精選s版四年級語文下冊教案三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的s版四年級語文下冊教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
s版四年級語文下冊教案 篇1
教學(xué)目標(biāo);
。ㄒ唬、知識目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識生字7個(gè),會(huì)寫生字14個(gè),掌握詞語11個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既??也??”的用法并造句。
4、初步了解課文的表達(dá)方法。
。ǘ┻^程與方法:
以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,讓學(xué)生充分地與本文進(jìn)行交流,在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)神鳥的聰明,并從神鳥講的三個(gè)故事中得到啟示。
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀:
。1)、激發(fā)學(xué)生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。
。2)、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白“處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)䝼χ伊肌钡牡览怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):
從神鳥講的3個(gè)小故事中,體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。
教學(xué)方法:
1、根據(jù)課文特點(diǎn),朗讀為主,在讀中感悟課文內(nèi)容。教學(xué)方法:
閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等
2、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)小黑板
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
。ǖ谝徽n時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識生字7個(gè),會(huì)寫生字14個(gè),掌握詞語11個(gè)。
2、初讀課文,理清課文寫作順序,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文結(jié)構(gòu),理清課文寫作順序。
一、解題,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的“神鳥”,去聽聽那動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題:“神鳥”“神”是什么意思?
4、默讀課文,神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥,說出本文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難,同學(xué)間互相解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,如“伶、淙”字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到句子中讀一讀,并結(jié)合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。
4、小結(jié):
指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解,不要就詞解詞。有的.詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包!倍凇拔覀円畔掳ぃp裝前進(jìn)!边@句話中指思想負(fù)擔(dān),“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此,在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思,擴(kuò)大學(xué)生對詞語的理解。
三、自讀全文,理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文,看全文有幾個(gè)故事,想它們之間有什么關(guān)系?
2、提出不懂的問題,解決簡單的問題。
3、小結(jié):故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。
四、布置作業(yè):
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書設(shè)計(jì):
生字(略)大故事小故事
多音字(略)狗
神鳥貓
烏鴉
。ǖ诙n時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。
2、初步了解課文的表達(dá)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既??也??”的用法并造句。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
作者是怎樣表達(dá)這種情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友,它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎?
1、回憶課文主要內(nèi)容。
2、提出不懂的問題。
3、理清文章結(jié)構(gòu)。
二、讀中感悟,體會(huì)情感
1、指名讀1—3自然段。
。1)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒?
。2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子,自己讀一讀。
2、默讀4—16自然段,出示自學(xué)提示:
3、全班匯報(bào)
步驟一:解決自學(xué)提示第1題
(1)小聲讀一讀第4自然段
。2)出示
、龠@句話寫的是可汗的()活動(dòng)。
、趶摹胺??不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么?
③讀出這種決心與信心。
、苷f一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。
步驟二:解決自學(xué)提示第2題
。1)讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說,神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?
(2)為什么神鳥能一次又一次地逃脫?
要點(diǎn):①兩人有約定
出示:
A、自讀語句,“既??也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系?
B、從中你體會(huì)到了什么?
C、用“既??也”說一句話。
、诠适轮胸、狗、烏鴉被獵殺令人同情
、劭珊垢挥型樾,被打動(dòng),嘆了氣,違背了約定
步驟三:解決自學(xué)提示第3題
。1)分別讀3個(gè)小故事,畫出故事中的人物、動(dòng)物。
出示:
。2)請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?/p>
。3)為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事?
步驟四:解決自學(xué)提示第4題
。1)表達(dá)的情感
①表達(dá)了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
②表達(dá)了對狗、貓、烏鴉忠于職守,勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
、郾磉_(dá)了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。
以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。
。2)是怎么表達(dá)的
通過故事情節(jié)的起伏變化,通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。
4、學(xué)習(xí)課文第17自然段
。1)指名讀第17自然段
。2)可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同?為什么這么說?
。3)能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎?
回讀課文,概括回答
要點(diǎn);①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心,使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng),一定會(huì)嘆息。
三、總結(jié)全文,深化理解
1、讀了這個(gè)故事后,你受到什么教育?
2、你怎么評價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物?
歸納板書:
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
3、總結(jié):
神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
4、請你向文中的人物說一句話;蛸澝,或批評,或勸誡。
四、布置作業(yè):
1、完成造句
2、積累詞語
3、把故事講給家人聽
4、小練筆:選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評價(jià)。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。板書設(shè)計(jì):1神鳥
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
教學(xué)反思:
2*格薩爾王的故事教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
、艜(huì)認(rèn)“酥”等七個(gè)生字。
、埔暂^快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。⑶了解唱詞中運(yùn)用“比興”的手法。
、人阉、閱讀其他神話與傳說故事。
2、過程與方法
以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),引導(dǎo)自主探究,快速閱讀課文,了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對格薩爾王喜歡的原因。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
⑴感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象,贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。⑵培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
以較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。教學(xué)方法:
閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等教具準(zhǔn)備:小黑板
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、簡介格薩爾王,導(dǎo)入新課
1、板書課題,引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話:格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事,他是怎么對待自己的人民的?
二、初讀課文,整體感知
1、提出學(xué)習(xí)要求
、艑W(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀課文。
⑵以較快的速度默讀課文,思考:課文講了格薩爾的什么故事?你喜歡他嗎?為什么?⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)反饋:
。ㄒ唬┱莆丈
1、出示生字詞語,檢查學(xué)生自學(xué)情況。
s版四年級語文下冊教案 篇2
教材分析:
這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文,通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影,生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。文章介紹的是高科技知識,直觀形象,趣味性強(qiáng),又采用擬人的手法,生動(dòng)活潑,通俗易懂,表現(xiàn)了少兒科普文章的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,以激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、知識與能力
學(xué)習(xí)課后的生字,掌握“培訓(xùn)、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。
二、過程與方法
說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn):
說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生:預(yù)習(xí)課文;生字、生詞卡片;課前收集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
師:教學(xué)掛圖或多媒體課件。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、提示課題,齊讀課題
1、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2、讀了課題,你想知道什么?
3、誰來向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料?
二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
三、初讀課文,整體感知
1、自由輕聲讀課文,畫出生字詞,每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營、偵、訊”等字的讀音。
3、指導(dǎo)學(xué)生識記字形,在田字格上書寫。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字。
4、理解詞語的意思。
人造地球衛(wèi)星:簡稱“人造衛(wèi)星”。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。
興致勃勃:興趣很高的樣子。
熾烈:形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上:形容迅速往上升。
宛如:好像。
大顯身手:形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手:指本領(lǐng)。
大鵬:傳說中最大的鳥。
云圖:云的圖片,是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖,能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料。
臺風(fēng):發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風(fēng)暴,風(fēng)力常達(dá)12級以上。
颶風(fēng):發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風(fēng)暴,相當(dāng)于西太平洋上的臺風(fēng)。
莊重:語言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽能電池:把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機(jī):利用紅外線作為光源的`一種攝影裝置。
雷達(dá):一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿目:比喻各種美好的東西很多。
目不暇接:形容東西又多又好,來不及觀看。暇:空閑。
各顯神通:比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。
四、再讀課文,了解課文內(nèi)容
1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2、讀后匯報(bào)。
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點(diǎn)和功能。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、搜集人造衛(wèi)星的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識,這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)內(nèi)容
學(xué)法指導(dǎo):通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,以激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開探究學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí),邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,并說出喜歡的理由。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果,用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn):先寫它的外形特點(diǎn),再寫它的功能。
2、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流:
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
三、表演衛(wèi)星比武的情景
1、引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)在我們的生活中,什么時(shí)候、哪些地方離不開人造衛(wèi)星?是哪種人造衛(wèi)星作出的貢獻(xiàn)?
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?
2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
先在小組內(nèi)表演,再推薦面向全班表演。
四、總結(jié)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
二、朗讀課文,激發(fā)情感
1、自由朗讀全文。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語氣,體會(huì)它們各自的心情,表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。
(偵察衛(wèi)星說話時(shí)很得意,氣象衛(wèi)星很莊重,導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣,通信衛(wèi)星說話時(shí)很有把握,資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)
三、課堂練習(xí)
讀下面的句子,說說帶點(diǎn)的詞語還可以換成什么詞語。
1、垂直上升的火箭開始拐彎,宛如一條白龍?jiān)陂L空飛行。
2、約莫過了十來分鐘,衛(wèi)星脫離火箭,循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
四、拓展延伸
1、仿照課文的表達(dá)方法,口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說說它們的特點(diǎn)嗎?
3、你還知道哪些航天知識?說給同學(xué)們聽聽。
五、總結(jié)
1、齊讀全文。
2、我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識。同學(xué)們以后要多讀科普讀物,主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
板書設(shè)計(jì):
衛(wèi)星比武
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星
s版四年級語文下冊教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里,理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出新詞,利用字、詞典,聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,意大利有一座水城——威尼斯聞名于世,在我國云南也有一座高原水城,你們想不想去看一看我們東方的威尼斯?今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江,去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語,指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文,師生評議朗讀情況。
三、細(xì)讀課文,整體感知。
1、讓學(xué)生邊讀邊思考:課文重點(diǎn)介紹麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)?誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。
2、師生交流。
四、再讀課文,重點(diǎn)探究。
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、朗讀課文第一自然段,說說你都知道什么?結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。
2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。
3、請帶著贊賞的語氣讀一讀本段
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),麗江給你留下怎樣的印象?
二、細(xì)讀課文,感悟理解
好一個(gè)麗江城!真不愧為中國歷史文化名城,世界文化遺產(chǎn)!圍繞著神奇而美麗,作者重點(diǎn)帶我們游覽哪兩個(gè)景點(diǎn)呢?
下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城!欣賞那千年古城的神韻!
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3、4自然段
。1)默讀課文3、4自然段,說說這兩個(gè)自然段介紹麗江古城的什么特點(diǎn)。
。2)你從哪些語句中體會(huì)到古城的.神奇而美麗,邊讀邊把它畫下來,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解:為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景?這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面,結(jié)合你的想象,還有搜集的圖片,談一談。
。3)配樂朗讀本段,感受麗江的美麗與神奇。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5自然段
走出古城,不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山,下面我們就一起去看看雪山的美景吧!
。1)自由讀第5自然段,把你喜歡的句子畫出來,并說一說喜歡的理由。
。2)匯報(bào)交流,深入體會(huì)。
。3)練習(xí)有感情地朗讀本段
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
。1)齊讀第六自然段,說一說麗江還有哪些迷人的景觀?
。2)除書上所說的,你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段
(1)請同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段,邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺?
。2)指名說并有感情的朗讀,體會(huì)作者的情感。
2、出示過渡句,體會(huì)其作用
。1)作者為把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜,在景點(diǎn)與景點(diǎn)過渡的地方,用一個(gè)比較特殊的句式,請把相關(guān)的句子畫出來。
。2)理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示什么?體會(huì)過渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。
三、總結(jié)全文,深化體會(huì)
同學(xué)們,今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江,請用自己的話來贊美一下麗江?
四、布置作業(yè)
如果讓你給麗江做宣傳,你將怎樣寫廣告詞?請同學(xué)們試著寫一寫
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