、5、6、?) }鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大,并為之奮斗(12)

  人生意義(8、9、10、11)

人教版七年級語文上冊教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1有節(jié)奏地朗讀課文,通過反復(fù)朗讀感知詩歌思鄉(xiāng)情感;

  2分析詩歌中的景物描寫,把握詩人復(fù)雜的心理活動;

  3領(lǐng)悟“海日生殘夜,江春入舊年”所蘊(yùn)含的哲理,學(xué)習(xí)詩人樂觀積極的進(jìn)取精神。

  一、導(dǎo)入

  講《三國演義》第五十五回:周郎妙計(jì)安天下,賠了夫人又折兵的故事。

  這就是著名的“周郎妙計(jì)安天下,賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學(xué)們注意到“甘露寺”,這座寺廟坐落在某座山上,這座山,可以說是三國山,充滿著英雄豪氣,素以“天下第一江山”聞名于世,這座山叫做“北固山”,這座山,還成就了一位詩人,他就是王灣。

  王灣是唐代詩人,他流傳至今最有名的詩歌就是《次北固山下》,相傳這首詩得到當(dāng)時(shí)的宰相張說的極度贊賞,并親自書寫懸掛于宰相政事堂上,讓文人學(xué)士作為學(xué)習(xí)的典范。唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜,一句能令萬古傳”。

  到底《次北固山下》是一首怎樣的詩歌,竟有如此大的魅力呢,我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、題解

  同學(xué)們看題目,北固山我們知道是一座山名,這個(gè)次字怎么理解呢?(是量詞一次兩次呢,還是說是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點(diǎn)的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這里的望、登都是作動詞解釋,所以,次也可能是動詞解釋,看注釋,對,是動詞“停靠”的意思。

  解了題目,我們進(jìn)入詩歌的內(nèi)容。請同學(xué)們對照注釋,讀懂詩歌的內(nèi)容。有不懂的請做好記錄。

  同學(xué)們,遇到難題了嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>

  (請學(xué)生回答,老師輔助)

  并補(bǔ)充學(xué)生沒有注意到的問題。

  三、朗讀

  1憑印象初讀:請同學(xué)們在理解字面意思的基礎(chǔ)上,齊讀一遍,讀出自己的體會。

  同學(xué)們讀完了,你能說說你剛才讀的時(shí)候,是用怎么樣的情感去朗讀的?并說說原因。

  2教師范讀:老師也想以朗誦的形式來表達(dá)自己對詩歌的理解,請同學(xué)們聽聽,給老師點(diǎn)評點(diǎn)評。(教師除了要注意情感部分,更要突出語氣語速停頓重音等等)

  學(xué)生點(diǎn)評:1節(jié)奏韻律 2情感表達(dá)

  3教師指導(dǎo):既然大家都覺得老師讀得好,那我就把我的小竅門告訴大家。

  4領(lǐng)會后再讀:同學(xué)們琢磨了幾分鐘,一定有所收獲了吧!不如來展示展示,誰愿意?

  4全班齊讀:請同學(xué)們再齊讀一遍。

  四、分析

  同學(xué)們通過反復(fù)朗讀,體會到了詩人的濃濃的思鄉(xiāng)之情,這種思想之情是在什么情況下被激發(fā)出來的呢?作者傳達(dá)的是單一的鄉(xiāng)愁嗎?我們對詩歌進(jìn)行分析理解,找到答案。

  1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情,品味頷聯(lián)。

  作者乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn),他要駛向青山,而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢?

  提示:暗含旅途奔波之意。

  途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的?

  提示:和風(fēng)吹拂,春意融融!俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸。”

  春潮涌漲,江水浩淼,兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”,你覺得它寫出了什么樣的大景?

  提示:平野開闊,大江直流,波平浪靜。

  置身在青山綠水中,眼見潮平岸闊,風(fēng)正帆懸,到處都是春天的氣息,詩人此時(shí)該是怎樣的`心情?

  愉快,舒暢

  請帶著愉快的心情,深吸一口氣,擴(kuò)張心胸,朗誦前四句。

  2、品味頸聯(lián)

  不知不覺,已到殘夜。作者見到了什么景象?

  齊讀,“海日生殘夜,江春入舊年”

  有人說這兩句詩“形容景物,妙絕千古”,請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。

  當(dāng)殘夜還未消退之時(shí),一輪紅日已從海上升起,當(dāng)舊年尚未逝去,江上已呈露春意。

  作者在這兩句詩中流露出什么感情?

  提示:感慨時(shí)間過得太快,白天和夜晚,舊年和新春,為何這般匆匆啊?

  請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調(diào)要深沉舒緩。

  詩人在這兩句詩中表達(dá)的不僅是對時(shí)光易逝的感慨,請聽老師讀,注意聲調(diào)、重音。強(qiáng)調(diào)生,入。為什么不用“升”?

  使用了什么樣的修辭手法?

  提示:擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思,海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗,江春闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬, 美好的新生的事物必將取代舊的事物,光明必將取代黑暗。

  所以,這句詩還流露了詩人什么樣的情緒?

  提示:樂觀積極向上的情緒,朗讀時(shí)聲調(diào)可高一些。

  請用這種情緒朗讀。

  男女重讀,女感慨,男樂觀。

  你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎?知道具體的時(shí)間嗎?

  提示:歲末臘殘之夜,歲末,正是旅人歸家的時(shí)間,夜晚,正是在家中安眠的時(shí)候,此時(shí)的詩人卻停泊在北固山下,遙望著“海日生殘夜,江春入舊年”,正因?yàn)閺匾刮疵哐健?/p>

  他在想什么?想像詩人此時(shí)的內(nèi)心活動

  請學(xué)生回答。

  提示:想家中妻兒父母;想一年又一年,一日又一日,不知何時(shí)能回家;想寫信……

  請?jiān)賻е@種思念朗讀,語調(diào)要憂傷一點(diǎn)。

  3.品味尾聯(lián):

  請北歸的大雁捎個(gè)信吧!

  齊讀最后兩句詩,體會詩人的思想感情。

  這是多么無奈的希望啊,這是多么惆悵的希望啊,請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。

  大雁飛過,詩人會說些什么。

  提示:詩人傾吐的句句是思念,是鄉(xiāng)愁,是歸意。

  帶著這樣的感情朗讀,男女重讀,男略高,女低

  五、小結(jié)

  王灣的《次北固山下》千古流傳,寓情于景,景中含理,打動人的不僅僅是他深深的思鄉(xiāng)之情,還有他樂觀積極的情緒,每當(dāng)我們處于低谷的事情,不要?dú)怵H,想想王灣告訴我們的:海日生殘夜,江春入舊年,美好的新生的事物必將取代舊的事物,光明必將取代黑暗!

  下課。

  六、板書設(shè)計(jì)

  次北固山下

  王灣

  首聯(lián):羈旅

  頷聯(lián): 以小景傳大景之神 寓情于景, 景中含理

  頸聯(lián):理

  尾聯(lián):情

  【教學(xué)總結(jié)】

  這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神,主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),全面考慮了學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀接受的教育,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

  2、積極實(shí)施教學(xué)評價(jià),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景,增強(qiáng)感悟。

  4、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  5、注重對詩歌進(jìn)行感悟教學(xué),將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識融為一體。

人教版七年級語文上冊教案 篇8

  復(fù)習(xí)導(dǎo)引

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.回顧基礎(chǔ)知識,深化理解掌握。

  2.掌握本單元的知識結(jié)構(gòu)。

  3.品位賞析文章中的精美語言,領(lǐng)悟課文的深長意味。

  4.整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧

 。ǘ⿵(fù)習(xí)重點(diǎn)

  1. 整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

  2.品位賞析語言,領(lǐng)悟課文的深長意味。。

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)方法

  構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),梳理剖析主干知識;強(qiáng)化訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理解,,互動探究以尋求規(guī)律。

  第21課 風(fēng)箏

  1.在本單元的5篇課文中,《風(fēng)箏》是意蘊(yùn)最豐富的一篇,應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀,宜從多種角度加以引導(dǎo),拓展思維空間。

  2.訓(xùn)練探究文意的能力。這篇課文的難點(diǎn)較多,正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材,要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)把不理解的地方劃出來,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)發(fā)問精神。教師教學(xué)用書里提出并解答了的九個(gè)問題,基本上解答了全文的要點(diǎn),可以一次性提出來;同時(shí),在“有關(guān)資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料,提供給學(xué)生。讓學(xué)生將問題整理一下,根據(jù)材料和課文,有步驟地研究。

  3.課文研讀要以難為樂,又要把握住“度”,不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲,理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟,不必追求講深講透,不必追求面面俱到。

  4.感受魯迅的人格、胸懷。

  第22課 羚羊木雕

  1.可以分角色朗讀。

  2.課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭矛盾,敘事角度和敘事語氣與學(xué)生很接近,據(jù)此,教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴。可以提問:女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng)?怎樣才能避免這類不愉快的`事發(fā)生?

  2.這場矛盾沒有一個(gè)完滿的結(jié)局,留下一個(gè)空白,正好可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。比如探討人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊(yùn)涵的意味:比如指導(dǎo)學(xué)生分組,分別代表矛盾的三方,討論這場矛盾的是非曲直。

  3.分析矛盾發(fā)展變化的幾個(gè)層次。

  4.抓住人物內(nèi)心變化發(fā)展的線索。

  第23課 散步

  1.先要求學(xué)生跳讀課文,思考:“文章講述的是什么事?表現(xiàn)哪個(gè)方面的話題?以此來整體把握課文。

  2.問題研討:①你喜歡文中哪個(gè)人物?為什么?②散步本來是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用,請把這些地方找出來,并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?

  3.研討過程中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話,第一句話“還是走小路吧”,因?yàn)樗恰懊䦟O兒的小腦瓜,變了主意”后說的,有一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過程,所以應(yīng)該讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方,你就背著我!辈槐卮舐,應(yīng)讀出母親吩咐兒子時(shí)的坦然。而“我”的那句“走大路”,讀的時(shí)候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有商量余地的味道。

  詩兩首(《金色花》《紙船》)

  1.從揣摩語言入手,抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論(見教學(xué)用書): 同時(shí),最好聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生想象畫面和情景,幫助學(xué)生感受和理解。可以讓每個(gè)學(xué)生都動筆畫幾幅詩意圖。

  2.在課的最后就本課組織一次朗誦比賽,鼓勵(lì)學(xué)生配樂朗誦。

  3.了解散文詩的特點(diǎn),了解冰心“小詩”的特點(diǎn)。

  4.利用自讀課本,擴(kuò)展閱讀泰戈?duì)栐、冰心小詩?/p>

  第24課 《世說新語》兩則

  1.基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同,前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來,達(dá)到基本成誦,并且讀懂,字詞句過關(guān),最好能翻譯;后一次是背誦課文。

  2.探究討論的重點(diǎn)可以有:A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”,你認(rèn)為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個(gè)形容飛雪的好比喻詞嗎?B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?

  3.簡要介紹《世說新語》這部書。

  綜合性學(xué)習(xí);我愛我家

  1.本次活動大多是學(xué)生個(gè)人在家庭中活動,所以,教師要做好布置和安排。比

  如:A、通過適當(dāng)途徑和方式與家長溝通,讓家長對活動心中有數(shù),便于活動順利而有效地展開;B、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪,教師最好和學(xué)生一起討論一個(gè)具體的采訪提綱,設(shè)計(jì)一些具體問題。

  2.提前一周布置下去,提出具體要求。在這期間可以抽查學(xué)生的訪談提綱或記錄,以收到督促、監(jiān)控之效。

  3.評價(jià)不可缺少。評價(jià)的方式可以有:自我評價(jià)→同桌互評→小組評價(jià)→教師批改→講評作文,還可以通過問卷形式征求家長意見,了解學(xué)生在活動中的表現(xiàn),對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚(yáng)。評價(jià)的時(shí)候還需注意定評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合,以定性評價(jià)為主,以發(fā)展的眼光看問題。

  4.課內(nèi)活動時(shí)間:寫作2教時(shí),交流1教時(shí)、評價(jià)1教時(shí)。

  關(guān)于課后練習(xí)

  1.體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來看,精讀課文三四道題,略讀課文兩三道題, 引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。

  2.練習(xí)分必做題和選做題,供學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選用。

  3.兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度(如《羚羊木雕》—文后的練習(xí),具體分析略)。

  4.特別強(qiáng)調(diào)對課文的整體感知和拓展,并嘗試讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。比如《風(fēng)箏》和《散步》后都附錄了用來比較閱讀的短文,通過課內(nèi)外的比較閱讀,對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個(gè)更深入的體驗(yàn)和思考。

  5.十分強(qiáng)調(diào)通過誦讀來理解、體味和感悟課文,有些還特別要求背誦。

  6.設(shè)計(jì)了一些開放性、發(fā)散性的題目(略)。

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