【推薦】小學信息技術教案10篇

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學信息技術教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學信息技術教案 篇1

　　教學目標：

　　1.知識目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步了解機器人；初步學會順序結構的程序設計方法。

　　2.能力目標：初步學會控制機器人，能讓機器人走直線。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。

　　教學重點：

　　進一步掌握機器人編程步驟，學會順序結構的編程方法。

　　教學難點：

　　讓機器人盡可能地走直線。

　　課時安排：

　　2－3課時。

　　課前準備：

　　機器人調試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。

　　教材分析：

　　本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡單的“順序式”結構。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經驗。

　　“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的'難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學習經驗。因此，教師在選擇教學模式時也應該充分尊重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉浸到機器人學習任務的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施。

　　第一次主題任務活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。

　　教學建議：

　　教師通過談話引入，提出一個學生比較感興趣，又有一定挑戰(zhàn)性的任務，準備讓學生嘗試。

　　分析該項任務的主要活動內容，教師和學生一起討論，根據機器人郵遞員的任務要求，我們可以歸納出：讓機器人走一段距離。接下去讓學生思考：如何才能讓機器人走一段距離呢？機器人硬件需要怎么組裝設計？如何來編程呢？怎么控制機器人走的遠近呢……有針對性地來解決這些問題。教師可以重點講解如何來編寫程序：分析任務，畫出流程圖，編寫程序，下載運行，修改調試等。讓學生有一個明確的操作概念和步驟。

　　由于本次任務具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，可以小組為單位，開展組內合作、組間競爭，搞一些課內比賽，激發(fā)學生的學習熱情和合作精神。

　　練習建議：

　　讓學生設計一個能完成送信工作的郵遞員機器人。同時，已經完成任務的小組，還可以繼續(xù)進行挑戰(zhàn)：讓機器人郵遞員返回，送第二封信等活動。

　　1.導入新課。

　　師：前面幾節(jié)課我們已經學習了有關機器人的基本知識，那么現在機器人在你心中是一個什么概念？

　　生：是一個人/替人類工作的，會干活，會開車……

　　師：想像一下，將來的機器人會是什么樣？

　　生：更像人類/更聰明/能獨立思考……

　　師：今天我們就要自己來設計、搭建一個機器人，并進行一次送信比賽。

　　2.實踐探索。

　　師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員�？纯茨膫�小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。

　　宣讀本次比賽的規(guī)則：

　　（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內完成機器人的搭建及調試工作。

　�。�2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。

　�。�3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。

　�。�4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。

　�。�5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。

　　（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。

　　然后，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。

　　請小組成員全部上臺，給大家作經驗介紹。

　　其次，各小組拿出評價表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。

　　3．整理下課。

　　師：好！同學們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。

小學信息技術教案 篇2

　　一、 教學目標

　　1． 知識目標：知道“曲線”工具的用途，從而判斷和選擇“曲線”工具

　　認知“曲線”的存在并了解其重要性，學會保存文件及打開文件

　　2． 能力目標：通過學習，學會選擇和運用“曲線”工具繪出圖形

　　3． 情感目標：在欣賞圖片重，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感意識

　　二、 教學重難點

　　重點：文件的保存與打開，“曲線”工具的用法

　　難點：“曲線”工具中的用法及一個彎曲與兩個彎曲的不同畫法

　　教學設計：

　　第一課時：

　　1． 課件演示，導入新課

　　師：上節(jié)課，我們一起學習了“畫圖”中“橢圓”工具的用法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“曲線”工具的用法，首先，我們來欣賞一組圖片。

　�。ㄕn件演示）

　　師：通過這些圖片，我們發(fā)現“曲線無處不在”，如果缺少曲線，生活九號虧變得單調乏味。下面請大家找一找，在你們身邊還有哪些曲線事物呢？

　�。ㄉ鷮ふ�，回答）

　　師：看來曲線組成世界的一部分，十分重要，那么今天我們也動手把曲線加入到我們的圖畫中。

　　2．師提出任務，生自主探究

　�。ù蜷_“畫圖”軟件）

　　師：上節(jié)課，我們用“橢圓”工具畫太陽要“三步走”，請位同學說說哪三步走呢？

　�。ㄉ�答）

　　師：好，同樣，畫曲線時大家可以仿照畫太陽的方法，自己動手試一試。

　　任務一：畫出2個彎的圖形

　�。�1）展示圖片，提出任務（展示課件2）

　�。�2）生自主探究，師巡回指導（若發(fā)現有多人出現共同問題，可暫停講解）

　　（3）生展示作品并講解方法

　�。�4）師總結評價（概括出“三步走”，先畫出直線，后拖動兩次才行）

　　任務二：畫出1個彎的曲線圖形

　�。�1）展示圖片，觀察對比（展示課件1）

　　師：比一比，這兩副圖中曲線有什么區(qū)別？（一個是1個彎的，一個是2個彎的'）

　�。�2）師提出任務，生解決任務（若發(fā)現有共同問題，可停下講解）

　�。�3）生展示作品并講解其方法

　�。�4）師總結評價（概括出1個彎的曲線與2個彎的曲線畫法的異同點）

　　任務三：畫封閉曲線圖形

　�。�1）展示圖片，觀察對比（展示課件2）

　　師：看一看，這種曲線與剛才的兩種曲線又有什么區(qū)別？（是封閉圖形）

　�。�2）師提出任務，生自主探究

　　師：因為畫曲線時，先畫出直線而封閉圖形的終點與起點師是同一點，那么我們畫出的第一步還是直線嗎？想一想，動手試一試。

　�。�3）生展示作品，并講解其方法

　�。�4）師總結評價（封閉曲線應先畫出一點，然后在其它地方點擊2點，就像在 一個三角形的三個頂點出單擊一樣即可）

　　3． 布置作業(yè)，生創(chuàng)作想象

　　師：剛才同學們已經摸索出幾種曲線的畫法，下面老師請大家可用剛才的知識完成一枝柳條的曲線圖，里面既有封閉的樹葉也有不封閉的樹干，每組比一比，看看哪組最棒，最快。（請信息小助手檢查作業(yè)）

　�。◣熡^察，幫助）

　　4． 生展示最佳作品，師生共同評價總結

　　(師針對三種不同的曲線畫法的區(qū)別作提示總結)

　　5． 師總結評價，提升情感

　　師：同學們，下面請大家關閉窗口，彈出一個對話框，點擊否這樣你們的作品會丟失，你們一定覺得自己辛苦畫的畫丟失了很可惜，不要緊，下節(jié)課，我們一起學學怎么樣保存自己的作品。

　　這節(jié)課，你們學到了什么知識？

　�。ㄉ�答）

　　師：哦！今天我們先欣賞了大自然的美景，看到了美麗的彩虹，壯觀的長城軍艦，美麗的動植物，神奇的曲線，還去游樂園

　　參觀了一下，讓我們感受到了“曲線無處不在”，然后我們學習了三種曲線的畫法，分別是一個彎的，2個彎的，以及封閉的曲線。

　　看來，這節(jié)課我們大家學到了很多知識，你們可真棒。那你們知道世界上什么樣的人最富有嗎？（生答）

　　師：老師覺得有知識的人是最富有的人，今天你們學到那么多知識，所以你們也越來越富有了。

小學信息技術教案 篇3

　　一、教材分析

　　共享邊框是一個網站中具有共性的部分，它會出現在網站中所有允許共享邊框的網頁中。制作共享邊框可以起到事半功倍的效果。

　　二、教學目標

　　1、知識性目標

　　（1）了解共享邊框的作用；

　�。�2）會恰當地運用共享邊框。

　　2、技能性目標

　　（1）會插入和設置共享邊框；

　　（2）會在共享邊框中插入各種對象；

　�。�3）會插入和設置滾動字幕；

　�。�4）會設置網頁之間的超鏈接。

　　3、情感性目標

　�。�1）會恰當地運用技巧，減小式作量；

　�。�2）增強認識事物之間相互聯系的觀念。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點

　　（1）理解和制作共享邊框；

　�。�2）制作字幕和超鏈接。

　　2、教學重點

　　理解和運用共享邊框。

　　四、教學準備

　　用為表格背景的圖片和反映網站主題的圖片。

　　五、教學過程

　　1、設置情境、導入新課。

　　展示本課的`網站的每個頁面。

　　提出問題：我發(fā)現這個網站中，每個網頁的頂部和底部都一樣，這需要重復制作嗎？你有什么好點的辦法？

　　學生交流、匯報。

　　2、自主學習，插入共享邊框。

　　教師：請同學們打開“硬件大師”網站，參考教材“插入共享邊框”內容，進行學習。

　　學生操作。（教師提醒學生注意：如果“格式”菜單的“共享邊框”命令為灰色，則需要選擇“工具”—“網頁屬性”命令，打開“網頁屬性”對話框，在“創(chuàng)作”選項中，選定“共享邊框”選項。）

　　學生示范，講解方法。

　　3、教師示范指導，插入表格。

　　教師演示、講解在共享邊框中插入表格，并在表格中插入圖片和文字，設置超鏈接，從而構成網頁的導航欄。，學生觀察學習。

　　學生練習。

　　4、插入字幕和超鏈接。

　　老師：在第三課學習時，我們已經學習過字幕的插入方法了，請同學們參照書P83——84頁的步驟完成學習內容。

　　學生看書練習。教師巡視幫助。

　　教師：當我們單擊“首頁”文字時，會轉接到“首頁”頁面上呢？

　　學生示范。

　　老師補充講解示范如何設置超鏈接的方法。

　　5、強化練習、鞏固知識。

　　請同學們完成書中“試一試”練習內容。

　　學生練習。

　　6、總結評價。

　　教師引導學生對本課知識進行小結，并結合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內容。

小學信息技術教案 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、運用FLASH繪畫工具的橢圓、及顏料桶工具畫出單個花瓣；

　　2、運用變形--復制并應用變形復制花瓣。

　　過程與方法：

　　1、培養(yǎng)學生的動手能力，提高審美情趣。

　　2、培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新意識和自主學習的能力；

　　情感態(tài)度價值觀：

　　激發(fā)學生對信息技術課的興趣，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識；培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神。

　　教學重點： 變形--復制并應用變形的運用

　　教學方法：任務驅動法、小組合作法、自主探究法

　　教學準備：課件、學生操作需要的圖片及素材

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　教師引導：同學們，現在是什么季節(jié)？（春天）

　　師：誰能用優(yōu)美的語言描繪一下春天的景色？（找兩個同學說）（A：春天來了，小草綠了，樹木發(fā)芽了，大地穿上了綠衣裳。B：花園里的花開了，五顏六色的，美麗極了。）

　　師：春天的景色真美，咱們一塊兒去找春天好嗎？（好）

　　生：欣賞FLASH歌曲《春天在哪里》。

　　師：非常好看的FLASH動畫，同學們，看完之后你們有什么感想？

　　生A：我想到野外郊游，去欣賞美麗的春天。

　　生B：我想到花園里去聞聞花香。

　　生C：我想把春天那些美麗的花朵畫下來。

　　(全體同學：老師我也想畫春天的花朵。我也想、我也想……)

　　師：好，今天我們就來學習FLASH繪畫-----鮮艷美麗的花朵。（板書）

　　二、范例欣賞，復習舊知學習新知

　　師：下面老師請同學們欣賞一下老師畫的花朵。（欣賞）漂亮嗎？（漂亮）這就是我們今天要學習的內容。同學們仔細觀察一下這幅畫，邊看邊想：

　　（1）花朵是由什么組成的？（花瓣）

　　（2）那么有幾個花瓣呢？

　　（3）這幅畫用到了你們哪些以前學過的知識？ （花瓣的畫法用到到了我們以前學過的橢圓工具、顏色填充工具）。

　　師：同學說得都非常好，既然我們用到了我們學過的橢圓工具、顏色填充工具，那么花瓣的畫法，同學們應該會吧。（會）

　　師：下面同學們就打開FLASH軟件，在FLASH舞臺上畫一個花瓣。（教學思路：引導學生觀察，喚起學生探究的意愿。）（同學們這時只畫一個純色畫瓣。）

　　師：好了，同學們畫得都非常好，那么你們發(fā)現沒有，你們的花瓣全是單色的，怎么讓花瓣變成由兩種顏色組成的呢，下面就請同學們看老師是怎么做的。

　　師：打開混色器，在填充樣式一欄里選擇線型，我們把第一種顏色設置成紅色，第二種顏色設置成黃色。然后選擇顏料桶工具進行填充。注意填充方向可以由下向上，也可以由上向下。這時同學們會發(fā)現，我們所畫的橢圓有一個黑色的邊框，我們現在不需要這個邊框，所以把它刪除。好，下面請同學們把花瓣的顏色進行填充。

　　生：上機操作。

　　師：現在花瓣畫好了，我們怎樣讓它成為一朵漂亮的小花呢，下面請同學繼續(xù)跟我學。選擇任意變形工具，選中花瓣，將中心點移到下面，然后選擇窗口里面的變形，在旋轉一欄里輸入45度，然后點擊復制并應用變形按鈕，直到形成花朵。同學們是不是等不急了，要上機試試呢。（是）

　　師：好，現在就請同學們上機完成花朵的.制作過程。

　　師：同學們真了不起，畫出了這么漂亮的花。有誰數一數你們畫的這朵花一共有幾個花瓣呢？（8個）那么我想讓所畫的花朵花瓣更多或減少怎么辦呢？有誰知道？

　　生：要想減少，擦掉兩個。

　　師：如果擦掉還好看嗎？（不好看）那么怎么辦呢？下面老師再教你們一個方法，就是復制并應用變形時輸入的度數變大或縮小就可以了。教師上機演示。

　　三、自由創(chuàng)作，合作探究

　　1、學生自由創(chuàng)作、探究

　　師：同學們學得很認真，也清楚了制作方法。下面就請同學們畫一幅最漂亮的花朵，送給你最喜歡的人。

　　2、激勵學生合作學習

　　師：在制作過程中，遇到問題可以向同學和老師請教，還可以離開自己的位置，欣賞別人的制作，學習別人優(yōu)點，也可以提提建議，幫幫別人。（操作過程中邊指導邊講解）

　　3、提交作品

　　師：現在大家已經基本完成了，下面我要問問大家，你想把你畫的花送給誰？（生：送給媽媽，因為媽媽辛苦。生：我想送給ＸＸ，因為他經常幫助同學。生：我想送給老師，因為老師像媽媽一樣關心愛護我們。生：我想送給ＸＸ，因為他愛護環(huán)境，從來不摘花，不踏草坪。）

　�。ń虒W思路：實現學習主體學習過程的互動）

　　師：同學們說得非常好，我們也把美麗的花朵送給我們的聽課的老師們，祝他們開心快樂。

　　四、 總結

　　師：同學們，今天大家任務完成得都很出色，老師也把這些花朵送給你們，我相信同學們在今后的學習中會更好。

　�。ń虒W思路：鼓勵學生，肯定學生的優(yōu)點。）

　　板書設計：

　　活動3 鮮艷美麗的花朵

　�。薄⒅谱骰ò�。

　　２、復制并應用變形，制作花朵。

小學信息技術教案 篇5

　　一、教學目標

　　認知目標：學會在word中設計標志

　　能力目標：充分發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生的想象力、審美能力、自主學習的能力。

　　情感目標：

　　1.通過師生協(xié)作和學生小組合作、互助，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性.。

　　2.激發(fā)學生表現美的欲望，使學生的審美設計能力得到提高。

　　二、教學重點、難點

　　重點：利用繪圖工具的自選圖形設計標志。

　　難點：繪圖工具在設計標志過程中圖形的旋轉和圖層位置的掌握。

　　三、教學過程

　　1、過程展示，激趣引課

　　教師展示用紙設計標志的過程（八張紙）

　　師：同學們你們認為用紙來設計標志有什么缺點？

　　生：浪費、不方便……

　　師：那我們用什么工具來設計標志可以解決這個問題？

　　師：今天這節(jié)課我們來學習用電腦中的word設計標志（板書標題）

　　教師出示標志（圖）

　　師：請同學們說說這個班級標志有哪些幾何圖形組成

　�。▓A、弧線、閃電形、五邊形）

　　師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試（圖）

　　2、主動探究，自主學習，了解用繪圖工具設計標志

　　師：下面就請同學們一起來用word設計班級標志，教師展示用紙設計的第一步：畫圓

　　學生嘗試設計第一步，并填充顏色（圖）

　　學生展示，教師講解

　　師：下面就請同學們打開書本P50頁完成這個標志的設計

　　學生自主探究，操作實踐

　　師：在設計的過程中，郎老師發(fā)現有些同學標志設計得很好，但有幾個小問題？我們一起幫助解決一下，請看！

　　師展示作品，并開展

　　教師出示學生設計不好的標志：

　　1、火箭形狀沒有旋轉的作品

　　2、圖層位置不對的作品

　　師：這兩個標志有什么不好的地方？

　　學生簡單，教師進行反饋

　�、龠x中對象，點擊自選圖形工具的左邊旋轉按鈕

　　②選中對象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層

　　學生完成操作

　　通過反饋教師講解標志的設計方法。

　�。ㄎ淖中�、形象型、幾何型、綜合型

　　三、展開想象，創(chuàng)作標志（課內延伸）

　　教師出示學校的運動會、圍棋隊、足球隊、等校隊的工作室的頁。

　　師：學校的運動會、足球隊、圍棋隊等團隊需要設計一個標志，你能選擇其中一個幫助他們設計標志嗎？

　　學生展開想象，利用繪圖工具自主設計標志

　　四、教師

　　師：通過今天這節(jié)課的學習，你學會了什么？

　　教學設計說明：

　　我這節(jié)課主要是以探究自主學習為主，學生通過小組合作學習，利用教材的設計內容來設計標志。

　　導入引課（過程展示，激趣引課）

　　教師通過班級博客的'展示，引出標志，通過展示用紙設計班級標志的過程（八張紙），讓學生體驗到用紙設計標志的種種問題，通過電腦中word設計標志是更好的方法。

　　教學過程（任務驅動，小組合作）

　　學生通過學習圓的設置，學會基本的設置操作，然后通過自學教材、探究學習完成班級標志的設計。

　　在自主學習的過程，教師通過開展等方式，對圖形的旋轉和圖層的位置進行重點和難點的掌握。

　　教學延伸（以博客為主線，開展標志設計）

　　班級標志設計好之后，教師展示圍棋隊、足球隊、運動會博客，讓學生給他們也設計自己的標志，激發(fā)學生的興趣。

小學信息技術教案 篇6

　　教學目標

　　知識目標：初步認識文字處理軟件-word0

　　能力目標：掌握word0軟件的啟動、退出，工具欄的打開、隱藏。

　　情感目標：能主動參與到word學習，培養(yǎng)多角度思考問題的習慣，形成良好的學習習慣。

　　重點

　　難點

　　教學重點：掌握word0軟件的啟動、退出。

　　教學難點：工具欄的打開、隱藏。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

　　1、 展示圖文并茂的Word0作品。

　　同學們我們看到的作品漂亮不漂亮？它們是用微軟(Microsoft)公司Office0辦公系統(tǒng)中的Word0制作的。你想不想也動手來自己制作一幅作品？word是目前最常用的文字處理軟件，它有多個版本，今天我們就一起來認識word0。

　　觀看word0作品，受到美的熏陶，形成濃厚的學習word的興趣和欲望。

　　激發(fā)學生對word的興趣和求知欲，使學生能夠主動參與到word的學習中來。

　　啟發(fā)探究， 技巧點撥

　　首先我們來認識一下Microsoft word 0的圖標。

　　1、教師出示word0的圖標）

　　由于同學們第一次學習軟件的使用，許多同學都沒有掌握它的規(guī)律和方法，這里老師先簡單的和同學們講解一下：

　　2一般常用軟件的啟動方法有兩種，第一種是單擊“開始”按鈕-“程序”-你需要的程序名稱打開，第二種是雙擊桌面上我們需要的程序的圖標來打開。（邊講解邊演示）

　　同學們記住了這兩種方法，其他許多的軟件不用學你也能夠將它啟動。

　　學生認識word0圖標。

　　認真聆聽和觀看教師的講解和演示，掌握一般軟件啟動的方法。

　　給予學生啟動word0的方法指導，使學生能夠順利的啟動word，同時使學生認識到信息技術的學習非常簡單，從而使學生對下面的學習充滿信心。

　　使學生初步認識到計算機的操作靈活多樣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

　　自主探究，交流分享

　　現在我看到許多同學都已經迫不及待的想一顯身手，很好，但請同學聽清老師的要求再去實踐，要求，1、單號機使用第一種方法，雙號機使用第二種方法（學生初次打開軟件，多數不會最小化和關閉，所以不便單機嘗試兩種方法）2、相鄰的電腦交流一下哪種方法你更喜歡。

　　1、自主嘗試打開word。

　　2、相鄰機器交流自己更喜歡那種方法。

　　大部分同學都已經掌握了怎樣啟動word0，看一下你周圍有沒有沒有啟動的同學，你能主動的幫助一下他嗎？

　　3、學生幫助沒有打開的同學講word啟動。

　　子曰：學而不厭，誨人不倦。同學們能夠主動幫助其他同學非常好。同學們現在都已經啟動了word，為了方便我們下面的學些，我們一塊先來學習一下如何關閉word。再次提醒同學們，關閉word的方法同樣可以用于大部分其它軟件。

　　3、教師點撥退出word0的方法。

　　4、學生退出word。（可能出現提示是否保存現象，教師相機解決）

　　同學們你們都已成功的`退出了word，可見我們的同學都非常聰明。你一定想將你的學習成果，展示給其它同學看一看。接下來我們就請幾位同學給我們展示一下他的學習成果。

　　5、通過多媒體教室學生演示，請幾位同學演示自己的探究成果。

　　這幾位同學的操作可以看出同學們學習的非常認真，下面就和你的兩邊的同學比一比誰能更快的啟動word0.

　　接下來我們一塊來認識一下我們的word小能手，請同學們對照課本第三頁第2.3.4幅插圖用兩分鐘的時間認識一下word窗口各組成部分的名稱，然后老師提問。

　　6、教師演示，相機解說或演示說各組成部分的用途。

　　7、教師。

　　學生明確探究要求

　　學生自主嘗試打開word

　　和兩邊的同學交流更喜歡哪種方法。

　　指導沒有打開的同學將word啟動。

　　學生退出word

　　演示或觀看同學演示，將其操作與自己的進行對比。

　　學生統(tǒng)一啟動word。

　　學生認識word窗口組成

　　接受教師提問，認真聆聽教師講解。

　　讓學生在明確探究任務的基礎上自主探索，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

　　通過交流分享，使學生思維碰撞，求的解決問題的最佳途徑，獲得一定的成就感。

　　通過相互的幫助，是培養(yǎng)學生樂于助人的。

　　通過展示交流，和教師的及時，使學生進行交流和取長補短，并保持良好的學習勢頭。

　　用競賽的方式是激勵學生最快的熟悉word窗口的組成。

　　合作學習，釋疑解難

　　下面我們來考一考同學們的眼力�？匆豢蠢蠋煹拇翱诤湍愕挠惺裁床煌�。

　　1、教師展示沒有常用工具欄的窗口。

　　很好，如果我們在操作中因為工具欄的缺少給我們的操作帶來不方便，我們應該怎么辦？

　　請同學們以小組為單位對照課本第4頁二、打開或隱藏工具欄，一起研究一下。

　　2、小組合作學習打開或隱藏常用工具欄。

　　下面我們請研究出來的小組給同學們講解一下。

　　3、學生展示小組學習成果。

　　真是團結就是力量，同學們學的真好

　　自由練習

　　A、繪圖格式工具欄的隱藏與打開。

　　B、繪圖工具欄的隱藏于打開。

　　4、教師。

　　找出窗口中缺少的常用工具欄和格式工具欄。

　　以小組為單位學習打開或隱藏常用工具欄

　　小組代表演示。

　　積極嘗試解決問題。認真觀看同學的演示。

　　因學生初學信息，很難提出問題，教師進行引導。

　　合作學習突破難點。培養(yǎng)學生協(xié)作能力。

　　通過展示交流，和教師的及時，使學生進行交流和取長補短，并保持良好的學習勢頭。

　　實踐創(chuàng)作，展示

　　自我和小組

　　填寫自我和小組P5表

　　通過自評和互評找出不足，改進學習。

　　梳理，拓展延伸

　　1、學生本節(jié)所學。

　　2、同學們通過本節(jié)課我們初步認識了word小能手，但我們要想和他成為真正的朋友還要深入的了解，我們相信通過同學們的不斷努力學習，我們一定能和他成為真正的朋友。請同學按照正確的方法關機，蓋好防塵罩，排好凳子。這節(jié)課我們就到這里。下課！

　　梳理知識，下課。

　　梳理，激發(fā)深入學習欲望，培養(yǎng)學生良好習慣。

　　板書

　　設計

　　第一課認識word小能手

　　啟動退出 word

　　舉一反三，靈活多樣

　　打開隱藏工具欄

　　教后

　　反思

　　本節(jié)課能達到預期效果，目標完成較好，這是學生第一節(jié)信息技術課，在課堂上學生充滿了濃厚的興趣，由于學生對電腦基礎略差個別學生操作不夠流暢。

小學信息技術教案 篇7

　　【教材簡析】

　　密鋪，也稱鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。本節(jié)課是一節(jié)根據平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計的實踐活動，集數學教育與美育為一體，對學生多種數學能力的發(fā)展十分有利。教材分三部分編排：第一部分，通過觀察生活中常見用磚鋪成的地面或墻面，初步感知、理解什么是圖形的密鋪。第二部分通過動手操作和思考，探索能夠進行密鋪的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三部分，通過欣賞和設計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗。這樣編排的意圖主要是引導學生在已有知識的基礎上深入理解密鋪的含義，探究常見的平面圖形密鋪的特點，在思索和創(chuàng)作活動中進一步感受、體驗幾何構圖的美及數學知識在生活中的應用價值，培養(yǎng)學生的觀察發(fā)現、合作交流、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

　　【學情分析】

　　在前邊的“生活中的數學—密鋪”這一內容，提供了長方形、正方形、三角形的密鋪圖案，讓學生初步感知什么是密鋪，了解圖形密鋪在生活中的廣泛應用、體驗密鋪創(chuàng)造的美。經過前面的學習，五年級學生已經較好掌握了常見平面圖形的特征，初步了解了什么是密鋪，知道長方形、正方形、三角形可以密鋪，并感受了其在生活中的應用價值，具備一定的收集、觀察、分析總結能力。

　　【設計思路】

　　教育要跟上時代的步伐，就必須加強信息技術與學科整合，實踐證明，信息技術與學科課程整合是現代教學發(fā)展的必然趨勢。本節(jié)課我設計了以“美”為核心的三個層次的數學活動：第一個層次是讓學生在充分的觀察、分析中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應用，理解密鋪的含義；第二個層次是讓學生通過猜想、推理、實驗、交流、驗證等活動探索密鋪的特點，構建密鋪相關的知識經驗；第三個層次是通過創(chuàng)造設計簡單密鋪圖形，經歷欣賞數學美、創(chuàng)造數學美的過程，激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗密鋪知識的應用價值。本節(jié)課采用網絡環(huán)境下的自主探究式學習方法，借助電子教室及軟件進行輔助教學，能獲得較好的效果。

　　【教學目標】

　　1．通過觀察生活中常見的密鋪現象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點，認識一些可以密鋪的平面圖形。

　　2．在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學生觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進一步發(fā)展學生的合情推理能力，能運用幾種圖形進行簡單的密鋪設計。

　　3．通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪，經歷欣賞數學美、創(chuàng)造數學美的過程，從而激發(fā)學生學習數學的興趣，享受由美帶來的愉悅。

　　【教學重點與難點】

　　教學重點：掌握密鋪的特點、知道哪些圖形可單獨進行密鋪。

　　教學難點：理解密鋪的特點，能進行簡單的密鋪設計。

　　【教學準備】

　　專題資源、課件

　　【教學過程】

　　一、欣賞美

　　1．觀察實物，抽象圖形，找準新知切入點

　　師：你們熟悉這些生活實物嗎？

　　師：能從這些生活實物中找到我們學過的平面圖形嗎？

　　師：生活中許多實物的建制都要用到平面圖形知識。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建筑、美化布匹、進行商標設計等等。下面我們一起來欣賞生活中的密鋪圖案，欣賞后說說你有什么感受？說說密鋪到底是怎么鋪的？

　　[教學反思：教學中采用現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。開課出示學生熟悉的生活實物，以“看實物找圖形”的方式，勾起學生對相關知識的回顧，幫助學生架起數學與生活的橋梁，為學生用數學知識觀察、發(fā)現、分析、解決生活實際問題埋下良好伏筆，同時體現了數學的生活性。]

　　2．欣賞從古至今的密鋪，加深理解密鋪含義，深入感受其廣泛應用

　　師：誰愿意交流一下你的欣賞？

　　生：密鋪的用處真多。

　　生：我們的生活離不開密鋪。

　　生：生活中的密鋪圖案很美。

　　……

　　師：是啊，密鋪給我們的生活帶來無限美的享受。你能用自己的話說說怎樣鋪才叫密鋪嗎？

　　生1：平著，一塊接一塊的緊挨著鋪。

　　生2：中間不留空兒的平著鋪。

　　……

　　師：這些同學都說出了自己對密鋪的理解，你們也認為密鋪就是無空隙的平鋪嗎？[板書：無空隙 平鋪]

　　問：這樣叫密鋪嗎？[師用手比劃演示重疊]

　　生：不叫。

　　師：那我們還應該給密鋪再加一個什么條件？

　　生：不重疊。 [板書：不重疊]

　　師：對，象這樣無論什么形狀的圖形，如果既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數學上就稱為“密鋪”。[板書課題：平面圖形的密鋪]現在我們一起邊說邊比劃什么叫做密鋪。[邊做邊說：無空隙、不重疊、平鋪]

　　[教學反思：課堂教學中，利用信息資源跨越時空界限的特點，改變傳統(tǒng)的學科教學內容，將信息技術融合到數學學科教學中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，豐富學習內容，使學習素材更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時拓展知識視野。學生帶著問題欣賞從古至今的密鋪實例這一環(huán)節(jié)，不僅僅是讓學生欣賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應用、初步明確密鋪的含義，更是有意識引導學生學會用數學的眼光去發(fā)現、思考生活中的數學問題，培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思考、善于概括、總結、交流表述的學習能力。學生在豐富素材呈現，真實情景體驗，貼切體態(tài)演示中，心理輕松，參與積極，課堂氛圍愉悅和諧。]

　　二、探索美

　　1．說一說、猜一猜：

　　師：美麗密鋪離不開數學的基本圖形，通過欣賞，你發(fā)現哪些圖形能夠單獨進行密鋪？

　�。ㄕn件出示基本的幾何圖形）

　　正方形、長方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊形

　　生1：正方形、長方形。

　　生2：三角形、梯形。

　　生3：六邊形。

　　師：有不同看法嗎？他們說的對不對呢？我們動手驗證一下就知道了。

　　2．操作、驗證：

　　要求：

　�。�1）同桌為一組公用一臺電腦，利用專題網站的資源，將畫板中現成的平面圖形自由拖動、旋轉進行驗證。

　�。�2）匯報交流：展示驗證結果。

　�。�3）得出結論：

　　可以單獨密鋪：正方形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正六邊形

　　不能單獨密鋪：圓、正五邊形。

　　師：看來，實踐最有說服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒用了呢？

　　3．兩種不同平面圖形的密鋪

　　師：請同學們再仔細觀察一下這些圖片，你又有什么新的發(fā)現嗎？

　　生交流：圓、正五邊形這些圖形單獨不能密鋪，但是與其他圖形合在一起可以密鋪。

　　師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設計師們正是將數學與藝術緊密地結合起來，用密鋪的方法為我們設計了各種美麗的圖案。今天我們也可以用我們學到的密鋪知識進行美麗圖案的設計。

　　[教學反思：操作驗證是數學證明的常用方法，也是學生獲取知識最有效的途徑之一。在常規(guī)環(huán)境下進行操作驗證、創(chuàng)作展示有諸多不便：一是教學具的準備相當麻煩，不僅要準備若干個不同類型的平面圖形，還要準備粘膠和展示板；二是學生創(chuàng)作設計時畫、涂等做法比較費時，且不利于修改；三是常規(guī)環(huán)境下的展示可能局限展示的作品量。而利用網絡資源在電子教室上課就能較好解決這些問題。]

　　三、創(chuàng)造美

　　1．閱讀、欣賞

　　A．密鋪的歷史

　　B．蜂巢的秘密

　　C．埃舍爾的神奇世界

　　師：通過閱讀和欣賞，你又什么感受？想說些什么？

　　生1：這些圖案太美了。

　　生2：埃舍爾非常善于觀察和思考，很會創(chuàng)新！

　　生3：小蜜蜂也很了不起！

　　生4：數學很深奧也很神奇。

　　生5：生活離不開數學！

　　……

　　師：同學們說得真好，如果我們也像埃舍爾一樣勤于觀察、善于思考，我們也可以創(chuàng)作出更美，更偉大的作品！

　　2．開動腦筋，為教室窗簾、地板磚設計一組花樣

　　創(chuàng)作要求：

　　（1）以小組為單位，進入網站，選兩種或幾種圖形進行密鋪，在畫板中自己設計一組花樣設計。

　　（2）標注一組花樣占用的面積。

　�。�3）時間限制：8分鐘。

　　2．展示評比，說說花樣的面積是多少？怎樣計算的？

　　[教學反思：學習的最終目的.是學以致用，本節(jié)課在最后安排了設計密鋪作品。依據學生的認知特點，需要在積累大量素材的基礎上才能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。因此我在設計密鋪圖形環(huán)節(jié)中我設計了欣賞和創(chuàng)作兩步。在這一環(huán)節(jié)中學生進入網站自由點擊，閱讀密鋪的歷史，了解蜂巢的秘密，欣賞傳統(tǒng)的漏窗藝術，進入埃舍爾的神奇世界，自主探究學習。豐富的網站資源，可以使學生對密鋪有比較全面的了解，充分感受數學知識與生活的密切聯系，激發(fā)學習數學的興趣并且積累創(chuàng)作的素材。學生進入網站，在畫板中自己設計，選兩種或幾種圖形進行密鋪。利用預先設計好的畫板程序，學生只要將畫板中現成的圖案進行自由拖動、擺放、拼接，運用電腦程序設計，不但可以節(jié)省時間，還可以提高設計的效率。在成果展示“比一比，誰的設計更美觀、更新穎”時再次利用電子教室軟件，在老師掌控下，教師與學生、學生與學生在網絡上交流互動、自主操作展示設計作品，取長補短，經歷欣賞數學美、創(chuàng)造數學美的過程，此環(huán)節(jié)是學科教學與信息技術整合的最佳體現。]

　　四、我的發(fā)現：

　　師：為了給同學們上好這節(jié)課，我也去尋找了生活中的密鋪，一天我把家里喂養(yǎng)的小烏龜的搬到屋外曬太陽，無意中也發(fā)現了一個最自然的密鋪現象。出示：

　　龜殼上有近似的三角形、梯形、四邊形，于是，我猜想人們之所以會用密鋪美化生活，可能源于自然密鋪現象的啟示，然后又進行思考創(chuàng)作，就有了像埃舍爾這樣的藝術家和偉大作品。在我們生活中密鋪還有著許多深奧的學問，比一比我們誰的眼睛最善于觀察，把你的發(fā)現記下來說給同學們聽！

　　[教學反思：用我真實的觀察與發(fā)現，為學生養(yǎng)成用數學眼光觀察生活、發(fā)現生活、分析生活、解決生活問題的意識和習慣作潛意識引導，使他們在“親其師，信其道”的影響下，提升數學意識，培養(yǎng)良好習慣。]

　　課后感想：

　　現代教育思想指導下的數學教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐的生動活潑、新穎有趣、扎實有效的課堂，通過學生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，獲得興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養(yǎng)。本節(jié)課結合信息技術的特點，有效整合教學內容，較好發(fā)揮了信息技術的最佳優(yōu)勢：一是省去了繁瑣的教學具準備；二是節(jié)省了操作、驗證所需要的時間；三是提高了設計的效率；四是向全體學生及時反饋展示學生個體的學習成果。這些優(yōu)勢使得課堂教學直觀、生動、輕松、高效, 學生興趣盎然、參與積極；傳統(tǒng)教學方式的缺陷得到較好彌補,課堂教學效率極大提高！

　　實踐證明，信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，是時代發(fā)展的必然趨勢！本節(jié)課正因為有效整合了信息技術與學科教學內容，才使教學獲得了“事半功倍”的效果。我堅信，只要勤于思考、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，明天的信息化數學教學一定會更加燦爛、更加輝煌！

小學信息技術教案 篇8

　　課題安排

　　1課時教學設計思想：修復像片、修改畫圖是兩個與學生實際美術活動密切相關的現實問題，教材通過兩個有趣的活動引導學生學習和掌握了“奇妙的取色工具和彩色橡皮工具”的使用，同時又很好的解決了學生的現實問題。教師在這節(jié)教學中，只需要考慮如何利用好教材，引導孩子去發(fā)現問題、解決問題，同時注意保護孩子的興趣、求知欲和好奇心。興趣、求知欲和好奇心是引領孩子不斷學習和追求新知的原源和動力。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學會并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法

　　2、過程與方法：展開討論、試一試等辦法，引導孩子們自己總結取色工具和彩色橡皮工具的使用方法、步驟及作用；

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：在修復像片、一方面是培養(yǎng)學生耐心和細心的優(yōu)良品質，另一方面是培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情趣；通過發(fā)現問題、探索解決問題的途徑和方法，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。

　　教學重點：

　　取色工具和彩色橡皮工作的使用。

　　教學難點：

　　1、彩色橡皮工作的使用；

　　2、培養(yǎng)學生耐心、細心的優(yōu)良品質。

　　教學過程：

　　一、提出問題：

　　師：比較一下，這兩幅漂亮的圖片有什么不同？

　　生：觀察、發(fā)言

　　師：你有辦法修復它嗎？請試一試，你的方法好嗎？（生操作，教師巡視。分析：之前學生學習過取色，刷子、鉛筆和油漆桶等工具，一般學生會取相近色補色）

　　二、分析問題

　　師：誰來說說你的`辦法。（同時網絡展示學生的作品）

　　師評價：肯定優(yōu)點，引導學生發(fā)現問題，那就是很難找到與附近顏色一致的色塊。

　　師：畫圖中的取色工具能幫助我們解決這個問題。

　　三、解決問題

　　師演示取色工具的使用方法，引導學生看書，理解圖4-2的四個操作步驟和方法。

　　生：嘗試修復圖片。

　　師巡視，同時引導學生掌握修復方法，先修復底色，再反復使用取色工具，修復頭發(fā)、眼睛等特殊部位。展示學生作品，師生互評。

　　師總結：同學們完成得很好。老師這里還有一個問題：秋天到了，樹葉開始慢慢地變黃了……。這幅圖畫中的樹葉是綠色的，你能把它變成黃顏色的嗎？請試一試你的辦法。

　　四、提出新問題

　�。ń處熡痔岢隽诵碌膯栴}，再次激發(fā)了孩子們的求探索熱情。但這次如果沒有學習過，孩子們是想不到用右鍵使用橡皮工具的。）

　　師：為了解決這個問題，我們先來做一個小試驗，看看橡皮工作的妙用。

　　操作步驟：

　　1、如圖，用刷子工具，分別用紅、黃、藍畫三根彩色條；

　　2、將背景色選成紅色；

　　3、再選取橡皮工具，按住左鍵，擦除畫面，觀察擦除后，顯示的是什么顏色？

　　4、按住右鍵，擦除畫面，觀察這時能擦除的是什么顏色？

　　5、將前景色改變成黃色，再使用右鍵擦除，看看這次能擦除的是什么顏色？

　　師：你發(fā)現什么規(guī)律了嗎？

　　生回答：………………

　　師總結：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色，顯現背景色；作用右鍵只會擦除與前景色相同的畫面，顯現背景色，而不會影響到別的顏色的畫面。這就是奇妙的。

　　五、解決新問題

　　師：現在，你會將樹的綠葉變黃了嗎？試一試，你的辦法行嗎？（可能有的孩子還不會，引導他們看書，通過圖4-4奇妙的彩色橡皮，掌握彩色橡皮的使用方法。）

　　展示學生作品，師互互評。

　　六、小結

　　今天，我們學習了取色工具和彩色橡皮工具，對我們精細作畫，修復畫圖幫助很大，希望孩子們在今后的畫圖中能靈活使用它們。

小學信息技術教案 篇9

　　教學目標

　　１、知識目標：計算機系統(tǒng)是由硬件和軟件組成的。

　�。�、技能目標：軟件一般分為系統(tǒng)軟件和應用軟件。

　�。�、情感目標：能說出和使用一些常用軟件、尊重知識產權，不使用盜版軟件。

　　教學重難點

　　重點：計算機的硬件與軟件，不同的應用需要相應的軟件。

　　難點：系統(tǒng)軟件與應用軟件的區(qū)別及簡單分類。

　　教學準備

　　課時安排：1課時

　　教學流程

　　一、計算機系統(tǒng)組成

　　師：前面我們已經知道了，計算機一般有那么幾部分組成。

　　生：顯示器、鼠標、鍵盤、主機、音箱等。

　　師：假設現在老師要買一臺組裝電腦，同學們能不能說說必須買哪些設備？

　　生1：顯示器、鼠標、鍵盤、耳機、主機

　　生2：主機里面有顯卡……

　　師：恩，組裝好這樣一臺計算機后，老師就能馬上用這臺計算機打字、看電影、聽音樂、玩游戲了嗎？

　　生：不可以、還要裝很多軟件啦。

　　師：剛剛我們講的主機、鍵盤等看得見摸得著的`都是電腦的硬件。電腦的各種神通廣大的本領還要由軟件來實現。

　　所以在我們電腦中 軟件和硬件是計算機系統(tǒng)的兩個重要成員，缺一不可。

　　二、常用軟件

　　剛買來的新電腦 1、首先我們要安裝好主機、鍵盤等硬件設備。

　　2、接下來還要安裝電腦中最大的軟件 ｛操作系統(tǒng)｝

　　你們知道有那些操作系統(tǒng)嗎？

　　生：xp 20xx

　　我們把這種操作系統(tǒng)軟件叫做系統(tǒng)軟件。誰知道我們機房里裝的是什么操作系統(tǒng)/

　　生：20xx

　　安裝后操作系統(tǒng)后 我們電腦還不是很能耐，很多事件都還做不了?

　　生：我們還要給電腦裝很多軟件。

　　還要給電腦裝常用軟件�。∧隳芨嬖V老師要裝那些常用軟件?

　　生1：殺毒軟件 師：干什么用的

　　生2：QQ 迅雷 金山畫王……

　　應用軟件－｛老師展示一些學過的以及較為常見的軟件包安裝圖或者界面圖。｝

　　這些都是我們熟悉的應用軟件！！

　　讓學生明白：

　　根據應用的需要，選擇合適的軟件

　　軟件開發(fā)需要耗費大量的人力物力，要尊重他人的勞動成果，堅持使用正版軟件。

　　完成練習表格

　　三、評價小結：

　　上網查詢這些軟件的價格，功能。

小學信息技術教案 篇10

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；

　　2．學會制作Flash形狀補間動畫；

　　3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。

　　能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網絡獲取知識的能力。

　　情感目標：促進學生審美能力的提高，培養(yǎng)學生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。

　　二、課時安排：

　　1課時（可根據需要二課時）

　　三、教學重點與難點：

　　重點是制作形狀補間動畫

　　四、教學方法：

　　教師演示法：教師講解、引導。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境、激情導入：

　　同學們，大家都看過《西游記》嗎？

　　最喜歡里面的哪一個人物？

　　誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？

　　那么大家想不想再看一次《西游記》？

　　好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網絡教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）

　　師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。

　　（二）制作動畫

　　A布置學習任務，勇闖第一關

　　1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞�，F在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，

　　要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關吧！

　　2、學生自主學習完成

　　3、簡單交流，恰當鼓勵

　　這部分內容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養(yǎng)學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。

　　B布置任務，勇闖第二關：

　　1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關開始！

　　2、學生自主完成

　�。ū娟P是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）

　　3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

　　這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養(yǎng)學生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。

　　此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。

　　C布置任務，勇闖第三關：

　　1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出�，F在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關開始！

　　2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

　　3、教師講解示范“勇闖第三關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問

　　題，安排教師進行示范性操作。）

　　4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

　　在制作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫制作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。

　　（三）勇闖第四關：

　　1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他�，F在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。

　　2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

　　3、教師講解示范“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）

　　4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

　　六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的'作品結合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）

　　通過獎勵機制激發(fā)學生的學習興趣、學習主動性和培養(yǎng)競爭意識，為今后信息技術課的教學提供了良好的學習環(huán)境。

　　七、全課歸納總結：

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　八、拓展延伸：

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！

　　反思：本課結束后，發(fā)現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

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