語文園地三教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文園地三教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文園地三教案1
【教學目標】
�。�、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
�。础⒆x讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學重點、難點】
�。�、口語交際。
�。病⒘曌骶毩�。
【教學準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】
�。凑n時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標】
�。�、培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；
�。�、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
�。场W生體會到和同學交流的快樂。
【教學流程】
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
１、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
�。病⒙犃艘院笥惺裁聪敕�，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
�。�、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
�。�、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的'故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
�。�、全班交流：
榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？
�。�、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
�。薄⒙犃私M內(nèi)同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
�。�、學生暢談感想。
３、教師小結：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設計
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時
習作指導
〖課時目標
�。�、要寫清楚熟悉的人的一件事。
�。�、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。
�。场⑴囵B(yǎng)學生習作的興趣。
〖教學流程
一、談話，激發(fā)學生習作的興趣
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、幫助選材，讓學生有東西可寫
�。薄⑿〗M交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
２、小組交流：
該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學習難度。
�。�、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
⑴ 事情發(fā)生的時間。
�、� 事情發(fā)生的地點。
�、� 事情中的主要人物。
⑷ 事情的起因。
�、� 事情的經(jīng)過。
�、� 事情的結果
三、教師指導寫好人物形象
�。�、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
�。�、抓語言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
�。�、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。
四、學生動筆寫習作
語文園地三教案2
教學目標：
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學重難點：
口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）
教學準備：
采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學安排：
四課時
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
�。曌鳎�
一、結合口語交際，引入習作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
�。�1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準備怎樣介紹自己？
�。�3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作
第三課時
�。ㄖv評）
一、多元評價，認真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。
3、在班級交流，師生評議
是否寫出了自己的特點，語言是否通順
4、交換修改，（錯字和標點）
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習讀短文，讀準生字
�。�2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
�。�3）檢查讀。
2、結合短文，理解“買櫝還珠”。
�。�1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導入
�。�1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？
�。�2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的.同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
語文園地三教案3
一、教材分析
語文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”四項內(nèi)容�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是讓學生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。“日積月累”包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容�！翱谡Z交際”讓學生自己選擇風景名勝點，當導游介紹�！罢故九_”提示了三方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關的明信片以及展示自己的藝術才能。
二、教學目標
1、引導學生掌握識字方法和識字規(guī)律，認識9個生字。
2、鞏固生字詞語，促進學生語言的積累。
3、培養(yǎng)學生口語交際的能力。
4、通過展示作品，讓學生體驗學習的樂趣。
三、教學重點
1、掌握識字方法和識字規(guī)律
2、學生口語交際能力培養(yǎng)
3、通過展示作品，增強學生的自信心和對學習的樂趣
4、鞏固詞語，積累語言。
四、教學難點
學生口語交際能力的培養(yǎng)和提高
五、教學準備
1、學生的資料袋、識字袋，自己準備的新疆舞。
2、學生自己搜集的各景點的資料。
3、獎狀
六、教學時間
四課時
第一課時
一、教學內(nèi)容
通過發(fā)現(xiàn)反義詞，并在此基礎上識字
二、教學目標
引導學生掌握識字的方法和規(guī)律，鞏固復習生字。
三、教學重點、難點
引導學生掌握識字的方法和規(guī)律。
四、教學過程
(一)讓學生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。（每組的兩個詞意思相反）人教版二年級上冊語文園地三教案|二上語文園地3教學設計
(二)教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
(三)讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個生字都認識并能讀準九個生字，進行抽查。
(四)給生字找朋友，組詞。
(五)快速回答反義詞，找同桌倆，一個說，一個答。
(六)擴展說其他反義詞。
第二課時
一、教學內(nèi)容
學習“日積月累”中，選擇近義詞，照樣子說句子，讀短詩，豐富學生的詞語，培養(yǎng)其理解能力。
二、教學目標
豐富表達方法，培養(yǎng)學生的理解能力。
三、教學重、難點
1、會選近義詞
2、理解“讀讀說說”的句子的因果關系。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學準備
小黑板、小紅花
五、教學過程 “我會選”
(一)、先看例子，使學生理解本題的做法，發(fā)現(xiàn)詞語在詞義上的聯(lián)系。
(二)選詞配對，再讀一讀。
(三)在一個句子中換詞讀，體會近義詞。
1、花園中心（中央）是噴水池。
2、他爸是著名（有名）的作家。
3、我家的小花錨特別（非常）愛吃魚。
4、這里的風景真漂亮（美麗）。
“讀讀說說”
(一)、讀例句，教師出示本句話，體會劃線的詞語。
花壇真漂亮啊，我要把它拍下來。
(二)試著填第二句，盡量不要雷同。
(三)填第三句，給填得好的發(fā)小紅花。
“我會讀”
(一)老師范讀
(二)學生自由讀。
(三)比賽讀，評出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。
第三課時
一、教學內(nèi)容
自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。
二、教學目標
提高學生的口語交際水平和應變能力。
三、教學重、難點
培養(yǎng)學生說話的完整性和邏輯性，以及表達的清晰性。
四、教學準備
搜集自己喜歡的景點的資料，準備廣告詞、解說詞。
五、教學過程
(一)展示資料，選擇游客
將自己準備的廣告詞和宣傳語打出，招攬游客，在這其中培養(yǎng)孩子的自信心。
(二)選擇交流方式
1、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的.情況，“游客”提問，“導游”解答。
2、“導游”在介紹過程中，“游客”隨時提問，“導游”靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后在介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。
(三)勇敢的導游一一介紹，最后評出最佳導游。
第四課時
一、教學內(nèi)容
展示臺，展示學生最近認的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。
二、教學目標
1、通過展示給學生提供展示自我的天地，使學生增加自信，擴展視野。
2、培養(yǎng)學生的愛好特長。
三、教學重點
以學生為主，張揚個性，發(fā)展興趣愛好。
四、教學準備
準備好需要露一手的內(nèi)容
五、教學過程
(一)舉辦“漢字超市”
學生按學習小組匯集最近又識的字，先讓小組同學認識，然后拿出來比比哪個小組搜集的多，再教給別人。
(二)請同學展示他收藏的北京的明信片，并進行解說。
(三)邀請會跳新疆舞的同學給同學們展示，并達到生生互動，其他同學伴唱。
教后記：
教學中，學生在“讀讀說說”這一題中遇到了困難，要指導好學生掌握好前后兩句話之間的聯(lián)系，并且發(fā)散學生的思維，想出不同內(nèi)容的句子如：
�。�1）小花貓真可愛呀！我多么想把它買下來。
�。�2）西瓜真好吃��！我真想再吃一塊。
語文園地三教案4
語文園地三安排了6個板塊內(nèi)容。
“識字加油站”安排了一組動賓結構的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學生體會關聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學習用這樣的句式說話。
“寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可說，有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》，通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學目標和教學建議
識字加油站
1．認識“彈、鋼”等ll個生字。
2．發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構詞特點，并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語，描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動，學生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義�？陕�(lián)系生活，講讀詞語和想象畫面結合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。
本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學生不容易讀準，教師要指導學生借助拼音讀準字音。
本板塊的詞語構成比較有特色，引導學生用不同的方式朗讀，體會其構詞特點。然后聯(lián)系學生生活，拓展其他類似構詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航�！薄�
字詞句運用
1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2．學習“一邊……一邊……”的用法，練習說句子。
第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的.意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事，然后請學生聯(lián)系生活實際說句子。如果學生表達有困難，可以一些內(nèi)容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學生的思路。
寫話
先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活，學生有話可說，有話可寫�？梢砸龑W生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以寫話的范例，引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。
寫話示例．
展示臺
能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習慣。
積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度了詞句積累的范例，可先讓學生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學生交流積累的詞句后，可請學生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習慣。
日積月累
朗讀、背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗螅o人深刻的印象。
教學中，可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應”，多音字“得、應”。學生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當?shù)慕忉�。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎上，引導學生想象畫面，背誦古詩。
我愛閱讀
通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學中可以讓學生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽，加深對課文的感受。
語文園地三教案5
學習目標：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎上再寫一則。培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。
6、引導學生拓寬學習途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時
口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的'天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦柎�，呼吸補充，互相評價。
第二課時
習作、指導
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣。現(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內(nèi)容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記
1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時：講評作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在張貼欄內(nèi)張貼。
第四課時：我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累，讀讀背背：
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認認：
1、借助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什么共同特點。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個字再組新詞。
語文園地三教案6
教學目標：
1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉折關系的關聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
教學重點：
1、用自己所學的方法認識7個生字。
2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學難點：
1、“但是”是表示轉折的關聯(lián)詞，初步學習用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導入新課
1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學習第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
�。▽W生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學習字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子？
�。�1）學習課文第1—3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。
�。�2）學習課文第4小節(jié)。
思考：小貝當是怎么讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，為什么還要這樣做？（他認為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。
�。�3）再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。
�。�4）學習課文第6小節(jié)。
思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣�！保�
聽了小貝當刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的`？又是怎樣說的？理發(fā)師討厭這個難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？
�。�5）學習課文第7—10小節(jié)。
小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。）指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風趣）
四、總結全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
2、拓展：課文中的小貝當有著一顆渴望長大的心，關于“長大”這個話題，你有什么心里話想對天真可愛、渴望成為大人的小貝當說呢？
板書設計：
4、刮臉
剃頭天真可愛
小貝當看報一本正經(jīng)
刮臉渴望長大
語文園地三教案7
第一課時
學習目標
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重、難點：引導學生在積累和運用中學習語言。
教學過程：
1．創(chuàng)設情境。
a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
c、課堂展示：
◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
◇ 評選最佳展示員。
總結：你有什么收獲？
第二課時
教學目標：
1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、 進行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學。
3、 培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學重難點:培養(yǎng)學生積累的能力。
教學過程：
一、 我的'發(fā)現(xiàn)
教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。
以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。
引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
三、 總結：有什么收獲？
第三課時
教學目標：
1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2進行我會填、趣味語文的教學。
3養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學重難點：鍛煉學生的口語表達能力。
教學過程：
一、我會填
口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。
二、趣味語文
繞口令比賽。
教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。
給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。
在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進行比賽。
評比后授獎
三、拓展活動：
鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
語文園地三教案8
【教學目標】
�。�、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。
�。病⒊醪秸J識近義詞。
�。场⒏兄袊@句與陳說句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。
４、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。
【教學重點】
通過反義詞識字。
【教學難點】
認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。
【教學準備】
�。�、收集風景名勝地區(qū)的資料。
２、生字卡片。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒆屚瑢W自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點（每組的兩個詞意思相反）。
�。病煼蹲x，生注意聽老師的讀音。
�。�、師生互讀，讀準字音。
�。础⑿〗M交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。
５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。
�。�、給生字找朋友：
退──腿 險──臉 讀──賣 反──飯 間──簡
�。�、“我說你說”──師生對說反義詞：
⑴ 說教材里的詞：
補充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮
明──暗 開──關 來──去 前──后
多──少 重──輕
�、� 生生對說反義詞。
二、學習“日積月累”──我會選
�。�、同學自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
�。病⒔處熞龑В�
�、� 老師站在腳室的中央。
�、� 老師站在教室的中心。
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
�。场⑦x詞配對，在讀一讀。
�。�、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、鞏固復習
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ_火車讀。
２、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時
一、復習鞏固
連線：
�、� 找近義詞 ② 找反義詞
美麗 著名 正 簡單
特別 漂亮 復雜 反
中心 非常 買 關
有名 中央 平安 賣
愉快 快樂 開 危險
二、學習“讀讀說說”
�。薄⒊鍪尽�！”與“�！�，講解感嘆句與陳說句。
�。病⒆x句子，體會感嘆句與陳說句的特點。
３、教師引導同學分析句子：
�、� 前是感嘆句，后是陳說句。
�、� 因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。
�。�、方照例句說句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。怠� 仿照例句完成第三句。
�。丁� 同桌互相仿說句子。
三、學習“我會讀”
１、同學自讀詩歌。
２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。
３、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？
四、展示臺（交流課外識字的途逕）
１、展示課外識字效果。
�。�、展示自身搜集的與本組學習內(nèi)容相關的明信片。
�。�、展示自身的藝術才干。
第三課時
一、展示資料，選擇伙伴
�。�、展示自身收集的風景名勝資料，讓同學在展示出的資料中了解自身關心的風景名勝。
�。�、在展示過程中選擇好自身的交流對象，組成“旅游團”。
二、分組交流
同學自由選擇下列交流方式：
�。�、 “導游”介紹自身搜集的資料和知道的'情況，“游客”提問，“導游”解答。
２、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活布置介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
３、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自身認為有必要講的情況。
三、全班交流
１、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。
�。病⒏餍〗M推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。
四、總結
�。薄⒑唵慰偨Y一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。
�。�、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，考慮怎樣看問題，想問題。
語文園地三教案9
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
出示課件，學生看清潔值日打掃衛(wèi)生的場面。然后教師敘述：每天晨掃值日生總是把一滿桶垃圾運到垃圾池；早晨打掃得干干凈凈的地面，晚上又滿地垃圾了。這些垃圾是從哪里來的呢？
教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學生說說垃圾的來源。
學生討論發(fā)言，教師相機引導學生結合生活實際，從而激起學生說話的欲望，調動學生的積極性。
�。◤膶W生身邊的垃圾入手，指導學生有話可說）
二、課外延伸拓展空間
過渡語：同學們觀察得很仔細，說得很不錯。你們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們在生活中產(chǎn)生的垃圾就更多了。
�。薄⒖翠浵衿�
場面一：
小鎮(zhèn)上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內(nèi)。
場面二：
在家里，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進小盆去喂豬。
場面三：
在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。
這一教學設計貼近生活，讓學生看一看，親眼目睹，激發(fā)了學生的參與熱情。學生對生活中垃圾的處理不會觀察得很仔細，通過讓學生看錄像能喚起孩子們對生活的回憶，并展開想象。
�。�、過渡語：剛才錄像里面的情景和你們平時看到的.一樣，生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號嗎？你們覺得還可以怎樣處理垃圾呢？
學生分組討論，然后全班集體交流。
這一教學環(huán)節(jié)設計，給學生提供了展示自己的舞臺，教師及時激勵評價，讓學生享受成功的快樂。教師提示：聲音更響亮一點，語句更通順一點就好了。
３、教師結語：
隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來危害。
三、激活思維設疑交流
�。薄⑽覀儗W校前面的集鎮(zhèn)上，人們都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一條河，水質受到污染，合理的小魚兒都快死完了。大家說這種情況該怎樣處理呢？
（學生討論，教師指導，然后建議環(huán)保部門建垃圾坑，并加強環(huán)保宣傳，提高人們的環(huán)保意識。）
�。�、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢？
�。▽W生小組討論，鼓勵舉手發(fā)言，給答對的同學講給小紅花。這樣體現(xiàn)了學生的合作學習，教師和學生形成了親密的伙伴關系。）
３、把所有的垃圾倒入一個垃圾箱好不好？
學生討論回答。
教師出示課件。
過度語：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識的。
師述：同學們聽了知心姐姐的介紹，老師設計了一個環(huán)保型垃圾桶箱，出示一個正方形紙折學生專用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面標有“果皮類、塑料類、廢止類”。果皮可作綠色肥料，塑料、廢紙可賣給收廢站，是節(jié)約的好方法。同學們有更好的處理垃圾的好方法嗎？
小學級學生，知識水平受年齡限制，他們對垃圾的有關知識了解得很少，通過“知心姐姐”介紹，拓寬了學生的知識面。這一教學環(huán)節(jié)，為繪畫設想奠定了基礎。
�。�、小組合作：
學生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫出來。
讓學生設計科學的處理垃圾的方法，教師指導有困難的學生。讓學生自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習，互相啟發(fā)，想一想，說一說，畫一畫，做一做，使思維得到鍛煉，培養(yǎng)了學生的主動性和創(chuàng)造性�？谡Z交際能力得到了發(fā)展。
５、作品展示：
全班交流，各組推選一名學生將作品展示給大家看，并進行介紹。教師激勵評價，掌聲鼓勵。展示結果，評出最佳設計組，獎給小紅旗。
這一環(huán)節(jié)的設計，讓他們的成果得到了賞識，體驗到了成功的喜悅，也培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
四、總結提高養(yǎng)成習慣
教師小結：
看了小朋友們設計的各種環(huán)保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，因為你們太棒了，太出色了。長大了你們的奇思妙想就會變成現(xiàn)實。人人保護環(huán)境，環(huán)境就越來越美。地球媽媽一定會感謝你們。
【教學設想】
人教版一年級語文第二冊《語文園地三》安排的口語交際內(nèi)容是：我身邊的垃圾。包括三個方面：一是垃圾從哪來？二是怎樣處理垃圾？說說自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫一畫。
在教學設計上，結合自己的生活實際，重視對學生口語交際的訓練，把口語交際與行為習慣相結合，知行統(tǒng)一。為此，我設計的教學過程是讓學生觀察交流，了解生活中垃圾的來源和正確處理垃圾的方法，并通過完整的語言表達出來。通過合作學習，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學生在學的同時，教育學生熱愛生活，培養(yǎng)良好德行為習慣。
語文園地三教案10
學習目標：
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。
2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。
4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。
5.展示綜合性學習成果。
課前準備：
1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2.準備為回報父母之愛而做的禮品。
3.邀請學生家長參加口語交際課
口語交際
導入課題，激發(fā)交際興趣
同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）
回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
小組交際，邀請父母一同參加
1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。
2.在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。
3.推舉出代表參加全班交流。
全班交際
1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2.對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。
�。ㄈ纾捍蠹铱矗@張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。
媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您）
3.回答同學提出的問題。
模擬采訪，家長學生交際
1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？
2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
與自己的家長自由交談，溝通情感
習作
拓展思路，激發(fā)習作興趣
1.同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。
2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
鼓勵有個性的表達
1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的.爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。
2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導
延伸課外
1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽。
2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。
語文園地三教案11
教材分析
園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn)，用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣�？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學目標
1、會認字、代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
課前準備
1、多媒體教學課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排
3課時
教學設計與說明
第一課時
一、激情導入
（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養(yǎng)的園地月季園，讓我們一起進去看看吧！
二、我會認1
1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。
2、四人小組認字，相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出加一加、減一減方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認識的字，哪些也可以用加加、減減的辦法記。
三、我會認2
1、（課件呈現(xiàn)：教師領養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出合一合方法的獎給紅花。）
5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學生互動認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小�。�
第二課時
一、導入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會讀
1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊買票進園）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？
2、點擊門票出現(xiàn)我會讀中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：
a、小組內(nèi)每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個，組內(nèi)同學不得提醒。
3、學生準備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。
三、讀讀背背
1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
2、（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下，我為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的'畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
四、練習
1、讀讀說說：暖和暖暖和和明白歡喜開心
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學目標：
1、通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。
課前準備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創(chuàng)設情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是我們身邊的垃圾。（出示）
二、回顧調查，說說由來。
小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥�，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。
3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了金點子獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出金點子比賽活動。
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點子好。
4、地球爺爺?shù)脑u價。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌幽X筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得金點子獎，祝賀你們。）
五、總結活動，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了�？墒�，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？
2、延伸拓展：
a、回家說服家長處理好垃圾。
b、把金點子寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。
3、老師總結：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地三教學設計三，希望對你有幫助！
語文園地三教案12
一、教材說明
這個園地有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。
二、教學建議
第一項“我會填”。
題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學生數(shù)一數(shù)題中的六個字各有幾畫，把字填在相應的花朵里。教師只需指導學生弄清題目的要求，由學生自己數(shù)，自己填。教師檢查后可讓學生說說填寫的過程。有的是逐個數(shù)，逐個填；有的是先把每個字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個小數(shù)字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。教師要鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感。
第二項“看看讀讀”。
這項練習是通過讀，幫助學生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學時要采用多種形式的讀加深學生對語言的感受。還可以對口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數(shù)量詞說詞語。或者用貼量詞卡片做填空題：一（）樹、一（）山等。
第三項“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復習鞏固學過的`字。
圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，“”的字涂紅色。課前應要求學生準備彩色筆。練習可按三步進行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時針方向讀，再逆時針方向讀（同桌兩人互讀也可）；2泵魅吠可的要求，學生自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。
第四項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。
要求學生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學生弄清方法：因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。讓學生接著讀后面的三行句子。在學生達到要求后，教師還可以啟發(fā)學生思考：下午太陽到西邊落下了，這時面向太陽，方向該怎么說？
三、教學時間
教學本課可用2課時。
語文園地三教案13
學習目標
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復習鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學習句子“_____真______，我_____________�！睂W習發(fā)現(xiàn)生活中的美，學習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的習慣。
教學課時： 一課時
教學流程：
一、趣味導入
1、講個笑話：
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢！
但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____
二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學生的發(fā)音。
進—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險 復雜—簡單
2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認讀生字卡片
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
三、學習“日積月累”
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！
打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的'身邊。時間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
四、學習“我會讀”
1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。
五、學習“讀讀說說”
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮��！
2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮啊！我要……。
4、補充句子：
北京真_________��！我多么想______________________________。
老師多么__________��！我真想___________________________。
_____真___________��！我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
__________________________________________________________________________________________
語文園地三教案14
教學目標
引導學生正確認識自己。
教學要求
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
3、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學重點
以介紹自己為話題，進行口語交際。
教學難點
準確抓住自己的特點，進行口語交際。
教學方法
合作、探究相結合。
教學用具
錄音機、投影，學生帶自己的作品。
課時安排
二課時。
第一課時(口語交際)
教學重點
以介紹自己為話題，進行口語交際。
教學難點
準確抓住自己的特點。
教學過程
教師活動學生活動安排意圖
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
學生回憶同學對自己的認識，和自己對自己的了解作比較，找出產(chǎn)生差距的原因，為自我介紹做準備。
激發(fā)學生的交流興趣。
二、讀提示，明白交際要求。
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
學生認真思考，組織語言，小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
以小組合作學習及競爭的方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。
三、全班交流，師生評議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。
1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學。
2、認真聽取老師和同學的評議。
訓練學生認真聽的能力，同時，訓練學生的口頭表達能力。
四、作業(yè)設計：（兩分鐘）
整理本節(jié)課口語交際的資料。學生回家搜集資料。提高學生語文實踐的能力。
板書設計
語文園地三
講：清楚明白
口語交際
聽：聽后提問
第二課時
教學重點
通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。
教學難點
通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。
教學過程
教師活動學生活動安排意圖
一、完成我的'發(fā)現(xiàn)：（十分鐘）
1、比較導入
同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？
2、有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思一樣）
3、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
1、自由說這兩句話是否一樣。
2、以同桌為單位一人讀一句話體會。
激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會陳述句和反問句的轉換。
二、完成日積月累。
讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點？
3、找找以此類似的句子。
讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
引導學生在反復朗讀的基礎上記憶、背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。
培養(yǎng)學生朗讀、背誦能力。
三成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習讀短文，讀準生字
（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
�。�3）檢查讀。
2、結合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
�。�2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
1、學生輕聲讀成語故事，注意讀準字音。
2、同桌互讀，比一比。
3、結合故事內(nèi)容，理解故事。
加強學生朗讀和理解能力。
五、作業(yè)設計：
預習《13、和時間賽跑》
學生回家搜集資料。提高學生語文實踐的能力。
板書設計
語文園地三
成語故事
買櫝還珠
語文園地三教案15
教學目標 ：
1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學時間：四課時。
第一課時 口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）
�。ㄒ魳忿D換為沉重的曲調，教師語氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調統(tǒng)一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實驗或設計發(fā)明的`情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報，互動交流
1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。
2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。
四、同桌互說，強化提高
請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。
第二課時 習 作
一、自主匯報，確定習作內(nèi)容
1.用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。
2.小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習作，教師巡回指導
三、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
四、謄寫作文底稿。
第三課時 習作評講
一、個性展示臺
1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2.學生自主上臺展示本次習作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
2.提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作眉批空處，每個寫三遍。
對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀，自己悟一悟。
2.說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：終于說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。
第二組：根本強調了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：居然進一步強調了這的確是令人難以相信。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
3.小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
1.自由讀，想一想意思。
2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。
3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時 展 示 臺
一、課前準備
1. 討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認識大自然手抄或黑板報。
b)仿生學課外讀物介紹會或建立仿生學圖書借閱角。
c)仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結合口語交際、習作進行）
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。
f)大自然的啟示綜合性學習收獲優(yōu)秀習作欄目。
2. 行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
二、展示評比
學生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當?shù)奈镔|獎勵或者精神獎勵。
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